Dossier Perfeccionamiento 4

Dossier de Perfeccionamiento 4 | Vanesa Hidalgo Martín
LOS MARCADORES TEXTUALES

ESTRUCTURADORES ORDENADOR de En primer lugar, primeramente, por
DE LA ES apertura una parte, de un lado…
INFORMACIÓN de En segundo lugar, por otro lado,
continuid por otra parte, igualmente,
ad asimismo…
de En último lugar, finalmente, por fin,
cierre para terminar, por último…
DIGRESORES Por cierto, a todo esto, a propósito,
dicho sea de paso…
CONECTORES ADITIVOS Además, encima, aparte, incluso, es
más…
CONSECUTIVOS Por tanto, pues, en consecuencia,
de ahí, por consiguiente, entonces,
así que…
CONTRASTIVOS En cambio, por el contrario, antes
bien, sin embargo, no obstante, con
todo, ahora bien…
REFORMULADORES EXPLICATIVOS O sea, es decir, esto es, por
ejemplo, en otras palabras…
DE RECTIFICACIÓN Mejor dicho, o más bien…
DE DISTANCIAMIENTO En todo caso, de todos modos/
formas…
RECAPITULADORES En suma, en conclusión, en
definitiva, resumiendo, en
síntesis…
1) Completa los espacios en blanco con los marcadores siguientes: a menudo, en

efecto, en realidad, ya, ya sea, finalmente, ya, de forma análoga, de modo que las
oraciones se relacionen formando un texto.
Las introducciones y las conclusiones son párrafos especialmente difíciles y

comprometidos.____________ oímos decir que el párrafo introductorio es el que cuesta mayor
1
trabajo, ____________ por la necesidad de superar el obstáculo del “folio en blanco”,

_____________ porque normalmente tiene un contenido importante (indicar el problema, plantear
la tesis defendida por quien escribe), ____________, ___________ porque en él el escritor
presenta su estilo, _____________, la conclusión contiene un último y significativo mensaje que a
menudo resume todo el texto. _____________ puede abordarse el primer (y también el último)
párrafo cuando el “cuerpo” del escrito está ya concluido. ______________, la introducción y la
conclusión siguen sus propias convenciones, que en parte difieren de las del resto del escrito.
2) Coloca los marcadores en el lugar adecuado.
2
LA EDUCACIÓN
1. Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones:
 ¿Qué es la educación para ti? La educación de un individuo, ¿depende sólo de la

escuela? ¿Sirve sólo para transmitir conocimientos?
 Actualmente, las cifras de fracaso escolar son alarmantes, los profesores cada vez
hablan más de la dificultad de enseñar a personas que no quieren ser enseñadas,
hay faltas de disciplina, y se rebajan los niveles de conocimientos. ¿A qué es debido
todo esto? ¿Es posible obligar a los jóvenes a ir a la escuela? ¿Por qué los jóvenes
no valoran la educación y la cultura hoy como en el pasado? ¿Tiene que cambiar
la escuela? ¿En qué sentido? Comentad estas reflexiones en grupos se tres y
exponed a la clase vuestras conclusiones.
 ¿Qué piensas de las actividades extraescolares? Algunos piensan que favorecen

el sexismo. ¿Cuál es tu opinión sobre ello? ¿Piensas que sobrecargan a los
estudiantes o que son necesarias para el desarrollo integral del individuo?
2. El sistema educativo español
A. La profesora te va a entregar una tarjeta relacionada con una de las fases del
sistema educativo español. Léela y cuéntasela a tus compañeros.
B. Entre todos, reconstruid el esquema del sistema educativo español.
C. Compara el sistema educativo español con el húngaro.
3. La enseñanza de lenguas
Según un estudio de la National Geographic, existen en la actualidad 7 mil lenguas habladas en

el mundo, la mitad de las cuales podría desaparecer en el presente siglo. Algunos gobiernos
realizan encomiables esfuerzos para proteger algunas de ellas, es el caso del gobierno mexicano,
el cual promueve la enseñanza obligatoria del náhualt en las escuelas primaria de la capital del
país en un claro esfuerzo por rescatar y reivindicar la lengua de los antiguos aztecas. Pero ¿no
está de más en un mundo cada vez más globalizado, en el que el inglés o el chino podrían resultar
de mayor utilidad o valor práctico en el futuro?
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Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones:
 ¿El multilingüismo crea unidad o divide la sociedad?
 ¿Para qué sirven los idiomas?
 ¿La enseñanza de un idioma como el náhualt podría reabrir algunas heridas

