SOCIALES

Nivel Primario
Área:
Ciencias
Sociales
Grado: 6to.

 GEOGRAFÍA
o La Geografía y su importancia.
 Asia.
o
o África.
o Europa.
o Oceanía.
 HISTORIA
o Las primeras civilizaciones del Cercano Oriente.
o Otras civilizaciones del Cercano Oriente.
o Civilizaciones del Lejano Oriente.
o Civilizaciones europeas.
o El Islam y su expansión.
o La Edad Media y las Cruzadas.
o El mundo moderno y las grandes revoluciones.
 CIUDADANÍA
o Derechos de la niñez.
o Derechos y deberes.

GEOGRAFÍA
SITUACION DE APRENDIZAJE

Esta secuencia curricular trabaja la Geografía como ciencia. A partir del estudio de esta
unidad, los estudiantes de 6to. Grado explican qué es la Geografía, identificarán sus
ramas y analizarán la importancia de las características del espacio geográfico y los
elementos atmosféricos que influyen y determinan el desarrollo de los grupos humanos
en determinados espacios territoriales. Puedan conocer, analizar y explicar la ubicación
geográfica de Asia, la importancia y clasificación de sus recursos naturales, las
características de su población, su economía y su división territorial.La ubicación
geográfica de África, la importancia y clasificación de sus recursos naturales, las
características de su población, su economía y su división territorial.El continente
europeo y sus características físicas al igual que Oceanía.

La Geografía y su importancia.
Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
 Competencia Científica y tecnológica

Competencias específicas
 Reconoce la importancia de la Geografía como ciencia social.
 Desarrolla el sentido de espacio y orientación a través de la utilización de
herramientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orientación,
dimensionalidad y proporcionalidad.
 Desarrolla la destreza en la interpretación y manejo de mapas y estadísticas.
 Utiliza herramientas geográficas diversas para profundizar sus conocimientos
sobre el mundo.

Contenidos - Conceptos
 La Geografía.
 Concepto de Geografía.
 El tiempo atmosférico.
 El clima y sus factores.
 Coordenadas geográficas.
 El espacio geográfico.
 Ramas de la Geografía.
 Importancia de la Geografía.

Contenidos - Procedimientos
 Identificación y descripción de los conceptos básicos de la Geografía.
 Análisis del contenido relacionado con la Geografía y su objeto de estudio.
 Explicación del concepto de clima e identificación de los factores que
determinan el clima de un lugar.
  Explicación del concepto de tiempo atmosférico y su relación con las
condiciones climáticas de su medio geográfico.
 Ubicación de fenómenos atmosféricos que afectan la región del Caribe
(huracanes, tormentas), utilizando el sistema de coordenadas geográficas.
 Identificación y comparación de las ramas de la Geografía (Física y Humana).
 Localización de puntos en el espacio, utilizando el sistema de coordenadas
geográficas.
 Observación de un globo terráqueo para identificar las líneas que forman el
sistema de coordenadas geográficas.

Contenidos - Actitudes y valores

 Demuestra curiosidad e interés por conocer la importancia de la Geografía como
ciencia.
 Manifiesta una actitud crítica ante las acciones que contaminan el medio
ambiente.

Indicadores de logro
 Identifica la Geografía como ciencia y explica su objeto de estudio.
 Describe los conceptos básicos de Geografía, identificándolos en distintas
representaciones del mundo.
 Aplica su conocimiento geográfico en distintos contextos.
 Expresa con claridad la importancia del estudio de la Geografía para conocer el
territorio y la interacción de los grupos humanos con el espacio geográfico.
 Distingue las ramas de la Geografía Física y Humana.

Asia
Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud

Competencias específicas
  Desarrolla el sentido de espacio y orientación a través de la utilización de
herramientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orientación,
dimensionalidad y proporcionalidad.
 Relaciona las características físicas, culturales, económicas y políticas de los
continentes estudiados y cómo algunas de estas han cambiado a lo largo del
tiempo.
 Desarrolla la conciencia de responsabilidad en el uso y disfrute compartido de la
naturaleza.
 Desarrolla la capacidad de observación y de concentración a través de la
atención sensorial en la observación del paisaje.
 Utiliza herramientas geográficas diversas para profundizar sus conocimientos
sobre el mundo.
 Desarrolla la destreza en la interpretación y manejo de mapas y estadísticas.
 Desarrolla el sentido de protección de la naturaleza y frente a la naturaleza
(evitar la contaminación ambiental, auditiva y el abuso de los recursos naturales
como forma de prevención de las catástrofes).
 Utiliza críticamente fuentes de información.

Contenidos - Conceptos
 El continente asiático
 Límites.
 Economía.
 Cultura.
 Población.
 División política.
 Recursos naturales.
 Clima.
 Hidrografía.
 Relieve.

