FACTORES DE

RIESGO Y FACTORES
DE PROTECCIÓN
PSICOSOCIALES

Departamento de Psicología Médica

Facultad de Medicina
UDELAR
OBJETIVO

Identificar
y analizar los
factores psicosociales de
riesgo y protección que
influyen sobre la salud
materno-infantil.
INFANCIA Y ADOLESCENCIA

MAYOR DEPENDENCIA
 AGENTES DE SALUD

PREVENCIÓN

MAXIMIZAR CAPACIDADES
INDIVIDUALES
ENTORNO PSICOSOCIAL

FACTORES SOCIALES

FACTORES ECONOMICOS

FACTORES CULTURALES

FACTORES EDUCATIVOS

FACTORES PSICOFAMILIARES
DESARROLLO DEL NIÑO

CRECIMIENTO: cambios anatómicos

y fisiológicos.

DESARROLLO: procesos
relacionados con la adquisición de
habilidades motoras, psicológicas o
sensoriales.
DESARROLLO EVOLUTIVO

Cada teoría interpreta el

desarrollo humano desde
diferentes perspectivas, todas
aportan un marco conceptual
para el entendimiento de las
experiencias y conductas
individuales.

Desarrollo Social

Desarrollo Cognitivo

Desarrollo Emocional

Desarrollo del Juego

Desarrollo Motor

Desarrollo Moral
LACTANTES
 LACTANTES

SIEMPRE BUSCA LA INTERACCIÓN

Reaccionan más rápidamente a la voz
humana.

Primer conducta social intencional.

Reacción de descontento cuando el

adulto se marcha.

Angustia del octavo mes.

Preferencia por un juguete en particular

PAUTAS PARA VER SI EL
DESARROLLO ES
ADECUADO

¡ALERTA A LAS
FALLAS!
DESARROLLO PSICOSOCIAL

CONFIANZA VS DESCONFIANZA

El sentimiento de confianza aparece en
el primer año de vida.

Es reforzado o debilitado por las
experiencias.

El lactante aprende a confiar en otros,
porque le alivian sus necesidades
básicas, aprende a confiar en quienes
le dan sensaciones placenteras.

ASI SE VA DANDO EL PROCESO
DE SOCIALIZACION QUE ES EL
PROCESO DE INFLUENCIA MUTUA
ENTRE EL INDIVIDUO Y SUS
SEMEJANTES.
AREA COGNITIVA (Piaget)
Plantea que las personas
desarrollan esquemas. Cuando una
persona se da cuenta de que hay
percepciones o experiencias que no
encajan en el esquema existente,
se cambia o se crea uno nuevo.
AREA COGNITIVA
El niño se adapta al mundo a
través de la interacción intensa
y reciproca entre él y su
ambiente. Proceso de
asimilación y acomodación.
ETAPA SENSORIOMOTORA

Desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 24 meses.

Se basa en la coordinación de las
capacidades sensoriales y motoras.
No hay pensamiento conceptual ni
reflexivo.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase oral
 EL JUEGO

Contribuye a la creatividad de los niños y a

su evolución cognitiva, social y emocional.

El juego comienza a formar parte de la
actividad diaria desde los primeros meses
de vida.

Juego solitario e independiente.

Progresivamente aparece interés por
los objetos y la necesidad de otros
niños.

Lucha y compite por juguetes, la
atención se centra en el juguete y no
en el compañero.
 DESARROLLO SOCIAL
AUTONOMIA VS. DUDA

Se extiende a través del segundo y
tercer año de vida.

La autonomía se apoya en las nuevas
capacidades motoras y mentales del
niño.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase anal
REFUERZA LOS SENTIMIENTOS
DE AUTONOMIA

Los padres que respetan la capacidad

y ritmo en el momento apropiado.

REFUERZA LOS SENTIMIENTOS

DE VERGUENZA Y DUDA

Los padres que hacen las cosas por

el niño y le solucionan todo.
 JUEGO

A los 2 años aparece el juego simbólico que le

da estabilidad emocional y adaptación a la
realidad.

El juego es paralelo.

Al finalizar el segundo año los niños actúan

ocasionalmente en reciprocidad con
compañeros de edad similar.

Comienza la acción reciproca social.
LA SOCIALIZACION
SIGNIFICA PREPARARLOS
PARA SU
DESENVOLVIMIENTO
NORMAL, EN LA CULTURA
DEL GRUPO AL QUE
PERTENECE.
SU PRIMER AMBITO SOCIAL
ES EL DEL NUCLEO
FAMILIAR Y DE ALLI LA
RELACION SE VA
AMPLIANDO E
INCORPORANDO A OTROS
GRUPOS SOCIALES.
AREA COGNITIVA

ETAPA PREOPERACIONAL.

La misma va desde los 2 hasta los 6
años.

La percepción y el desarrollo del
lenguaje son los principales avances.

