Coherencia,

cohesión y
adecuación textual
Prof.a: Jessica Ramírez García
E-mail: jessica.ramirez@usat.edu.pe
Asignatura: Comprensión de textos y redacción
básica
http://lafuentedelaspalabras.wordpress.com

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 Coherencia

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 COHERENCIA
 Propiedad del texto por la cual puede ser
comprendido por el oyente como una unidad en
la que las partes o componentes se encuentran
relacionados entre sí y con el contexto en el que
se produce la comunicación. (Fernández-
Pampillón, 2012).

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  Propiedad semántica, que selecciona la
información relevante frente a la irrelevante y
organiza la estructura comunicativa de una
manera determinada (introducción, desarrollo,
conclusión). (Cassany, 1992).

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  El término coherencia tiene dos acepciones:
1. Concepto privativo: ausencia de
contradicción. Un texto coherente
sería un texto sin contradicciones.
2. Concepto positivo: integración de las
partes en un todo: unidad de sentido.
(Comte, 1988; González Ruiz, 2012).

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 COHERENCIA
 Propiedad de un texto de remitir
adecuadamente a una REALIDAD EXTERNA
que pueda ser considerada NORMAL o
VEROSÍMIL. (Vera Luján, 2010).

(1) Si no hay nadie por ahí que me ayude, por

favor. (INCOHERENTE).

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  Texto anómalo: incoherente.
 Resulta inadecuado y anormal que una
persona que pide socorro plantee como
condición el que no haya nadie cerca de
ella.
 Que solicite ayuda a alguien que no está
en condiciones de escuchar su petición.

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 CONDICIONES PARA LA COHERENCIA
TEXTUAL
CONDICIÓN DE COHERENCIA 1:
Una situación transmitida o creada
comunicativamente en un texto debe ser idéntica
a una situación real.
(2) ¡Si hay alguien por ahí, que me ayude, por
favor! (COHERENTE: realidad ordinaria).

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 Se entiende en el sentido de correspondencia con
una situación real en el mundo en el que el texto
está situado (el de la realidad ordinaria, la
científica, la realidad literaria, etc.).

(3) ¡Si hay algún árbol por ahí, que me ayude,

por favor! (COHERENTE: ficción literaria).

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 CONDICIÓN DE COHERENCIA 2:

Cuando hay en todas las secuencias que lo

integran un mismo individuo, propiedad o
circunstancia (elementos en común).

(4) Pedro es un pesado. Ø Nunca llega a la

hora que toca. (COHERENTE: el sujeto de las dos
oraciones se refiere al mismo individuo,
personaje o entidad).
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 (5) María es inteligentísima. Marta también.
(COHERENTE: sus dos oraciones tienen el mismo
predicado, expresan la misma propiedad).

(6) Durante el verano, la gente se va de

vacaciones; cierran casi todos los comercios, y
nadie trabaja como el resto del año. (COHERENTE:
las oraciones conectadas comparten la misma
circunstancia temporal).
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  CONDICIÓN DE COHERENCIA 3:

Para los individuos o conceptos de un texto hay

otros que establecen con ellos una relación de
parcialidad (inclusión, parte-todo, pertenencia o
posesión...).

(7) El detective entró en su despacho, se quitó

el sombrero y dejó la chaqueta en el perchero.

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 (COHERENTE: existe una relación de posesión
«detective-despacho, sombrero-chaqueta»).

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  CONDICIÓN DE COHERENCIA 4:

Para una propiedad o relación aplicada a un

individuo o elemento de un texto hay otra más
general que la engloba.

Propiedad denominada TÓPICO o TEMA DISCURSIVO:

especie de orientación temática general que se
desarrolla en los distintos fragmentos del texto.

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 (8) El sol caía plomo sobre las calles de
Chiclayo. Las calles parecían arder: las aceras
estaban polvorientas, y los árboles a duras
penas proyectaban algo de sombra. (COHERENTE:
los contenidos de cada una de las oraciones
participan de un mismo tema más general,
relacionado con la temperatura o la atmósfera).

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 CONDICIÓN DE COHERENCIA 5:

Los hechos presentados en un texto se pueden

organizar para que los primeros hechos se
conviertan en condiciones, consecuencias, etc.,
para los siguientes.