Contenidos - Procedimientos
 Lectura e interpretación de mapas de los continentes (Europa, África, Asia y
Oceanía).
 Investigación y discusión de las diversas razones por las que el planeta se ha
dividido en continentes.
 Elaboración de esquemas y tablas de comparación sobre las principales
características del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y
economía de los continentes estudiados.
 Organización de debates sobre los recursos naturales de los continentes, su
explotación con fines económicos y daños al medio ambiente.
 Identificación y comparación de las principales actividades económicas de los
continentes.
  Observación en mapas de la distribución poblacional de los continentes y
cuestionamiento sobre las razones de cómo se han distribuido.
 Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de las diferentes regiones de los
continentes, comparación e identificación de los rasgos comunes entre estos.
 Elaboración de mapas temáticos de los continentes a partir de características
geográficas relevantes.
 Identificación de la relación de causalidad entre el clima y el modo de vida de su
población.
 Investigación y lectura sobre la diversidad climática de las distintas regiones de
los continentes.
 Elaboración de maquetas y dibujos de las principales características del relieve e
hidrografía de los continentes estudiados.
 Identificación de los países que componen cada continente y lectura sobre las
grandes ciudades de cada uno y sus características.
 Comparación de mapas de los continentes, de distintos períodos, para estudiar
los cambios de estos a través del tiempo.
 Localización, en mapas y planisferios, de accidentes geográficos relevantes de
cada continente.
 Identificación de la relación de proporcionalidad de las superficies entre los
diferentes continentes.
 Identificación de las características físico-geográficas de los continentes
(Europa, África, Asia y Oceanía) y reconocimiento de las semejanzas y
diferencias entre los mismos.
 Ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) en un mapamundi
e identificación de sus límites, utilizando el Sistema de Coordenadas
Geográficas.

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.
 Participa de manera responsable en campañas y actividades de promoción y
concienciación sobre el uso apropiado de los recursos naturales.

Indicadores de logro
 Utiliza con propiedad el vocabulario básico de la Geografía para explicar las
características físicas y políticas de los continentes.
 Localiza en un mapa los continentes, identificando su relación espacial y límites
de cada uno.
 Identifica las principales riquezas de la naturaleza que son explotadas para el uso
humano en cada uno de los continentes.
 Identifica las producciones más significativas desarrolladas en cada continente y
explica su incidencia en la calidad de vida de la población.
  Elabora explicaciones sencillas acerca de las causas de la distribución
poblacional de los continentes partiendo de sus características geográficas
(clima, relieve, fuentes hidrográficas) y su relación con la producción
económica.
 Identifica los países y las ciudades más poblados de los continentes y resalta sus
características más relevantes.
 Reflexiona sobre el uso y abuso de los recursos naturales de los continentes y
plantea propuestas de cómo las personas pueden protegerlos.
 Identifica las regiones naturales de los continentes y sus principales
características.
 Describe algunos cambios a través del tiempo de las características principales
de los continentes.
 Ubica en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes.
 Identifica las principales características demográficas, políticas, económicas y
culturales de los continentes.

África.
Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Desarrolla el sentido de espacio y orientación a través de la utilización de
herramientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orientación,
dimensionalidad y proporcionalidad.
  Relaciona las características físicas, culturales, económicas y políticas de los
continentes estudiados y cómo algunas de estas han cambiado a lo largo del
tiempo.
 Desarrolla la conciencia de responsabilidad en el uso y disfrute compartido de la
naturaleza.
 Desarrolla el sentido de protección de la naturaleza y frente a la naturaleza
(evitar la contaminación ambiental, auditiva y el abuso de los recursos naturales
como forma de prevención de las catástrofes).
 Desarrolla la capacidad de observación y de concentración a través de la
atención sensorial en la observación del paisaje.
 Desarrolla la destreza en la interpretación y manejo de mapas y estadísticas.
 Utiliza herramientas geográficas diversas para profundizar sus conocimientos
sobre el mundo.
 Utiliza críticamente fuentes de información.

Contenidos - Conceptos
 El continente africano
 - Límites.
 - Economía.
 - Cultura.
 - Población.
 - División política.
 - Recursos naturales.
 - Clima.
 - Hidrografía.
 - Relieve.

Contenidos - Procedimientos
 Lectura e interpretación de mapas de los continentes (Europa, África, Asia y
Oceanía).
 Investigación y discusión de las diversas razones por las que el planeta se ha
dividido en continentes.
 Elaboración de esquemas y tablas de comparación sobre las principales
características del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y
economía de los continentes estudiados.
 Organización de debates sobre los recursos naturales de los continentes, su
explotación con fines económicos y daños al medio ambiente.
 Identificación y comparación de las principales actividades económicas de los
continentes.
 Observación, en mapas, de la distribución poblacional de los continentes y
cuestionamiento sobre las razones de cómo se han distribuido.
  Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de las diferentes regiones de los
continentes, comparación e identificación de los rasgos comunes entre estos.
 Elaboración de mapas temáticos de los continentes a partir de características
geográficas relevantes.
 Identificación de la relación de causalidad entre el clima y el modo de vida de su
población.
 Elaboración de maquetas y dibujos de las principales características del relieve e
hidrografía de los continentes estudiados.
 Investigación y lectura sobre la diversidad climática de las distintas regiones de
los continentes.
 Identificación de los países que componen cada continente y lectura sobre las
grandes ciudades de cada uno y sus características.
 Comparación de mapas de los continentes, de distintos períodos, para estudiar
los cambios de estos a través del tiempo.
 Localización, en mapas y planisferios, de accidentes geográficos relevantes de
cada continente.
 Identificación de las características físico-geográficas de los continentes
(Europa, África, Asia y Oceanía) y reconocimiento de las semejanzas y
diferencias entre estos.
 Identificación de la relación de proporcionalidad de las superficies entre los
diferentes continentes.
 Ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) en un mapamundi
e identificación de sus límites, utilizando el Sistema de Coordenadas
Geográficas.

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.
 Desarrolla una actitud crítica ante las acciones que contaminan el medio
ambiente.
 Participa de manera responsable en campañas y actividades de promoción y
concienciación sobre el uso apropiado de los recursos naturales.

