ESCUELA ELOÍSA DÍAZ INSUNZA

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

Encargada de la planificación: Miriam Guerrero Ossandón.
PLANIFICACION UNIDAD N° 1 - 2019
CURSO: 3° A _ B _ C.
DOCENTE : 3° A: Zulema Rojas. 3° B: Soledad Almánzar. 3° C: Miriam Guerrero.
SEMESTRE: Primero
ASIGNATURA : Historia, geografía y ciencias sociales.
FECHA DE INICIO: lunes 20 de mayo
NOMBRE DE LA UNIDAD: Conociendo las culturas occidentales ( Grecia)
FECHA DE TERMINO: lunes 08 de Julio.

CONOCIMIENTOS (CONCEPTOS)
› Características del entorno geográfico de la civilización griega de la Antigüedad.
› Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización griega de la Antigüedad.
› Vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad.
› Legado de la civilización griega de la Antigüedad a sociedades y culturas del presente.
HABILIDADES › Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo (OA a).
› Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, años, siglo, antiguo, moderno, a.C., d.C.) (OA b).
› Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
continuidades y cambios (OA c). › Leer y comunicar información geográfica mediante distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas)
(OA d).
› Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos,
imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas (OA f).
› Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés, apoyándose en datos y evidencia (OA g).
› Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones y respetando turnos y otros puntos de vista (OA h).
› Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material
de apoyo pertinente (OA i).
ACTITUDES › Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
› Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
› Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
› Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o
situación económica.
› Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
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N° DE INDICADORES
OBJETIVOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CLASES DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
(OA 9) (OA 9)
Caracterizar el entorno Observan un mapa del mundo y, con la ayuda del › Ubican a Europa y a Grecia en un globo
8 sem= geográfico de las docente, ubican el continente europeo, el mar terráqueo o en un mapamundi.
22 hrs. civilizaciones estudiadas, Mediterráneo, el mar Egeo, la península de los › Ubican y rotulan la península Balcánica, el mar
Total de utilizando vocabulario Balcanes y Grecia actual. Luego, en un mapa de la Mediterráneo y el mar Egeo en un mapa de
clases: geográfico adecuado cuenca del Mediterráneo en blanco, identifican y rotulan Europa.
14 (continente, valle, los mares Mediterráneo y Egeo, y algunos de los › Describen las principales características del
montaña, océano, río, principales territorios que formaron parte de la antigua medio geográfico de los antiguos griegos,
archipiélago, mares, Grecia: la península de los Balcanes, la península del utilizando vocabulario geográfico adecuado.
península, ciudad, Peloponeso, el Ática y Macedonia, las isla de Creta y › Describen, sobre la base de fotografías,
construcciones y Sicilia, las costas del sur de Italia y de Asia Menor, la construcciones de la Grecia antigua que se
monumentos, entre otros). isla de Creta y los mares Adriático y Egeo. mantienen hasta el presente.
(OA 9) › Presentan a sus pares información obtenida
(OA 10) sobre el ambiente natural que habitaban los
Reconocer algunos A partir de la información estudiada sobre la civilización antiguos griegos.
factores geográficos que griega, los estudiantes participan en la recreación de un › Comparan características del paisaje de Grecia
influyeron en el desarrollo día cotidiano en la Grecia de la Antigüedad con zonas de paisaje similar en Chile,
de las civilizaciones (considerando costumbres, trabajos y oficios, creencias, estableciendo semejanzas y diferencias.
estudiadas (ubicación, vestimentas). Para ello: (OA 10)
relieve y clima, recursos › Organizados en grupos, y a partir de fuentes dadas › Identifican características de la ubicación
naturales disponibles, por el docente, los estudiantes investigan sobre algunos geográfica y del clima que influyeron en el
importancia del mar Egeo aspectos de la vida cotidiana de los griegos, con el fin desarrollo de la civilización griega.
y sus islas para Grecia e de elaborar un guión simple sobre un día en la Grecia › Relacionan las características del medio
importancia del mar antigua. geográfico de los antiguos griegos con las
Mediterráneo para Roma, principales actividades que desarrollaron.
entre otros). (OA 1) › Relacionan la escasez de tierras cultivables con
(OA 10) Mediante la observación de fuentes audiovisuales la necesidad de desarrollar el comercio a través de
Reconocer aspectos de la dadas por los mares.
vida cotidiana de la el docente (videos, películas, dibujos animados), › Describen medios de transporte y ubican rutas de
civilización griega de la identifican y anotan las principales características de la viaje de los antiguos griegos en los mares Egeo y
Antigüedad e identificar vida cotidiana y familiar de los griegos, enfatizando en Mediterráneo.
