Primer Nivel

Texto del párvulo
Primer nivel
de Transición
Educación Parvularia
Marcela Estefanía Arévalo González

Romina Montserrat Olmedo Rojas
Claudia Aurora Pacheco Figueroa
Mónica María Sánchez Sánchez
Año 2013
Edición Especial para
el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
Texto del párvulo
Primer nivel
de Transición
Educación Parvularia
Marcela Estefanía Arévalo González

Educadora de Párvulos
Licenciada en Educación
Romina Monserrat Olmedo Rojas

Educadora Diferencial con mención en Lenguaje
Claudia Aurora Pacheco Figueroa

Mónica María Sánchez Sánchez

El material didáctico Texto del párvulo, para el Primer Nivel de Transición de Educación Parvularia, es una obra colectiva,
creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección general de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA

Eugenia Águila Garay Xenia Venegas Zevallos
COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Con el siguiente equipo de especialistas:

Carolina Sierra Ferreira
JEFA DE DISEÑO ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA
EDICIÓN Sandra Pinto Moya
Paola Rojo Bello
DIAGRAMACIÓN
AUTORAS Sandra Pinto Moya
Marcela Arévalo González Leonardo Messina Araya
Romina Olmedo Rojas
Claudia Pacheco Figueroa FOTOGRAFÍAS
Mónica Sánchez Sánchez Jorge Quito Soto
Archivo Santillana
CORRECCIÓN DE ESTILO Wikimedia Commons
Eduardo Arancibia Muñoz
Javier Araya Urquiza ILUSTRACIONES
Ana María Campillo Bastías Claudia Barraza Martínez
Lara Hübner González Paula Gutiérrez Fischman
Cristina Varas Largo Sergio Lantadilla Munizaga
Patricio Varetto Cabré Felipe Lira Pizarro
Pablo Llanos Toro
DOCUMENTACIÓN Carlos Romero Cáceres
Cristian Bustos Chavarría Cecilia Vivanco Díaz
Paulina Novoa Venturino Archivo Santillana
GESTIÓN DE DERECHOS CUBIERTA

María Cecilia Mery Zúñiga Sandra Pinto Moya
Loreto Ríos Melo Raúl Urbano Cornejo
PRODUCCIÓN
Germán Urrutia Garín
© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por
Quad/Graphics. ISBN: 978-956-15-2034-9. Inscripción Nº: xxxxx. Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 203.500 ejemplares,
en el mes de diciembre del año 2012. www.santillana.cl
Mis datos personales
Me _llamo:
T_engo _años.
Soy:
V_ivo _con:
D_ibújate:
3
Al finalizar el Primer Nivel de
Transición, esperamos que su hijo
o hija pueda:
Formación personal y social

Combinar
Expresar movimientos al
emociones y desplazarse.
sentimientos.
Acordar y aceptar Realizar movimientos
normas sencillas. coordinados con las
manos.
Distinguir
Comunicación Comunicar palabras que
información terminan con la
Comprender
sencilla. misma sílaba.
mensajes
simples.
Realizar bocetos
Disfrutar con
de la figura
cuentos, poemas,
humana y otros
rimas y adivinanzas.
seres vivos.
Relación con el medio natural y cultural
Comparar objetos
Emplear los números
tecnológicos
para identificar,
por su tamaño,
ordenar y contar uno Manifestar
longitud, forma,
a uno, hasta el 10. curiosidad por
color y uso.
el universo.
4
Cuidar la
Reconocer las alimentación e
consecuencias higiene de su
de sus actos. cuerpo.
Identificar situaciones Seguir reglas

riesgosas para su y normas de
seguridad. cortesía.
Expresarse en Expresarse
forma clara y corporalmente mediante
comprensible. el baile y el canto.
Escribir signos gráficos Reproducir trazos y

con intención de algunas letras intentando
comunicar algo. seguir sus formas.
Realizar
Utilizar
preguntas y hacer
cuantificadores
predicciones
“más que” y
sobre su entorno.
“menos que”.
Ordenar objetos Ordenar