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 (8) El sol caía plomo sobre las calles de
Chiclayo. Las calles parecían arder: las aceras
estaban polvorientas, y los árboles a duras
penas proyectaban algo de sombra.

(COHERENTE: el sol abrasador puede considerarse

la causa de que las calles parezcan arder; las
aceras estén polvorientas; los árboles apenas
proyecten algo de sombra).
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  CONDICIÓN DE COHERENCIA 6:

Una secuencia textual compuesta de varias

secuencias será coherente cuando todos sus
asuntos o tópicos tengan una relación coherente.

(9) Pensó en María. Podía ver su cara pálida y

sus manos pequeñas esforzándose por
desabotonar su abrigo.

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 (COHERENTE: pensar funciona como introducción
del hecho siguiente de ver).

Un texto es COHERENTE cuando cumple con las

características o condiciones expuestas. Estas
condiciones ponen de manifiesto otras muchas
formas que permiten construir un universo fiel
a la REALIDAD, o construido de manera paralela
a la misma.
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 EJEMPLOS DE TEXTOS SIN COHERENCIA:

(10) Laura, ayer vimos Juan cuando tú eras

pequeña íbamos al supermercado de Huelín
pero mis deberes eran difíciles y nadie me
ayudaba aunque el perro salía y me dijo que le
dijiste que fíjate que no sé cuándo sucede estas
cosas de los libros me gusta Romeo y Julieta.

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 (11) Los niños se alegraron al abrir los regalos
que estaban junto al árbol de Navidad. Las
clases estaban acabando y ya tenían ganas de
que llegaran las navidades.

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 Cohesión

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 COHESIÓN
 Resultado de procedimientos que relacionan y
conectan las distintas secuencias de elementos
del texto a lo largo de su desarrollo lineal,
formando un tejido de elementos textuales.
(Vera Luján, 2010).

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 COHESIÓN
 Conecta las diferentes frases entre sí.
 Permite interpretar cada frase en relación con
las demás.
 Asegura la comprensión del significado global
del texto.
Propiedad básicamente sintáctica que trata de
la relación de las frases entre sí.
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 Diversos mecanismos de cohesión: anáfora,
catáfora, deixis, repetición léxica, sustitución
léxica, marcadores o conectores discursivos y
modificadores oracionales. (Fernández-
Pampillón, 2012).

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  La cohesión es un pilar en que se sustenta la
unidad estructural de un texto, una
manifestación visible, «superficial» de la
conexión o interrelación de las distintas partes
de un discurso. (González Ruiz, 2012).

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  La cohesión es la trabazón morfosintáctica del
texto y se puede entender como una
concordancia supraoracional. […] [T]iene que
ver con los elementos lingüísticos que
contribuyen a mantener la coherencia. (Alcaraz
Varó, 1997).

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  La diferencia entre la cohesión y la coherencia
radica en que la primera debe estar patente en
el texto, mientras que la coherencia la descubre
el destinatario del texto, con la ayuda de los
recursos de la cohesión, los cuales son
imprescindibles, so pena de caer en la
agramaticalidad y de distorsionar la estabilidad
conceptual. (Alcaraz Varó, 1997).
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 MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL
(Parte 1)

 Recursos de carácter GRAMATICAL (por

ejemplo, los pronombres, los
adjetivos demostrativos, el adverbio y
el artículo, y otros como los morfemas
verbales de persona y tiempo).
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 A través de estos RECURSOS GRAMATICALES es posible
ir añadiendo secuencias en un texto que queden
relacionadas por la repetición de tales elementos.

(12) El verano pasado estuve con Belén y Javier

en Grecia. Lo pasé muy bien. Allí disfruté de
lugares que creía que no existían ya. Espero que
el país se conserve así durante mucho tiempo.

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 (12a) E1 [El verano pasado estuve con Belén y
Javier en Grecia]. E2 [Lo pasé muy bien]. E3 [Allí
disfruté de lugares que creía que no existían ya].
E4 [Espero que el país se conserve así durante
mucho tiempo].