históricas?
 ¿Deberían los gobiernos destinar más recursos a la enseñanza de idiomas con

valor cultural o con valor práctico?
 ¿Qué importancia tiene hoy en día conocer, al menos, una lengua extranjera?
 ¿Qué idioma piensas que es imprescindible conocer?
 ¿Cuál crees que es el idioma que se estudia más en Hungría? ¿Por qué?
*Te pueden servir de ayuda: enseñanza, docencia, instrucción, pluralidad, diversidad,

multiculturalidad, multilingüismo, plurilingüismo, unicidad, despreciar, desdeñar,
rechazar, menospreciar, relegar, extinguir, valorar, apreciar, estimar, reivindicar.
4. Intercambios estudiantiles
a. Habla con tu compañero.
 ¿Harías un intercambio universitario?
 ¿Has participado en algún intercambio? Si es así, explica tu experiencia.
 ¿Crees que las experiencias internacionales son positivas para la formación de las
personas?
 ¿A qué lugares estarías dispuesto a ir?
 ¿Conoces universidades hispanas?
5. La beca Erasmus. Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones.
 ¿Cuál es la finalidad de estas becas?
 ¿Se puede elegir la ciudad/país que se quiera?
 ¿Qué duración tienen estas becas?
 ¿Qué gastos cubre la ayuda que da el estado para hacer la beca?
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6. La universidad en Hungría
Vamos a reflexionar sobre cómo funciona la universidad en tu país. Pensad en estas

ideas:
 Tipos de universidades (privadas, públicas…).
 La forma de ingreso en la universidad (solicitud de ingreso, pruebas, notas de

corte).
 Sistema de matriculación (presencial, carta de solicitud, Internet).
 El precio de las carreras.
 El tipo de becas y cómo conseguirlas.
 Tipo de enseñanza (presencial, virtual)
 Sistema de evaluación (exámenes parciales, finales, evaluación continua,

revisión de exámenes).
 Posibilidad de prácticas.
 Convalidaciones, cursos puente.
7. MARCADORES TEXTUALES: LA EDUCACIÓN SEXUAL
En la carta hay algunas palabras destacadas. Escribe cuáles significa lo mismo que:
Aunque, a pesar de (que), sin embargo, por ello, por el contrario, en realidad, del mismo modo,
así mismo, en resumen, o sea, así que
La educación sexual en las aulas
Mi hija tiene trece años y, en general, estoy bastante satisfecho con la educación que
recibe en su colegio, una institución privada conocida por la calidad de su sistema de
enseñanza y por sus ideas educativas progresistas e innovadoras. No obstante, desde
que estudia en este colegio, mi hija no ha recibido todavía ni una sola clase de educación
sexual. Su prima, en cambio, está en un colegio público y, a pesar de la mala fama que
tiene la educación pública en este país recibe clases de educación sexual desde que tiene
diez años.
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Lo que ocurre con mi hija no un caso aislado y así sucede en otros colegios, lo que viene
a demostrar que, en el fondo, nuestra sociedad sigue teniendo prejuicios y miedos
respecto a este tema.
Creo que, si queremos una formación integral para los más jóvenes, no podemos obviar
su formación sexual como fin educativo y, por lo tanto, todos los centros educativos
tendrían que ofrecer una educación sexual de calidad. Considero, así mismo, que los
padres deberíamos tratar estos temas con nuestros hijos sin tabúes, es decir, hablando
con ellos de una forma clara y directa. Es nuestra responsabilidad, de modo que
olvidemos nuestros prejuicios y hablemos de sexo con ellos.
En definitiva, considero imprescindible que los niños reciban una adecuada educación
sexual para desarrollarse integralmente. Esta educación debe realizarse, por supuesto,
desde casa, pero también desde las aulas, ya sean públicas o privadas.
8. Léxico y expresiones relacionadas con la educación.
a. Intenta descifrar el significado de las siguientes expresiones.
 Tener mucho cuento
a. Saber muchas historias.
b. Ser hábil inventado excusas o historias falsas o exageradas.
Tener una gran biblioteca.
 Estar con la misma historia.
a. NO avanzar en una explicación.
B .Volver a la idea o situación que se repite siempre.
c. Estar con la misma persona una y otra vez.
 Ser un empollón.
a. Alguien al que le gusta mucho estar sentado.
b. Alguien a quien le gusta pasar muchas horas estudiando, le gusta hincar los
codos.
c. Alguien que tiene muchas ampollas en los pies.

