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Pregunta 2
3.5 / 3.5 ptos.
Al hablar del carácter social en educación es preciso recordar que la intención ha
cambiado; ya no es factible mencionar ______________, sino _____________;
puesto que el sujeto de aprendizaje se reconoce como partícipe de su proceso de
formación y el docente lo apoya, lo potencia y orienta. Los conceptos que
complementan el párrafo anterior son
Pedagogía – Didáctica
Educación - Formación
Docente – tutor
Enseñanza – Aprendizaje
Pregunta 3
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación ha tenido connotaciones opuestas a las que conceptualmente se
enmarcan, entre otras razones porque los métodos que se usan tergiversan su
sentido. De acuerdo a lo estudiado uno de los sentidos de la evaluación implica:
Pregunta 4
3.5 / 3.5 ptos.
De las listas que se presentan a continuación elija los principios propuestos por
Ruiz Córdoba (2009)
Pregunta 5
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación de se aplica a diferentes temas y en diferentes contextos. La
evaluación de los ______________ se reconoce como ámbito o espacio típico de
aquello que sucede en el aula El concepto que completa la sentencia es:
Estudiantes
Aprendizajes
Avances
Resultados
Pregunta 6
3.5 / 3.5 ptos.
En lo referido a la calificación cuando se trata de hacer comprensible la
información para los diferentes usuarios, se hace aplicación de uno los principios
propuestos por Ruiz Córdoba (2009) De la lista propuesta a continuación elija le
concepto que corresponda al principio descrito anteriormente
Dificultad
Convergencia
Claridad
Sencillez
Pregunta 7
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación ha tenido abordajes desde diferentes disciplinas científicas. Los dos
grandes enfoques en las ciencias sociales asociados a la visión holística de la
evaluación son:
Subjetiva y objetiva
Complejo y reducido
Mixto y simple
Cualitativo y cuantitativo
Pregunta 8
3.5 / 3.5 ptos.
Según Fayol (1986), los criterios de evaluación formativa busca visualizar los
acuerdos que existen entre docente y aluno. Por esto establece que los criterios
de evaluación son el resultado de tras factores. Estos son: Elija de los siguientes
listados , el que corresponda:
Autónoma
Educativa
Formativa
Sumativa
Pregunta 10
3.5 / 3.5 ptos.
En el módulo se presentaron diferentes tipos de evaluación; entre ellos se
presentaron la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. A cuál de las
siguientes categorías de evaluación corresponden las formas de evaluación
presentadas anteriormente.
Evaluación cuantitativa
Evaluación Cualitativa
Evaluación externa
Evaluación Interna
Pregunta 11
3.5 / 3.5 ptos.
En lo referido a la calificación cuando se trata de hacer que los criterios usados
por los diversos docentes sean unificados en estándares de valoración se hace
aplicación de uno los principios propuestos por Ruiz Córdoba (2009) De la lista
propuesta a continuación elija le concepto que corresponda al principio descrito
anteriormente
Convergencia
Divergencia
Homogeneidad
Heterogeneidad
Pregunta 12
3.5 / 3.5 ptos.
En el estudio sobre evaluación formativa se ha llegado a reconocer un proceso
que Implica una serie de comparaciones ente determinados objetos, situaciones,
procesos, de acuerdo a unos estándares. A qué proceso se refiere el enunciado
anterior:
Evaluación
Medición
Comparación
Calificación
Pregunta 13
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación ____________ se fundamenta a partir de los resultados obtenidos
siempre al final de los procesos. Se determina la validez de tales resultados con
tendencia al éxito y a la evidencia del rendimiento académico. ¿A qué tipo de
evaluación corresponde el enunciado? Elija la evaluación que complementa el
enunciado
Procesual
Final
Sumativa
Objetiva
Pregunta 14
3.5 / 3.5 ptos.
De acuerdo con Lilia Torrazos, es posible diferenciar entre cuatro ámbitos para el
desarrollo de una propuesta de evaluación. Indique cuáles son esos ámbitos:
Desarrollo
Aprendizaje
Crecimiento
Cambio
Pregunta 16
3.5 / 3.5 ptos.
Bajo los diversos enfoques del ámbito pedagógico es posible ubicar el sentido de
la evaluación formativa. ¿En el estudio realizado en el módulo la evaluación
formativa se abordó desde qué enfoque?
Científico
Humanista
Educativo
Constructivista
Pregunta 17
3.5 / 3.5 ptos.
Lo que se destaca en la calificación, diferenciándola de la evaluación es uno de
los siguientes componentes
Cuantitativo
Cualitativo
Mixto
Atributivo
Pregunta 18
3.5 / 3.5 ptos.
La evaluación formativa admite la comprensión de los hechos sociales que
ocurren en las aulas y favorece la reflexión en torno a la necesidad de reconocer
que existen diversos modos de aprender. Por esto uno de los alcances de esta
evaluación es: Elija el alcance que corresponda:
Valoración subjetiva
Divergencia de indicios
Homogeneidad
Convergencia de indicios
Pregunta 20
3.5 / 3.5 ptos.
En lo referido a la calificación cuando se trata de ser diáfano respecto de lo que
significan los símbolos, términos y conceptos utilizados, se hace aplicación de uno
los principios propuestos por Ruiz Córdoba (2009) De la lista propuesta a
continuación elija le concepto que corresponda al principio descrito anteriormente.