Indicadores de logro
 Utiliza con propiedad el vocabulario básico de la Geografía para explicar las
características físicas y políticas de los continentes.
 Localiza en un mapa los continentes, identificando su relación espacial y límites
de cada uno.
 Identifica las producciones más significativas desarrolladas en cada continente y
explica su incidencia en la calidad de vida de la población.
 Identifica los países y las ciudades más poblados de los continentes y resalta sus
características más relevantes.
 Identifica las regiones naturales de los continentes y sus principales
características.
  Ubica en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes.
 Describe algunos cambios, a través del tiempo, de las características principales
de los continentes.
 Identifica las principales características demográficas, políticas, económicas y
culturales de los continentes.
 Reflexiona sobre el uso y abuso de los recursos naturales de los continentes y
plantea propuestas sobre cómo las personas pueden protegerlos.
 Identifica las principales riquezas de la naturaleza que son explotadas para el uso
humano en cada uno de los continentes.
 Elabora explicaciones sencillas acerca de las causas de la distribución
poblacional de los continentes partiendo de sus características geográficas
(clima, relieve, fuentes hidrográficas) y su relación con la producción
económica.

Europa.
Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Desarrolla el sentido de espacio y orientación a través de la utilización de
herramientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orientación,
dimensionalidad y proporcionalidad.
 Relaciona las características físicas, culturales, económicas y políticas de los
continentes estudiados y cómo algunas de estas han cambiado a lo largo del
tiempo.
 Desarrolla la conciencia de responsabilidad en el uso y disfrute compartido de la
naturaleza.
  Desarrolla el sentido de protección de la naturaleza y frente a la naturaleza
(evitar la contaminación ambiental, auditiva y el abuso de los recursos naturales
como forma de prevención de las catástrofes).
 Desarrolla la destreza en la interpretación y manejo de mapas y estadísticas.
 Desarrolla la capacidad de observación y de concentración a través de la
atención sensorial en la observación del paisaje.
 Utiliza críticamente fuentes de información.
 Utiliza herramientas geográficas diversas para profundizar sus conocimientos
sobre el mundo.

Contenidos - Conceptos
 El continente europeo
 Límites.
 Economía.
 Cultura.
 División política.
 Población.
 Recursos naturales.
 Clima.
 Hidrografía.
 Relieve.

Contenidos - Procedimientos
 Lectura e interpretación de mapas de los continentes (Europa, África, Asia y
Oceanía).
 Investigación y discusión de las diversas razones por las que el planeta se ha
dividido en continentes.
 Elaboración de esquemas y tablas de comparación sobre las principales
características del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y
economía de los continentes estudiados.
 Organización de debates sobre los recursos naturales de los continentes, su
explotación con fines económicos y daños al medio ambiente.
 Identificación y comparación de las principales actividades económicas de los
continentes.
 Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de las diferentes regiones de los
continentes, comparación e identificación de los rasgos comunes entre estos.
 Observación, en mapas, de la distribución poblacional de los continentes y
cuestionamiento sobre las razones de cómo se han distribuido.
 Elaboración de mapas temáticos de los continentes a partir de características
geográficas relevantes.
 Identificación de la relación de causalidad entre clima y el modo de vida de su
población.
  Investigación y lectura sobre la diversidad climática de las distintas regiones de
los continentes.
 Elaboración de maquetas y dibujos de las principales características del relieve e
hidrografía de los continentes estudiados.
 Comparación de mapas de los continentes, de distintos períodos, para estudiar
los cambios de estos a través del tiempo.
 Identificación de los países que componen cada continente y lectura sobre las
grandes ciudades de cada uno y sus características.
 Localización, en mapas y planisferios, de accidentes geográficos relevantes de
cada continente.
 Identificación de las características físico-geográficas de los continentes
(Europa, África, Asia y Oceanía) y reconocimiento de las semejanzas y
diferencias entre estos.
 Identificación de la relación de proporcionalidad de las superficies entre los
diferentes continentes.
 Ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) en un mapamundi
e identificación de sus límites, utilizando el Sistema de Coordenadas
Geográficas.

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.
 Desarrolla una actitud crítica ante las acciones que contaminan el medio
ambiente.
 Participa de manera responsable en campañas y actividades de promoción y
concienciación sobre el uso apropiado de los recursos naturales.

Indicadores de logro
 Utiliza con propiedad el vocabulario básico de la Geografía para explicar las
características físicas y políticas de los continentes.
 Localiza en un mapa los continentes, identificando su relación espacial y límites
de cada uno.
 Identifica las producciones más significativas desarrolladas en cada continente y
explica su incidencia en la calidad de vida de la población.
 Reflexiona sobre el uso y abuso de los recursos naturales de los continentes y
plantea propuestas sobre cómo las personas pueden protegerlos.
 Elabora explicaciones sencillas acerca de las causas de la distribución
poblacional de los continentes partiendo de sus características geográficas
(clima, relieve, fuentes hidrográficas) y su relación con la producción
económica.
 Identifica los países y las ciudades más poblados de los continentes y resalta sus
características más relevantes.
 Identifica las regiones naturales de los continentes y sus principales
características.
  Ubica en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes.
 Describe algunos cambios a través, del tiempo, de las características principales
de los continentes.
 Identifica las principales características demográficas, políticas, económicas y
culturales de los continentes.
 Identifica las principales riquezas de la naturaleza que son explotadas para el uso
humano en cada uno de los continentes.

Oceanía
Competencias fundamentales
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Desarrolla el sentido de espacio y orientación a través de la utilización de
herramientas geográficas diversas, para afianzar la capacidad de orientación,
dimensionalidad y proporcionalidad.
 Relaciona las características físicas, culturales, económicas y políticas de los
continentes estudiados y cómo algunas de estas han cambiado a lo largo del
tiempo.
 Desarrolla la conciencia de responsabilidad en el uso y disfrute compartido de la
naturaleza.
 Desarrolla el sentido de protección de la naturaleza y frente a la naturaleza
(evitar la contaminación ambiental, auditiva y el abuso de los recursos naturales
como forma de prevención de las catástrofes).
  Desarrolla la capacidad de observación y de concentración a través de la
atención sensorial en la observación del paisaje.
 Desarrolla la destreza en la interpretación y manejo de mapas y estadísticas.
 Utiliza herramientas geográficas diversas para profundizar sus conocimientos
sobre el mundo.
 Utiliza críticamente fuentes de información.