El pensamiento es irreversible, falto
de lógica, egocéntrico, centrado.
Aparece la función simbólica.
COMIENZA EL JUEGO
ASOCIATIVO
DESARROLLO SOCIAL
INICIATIVA VS. CULPA

Se extiende desde los 3 hasta los 6
años, se da un cambio social relevante,
aparece el creciente interés por los
compañeros de su edad y el juego.

Las relaciones sociales aumentan en
frecuencia y complejidad con la edad.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase fálica.

Se convierte en miembro de un grupo y
comparte los objetivos del mismo.

Forman grupos relativamente coherentes.

Quieren aprender muchas actividades de los

adultos, a veces superando los límites
establecidos por los padres lo que los hace
sentir culpables.
DESARROLLO MORAL

Es el proceso por el cual se forman

los valores en un tiempo definido.

Esta influenciado por factores

sociales, psicológicos, biológicos,
familiares y del entorno.

Primero aparece el respeto por las
reglas a lo que se le llama moralidad
de la represión.

Luego más adelante aparece el
sentido de justicia que se le llama
moralidad de reciprocidad o
cooperación.
DESARROLLO SOCIAL
INVENTIVA VS. INFERIORIDAD

Va desde los 7 hasta los 12 años. En la
misma deben dominar las habilidades y
técnicas para progresar en la escuela o
aparece el sentimiento de inferioridad.

Son cautelosos, cuidadosos,
perfeccionistas, competitivos,

Responsables e independientes.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase latencia

Las experiencias negativas
devaluadoras provenientes de
los primeros seis años de vida
aumentan los sentimientos de
inferioridad.

Tiene mucho peso la
retroalimentación que el niño
recibe de sus compañeros,
padres y maestros.
AREA COGNITIVA
ETAPA DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS

Se extiende desde los 7 hasta los 11
años.

En la misma aparece el razonamiento
inductivo, el pensamiento es
reversible, ligado a los objetos. Puede
clasificar pero no mentalmente.
DESARROLLO SOCIAL
IDENTIDAD VS. CONFUSION DE
CARARCTER

Nos encontramos en la adolescencia.

Surgen importantes cambios
emocionales, intelectuales, rápido
cambio y crecimiento de su cuerpo lo
cual le genera ansiedad.

Pérdida de la confianza previa de su
cuerpo, así como del mundo infantil.

DESARROLLO EMOCIONAL

Fase de la adolescencia
AREA COGNITIVA
ETAPA DE LAS OPERACIONES
FORMALES O ABSTRACTAS.

Se extiende de los 12 a los 18 años.

El pensamiento es abstracto. La
cognición se apoya en el simbolismo
puro. Aumentan las manipulaciones
nuevas y creativas de los símbolos,
siguiendo las leyes de las matemáticas.

El razonamiento es inductivo-deductivo.
Aumenta el número de aspectos a tener
en cuenta.

Proyección hacia el futuro.
FACTOR DE RIESGO

Laconjunción de los FR
biológicos sumados a los
derivados del medio social y
ambiental, potencia el efectos
de cada uno de ellos.
FACTORES DE RIESGO

Identificar los FR psicosociales del
niño y planificar estrategias para
disminuirlos.

Potenciar los FP contrarresta los FR

TODO PACIENTE PEDIATRICO

PRESENTA ASPECTOS
PSICOSOCIALES A IDENTIFICAR Y
PROCURAR UNA SOLUCIÓN
PERSONALES

Escasa comunicación verbal.

Defecto o incapacidad física.

Agresividad o impulsividad.

Necesidad de control externo.

Baja tolerancia a la frustración.

Bajo cociente intelectual.

Dificultades de aprendizaje.
FAMILIARES

Bajo nivel educativo materno.

Desarmonía familiar.

Alto nivel de estrés materno y familiar.

Pobreza.

Enfermedad mental en la familia.

Carencias afectivas.

Desorganización y disfunción familiar.

Familia numerosa.

Falta de apoyo familiar.
 AMBIENTALES

Pobreza.

Falta de apoyo social.

Más de cuatro situaciones de estrés.

FACTORES PROTECTORES

SON LOS RECURSOS

PERSONALES O SOCIALES QUE
ATENÚAN EL IMPACTO DE RISGO
A TRAVÉS DE MECANISMOS
CONSCIENTES O INCONSCIENTES
DE ADAPTACIÓN.
PERSONALES

Autopercepción adecuada.

Autoestima adecuada.

Buen cociente intelectual.

Autocontrol.

Integridad del SNC.

Soporte socio-familiar.
FAMILIARES

Ambiente familiar estable, afectivo y

maduro.

Buen nivel educativo.

Trabajo apropiado.

Soporte social.

Adecuados hábitos alimenticios.

Buena utilización del tiempo libre.

Ocio bien programado.
AMBIENTALES

Acceso a servicios de salud de buena

calidad.

Adecuadas redes sociales de apoyo.

Respeto a los Derechos Humanos.

Saneamiento ambiental.

Otros adultos referentes además de
los padres.

Espiritualidad.