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 Perder los papeles.
a. Perder el dominio de uno mismo.
b. Dejarse los apuntes olvidados en alguna parte.
c. Perder el pasaporte.
 Ser una asignatura maría.
a. Ser una asignatura muy difícil.
b. Ser una asignatura ininteligible.
c. Ser una asignatura muy fácil.
 Ser un hueso.
a. Ser muy difícil.
b. Ser muy fácil.
c. Algo relacionado con ciencias.
b. Relaciona las expresiones con su significado.
EXPRESIÓN SIGNIFICADO
1. Darle una lección (a alguien) a. Saber seguro algo al tener una fuente
fidedigna
2. Leer entre líneas b. Tener a alguien o algo controlado
3. Explicarse como un libro abierto c. Deducir un discurso o acción en sentido no
explícito
4. Hacer algo al pie de la letra d. Reproducir algo exactamente como se ha
dicho
5. Saber de buena tinta e. Explicar algo claramente (se suele usar con
ironía para hacerle ver a alguien que se explica
mal)
6. Poner los puntos sobre las íes f. Precisar algunos puntos que no habían
quedado del todo claros
7. Mantener a raya a alguien g. Hacerle o decirle algo para escarmentarle o
para que le sirva de ejemplo
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c. Sustituye las frases en negrita por las expresiones anteriores en la forma correcta.
d. ¿Qué significan los siguientes términos?
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9. DEBATES
a. A favor o en contra.
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10. Debate las siguientes cuestiones con tu compañero.
 Los exámenes no deberían ser obligatorios.
 Los exámenes tipo test son mejores que los exámenes para desarrollar.
 En las clases de idiomas no debería enseñarse gramática, solo cómo hablar.
 La asistencia a clase no debería ser obligatoria.
 Los profesores no deberían poner nunca deberes.
 Los informes escolares (incluso en las universidades) deberían ser obligatorios.
 Los problemas de disciplina en las aulas se solucionan con castigos.
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MOVIMIENTOS MIGRATORIOS
1. Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones:
 ¿Qué movimientos migratorios ha habido en Hungría? ¿Qué razones crees que los
originaron?
 ¿Qué tipos de inmigrantes conoces y qué diferencias ves entre ellos?, ¿a qué
problemas crees que se enfrentan?
 ¿Son necesarios los inmigrantes en las sociedades actuales?, ¿deben obtener

facilidades de los gobiernos de los países receptores?
 ¿Has pensado alguna vez en emigrar aunque solo sea de modo temporal? Si es
así, explica adónde y por qué.
2. Lee el siguiente texto y debate las cuestiones que están a continuación con tu
compañero.
Las fronteras han existido desde tiempos inmemorables, aislando, separando, disgregando a
grupos humanos por un lado, pero, por otro, vinculando pueblos, creando identidades nacionales,
moldeando tradiciones, culturas, religiones. ¿Es posible un mundo sin fronteras? Mientras
algunos pueblos claman por su independencia y, por tanto, por la creación de fronteras que los
identifiquen y separen del resto, otros optan por el derribo de las ya existentes, creando zonas
de libre tránsito, verdaderos puentes de comunicación entre pueblos.
a) ¿Cuáles son las razones por las que el ser humano crea fronteras? ¿Qué intereses
hay detrás de ellas?
b) ¿Es viable el sueño de vivir sin fronteras?
c) ¿Las fronteras alejan y separan o unen e identifican?
*** Léxico que puede serte útil: frontera, aduana, identidad cultural, libertad de
movimientos, segregación, protección, inmigración, emigración, control de fronteras,
atención a los derechos humanos, solidaridad, beneficios económicos, una vida mejor,
trabajo, empleo, desequilibrios.
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3. Debate. A continuación vamos a debatir sobre el tema de los refugiados. Cada

uno de vosotros tomará el papel de la persona que le asigne la profesora.
4. Juicio sobre el barco Templa.
El 16 de agosto de 1991, un barco mercante neozelandés llamado el Templa avistaba y socorría