 Secuencia formada por varios elementos

diferentes: E1, E2, E3, E4.

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  La persona yo (sujeto omitido reiterado en

E1, E2, E3 y E4, y al que se refieren los

morfemas de persona de los verbos

estuve, pasé, disfruté, espero).

 La relación entre E1 y E3, que se establece

gracias al adverbio pronominal allí.

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  las FORMAS VERBALES de E1, E2 y E3 (estuve,
pasé, disfruté).

 Recursos de tipo LÉXICO-SEMÁNTICO, es

decir, unidades de un texto que
remiten a significados semejantes.

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 Estas relaciones semánticas o de significado
pueden ser varias: REPETICIÓN (explícita o no),
SINONIMIA, ANTONIMIA, HIPONIMIA, HIPERONIMIA,

MERONIMIA, HOLONIMIA...:

(13) La caída del pelo es un problema muy

extendido, que puede deberse a que el pelo no
está sano. (REPETICIÓN EXPLÍCITA).

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 (13a) Pedro es mi mejor amigo. Ø me visita con
frecuencia en casa y Ø me acompaña en
vacaciones. (REPETICIÓN NO EXPLÍCITA O ELIPSIS).

(14) El ladrón hizo un auténtico destrozo en la

habitación. El delincuente estaba seguramente
enfadado. (SINONIMIA: Significados iguales o
parecidos).

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 (15) Ninguna crema trata las arrugas como la
crema antiarrugas yyyy. (ANTONIMIA: Significados
contrarios).

(16) El oro, la plata, el bronce; todos esos METALES

le gustaban / Gorrión, alondra o tordo respecto
de PÁJARO.

(HIPONIMIA: Palabra cuyo significado incluye el de

otra).
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 (17) Le gustan toda clase de metales: ORO, PLATA,
BRONCE/Pájaro respecto de GORRIÓN, ALONDRA o
TORDO. (HIPERONIMIA: Palabra cuyo significado está
incluido en el de otras).

Pájaro es la palabra que engloba al ‘conjunto de

las aves voladoras’.

Metal es la palabra que engloba al ‘conjunto de

los metales’.
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 (18) Mesilla, cama, techo, ventana podría
considerarse como una serie de merónimos de
casa / Cáliz, corola, estambre o pistilo son
merónimos de flor. (MERÓNIMO: Palabra cuyo
significado mantiene, respecto del de otra, la
misma relación que la parte respecto del todo).

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 (19) Casa es el holónimo de mesilla, cama,
techo, ventana… / Flor es el holónimo de cáliz,
corola, estambre o pistilo. (HOLÓNIMO: Palabra
cuyo significado mantiene, respecto del de otra,
la misma relación que el todo respecto de la
parte).

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  Relaciones metafóricas o metonímicas.
Metáfora y metonimia son procedimientos
que se basan en la semejanza entre dos
realidades o en la existencia de ciertas
relaciones entre ellas.

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 Una metáfora es un significante que, al
introducirse en un determinado contexto,
adquiere un significado (el denominado
metafórico o figurado) distinto del significado
real u originario, pero con el que guarda una
relación de semejanza.

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 (20) Aquella tarde tenía que acabar un gran
número de tareas antes de las seis. Sentía la
carga como algo difícil de llevar. (METÁFORA).

La METÁFORA «el trabajo es una carga» se

convierte en mecanismo de cohesión del texto
(20), al permitir conectar las dos oraciones a
través de un elemento común creado por medio
de esa metáfora.
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 (21) Juan forma parte de la cúpula del partido.
(METÁFORA).

La palabra subrayada (cúpula) no significa ya

ʽbóveda en forma de media esfera que cubre un
edificio o parte de élʼ, sino ʽconjunto de los
máximos dirigentes de una institución u
organizaciónʼ.

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 (22) Se derrumbó en el interrogatorio/La
experiencia lo hizo pedazos/Su cerebro estalló.
(METÁFORA de «la mente es un objeto frágil»).

Estas metáforas nos proporcionan diferentes

modelos metafóricos de la mente y nos permiten
centrarnos en aspectos distintos de la experiencia
mental.