por tamaño y secuencias de
longitud. sucesos.
5
Pictogramas
Recortar, pegar, plegar, punzar.
Encerrar, unir, marcar, completar, dibujar, pintar.
Escuchar, comentar, explicar, descubrir, responder, proponer.
Contar, sumar, restar, clasificar, ordenar, comparar.
Imaginar, inventar, dramatizar.
Observar, explorar, investigar, experimentar.
Ejercitar en el Cuaderno de trabajo.
Jugar a leer, jugar a escribir.
Escuchar CD, trabajar con CD interactivo.
6
Consejos para la familia
El primer día de clases

El ingreso al colegio es para la mayoría de los niños y las niñas un momento
de mucha angustia, ya que se separan de sus padres o adultos.
Por eso, es importante que seamos cariñosos, aceptemos lo que sienten los
niños y las niñas, tengamos una actitud tranquilizadora y un diálogo con él o
ella acerca de la experiencia que está por comenzar. Es fundamental contarles
dónde irán y con quién van a estar.
Adquirir independencia
La independencia ayuda a los niños y las niñas a sentirse más seguros y a
desarrollar una imagen positiva de sí mismos; por eso, es importante crear
un ambiente en el que se fomenten actividades en las que se le permita ser
independientes. Por ejemplo:
• Deje que haga actividades sin ayuda, como bañarse bajo su supervisión.
• Permita que elija la ropa que quiera usar o la película que quiere ver.
• Apoye y guíe cuando está aprendiendo nuevas actividades, como atarse
los zapatos.
Los límites
Es muy importante considerar que tanto las normas como los límites son una
forma de demostrar cariño hacia los niños y las niñas, ya que los hacen
sentirse protegidos y cuidados. Por lo tanto, es responsabilidad de los adultos
explicarles las cosas que pueden o no pueden hacer.
Por esto, es necesario que los adultos se cuestionen el sentido de los límites
que están inculcándoles, ya que deben transmitir a los niños y las niñas
por qué es importante respetarlos.
7
Índice de contenido
Unidad 1
Lo podemos hacer Unidad 2
Páginas 10 a la 33
Nos conocemos poco a poco
Páginas 34 a la 51
Unidad 5
Seamos artistas
Páginas 106 a la 123
Unidad 6
Cuidemos la naturaleza
8
Unidad 3
¿Vamos a jugar? Unidad 4
Páginas 52 a la 75 ¿Juguemos con las palabras?
Unidad 7
Descubramos nuestro entorno
Unidad 8
¿Juguemos con los números?
Recortables
9
1
Unidad
Lo podemos hacer
Observa y describe la escena. Luego, comenta
lo que piensas que aprenderás en esta unidad.
1
Tener un
ambiente saludable.
Hacer equililibrio.
10
3
Hacer movimientos
con mis manos.
11
Autonomía
Salto obstáculos
Escucha y comenta: ¿Por qué es importante hacer deporte?
Las carreras con obstáculos

se hacen a pie, y los competidores
deben saltar obstáculos lo más
rápido posible.
Completa la imagen. Luego, en grupo, organicen una carrera

con obstáculos en el patio.
¿Hice la carrera con obstáculos?
12
Autonomía
Me muevo con diferentes velocidades

Marca con un color diferente a quien hace un movimiento rápido
y uno lento. Luego, imítalos con diferentes velocidades.
¿Me moví con diferentes

velocidades?
13
Autonomía
Hago ejercicio
Describe los objetos que usan la niña y el niño para
hacer ejercicio.
Sigue los pasos para hacer tus pesas. En grupo, hagan

una coreografía.
¿Usé las pesas para

hacer ejercicios?
14
Autonomía
Con mi cuerpo puedo hacer…

Escucha y cuenta: ¿Qué más puedes hacer con tu cuerpo?
Mi equilibrio
Para cruzar el río
debo hacer mucho equilibrio,
por eso uso mis brazos
y con mis piernas me desplazo.
Cuando al fin logro cruzar,

yo me siento muy cansado,
y para mis músculos relajar,
¡imagino que puedo volar!
Como ya me he relajado
y estoy muy descansado,
nuevamente cruzo el río
y con mis brazos me equilibro.
Equipo editorial
¿Mencioné qué puedo hacer

con mi cuerpo?
15
Autonomía
Muchas cosas puedo hacer

Comenta cuál de estas actividades puedes hacer y enciérralas.
¿Comenté las actividades

que puedo hacer?
16
Autonomía
¡Mis manos lo pueden hacer!