a 433 refugiados, en su mayoría afganos, que viajaban a bordo de una barcaza indonesia dirigida
por traficantes de personas.
Aquella noche la presentadora de telediario, Rosa María Mateo en las noticias de la una de la
madrugada, saltándose el guion, observaba con tristeza cómo las autoridades australianas le
negaban la autorización al capitán de desembarcar en sus costas y proclamaba, sin tapujos, que
el Templa significaba la pérdida de la conciencia ética de la Humanidad. El barco, al borde de la
tragedia fue rechazado por varios países y siguió en alta mar durante varias semanas. Finalmente
y después de muchas negociaciones y de la presión de las organizaciones humanitarias, fue
enviado a Nauru (en Micronesia), cerca de Nueva Zelanda. Al capitán del barco le dieron,
recientemente, el premio honorífico del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los
Refugiados.
PAPELES:
 ACUSADOS: orden internacional representado por los gobiernos.
 FISCAL: Grupo que representará a ACNUR y Amnistía Internacional en la defensa
de los derechos humanos.
 DEFENSA: abogado.
 TESTIGOS: Capitán del barco, refugiados que fueron recogidos en el barco.
 JURADO: SOS Racismo.
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ESTAR EN FORMA. DEPORTES. PROBLEMAS ALIMENTICIOS
****Deberes: busca información en Internet sobre alguna dieta y coméntasela a los

compañeros (dieta disociada, dieta dukan, dieta de la sopa milagrosa, etc.).
1. Comenta con tu compañero las siguientes preguntas.
a. ¿Qué hábitos asocias con un estilo de vida saludable? ¿Se corresponden con el tuyo?
b. ¿Estás de acuerdo con el dicho “somos lo que comemos”?
c. ¿Cuáles son, en tu opinión, las características más importantes para mantener un estilo
de vida saludable?
d. ¿Hasta qué punto la belleza es sinónimo de salud?
e. ¿Qué tipo de alimentos consideras saludables?
f. ¿Sigues alguna dieta? Si es así, ¿te resulta difícil seguirla? ¿Cuáles son tus mayores
dificultades?
g. ¿Qué alimentos componen tu dieta diaria? ¿Te gustaría cambiar algo?
h. ¿Qué podrían hacer las empresas del sector para incrementar el consumo de alimentos
saludables.
2. Comenta las siguientes afirmaciones:
a. Un estilo de vida saludable es una estrategia global que forma parte de una tendencia
moderna de salud.
b. Mantener la autoestima y disfrutar de los pequeños momentos son parte de un estilo de

vida saludable.
c. Tener un estilo de ida saludable es más que comer frutas y verduras.
d. No existen alimentos más o menos sanos, sino hábitos más o menos saludables.
e. Comer bien no cuesta tanto, simplemente hay que saber elegir bien los alimentos.
f. Los gustos alimenticios están directamente relacionados con los hábitos culinarios
durante la infancia.
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3. Lee las siguientes opiniones. ¿Te parecen cuestionables? Coméntalo con tu

compañero.
a. Los especialistas en nutrición recomiendan comer cinco piezas de fruta al día, pero a
mí me da muchas ganas de ir al baño continuamente. Creo que me voy a pasar a las
pastillas de aporte vitamínico porque, al fin y al cabo, es lo mismo.
b. Yo como lo que quiero durante el año, pero en enero, para cuidarme, siempre sigo una
dieta a base de alcachofas durante una semana. Me ayuda a depurar i organismo y a no
sentirme mal después de las vacaciones.
c. Creo que es más importante poder saborear una buena comida que estar siempre con
sentimiento de culpabilidad. Por eso no me privo de nada.
d. El deporte es un elemento esencial en mi vida. Además de gustarme, creo que es

necesario. Por muchas dietas que hagas, si no haces deporte nunca estarás bien del todo.
e. Cuando me duele algo o estoy resfriado, prefiero no tomar ningún medicamento, ya que
opino que es cuestión de tener paciencia y de hacer reposo hasta que uno se mejora.
4. La belleza. Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones.
a. La belleza que atrae rara vez coindice con la belleza que enamora ¿estás de acuerdo?
b. Muchos se enamoran de una manera de ser más que de un físico. ¿Existe la belleza
interior? ¿En qué crees que consiste?
c. ¿Se fijan las personas solamente en lo exterior? ¿Puede esto estar relacionado con la
edad o con el sexo de las personas?
d. ¿Qué relación existe entre la belleza interior y la exterior?
e. ¿Existe una dictadura de la imagen y la belleza?
5. Debate. Alimentos transgénicos: ¿saludables o perjudiciales?
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6. Hablamos de fútbol. Lee estas opiniones sobre fútbol y argumenta a favor o en