Contenidos - Conceptos
 Oceanía
 - Límites.
 - Economía.
 - Cultura.
 - Población.
 - División política.
 - Recursos naturales.
 - Clima.
 - Relieve.
 - Hidrografía.

Contenidos - Procedimientos
 Lectura e interpretación de mapas de los continentes (Europa, África, Asia y
Oceanía).
 Investigación y discusión de las diversas razones por las que el planeta se ha
dividido en continentes.
 Elaboración de esquemas y tablas de comparación sobre las principales
características del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y
economía de los continentes estudiados.
 Identificación y comparación de las principales actividades económicas de los
continentes.
 Organización de debates sobre los recursos naturales de los continentes, su
explotación con fines económicos y daños al medio ambiente.
 Observación en mapas de la distribución poblacional de los continentes y
cuestionamiento sobre las razones de cómo se han distribuido.
 Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de las diferentes regiones de los
continentes, comparación e identificación de los rasgos comunes entre estos.
 Elaboración de mapas temáticos de los continentes a partir de características
geográficas relevantes.
 Identificación de la relación de causalidad entre el clima y el modo de vida de su
población.
 Investigación y lectura sobre la diversidad climática de las distintas regiones de
los continentes.
  Elaboración de maquetas y dibujos de las principales características del relieve e
hidrografía de los continentes estudiados.
 Identificación de los países que componen cada continente y lectura sobre las
grandes ciudades de cada uno y sus características.
 Comparación de mapas de los continentes, de distintos períodos, para estudiar
los cambios de estos a través del tiempo.
 Localización, en mapas y planisferios, de accidentes geográficos relevantes de
cada continente.
 Identificación de las características físico geográficas de los continentes
(Europa, África, Asia y Oceanía) y reconocimiento de las semejanzas y
diferencias entre estos.
 Identificación de la relación de proporcionalidad de las superficies entre los
diferentes continentes.
 Ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) en un mapamundi
e identificación de sus límites, utilizando el Sistema de Coordenadas
Geográficas.

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.
 Desarrolla una actitud crítica ante las acciones que contaminan el medio
ambiente.
 Participa de manera responsable en campañas y actividades de promoción y
concienciación sobre el uso apropiado de los recursos naturales.

Indicadores de logro
 Utiliza con propiedad el vocabulario básico de la Geografía para explicar las
características físicas y políticas de los continentes.
 Localiza en un mapa los continentes, identificando su relación espacial y límites
de cada uno.
 Reflexiona sobre el uso y abuso de los recursos naturales de los continentes y
plantea propuestas sobre cómo las personas pueden protegerlos.
 Identifica las producciones más significativas desarrolladas en cada continente y
explica su incidencia en la calidad de vida de la población.
 Identifica las principales riquezas de la naturaleza que son explotadas para el uso
humano en cada uno de los continentes.
 Elabora explicaciones sencillas acerca de las causas de la distribución
poblacional de los continentes, partiendo de sus características geográficas
(clima, relieve, fuentes hidrográficas) y su relación con la producción
económica.
 Identifica las regiones naturales de los continentes y sus principales
características.
 Identifica los países y las ciudades más poblados de los continentes y resalta sus
características más relevantes.
  Ubica en mapas las principales cordilleras y cuencas hidrográficas de los
continentes.
 describe algunos cambios de las características principales de los continentes a
través del tiempo.
 Identifica las principales características demográficas, políticas, económicas y
sociales.

HISTORIA
SITUACION DE APRENDIZAJE

En esta secuencia curricular se trabajarán las primeras civilizaciones que se

desarrollaron en el Cercano Oriente. A partir del estudio de esta unidad, los estudiantes
de 6to. grado podrán conocer y explicar las características socioculturales, económicas y
políticas de los primeros pueblos surgidos en el Cercano Oriente y valorar sus aportes a
las civilizaciones posteriores. pueden identificar, analizar y explicar las características
socioculturales, económicas y políticas de las civilizaciones del Lejano Oriente y
valorar sus aportes a las posteriores civilizaciones. podrán identificar y explicar las
características de las antiguas civilizaciones europeas y valorar la importancia de los
adelantos científicos, sociales y culturales alcanzados por las civilizaciones griega y
romana y su impacto en las posteriores civilizaciones, puedan conocer, analizar y
explicar las características de la cultura islámica y las causas y consecuencias de su
expansión en Asia y África.

Las primeras civilizaciones del Cercano Oriente.

Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
  Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Ubica en el tiempo y el espacio civilizaciones relevantes de la historia.
 Organiza de forma relevante la información histórica.
 Formula preguntas históricas relevantes y crea sus propios análisis de hechos
históricos y de los aportes de distintas culturas pasadas.

Contenidos - Conceptos
 Los ríos, cuna de las civilizaciones.
 Mesopotamia y Egipto.
 Aportes culturales.
 Organización social, económica y política.

