CLASE Nº 1 SEMANA–01

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : Repaso

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Repasar contenidos correspondientes al primer semestre del año anterior

Objetivo(s) de  Ubicar personas, lugares y Elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y
Aprendizaje: puntos cardinales.
 Distinguir hemisferios, Círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del
planeta en mapas y globos terráqueos.
 Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de
distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.)
Actitudes:  Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica)
Habilidades:  Pensamiento temporal y espacial: Leer y comunicar información geográfica a través de
distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas). (OAd)
 Pensamiento temporal y espacial: Orientarse en el espacio, utilizando referencias,
categorías de ubicación relativa y puntos cardinales. (OAe)
 Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas
dirigidas. (OAf))
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 Saludo Inicial.
 El Docente hace una retroalimentación de los contenidos trabajados en el año anterior, para lo cual comenta
los principales elementos que se deben considerar en lo referente a la ubicación geográfica como es el
desarrollo del pensamiento espacial y las habilidades asociadas a este, como es la ubicación de planos y la
identificación de elementos en ellos, reconociendo además cuales son los puntos cardinales y la manera de
poder ubicarnos entre otros.
 Además, explica las características que presentan las líneas imaginarias de la tierra, los continentes, océanos y
las zonas climáticas del planeta.
Desarrollo:
 Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía de contenidos.
 Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde ubican en un planisferio (mapa) los
continentes, para lo cual siguen las indicaciones.
 Posteriormente responden preguntas cortas referidas a la ubicación espacial que presentan continentes y
océanos.
 Pintan las zonas climáticas de la Tierra de acuerdo a la siguiente indicación: de color rojo la zona ubicada entre
los trópicos; de color verde, las zonas ubicadas entre los trópicos y los círculos polares; de color azul, las zonas
ubicadas entre los círculos polares y los polos. Marcan la línea del ecuador, el trópico de cáncer y capricornio,
círculo polar ártico y círculo polar antártico y el meridiano de Greenwich.
 Finalmente, leen preguntas y seleccionan la alternativa correcta.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
 Los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases. .

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 El docente debe resaltar en los estudiantes actitudes y conductas que permitan mantener un clima de respeto y
atención en el desarrollo de las actividades realizadas por los alumnos.
 Además el docente debe motivar en los estudiantes el interés por la realización del trabajo.

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 CLASE Nº 2 SEMANA–01

Curso : Cuarto Año Básico

Unidad : Repaso

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Repasar contenidos correspondientes al segundo semestre del año anterior

Objetivo(s) de  Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario

Aprendizaje: geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros) (OA 9)
 Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las Civilizaciones
estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas para Grecia, importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre otros).
(OA10)
 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad e
identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre
ellos, la organización democrática, el desarrollo de la historia, el teatro como forma de
expresión, el arte y la escultura, la arquitectura, la mitología, la geometría y la filosofía, la
creación del alfabeto y los juegos olímpicos. (OA 1)
 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad e
identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas (OA 2).
Actitudes:  Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la
persona.)
Habilidades:  Pensamiento temporal y espacial: Comparar distintos aspectos (objetos, juegos,
costumbres y actividades) entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para
identificar continuidades y cambios. (OAc)
 Pensamiento temporal y espacial: Leer y comunicar información geográfica a través de
distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas). (OAd)
 Análisis y trabajo con fuentes: Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas
dirigidas. (OAf)
 Pensamiento crítico: Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su interés,
apoyándose en datos y evidencia. (OAg)
 Comunicación: Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados
en el nivel, organizando la exposición e incorporando el material de apoyo pertinente. (OAi))
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Inicio:
 Docente saluda animosamente a los estudiantes, procurando captar su atención e instaurar condiciones
favorables para iniciar la clase, como por ejemplo: alumnos guarden silencio, respondan al saludo inicial,
dispongan de material necesario para realizar el trabajo escolar, entre otros.
 Docente hace una retroalimentación de los contenidos trabajados en el año anterior, referidos a las
civilizaciones de la antigüedad (Grecia y Roma) para lo cual explica los principales aspectos que las
caracterizará.
Desarrollo:
 Docente entrega las indicaciones para leer y analizar la guía de contenidos.
 Los alumnos desarrollan las actividades presentes en la guía: donde ubican las regiones en las que se
desarrollaron las civilizaciones griega y romana para lo cual deben pintar de color naranja la península de los
Balcanes, de verde la península itálica, de celeste el mar mediterráneo y de café los Alpes y Apeninos.
Además, ubica y anota donde se encuentran el mar egeo, el mar Adriático, el mar jónico, el mar tirreno,
finalmente ubican en el mapa las ciudades de Atenas y Roma.
 Finalmente, leen preguntas y seleccionan la alternativa correcta.
Cierre:
 Docente revisa el desarrollo de las actividades presentes en la guía.
 Los alumnos (as) comentan los principales aspectos referidos a lo trabajado en clases.
 Los alumnos dan cuenta de lo que les llamó más la atención de la clase, en qué les gustaría profundizar más y
por qué.

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Otro(s) Indicador(es) de Calidad:
 El docente debe resaltar en los estudiantes actitudes y conductas que permitan mantener un clima de respeto y
atención en el desarrollo de las actividades realizadas por los alumnos.
 Además el docente debe motivar en los estudiantes el interés por la realización del trabajo.

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