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 La metonimia es el tropo que consiste en
designar algo con el nombre de otra cosa
tomando el efecto por la causa o viceversa, el
autor por sus obras, el signo por la cosa
significada, etc.; por ejemplo, las canas por la
vejez, leer a Virgilio, por leer las obras de
Virgilio; el laurel por la gloria, etc.

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 (23) Todo el parlamento se puso en pie para
aplaudir al presidente. Los grupos actuaron al
unísono.

(24) La Casa Blanca ordenó el ataque.

(25) Hay que ponerse las pilas.

(26) París y Berlín toman las decisiones.

(27) Me gusta leer a García Márquez.

46 www.usat.edu.pe
 En (23) la vinculación que se produce entre las
secuencias del texto se logra gracias a una
relación de metonimia del tipo «la parte por el
todo»: en la segunda oración (Los grupos
actuaron al unísono), se repite una «parte»
(grupo) del «todo» (parlamento), que aparece en
la primera oración.

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 (28) Tiene diez cabezas de ganado / En la calle
no había un alma. (METONIMIA: En este caso, el
significante de una parte para referirse al todo).

(29) Se ha bebido dos copas / Aquí se degustan

platos exóticos / Fumaba dos paquetes diarios.
(METONIMIA: En este caso, el significante del
continente para referirse al contenido).

48 www.usat.edu.pe
 Existen diferentes MECANISMOS por medio de los
cuales el EMISOR puede hacer que las distintas
secuencias de un texto se CONECTEN o COHESIONEN
mostrando que todas ellas forman parte de un
todo.
De manera semejante, el RECEPTOR de un texto
encuentra en estas muestras de identidad o
semejanza el camino para la interpretación del

49 texto como algo unitario o COHERENTE.

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 Adecuación textual

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 ADECUACIÓN TEXTUAL
 Capacidad de un texto de acomodarse al
contexto en que se usa, respetando sus normas.
 La adecuación se relaciona, de alguna manera,
con elementos externos: con el contexto y la
situación comunicativa en que se usa el texto.

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  El contexto y la situación comunicativa afectan
a los recursos lingüísticos que eligen los
hablantes, que se comportan de manera
específica según los diferentes contextos o
situaciones, atendiendo a normas distintas.
Estas normas o convenciones están
determinadas por distintos factores.

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 Factor 1:
 Distinción entre textos técnicos o
especializados y textos no especializados,
o generales.

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  Estrechamente relacionado con el tema
del discurso, con el conocimiento y grado
de familiaridad de los interlocutores
respecto de lo que se está hablando.

 Afectan a distintos elementos de un texto,

como el tipo de vocabulario (vocabulario
técnico y vocabulario común), pero
también a otras características lingüísticas.
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  Los textos técnicos estarían caracterizados
por la presencia de:
 Vocabulario técnico.
 Acrónimos propios de la ciencia; por
ejemplo: ovni, ofimática…
 Sintaxis abreviada.
 Frases en pasiva.
 Formas no personales del verbo.

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  Nominalizaciones.
 Especificación de los nombres.
 Verbos en tercera persona (singular o
plural).

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 Factor 2:
 Distinción entre textos escritos y textos
orales.
Factor 3:
 Diferenciar entre usos formales y usos
informales o coloquiales.

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 Referencias bibliográficas
1. Fernández-Pampillón, A., Goicoechea, M.,
Hernández, L., López, D. (2012). Filología y
tecnología: introducción a la escritura, la
informática, la información. Madrid: Editorial
Complutense.

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 2. Vera, A., Andión, M., Aresté, J., Deza, A.,
Estévez, Á., Fernández-Savater, M., y otros.
(2010). Guía y práctica del comentario de
texto. Madrid: Editorial Universitaria Ramón
Areces.
3. González, R., Llamas, C. (2012) Análisis de
procedimientos cohesivos del discurso.
Navarra, España.
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 4. González, G. (11 de mayo de 2017). Las
propiedades del texto: adecuación, coherencia
y cohesión [Mensaje en un blog]. Recuperado
de http://www.pampalabrasamedida.com/las-
propiedades-del-texto-adecuacion-
coherencia-cohesion/.

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 Jessica Ramírez García
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