Contenidos - Procedimientos
 Lectura y análisis de mapas históricos para ubicar en el tiempo y el espacio las
primeras civilizaciones en África y Asia.
 Investigación sobre las características destacadas de las primeras civilizaciones
en África y Asia.
 Preparación de trabajos de síntesis sobre los principales aportes y herencias
procedentes de las civilizaciones asiáticas, africanas y europeas, presentes en
nuestra cultura.
 Comparación, utilizando distintos tipos de esquemas, de aspectos relevantes de
las civilizaciones y culturas estudiadas con su propia cultura.
 Creación de textos (diarios, noticias, ensayos) escritos desde la perspectiva de
las civilizaciones estudiadas.
 Análisis de las características relevantes de las primeras civilizaciones (África-
Asia), reconociendo similitudes y diferencias de cada una.
 Interpretación y análisis de líneas de tiempo para comprender la evolución y
desarrollo de las primeras civilizaciones (mesopotámica, egipcia, hindú y china,
fenicia y hebrea).
 Participación en debates cuestionando costumbres y eventos relativos a las
culturas estudiadas.
 Presentación utilizando diversas fuentes para exponer los aportes principales de
las civilizaciones estudiadas (esquemas, mapas conceptuales, collages, artículos,
ensayos).

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintas civilizaciones de
África, Asia y Europa.
Indicadores de logro
 Ubica, en mapas geográficos y en líneas de tiempo, dónde y cuándo surgieron
las primeras civilizaciones en África y Asia.
 Identifica las primeras civilizaciones en África y Asia y explica con sus palabras
aspectos relevantes de estas (organización social, política y económica).
 Identifica algunas las civilizaciones antiguas de Asia y África.
 Relaciona, a través de distintas formas (diagramas, explicaciones orales, entre
otras), los aportes de las civilizaciones de África y Asia con aspectos relevantes
de la sociedad actual.

Otras civilizaciones del Cercano Oriente.

Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Ubica en el tiempo y el espacio civilizaciones relevantes de la historia.
 Organiza de forma relevante la información histórica.
 Formula preguntas históricas relevantes y crea sus propios análisis de hechos
históricos y de los aportes de distintas culturas pasadas.

Contenidos - Conceptos
 Civilización de los persas, los fenicios y los hebreos.
 Aportes culturales.
 Organización social, económica y política.

Contenidos - Procedimientos
 Lectura y análisis de mapas históricos para ubicar en el tiempo y el espacio las
primeras civilizaciones en África y Asia.
 Investigación sobre las características destacadas de las primeras civilizaciones
en África y Asia.
 Preparación de trabajos de síntesis sobre los principales aportes y herencias
procedentes de las civilizaciones asiáticas, africanas y europeas, presentes en
nuestra cultura.
  Comparación, utilizando distintos tipos de esquemas, de aspectos relevantes de
las civilizaciones y culturas estudiadas con su propia cultura.
 Creación de relatos (diarios, noticias, ensayos) escritos desde la perspectiva de
las civilizaciones estudiadas.
 Participación en debates cuestionando costumbres y eventos relativos a las
culturas estudiadas.
 Análisis de las características relevantes de las primeras civilizaciones (África-
Asia), reconociendo similitudes y diferencias de cada una.
 Interpretación y análisis de líneas de tiempo para comprender la evolución y
desarrollo de las primeras civilizaciones (mesopotámica, egipcia, hindú, china,
fenicia y hebrea).
 Presentación, utilizando diversas fuentes, para exponer los aportes principales de
las civilizaciones estudiadas (esquemas, mapas conceptuales, collages, artículos,
ensayos).

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintas civilizaciones de
África, Asia, Europa.

Indicadores de logro
 Ubica, en mapas geográficos y en líneas de tiempo, dónde y cuándo surgieron
las primeras civilizaciones en África y Asia.
 Identifica las primeras civilizaciones en África, Asia y explica con sus palabras
aspectos relevantes de estas (organización social, política y económica).
 Identifica algunas las civilizaciones antiguas de Asia y África.
 Relaciona, a través de distintas formas (diagramas, explicaciones orales, entre
otras), los aportes de las civilizaciones de África y Asia con aspectos relevantes
de la sociedad actual.
 Civilizaciones del Lejano Oriente.
Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Ubica en el tiempo y el espacio civilizaciones relevantes de la historia.
 Organización relevante de la información histórica.
 Formula preguntas históricas relevantes y crea sus propios análisis de hechos
históricos y de los aportes de distintas culturas pasadas.

Contenidos - Conceptos
 Civilizaciones India y China.
 Aportes culturales.
 Organización social, económica y política.

Contenidos - Procedimientos
 Lectura y análisis de mapas históricos para ubicar en el tiempo y el espacio las
primeras civilizaciones en África y Asia.
 Investigación sobre las características destacadas de las primeras civilizaciones
en África y Asia.
 Creación de relatos (diarios, noticias, ensayos) escritos desde la perspectiva de
las civilizaciones estudiadas.
 Preparación de trabajos de síntesis sobre los principales aportes y herencias
procedentes de las civilizaciones asiáticas, africanas y europeas, presentes en
nuestra cultura.
 Comparación, utilizando distintos tipos de esquemas, de aspectos relevantes de
las civilizaciones y culturas estudiadas con su propia cultura.
 Participación en debates cuestionando costumbres y eventos relativos a las
culturas estudiadas.
  Presentación, utilizando diversas fuentes, para exponer los aportes principales de
las civilizaciones estudiadas (esquemas, mapas conceptuales, collages, artículos,
ensayos).
 Análisis de las características relevantes de las primeras civilizaciones (África-
Asia), reconociendo similitudes y diferencias de cada una.
 Interpretación y análisis de líneas de tiempo para comprender la evolución y
desarrollo de las primeras civilizaciones (mesopotámica, egipcia, hindú, china,
fenicia y hebrea).

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintas civilizaciones de
África, Asia, Europa.