Significancia
Concreción
Relevancia
Claridad
EXAMEN FINAL
Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Según Ruiz Córdoba (2009) hay unos principios que garantizan para la calificación
el propósito de informar o notificar-De las listas que se presentan a continuación
elija los principios propuestos por Ruiz Córdoba (2009)
Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Al reconocer los principios de la evaluación formativa podemos pensar en una
manera alternativa de evaluar lejos de la simple medición.-Tres de los principios
de la evaluación formativa son
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) conocido por la sigla CIPP y el
modelo ___________________ planteado por Scriven.-El concepto que completa
la frase y corresponde al modelo de Scriven es
Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Las técnicas de evaluación son instrumentos utilizados por el docente para
obtener información sobre el aprendizaje de sus estudiantes. Por esto cada
técnica se acompaña de ___________ definidos como recursos estructurados y
diseñados para fines específicos.-¿Cuál concepto completa la sentencia?
Procedimientos
Objetos
Planes
Instrumentos
IncorrectoPregunta 5
0 / 4 ptos.
Las técnicas de evaluación son instrumentos utilizados por el docente para
obtener información sobre el aprendizaje de sus estudiantes-De las siguientes
técnicas cuál NO es una técnica de evaluación
Diario de campo
Portafolio
Observación
Reporte verbal
Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Lo que se en la destaca en la calificación, diferenciándola de la evaluación es uno
de los siguientes componentes -Elija el componente
Atributivo
Mixto
Cualitativo
Cuantitativo
Pregunta 7
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Hay diferentes modelos de evaluación formativa-Hay un modelo cuya
función es divulgar el conocimiento para hacerlo comprensible a otro. Indique cuál
es este modelo.
El modelo de compresión
El modelo de extensión
Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Se presentaron en el módulo algunas formas breves de evaluación de
aprendizajes.-Cuál de las siguientes NO es una de estas formas breves
Trabajo de aula
Imitación
Test
Preguntas orales
Parafraseo directo
Pregunta 9
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Hay diferentes modelos de evaluación formativa-El siguiente principio:
“el evaluador no debe investigar con modos y formas con los que él rechazaría ser
evaluado”. Es un principio de qué modelo evaluativo. Indique
Evaluación oportuna
Evaluación decisiva
Evaluación Inclusiva
Evaluación iluminativa
Pregunta 10
4 / 4 ptos.
La evaluación es inherente al _______________, en donde se ejerce una
valoración de habilidades, fortalezas, aspectos a mejorar y se toman decisiones
frente a cómo llevar a cabo acciones de modificación de actitudes, necesidades,
intereses.-Elija el concepto que complementa la proposición anterior.
Cambio
Aprendizaje
Desarrollo
Crecimiento
Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Las actividades y los instrumentos de evaluación suelen confundirse, los dos
procesos recolectan información del aprendizaje de los estudiantes.-Lo específico
de las actividades evaluativas es que recoge la información a partir de un proceso.
¿Cuál es ese proceso?
IncorrectoPregunta 12
0 / 4 ptos.
Castillo y Gento (1995) ofrecen una clasificación de métodos de evaluación dentro
de cada uno de unos modelos o paradigmas-De los siguientes modelos, cuáles
son los referidos por Castillo y Gento (1995)
Pregunta 13
4 / 4 ptos.
El concepto de evaluación ha tenido desarrollos diferentes a través de la
historia.De las siguientes definiciones elija la que más se aproxime al concepto de
evaluación
Pregunta 14
4 / 4 ptos.
El modelo CIIP comprende cuatro aspectos fundamentales. El aspecto que brinda
información para la toma de decisiones, la determinación de objetivos
pedagógicos y posibilita la observación del estado de las situaciones, las personas
y los espacios.- Indique el aspecto que corresponde al enunciado.
Evaluación de situación
Evaluación de realidad
Pregunta 15
4 / 4 ptos.
De acuerdo con Oscar Torres, la evaluación debe trascender sus esfuerzos del
aula de clase. De acuerdo a su propuesta para determinar la pertinencia de las
estrategias de evaluación formativa se debe tener en cuenta varios criterios.-¿Cuál
de los siguientes es uno de los criterios propuestos por Torres?
Pregunta 16
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) y Scriven.-Este modelo permite a
los docentes servir de guía en la toma de decisiones y en la comprensión de un
fenómeno determinado. Indique cuál es ese modelo.
Libre de direccionamientos
Libre de Objetivos
CIIP
Libre de indicaciones
Pregunta 17
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) y Scriven.-Este modelo persigue
evaluar el programa en sus efectos independientemente de los objetivos
propuestos.
CIIP
CPII
Pregunta 18
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Hay diferentes modelos de evaluación formativa.-Este modelo
evaluativo permite encontrar fortalezas y aspectos por mejorar de un programa,
proceso o situación. Indique
Actuante
Contextualizado
CIIP
Respondiente
Pregunta 19
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) y Scriven.-El modelo CIIP
comprende cuatro aspectos fundamentales. Estos son
Pregunta 20
4 / 4 ptos.
La evaluación formativa ha consolidado su metodología con base en aspectos
concretos. Se encuentran estipulados como modelo de evaluación formativa los
que proponen Stfufellbeam y Shinkfield (1987) conocido por la sigla CIPP-La sigla
CIPP qué significa. Elija