Describe los pasos, haz tu figura de origami y pégala.
1 2
3 4
¿Seguí los pasos para doblar el papel?
17
Autonomía
Aprendo a punzar
Para completar la imagen, punza el borde del círculo de la
página 185 y pégalo.
¿Puncé por el borde del círculo?
18
Autonomía
Cuido nuestro ambiente

Describe la escena. Luego, nombra las acciones que ayudan
a tener un ambiente saludable y enciérralas.
¿Nombré las acciones que ayudan

a tener un ambiente saludable?
19
Autonomía
Reconozco el peligro
Comenta cada imagen. Luego, explica las acciones que crees
que son peligrosas y márcalas.
¿Expliqué las situaciones peligrosas?
20
Autonomía
Conozco alimentos saludables

Escucha y comenta: ¿Qué alimentos saludables conoces?
La alimentación saludable
es la que necesitamos
para mantenernos sanos.
Busca en revistas alimentos saludables y pégalos.
¿Mencioné alimentos saludables?
21
Autonomía
Yo cuido mi cuerpo
Observa y cuenta: ¿Qué alimentos debes comer para cuidar
tu cuerpo? Luego, enciérralos.
Haz tu minuta saludable, marcando los alimentos que comerás

cada día.
Mi _colación
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
¿Hice mi minuta saludable

para cuidar mi cuerpo?
22
Autonomía
Así me siento bien

Describe las escenas y marca las que te hagan sentir bien.
Menciona otras situaciones que te produzcan agrado. Elige una

y dibújala.
¿Mencioné situaciones
que me producen agrado?
23
Autonomía
Yo haría…
Observa y comenta la escena.
¡Jajajajaja!
Tiene lentes.
Escucha y explica qué harías en esta situación y márcalo.
Decir que fue un Decir la verdad Esconderme para

compañero que no me reten
¿Expliqué lo que haría yo

en esta situación?
24
Autonomía
Soy perseverante
Observa y comenta: ¿Qué harías en esta situación?,
¿cómo finalizarías el trabajo? Marca la flecha de tu respuesta.
¡No trajimos
las semillas!
¿Nos puedes
regalar unas semillas?
Gracias.
¿Mencioné cómo finalizaría el

trabajo a pesar de los problemas?
25
Autonomía
Propongo juegos
Propón juegos donde el niño use estos objetos.
Encierra un objeto y dibújate jugando con él.
¿Propuse juegos
con diferentes objetos?
26
Autonomía
Yo propongo…
Marca lo que quieres hacer para cuidar el jardín.
Luego, propón ideas para hacerlo.
hacer afiches poner conos
No pisar
poner carteles ayudar a regar
¿Propuse ideas para hacer

lo que elegí?
27
Autonomía
Yo me comprometo a…
Marca a qué te comprometes para ahorrar energía eléctrica
y explica cómo lo harás.
Mis compromisos
Pedir que desenchufen los aparatos Apagar las luces que

eléctricos que no se estén usando. no se estén usando.
Pedir que cambien las ampolletas

por las que ahorran energía.
¿Mencioné cómo cumpliré

mi compromiso?
28
Autonomía
Defiendo mis ideas

Observa y escucha. En grupo, den sus opiniones recreando
el debate.
¿Qué opinan
de este tema?
A mí no me gusta que A mí me gustan,

trabajen los animales. porque me entretienen.
¿Di mi opinión en el debate?
29
Autonomía
Lo que quiero hacer es…

Marca los materiales que deseas usar y menciona qué harás con
ellos. Dibújalo y explica por qué.
materiales de arte materiales de exploración
¿Mencioné lo que voy a hacer

con los materiales que elegí?
30
Autonomía
Conozco nuevas personas

Observa y recuerda: ¿Cómo te sentiste el primer día de clases?
¿Con quién jugaste el primer día de clases? Dibújalo.
¿Mencioné cómo me sentí

el primer día de clases?
31
Autonomía
¿Cómo debo actuar?