contra de ellas.
a. Honestamente, el fútbol es el deporte que mueve a más masas y genera más pasiones
en todo el mundo.
b. El fútbol lleva en la sangre, en la mente, en el corazón. Es la razón para estar feliz o

triste cada fin de semana. Simplemente es, para muchos, el complemento de sus vidas.
c. El fútbol suele generar violencia, muchas veces provocada por los mismos jugadores y
clubes. Estos últimos amparan a grupos de ideologías externas, aunque digan lo contrario.
d. El fútbol, como todo en esta sociedad, es solo un negocio y funciona como tal. Los
deportistas necesitan crear espectáculo para atraer a clientes que llenen los estadios,
compren partidos por canales privados, camisetas, balones y merchandising, en general.
e. El fútbol español puede presumir de tener una de las mejores ligas del mundo. Cuenta
con grandes estrellas y equipos reconocidos por sus numerosos triunfos en competiciones
europeas, además de una gran selección.
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COSTUMBRES RELACIONADAS CON LA GASTRONOMÍA
1. En una noticia publicada en El País, titulada “Costumbres españolas que parecen raras
a los extranjeros” se nombran, entre otros, estos aspectos:
Nuestros horarios: en general todo lo hacemos más tarde. Nos levantamos pronto, pero nos
acostamos mucho más tarde. Nuestras calles suelen estar repletas de gente hasta bien entrada
la noche. Además los horarios de las tiendas y bares son bastante más amplios que en otros
países. También los horarios de nuestras comidas son más tardíos. Acostumbramos a cenar
y comer entre dos y tres horas más tarde que ellos.
Ir de tapas: salir de pinchos o tapas es muy común en nuestro país, algo que sorprende mucho a
los extranjeros. Le cuesta aceptar la idea de comer de pie e ir de un sitio a otro tomando diferentes
cosas en varios establecimientos.
La dieta mediterránea: sorprende mucho que utilicemos aceite de oliva en casi todas nuestras
comidas. También la cantidad relativamente alta de pescado y de fruta que comemos. En relación
a la fruta muchos extranjeros ven incomprensible que tomemos por ejemplo melón con jamón, un
plato muy común en España, como primer plato.
a. ¿Te parecen curiosos estos datos?

b. ¿Conoces otros aspectos que te llamen la atención de la gastronomía española
u otro aspecto relacionado con este tema?
2. Otras costumbres relacionadas con la comida. Elige un texto, léelo y cuéntaselo

a tus compañeros. Después haced una comparación con Hungría.
Bares y Tapas españoles
Algo que los extranjeros tienen que tener claro es que la mayoría de los bares son
también restaurantes, y viceversa. Se usan como puntos de encuentro,
establecimientos sociales, lugares de juegos, para ver partidos de fútbol, para
charlar, tomar café, beber, comer, salir de fiesta, cualquier otra excusa es buena,
lo que explica por qué hay tantos. Un bar típico tendrá una buena variedad
de “pinchos” o “tapas” (pequeñas porciones de comida) que varían de una región
a otra y a menudo van incluidas en el precio de la bebida. Igual que los
restaurantes, muchos de los bares también ofrecen menús diarios (3 platos a un
precio fijo), platos combinados (un plato con alimentos variados) y raciones, que
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se suelen compartir en grupo para comer o cenar. Por supuesto que otra opción
muy frecuente es la de ir de pinchos, que consiste en ir de un bar a otro disfrutando
de diferentes tapas en cada uno.
La Cocina Mediterránea
La cocina que te puedes encontrar puede ser sorprendente para algunos y el

paraíso terrenal para otros. Aunque hay un adjetivo que define con seguridad la
mayoría de los platos: “mediterránea”. Los españoles están orgullosos de su dieta
mediterránea y a menudo presumen que tienen la mejor y más saludable
gastronomía mediterránea del mundo. La cocina mediterránea se caracteriza por
tener abundancia de ingredientes en sus platos, basados en frutas, verduras y
legumbres, así como pan, pasta, arroz, frutos secos (nueces, pipas de girasol,
etc.), aceite de oliva extra virgen, ajo, pescado, marisco, aves de corral,
carnes, queso y yogurt, y por supuesto vino. Esta dieta rica y saludable, que
tradicionalmente se encuentra en los países del Mediterráneo, se considera la
más saludable del mundo.
Lo siguiente que un turista descubre rápidamente es que los españoles tienen su