Indicadores de logro
 Ubica, en mapas geográficos y en líneas de tiempo, dónde y cuándo surgieron
las primeras civilizaciones en África y Asia.
 Identifica las primeras civilizaciones en África y Asia y explica con sus palabras
aspectos relevantes de estas (organización social, política y económica).
 Identifica algunas de las civilizaciones antiguas de Asia y África.
 Relaciona a través de distintas formas (diagramas, explicaciones orales, entre
otras), los aportes de las civilizaciones de África y Asia con aspectos relevantes
de la sociedad actual.
 Civilizaciones europeas.
Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias específicas
 Ubica en el tiempo y el espacio civilizaciones relevantes de la historia.
 Organiza de forma relevante la información histórica.
 Formula preguntas históricas relevantes y crea sus propios análisis de hechos
históricos y de los aportes de distintas culturas pasadas.
Contenidos - Conceptos
 Grandes imperios de la antigüedad.
 - Grecia y Roma.
 - Organización social, económica y política.
 - Aportes culturales.
Contenidos - Procedimientos
 Identificación de semejanzas y diferencias entre las civilizaciones griega y
romana.
 Lectura y comentario de textos relacionados con el desarrollo y la caída del
Imperio Romano.
 Comparación, utilizando distintos tipos de esquemas, de aspectos relevantes de
las civilizaciones y culturas estudiadas con su propia cultura.
 Creación de textos (diarios, noticias, ensayos) escritos desde la perspectiva de
las civilizaciones estudiadas.
 Presentación, utilizando diversas fuentes para exponer los aportes principales de
las civilizaciones estudiadas (esquemas, mapas conceptuales, collages, artículos,
ensayos).
 Preparación de trabajos de síntesis sobre los principales aportes y herencias
procedentes de las civilizaciones asiáticas, africanas y europeas, presentes en
nuestra cultura.
 Participación en debates cuestionando costumbres y eventos relativos a las
culturas estudiadas.
 Búsqueda y tratamiento de informaciones extraídas de diferentes fuentes sobre
aspectos relevantes de las civilizaciones estudiadas.
Contenidos - Actitudes y valores
 Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintas civilizaciones de
África, Asia, Europa.
Indicadores de logro
 Identifica y compara los aportes de las antiguas civilizaciones europeas.
 El Islam y su expansión.
Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Ubica en el tiempo y el espacio civilizaciones relevantes de la historia.
 Organiza de forma relevante la información histórica.
 Participa en debates argumentando sobre sus propias perspectivas de distintos
hechos históricos estudiados y sobre las causas y consecuencias de estos.
 Formula preguntas históricas relevantes y crea sus propios análisis de hechos
históricos y de los aportes de distintas culturas pasadas.

Contenidos - Conceptos
 Civilización islámica.
 La expansión del Islam.
 Características de la cultura islámica.

Contenidos - Procedimientos
 Análisis y exposición de las características del Islam y su expansión en Asia y
África.
 Presentación, utilizando diversas fuentes, para exponer los aportes principales de
las civilizaciones estudiadas (esquemas, mapas conceptuales, collages, artículos,
ensayos).
 Participación en debates cuestionando costumbres y eventos relativos a las
culturas estudiadas.

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintas civilizaciones de
África, Asia y Europa.

Indicadores de logro
 Relaciona a través de distintas formas (diagramas, explicaciones orales, entre
otras) los aportes de las civilizaciones de África, Asia y Europa con aspectos
relevantes de la sociedad actual.

La Edad Media y las Cruzadas.

Competencias fundamentales
  Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y tecnológica
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias específicas
 Ubica en el tiempo y el espacio civilizaciones relevantes de la historia.
 Organiza de forma relevante la información histórica.
 Participa en debates argumentando sobre sus propias perspectivas de distintos
hechos históricos estudiados y sobre las causas y consecuencias de estos.
 Formula preguntas históricas relevantes y crea sus propios análisis de hechos
históricos y de los aportes de distintas culturas pasadas.
Contenidos - Conceptos
 Concepto de Edad Media.
 Características de la Edad Media.
 La resistencia al Islam.
 Las Guerras Santas.
 Las peregrinaciones.
 El cristianismo y su expansión.
Contenidos - Procedimientos
 Búsqueda y tratamiento de informaciones extraídas de diferentes fuentes sobre
aspectos relevantes de la Edad Media.
 Participación en debates cuestionando costumbres y eventos relativos a las
culturas estudiadas.
Contenidos - Actitudes y valores
 Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintivas civilizaciones de
África, Asia, Europa.
Indicadores de logro
 Identifica aspectos relevantes de la organización social, política, económica y
cultural de la Edad Media.
 Explica las características y objetivos de la expansión del cristianismo.

El mundo moderno y las grandes revoluciones.

Competencias fundamentales
 Competencia Ética y Ciudadana
 Competencia Comunicativa
 Competencia Científica y tecnológica
  Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias específicas
 Ubica en el tiempo los grandes períodos convencionales del pasado.
 Utiliza distintas fuentes para establecer la relación de causalidad de diversos
eventos históricos estudiados.
 Participa en debates argumentando sobre sus propias perspectivas de distintos
hechos históricos estudiados, y sobre las causas y consecuencias de estos.
 Evalúa información a partir de fuentes históricas y geográficas distintas para
relacionar las ideas defendidas por los pensadores de la Europa del siglo XVIII
con los principios que rigen el sistema sociopolítico de la actualidad.
 Interpreta distintos tipos de fuentes (esquemas, mapas históricos) para localizar
y sintetizar hechos relevantes de la historia.

Contenidos - Conceptos
 Los Estados modernos.
 Razones comerciales de la expansión de las potencias europeas.
 Independencia de América del Norte.
 Las transformaciones sociales en Europa.
 La Revolución Francesa.
 La Revolución Industrial.
 Procesos revolucionarios en Hispanoamérica.
 La Revolución de Haití.