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algunos elementos de su los distintos roles que asumía cada miembro y los › Identifican los principales productos que los
legado a sociedades y deberes que tenía. A partir de lo anterior, confeccionan griegos obtenían y/o elaboraban con los recursos
culturas del presente; un libro acordeón (doblando una hoja de bloc en varios de que disponían.
entre ellos, la organización segmentos iguales contiguos) y escriben en cada hoja › Explican con sus propias palabras la importancia
democrática, el desarrollo el nombre de un miembro de la familia, ilustrando con del mar Egeo para los antiguos griegos.
de la historia, el teatro un dibujo el rol o la actividad que desarrollaba. › Investigan sobre los principales productos que los
como forma de expresión, (OA 4) griegos traían de otros lugares por medio del
el arte y la escultura, la A partir de la información estudiada sobre la civilización comercio.
arquitectura, la mitología, griega, el docente dirige una conversación centrada en (OA 1)
la geometría y la filosofía, las principales ciudades y las edificaciones que
la creación del alfabeto y caracterizaron esta cultura. Luego: › Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia,
los juegos olímpicos. (OA › Organizados en grupos, los estudiantes eligen destacando los principales espacios públicos, su
1) construcciones o espacios característicos de las función y su importancia.
ciudades griegas y elaboran maquetas para › Describen las viviendas de la antigua Grecia y las
Comparar modos de vida representarlos. funciones o actividades que se desarrollaban en
de la Antigüedad con el › Los grupos presentan sus maquetas, mencionando el sus distintos espacios.
propio, considerando nombre, las características y la función del lugar › Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el
costumbres, trabajos y elegido. docente, la vestimenta, la vivienda y las
oficios, creencias, costumbres de los griegos de la Antigüedad.
vestimentas y (OA 13) › Nombran y conocen obras de algunos,
características de las Luego de observar una serie de imágenes de pinturas, dramaturgos, historiadores y pensadores griegos
ciudades, entre otros. (OA esculturas y vasos creadas por los griegos de la de la Antigüedad.
4) Antigüedad, el docente dirige una conversación para › Identifican y describen actividades y costumbres
que los estudiantes descubran sus características, los griegas a partir de la observación del arte griego
Mantener una conducta materiales con que fueron elaborados, los colores y las (pintura y escultura).
honesta en la vida formas predominantes y los motivos detrás de las › Comprenden que las ciudades griegas fueron
cotidiana, en los juegos y creaciones. Crean un fresco con yeso blanco o una independientes y tuvieron características propias,
en el trabajo escolar, pintura que a partir de la comparación de Atenas y Esparta.
hablando con la verdad, imite las obras de arte griega examinadas. (Artes
respetando las reglas de Visuales) (OA 4)
los juegos sin hacer (OA 12) › Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre
trampa y reconociendo sus › Buscan en un diccionario el significado de las palabras los modos de vida de los antiguos griegos y los de
errores y sus acciones, subrayadas en el texto y las escriben en su cuaderno la actualidad.
entre otros. (talento, ninfa, vanidad, jactarse, soberbia). Pueden › Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban
(OA 13) subrayar y buscar otras palabras que no entiendan. hombres y mujeres en la antigua Grecia y que se
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› Entre ambos estudiantes, resumen el texto y extraen siguen realizando en la actualidad.