propio horario de comidas que es muy diferente al de la mayoría de los países. Es
importante tener esto en cuenta para planear tus actividades y sacar provecho de
la cocina local.
El Desayuno español
El desayuno en la cultura española es la comida menos importante y suele tener

lugar por la mañana antes de las 10. Muchos españoles pasan del desayuno, pero
si desayunan será algo ligero como café, chocolate caliente o zumo de naranja
recién exprimido acompañado de un croissant, bollería o una tostada con
mermelada. Otro desayuno típico que puedes ver a menudo en los bares son los
churros fritos con azúcar.
Después de este desayuno ligero, desde las 10:30 hasta mediodía, puedes ver
los bares llenos de trabajadores en su pausa del café disfrutando de una bebida
y de un picho que les ayuda a sobrellevar la mañana hasta la hora de comer.
17
La comida
La comida o almuerzo, es la más importante del día, generalmente consiste en

varios platos. Se comienza con un primer plato ligero, como sopa o ensalada, un
segundo plato más pesado con carne o pescado, fruta o bollería como postre,
seguido de café y algún chupito de un licor tradicional. La comida se suele
acompañar con pan y también vino y agua. La comida y la famosa siesta suelen
ser entre las 2 y las 4 de la tarde y se recomienda que los que visiten España
hagan sus planes de acuerdo con este horario porque la mayoría de tiendas y
otros establecimientos cierran durante este tiempo para permitir que sus
trabajadores vayan a sus casas a comer. Aunque esta pausa todavía existe, la
famosa hora de la siesta no se suele usar para dormir porque la gente cada vez
vive más lejos de sus lugares de trabajo.
La Cena
Debido a la hora de esta comida, muchos trabajadores no salen de su trabajo

hasta alrededor de las 8 pm. Es típico a esta hora merendar para aguantar hasta
la hora de la cena. La cena, similar a la comida pero más ligera, se hace muy tarde
en España. Se suele servir entre las 9 y las 10:30 pm. En verano es común ver a
los españoles sentados para cenar a horas como las 12 am.
3. Formas de pagar en España. Elige una de las formas de pagar y léela.
 «HACER UN BOTE COMÚN» Es un sistema habitual en el País Vasco

(España), donde es costumbre recorrer varios bares para tomar la misma
consumición, por ejemplo tragos cortos de vino (el ‘txikiteo’ o ‘poteo’). Este
sistema facilita los pagos, pues al ser una única persona la que «lleva el bote»,
tantos los establecimientos donde pagar, y -por lo general- ser el precio de la
consumición parecido, es más rápido que pagar cada persona su consumición
en cada establecimiento. Si sobra dinero del bote al final de la jornada, se guarda
para la siguiente.
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También se puede utilizar esta expresión para recoger el dinero con el que
comprar la comida o la bebida (el famoso ‘botellón’ = comprar la bebida y beberla
en grupo en la calle) para una comida o una fiesta entre amigos.
 «PAGAR A MEDIAS» o «PAGAR A PACHAS» Este sistema es más popular y

extendido por la geografía hispanohablante, en especial en España. Consiste en
dividir la cuenta entre todos los comensales para que cada uno abone su parte,
por lo que a todos les cuesta lo mismo. Lo habitual es utilizar este sistema para
comidas sociales en bares o restaurantes – con amigos, compañeros de
trabajo…- donde hay comida en medio para compartir (tapas, ensaladas…),
además de los posibles bocadillos o platos que cada uno se haya podido pedir.
Una cosa muy importante es respetar la regla social no escrita: pedir todos más
o menos lo mismo.
 «PAGAR A ESCOTE» o «PAGAR CADA UNO LO SUYO» o «A LA