Contenidos - Procedimientos
 La expansión de Occidente siglos XVI-XVIII. Imperios modernos Portugal,
España, Francia, Inglaterra, Holanda.
 Dominación en América, África, Asia y Oceanía.
 Elaboración de esquemas sobre las características comunes de las revoluciones
estudiadas (Independencia de América del Norte, Revolución Francesa,
Revolución Industrial, Revolución de Saint Domingue).
 Elaboración de un collage a partir de los hechos más relevantes relacionados con
las revoluciones estudiadas.
 Elaboración de materiales para compartir, con imágenes y datos sobre los
personajes más relevantes de cada uno de los temas estudiados.
 Dramatización de los eventos que más le hayan llamado la atención de las
distintas revoluciones estudiadas.
 Comparación la tecnología de producción y los bienes que se producían en la
colonia de Saint Domingue durante la revolución y los que se producen
actualmente en Haití.
 Elaboración de esquemas sintetizando antecedentes y consecuencias de la
revolución de Saint Domingue.
 Investigación sobre los hechos principales de la Revolución en Saint Domingue.
  Lectura de textos y análisis de las causas y consecuencias de las reformas
borbónicas.
 Analiza las causas de la Revolución Industrial.
 Identificación de características de la Revolución Industrial.
 Caracterización de personajes de la Revolución Francesa exponiendo sus
perspectivas del contexto en el que vivieron.
 Participación en actividades grupales para debatir el impacto de la Revolución
Francesa en la organización político-social actual, enfocando especialmente el
tema de los derechos humanos.
 Análisis y discusión a partir de distintos tipos fuentes (textos, imágenes, material
audiovisual) para comprender el concepto de revolución.
 Identificación de las causas de la Independencia de América del Norte (situación
de los colonos, impuestos, monopolización, personajes relevantes de esta,
cronología) y sus consecuencias en el Caribe y América.
 Lectura, comentario de texto y discusión sobre la Independencia de América del
Norte.
 Investigación e identificación de los personajes relevantes de la Ilustración y de
las características de los conservadores y los liberales.
 Observación y tratamiento de información a partir de material audiovisual;
lectura y comentario de texto sobre el desarrollo de la Revolución Francesa sus
causas, sus etapas, consecuencias para Europa y América.
 Investigación y análisis de los acontecimientos más destacados del siglo XVIII
en Europa.
 Investigación e identificación de los personajes relevantes de la Ilustración y de
las características de los conservadores y los liberales.
 Investigación y análisis de los acontecimientos más destacados del siglo XVIII
en Europa.

Contenidos - Actitudes y valores

 Valora los aportes hechos a la humanidad por las distintas civilizaciones de
África, Asia, Europa.
 Valora las revoluciones políticas burguesas, en particular de la Revolución
Francesa, como promotoras de los derechos humanos y el respeto a la dignidad
humana de todos los sectores sociales.

Indicadores de logro
 Explica a grandes rasgos las causas y consecuencias de los cambios sociales,
económicos, políticos y culturales durante la Edad Moderna.
 Explica a grandes rasgos las causas de la Ilustración como movimiento cultural y
político.
  Relaciona aspectos relativos a la producción económica de la época de la
Revolución de Saint Domingue y la actualidad en Haití.
 Explica las características y objetivos de la revolución en Saint Domingue.
 Explica, a grandes rasgos, los acontecimientos internacionales que influyeron en
la colonia de Saint Domingue, S. XVIII.
 Identifica características relevantes de las reformas borbónicas y las relaciona
con las luchas independentistas hispanoamericanas.
 Explica qué fue la Revolución Industrial, destacando sus causas, fases,
cuestionando sus características y consecuencias.
 Describe los logros de la Revolución Francesa y cuestiona el impacto de esta en
el mundo.
 Define el concepto de revolución y lo relaciona a grandes cambios que tienen
lugar en el espacio geográfico (formas de gobierno, pensamiento, economía).
 Compara de forma sencilla la producción económica del Norte y del Sur de
América del Norte del Siglo XVIII.
 Identifica los principales hechos relacionados con la Independencia de América
del Norte.
 Esquematiza las causas y las consecuencias de la Independencia de América del
Norte.
 Identifica los postulados más conocidos de la Revolución Francesa sobre los
derechos de los seres humanos y los ciudadanos.

CIUDADANÍA
SITUACION DE APRENDIZAJE
Esta secuencia curricular trata de los derechos humanos. Con el aprendizaje de esta
unidad es que los estudiantes de 6to. Grado aprenden a conocer y defienden los
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes y valoren la importancia del compromiso
asumido por el Estado dominicano para hacer cumplir estos derechos. Conocerán los
deberes y derechos de los ciudadanos del Estado dominicano y valorarán la importancia
y necesidad de mantener la soberanía y proteger nuestra nación con el cumplimiento de
nuestras leyes.