Mostrar actitudes y realizar las principales ideas. Bajo cada idea principal, elaboran › Reconocen similitudes y diferencias entre las
acciones concretas en su un dibujo que la represente. antiguas ciudades y las construcciones griegas y
entorno cercano (familia, › A continuación, recrean el mito leído mediante una las ciudades y las construcciones actuales.
escuela y comunidad) que dramatización u otro formato. Exponen frente al curso. › Reconocen aspectos comunes de su educación
reflejen valores y virtudes › Finalmente responden, ¿cuál creen que era la principal con la educación ateniense.
ciudadanas, como: la enseñanza que este mito intentaba transmitir a los › Comparan los juegos olímpicos de Grecia antigua
tolerancia y el respeto al griegos de aquella época? (Lenguaje y Comunicación) con los de la actualidad, por medio de fotografías y
otro (ejemplos: respetar representaciones.
las opiniones distintas a (OA 5) › Reconocen similitudes y diferencias entre el
las propias, mostrar A partir de una serie de imágenes de edificaciones de la alfabeto propio con el usado por los antiguos
disposición al diálogo, antigua Grecia y de edificaciones actuales que cumplen griegos.
respetar expresiones de funciones similares (casa, teatro, templo, “gymnásion”, (OA 13)
diversidad, como mina, “ágora”, entre otros), los alumnos las agrupan y › Respetan las reglas de los juegos sin hacer
diferentes costumbres, comparan, completando una tabla con las semejanzas y trampa, y mostrando tolerancia consigo y con los
creencias, origen étnico, las diferencias existentes. El docente finaliza la demás frente a los resultados obtenidos.
nacionalidad, etc.) la actividad, dirigiendo una conversación centrada en › Evitan el plagio en los trabajos de investigación y
empatía (ejemplos: reconocer el en las evaluaciones.
demostrar cortesía con los legado arquitectónico de Grecia en nuestros días. › Reconocen que sus acciones tienen efectos en
demás, escuchar al otro, su entorno y que las acciones de otros tienen
ayudar a quien lo necesite, (OA 16) efectos en ellos.
etc.) (OA 12) A partir de la información estudiada, cada alumno › Reconocen sus errores y valoran las conductas
selecciona un aspecto de la civilización griega que le positivas y honestas tanto de ellos mismos como
Investigar sobre algún haya llamado la atención. Puede ser un aspecto de la de los demás.
tema de su interés con vida cotidiana, un personaje, un acontecimiento, alguna (OA 12)
relación a las civilizaciones tradición o aspecto cultural, una creación artística, entre › Escuchan respetuosamente las opiniones de sus
estudiadas (como los otros. A continuación: pares y del docente.
héroes, los dioses, las › En fuentes dadas por el docente, los estudiantes › Muestran disposición a dialogar con sus
ciudades, las viviendas, la complementan los conocimientos adquiridos sobre el compañeros y con el docente.
vestimenta, las tema escogido con nueva información. › Respetan las opiniones distintas a las propias.
herramientas tecnológicas › Cada estudiante recibe una hoja de bloc en la cual › Demuestran actitudes de respeto por expresiones
y la esclavitud, entre otros) dibuja o de diversidad
por medio de diferentes ilustra el aspecto escogido, dejando un espacio en en su entorno, como diferentes costumbres,
fuentes (libros, fuentes blanco para escribir en él posteriormente. creencias, origen étnico, etc.
gráficas, TIC) y comunicar › En una hoja cualquiera, a modo de borrador, escriben › Demuestran atención y empatía frente a las
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lo aprendido. (OA 5)
Participar responsable y
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en
la escuela (campañas
solidarias, celebraciones,
deportes y juegos),
cumpliendo compromisos
y responsabilidades
adquiridas. (OA 16)
dos párrafos breves sobre el aspecto escogido.
necesidades de los demás.
› Explican sus ideas y preferencias a adultos y
pares de forma respetuosa.
› Se dirigen a sus compañeros y al docente con
respeto y cortesía.
(OA 5) › Seleccionan un tema de interés con
relación a la civilización griega.
› Extraen información explícita de fuentes dadas
por el docente.
› Responden, apoyándose en una fuente,
preguntas sobre el tema investigado.
› Presentan la información extraída en forma oral,
visual o escrita, incorporando material de apoyo.
(OA 16)
› Toman parte en trabajos grupales y de
investigación, desarrollando responsablemente las
tareas que les corresponden.
› Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos
con otros compañeros de curso.
› Demuestran iniciativa y disposición para
participar y colaborar en distintas actividades.
› Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los
demás en la sala de clases y en la escuela.