INGLESA» o «A LA AMERICANA» Por eso, si no se quiere correr el riesgo de
que la balanza sea desigual porque alguno de los presentes vaya a pedir más
de la cuenta o no se tenga tanta hambre, o simplemente porque no se quieren
líos o no hay tanta confianza, se puede aclarar que «se paga a escote», es decir,
que «cada uno paga lo suyo».
 «HACER UN SINPA» Claro que todas estas opciones no sirven de nada si

cuando te traen la cuenta, descubres que estás sin blanca (sin dinero). Si no se
tiene confianza con el dueño y no te puede fiar, es entonces cuando uno se
puede empezar a plantear «hacer un sinpa» es decir, irse sin pagar (de ahí lo
desinpa) para evitar que los dueños te monten una escena, llamen a la policía o
te obligan a fregar todos los platos.
a. Cuéntale a tu compañero lo que has leído.
b. Haz una comparación con Hungría. ¿Cómo se suele pagar habitualmente cuando se va
en grupo?
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6. A continuación tienes un cuadro con nombres de tapas. Clasifícalas según el tipo

de tapa que es.
5. A continuación vas a ver un fragmento de la película Tapas. Escribe el diálogo de

lo que imaginas que hablan los personajes. Este cuadro te servirá de ayuda.
Después interpretarlo al resto de la clase.
20
AUDICIONES
1. Aviación española.
2. Consejos para no perderse en la montaña.
3. Lectura y Deporte.
4. Infancia y televisión.
5. Programas de prensa rosa.
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AUDICIÓN 1
A continuación va a escuchar una información sobre un capítulo de la historia

de la aviación española.
1. Según el texto, estas hazañas pioneras tuvieron para las autoridades

españolas un objetivo científico.
a. Verdadero
b. Falso
2. Según el comentarista, el viaje frustrado del Cuatro Vientos fue una

iniciativa aislada de los pilotos Collán y Barberán.
a. Verdadero
b. Falso
3. Del texto se deduce que hubo negligencias en la puesta a punto del avión
en España.
a. Verdadero
b. Falso
4. Según se dice en el texto, el seguimiento de la hazaña de Collán y

Barberán estaba siendo multitudinario.
a. Verdadero
b. Falso.
22
AUDICIÓN 2
A continuación escuchará unos consejos para no perderse en la montaña en

invierno. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
1. En la grabación se dice que cuando nos perdemos en el campo nos

solemos acordar de algunos parientes.
a. Verdadero
b. Falso.
2. En la audición se nos aconseja protegernos de las temperaturas extremas.
a. Verdadero
b. Falso
3. En la grabación se recomienda ingerir líquidos calientes para entrar en

calor.
a. Verdadero
b. Falso
4. Según la audición, se consideran decisivos los últimos momentos de luz

para buscar un buen emplazamiento donde pernoctar.
a. Verdadero
b. Falso
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AUDICIÓN 3
A continuación escuchará algunas opiniones de Jorge Valdano sobre lectura

y deporte.
1. Valdano afirma que:
a) El fútbol hace que uno reflexione sobre el triunfo y el fracaso.
b) el mundo del fútbol está lleno de emociones.
c) uno fracasa absolutamente si tiene mucho tiempo.
2. Según Jorge Valdano:
a) Los fracasos y los triunfos son la base para el talento literario.
b) el fútbol se consider una de las bellas artes.
c) el fútbol se caracteriza principalmente por aplazar la recompensa.
3. En la audición se dice que:
a) Los estudiantes, normalmente, desconfían de las asignaturas menos

arduas.
b) el deporte es una asignatura secundaria en la educación.
c) los franceses han incluido el fútbol como asignatura obligatoria.
4. Valdano dice que:
a) muchos escritores famosos tienen obras dedicadas al fútbol.
b) la lectura de ciertas obras puede ayudar a que te guste el fútbol.
c) a partir del deporte se puede incentivar el placer por la lectura.

24
AUDICIÓN 4
A continuación escuchará unas recomendaciones para preservar los

derechos de la infancia en la programación televisiva.
1. Según la grabación, el código de autorregulación es la primera medida

legal en España para ajustar las normas de la programación y proteger a la
infancia.
a. Verdadero
b. Falso
2. En la grabación se firma que es responsabilidad de los directores de

cadenas el evitar un lenguaje indecente:
a. Verdadero
b. Falso
3. En la grabación se afirma que en la televisión no se fomentan los derechos

de la infancia.
a. Verdadero
b. Falso
4. Según la audición, el código de autorregulación se ocupará de los derechos