Derechos de la niñez.
Competencias fundamentales
  Competencia Comunicativa
 Competencia Resolución de Problemas
 Competencia Ambiental y de la Salud
 Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias específicas
 Identifica los hechos históricos que dieron lugar al surgimiento de los derechos
humanos, su desarrollo y su ampliación.
 Se reconoce como persona con derechos que se expresan en los derechos de las
niñas, niños y adolescentes.
 Identifica las instituciones del Estado y la sociedad que tienen la función de
proteger los derechos de las personas.
Contenidos - Conceptos
 Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 Declaración de los Niños, Niñas y Adolescentes.
 Las instituciones gubernamentales de defensa de niños, niñas y adolescentes.
 Constitución dominicana protección y garantía de los Derechos Humanos.
 Código del Menor en la República Dominicana.
Contenidos - Procedimientos
 Discusión a partir de la indagación de opiniones y otras fuentes de información
sobre el concepto y las características de los derechos humanos.
 Profundización en el estudio de las revoluciones políticas modernas a través de
búsquedas en diversas fuentes sobre las causas de la creación de los derechos
humanos y de los niños/as y adolescentes.
 Realización de campañas con sus compañeros y compañeras en las que se
promueve el cumplimiento de los derechos de los niños y las niñas.
 Investigación y análisis sobre la situación del trabajo infantil que ocurren en el
país, examen de casos los peligros a que los niños y niñas se enfrentan y las
razones por las cuales trabajan.
 Identificación de las entidades que se encargan de ofrecer apoyo y de velar
porque sean respetados los derechos de los niños y niñas.
 Exploración y discusión sobre el proceso de lucha que dio lugar a que se
protegieran los niños y niñas que eran explotados laboralmente (Revolución
Industrial).
 Discusión grupal sobre la importancia de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes y su objetivo principal.
 Lectura y argumentación sobre el código para la protección de los derechos de
niños, niñas y adolescentes.
Contenidos - Actitudes y valores
 Valora, defiende y promueve el respeto a los derechos humanos.
 Participa en forma activa en el desarrollo de los derechos de las personas y
promueve el cumplimiento de los deberes para afianzar la convivencia
ciudadana.
Indicadores de logro
  Explica el origen, significado y las características de los derechos humanos,
como derechos en desarrollo.
 Identifica en la comunidad local, nacional o internacional, casos de violación a
derechos humanos, argumentando y proponiendo medidas para su eliminación.
 Planifica y ejecuta en su comunidad campañas de concienciación sobre el
trabajo infantil y el cumplimiento de los derechos infantiles.
 Enumera las entidades encargadas de ofrecer apoyo a los y las menores.
 Reconoce y cuestiona las necesidades de los niños, niñas y adolescentes de verse
obligados a trabajar y de los peligros a los que se exponen.
 Expresa su opinión sobre la importancia de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes.
 Expresa formas en las que la sociedad pueda asociarse para garantizar el respeto
a los derechos humanos.

Derechos y deberes.
Competencias fundamentales
o Competencia Comunicativa
o Competencia Resolución de Problemas
o Competencia Ambiental y de la Salud
o Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias específicas
o Se informa y opina sobre temas relevantes y de su interés de la situación actual
del país en cuanto a derechos y deberes.
o Propone distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas en
caso de incumplimiento de sus derechos.
o Reconoce la importancia de cumplir con normas de educación vial, para la
circulación pacífica de las personas en las distintas comunidades donde se
desenvuelven.
o Reconoce la importancia de la soberanía de un país, cómo se manifiesta y
explica la forma en la que el país puede perder su soberanía.
Contenidos - Conceptos
o Derechos y deberes ciudadanos.
 o La educación vial.
o La soberanía del Estado y sus características.
o El cumplimiento de los derechos y deberes en la República Dominicana.
Contenidos - Procedimientos
o Comparación y examen de las prácticas de los derechos y los deberes de las
personas y examinen de su importancia para la convivencia democrática.
o Investigación y argumentación sobre los derechos humanos en su comunidad su
cumplimiento o no y las consecuencias en la vida comunitaria.
o Identificación y argumentación sobre las leyes de tránsito que se incumplen en la
sociedad.
o Realización de actividades grupales (campañas) en las que se diseñe una
maqueta para ilustrar el cumplimiento de las normas de tránsito por parte de
peatones y conductores.
o Exploración de las normas y señales de tránsito básicas para la circulación
segura por la vía pública como peatón y como usuarios de medios de transporte.
o Argumentación, a propósito de las normas viales, sobre el cumplimiento de las
normas de convivencia como deberes sociales complemento de los derechos
ciudadanos.
o Análisis y discusión sobre la importancia de las normas viales, a partir de la
lectura y comentario a los artículos de la Ley de Tránsito que establecen dichas
normas.
o Expresión oral y escrita sobre la importancia de la soberanía y las distintas
formas en las que se pudiera ver afectada.
o Exploración de los acontecimientos históricos que afirman la identidad nacional
de la República Dominicana.
o Investigación a través de distintas fuentes sobre el significado y las
características de la identidad nacional y la soberanía.
o Creación de proyectos o campañas con sus compañeros y compañeras en las que
se promuevan formas de la sociedad garantizar el respeto a los derechos
humanos.
o Representación escrita (artículos, memorias, ensayos) sobre personajes de la
historia y la actualidad que realizan o han realizado aportes a los derechos
humanos.
Contenidos - Actitudes y valores
o Valora la diversidad étnica dentro de la nación.
o Actitud crítica y responsable ante la injusticia y la desigualdad.
o Valora la importancia de vivir en sociedad con derechos de deberes ciudadanos.
Indicadores de logro
o Explica la diferencia entre derechos y deberes y reconoce que los deberes van
cambiando con el tiempo.
o Explica el significado, las características principales de la soberanía y la relación
con la identidad nacional.
o Expresa la importancia de cumplir con las normas de educación vial y reconoce
casos de cumplimiento e incumplimiento de las leyes de tránsito, en contextos
diversos.
o Establece las razones mediante las cuales la soberanía de la R.D. pudiera verse
afectada.
o Enuncia los desarrollos y ampliaciones de los derechos humanos desde derechos
civiles y políticos, derechos sociales, derechos económicos, derechos culturales,
hasta los derechos ambientales.