de la infancia mientras no entre en vigor el consejo audiovisual.
a. Verdadero
b. Falso.
25
AUDICIÓN 5
A continuación escuchara una opinión sobre los programas de prensa rosa.
1. El autor del comentario afirma en la grabación que:
a) los famosos piensan que hay que detener la situación actual.
b) en este tipo de programas se vulnera la intimidad de los famosos.
c) los personajes de la prensa rosa son famosos por su profesión.
2. La Agrupación Profesional de Matadores de Toros, Novilleros y Rejoneadores:
a) ha defendido el derecho a la intimidad de los famosos.
b) propone la aplicación de sanciones contra la intromisión de la intimidad.
c) está formada tanto por profesionales muy famosos como por otros menos
conocidos.
3. En la grabación dice que:
a) la libertad de expresión implica cuidar la información que se da.
b) muchas veces se pisotean los derechos a la intimidad de los famosos.
c) se debe informar sobre asuntos de trascendencia pública.
4. El autor de la grabación opina que:
a) muchas veces los sociólogos valoran asuntos de poca trascendencia.
b) en este tipo de prensa hay personas muy conocidas que son respetadas.
c) nos informamos de forma patológica sobre las vidas de los famosos.
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Dossier de Perfeccionamiento 4 | Vanesa Hidalgo
Martín
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LOS MARCADORES TEXTUALES

1) Completa los espacios en blanco con los marcadores siguientes: a menudo, en

Las introducciones y las conclusiones son párrafos especialmente difíciles y

trabajo, ____________ por la necesidad de superar el obstáculo del “folio en blanco”,

1. Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones:

 ¿Qué es la educación para ti? La educación de un individuo, ¿depende sólo de la

 ¿Qué piensas de las actividades extraescolares? Algunos piensan que favorecen

2. El sistema educativo español

B. Entre todos, reconstruid el esquema del sistema educativo español.

C. Compara el sistema educativo español con el húngaro.

Según un estudio de la National Geographic, existen en la actualidad 7 mil lenguas habladas en

Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones:

 ¿El multilingüismo crea unidad o divide la sociedad?

 ¿Para qué sirven los idiomas?

 ¿La enseñanza de un idioma como el náhualt podría reabrir algunas heridas

 ¿Deberían los gobiernos destinar más recursos a la enseñanza de idiomas con

 ¿Qué idioma piensas que es imprescindible conocer?

*Te pueden servir de ayuda: enseñanza, docencia, instrucción, pluralidad, diversidad,

a. Habla con tu compañero.

 ¿Harías un intercambio universitario?

 ¿Has participado en algún intercambio? Si es así, explica tu experiencia.

 ¿A qué lugares estarías dispuesto a ir?

 ¿Conoces universidades hispanas?

5. La beca Erasmus. Comenta con tu compañero las siguientes cuestiones.

 ¿Cuál es la finalidad de estas becas?

 ¿Se puede elegir la ciudad/país que se quiera?

 ¿Qué duración tienen estas becas?

 ¿Qué gastos cubre la ayuda que da el estado para hacer la beca?

Vamos a reflexionar sobre cómo funciona la universidad en tu país. Pensad en estas

 Tipos de universidades (privadas, públicas…).

 La forma de ingreso en la universidad (solicitud de ingreso, pruebas, notas de

 Sistema de matriculación (presencial, carta de solicitud, Internet).

 El precio de las carreras.

 El tipo de becas y cómo conseguirlas.

 Tipo de enseñanza (presencial, virtual)

 Sistema de evaluación (exámenes parciales, finales, evaluación continua,

 Convalidaciones, cursos puente.

7. MARCADORES TEXTUALES: LA EDUCACIÓN SEXUAL

La educación sexual en las aulas

8. Léxico y expresiones relacionadas con la educación.

a. Intenta descifrar el significado de las siguientes expresiones.

 Tener mucho cuento

a. Saber muchas historias.

b. Ser hábil inventado excusas o historias falsas o exageradas.

Tener una gran biblioteca.

 Estar con la misma historia.

a. NO avanzar en una explicación.

B .Volver a la idea o situación que se repite siempre.

c. Estar con la misma persona una y otra vez.

a. Alguien al que le gusta mucho estar sentado.

c. Alguien que tiene muchas ampollas en los pies.

 Perder los papeles.

a. Perder el dominio de uno mismo.

b. Dejarse los apuntes olvidados en alguna parte.

 Ser una asignatura maría.

a. Ser una asignatura muy difícil.

b. Ser una asignatura ininteligible.

c. Ser una asignatura muy fácil.

a. Ser muy difícil.

b. Ser muy fácil.

c. Algo relacionado con ciencias.

b. Relaciona las expresiones con su significado.