Escucha las normas y menciona lo que deberías hacer para
cumplirlas. Píntalas y comparte tu trabajo.
Nosotros…
· _al _conversar
no _gritamos.
· nos _prestamos
_los materiales.
· _escuchamos
_cuando _los
_demás _quieren
_hablar.
¿Mencioné lo que debo hacer para

cumplir las tres normas?
32
Recuerdo lo que aprendí
Encierra tus respuestas y, luego, coméntalas en grupo.
1 Aprendí que algunos alimentos saludables son:
manzana completo yogur sopaipilla lechuga
2 Descubrí que sin usar tijeras puedo:
plegar rasgar punzar

3 Aprendí que hago deporte cuando:
esquivo obstáculos como golosinas uso pesas
¿Qué más aprendieron en esta unidad?

33
Unidad
Unidad
2
6 Nos conocemos
poco a poco
1
Descubrir las diferencias
entre hombres y mujeres.
2
Conocer y representar
nuestras
características.
34
Escucha y comenta el poema “Las cabelleras”.
Las cabelleras
Esto del cabello

es algo descabellado.
Yo tengo mucho y tupido,
-y siempre despeinado-
pero mi hermano Manolo
-recién nacido- no tiene … ni uno solo.
Mi padre tiene pelo
en la cabeza y en la cara;
Pero mi abuelo
que por abajo usa barba,
por arriba es pelado.
¿Qué quieres que te diga?:
¡Esto del pelo es descabellado!
Como si no fuera bastante
Mi tía Ernesta,
-muy, muy elegante-
cuando se acuesta: se saca su cabellera…
-¡se la saca entera!–
Al despertar
Se la vuelve a colocar como si nada hubiera pasado
¡Esto del pelo, de veras,
es algo descabellado.
Schkolnik, S. (1985)
En Cazando Fantasías.
Valdivia de Chile: Editorial Alborada.
35
Identidad
Así soy yo
Escucha y menciona tus características físicas.
Yo tengo unos
Soy moreno, y ojos grandes y
tengo una muy bonitos.
linda sonrisa.
Pega una foto tuya o dibújate. Luego, muéstrala a tu curso,

mencionando tus características.
¿Nombré mis características físicas?
36
Identidad
Conozco mi cuerpo
Busca el recortable que te representa en la página 187 y pégalo.
Luego, vístelo con la ropa que usas.
¿Vestí la imagen que me representa?
37
Identidad
Niñas y niños somos iguales

Escucha y responde: ¿Qué te gusta de ser niña o niño?
Juntos lo podemos
hacer mejor.
Busca en revistas personas iguales a ti y pégalas.
¿Conté qué es lo que me gusta

de ser niño o de ser niña?
38
Identidad
Mis derechos
Escucha la información. Luego, comenta: ¿Por qué
es importante tener derechos?
Los Derechos del Niño fueron creados para proteger

a los niños y niñas de todo el mundo.
Busca en la página 189 los recortables que representan estos

derechos y pégalos donde corresponda.
Tengo derecho a recibir Tengo derecho a recibir

educación. atención médica.
¿Mencioné por qué es importante

tener derechos?
39
Identidad
Me represento
Describe las fotografías y responde: ¿Qué hizo el niño?
Busca en revistas imágenes de características físicas parecidas

a las tuyas y crea un collage con ellas.
¿Hice un collage con mis

características?
40
Identidad
Nuestras características
Observa y responde: ¿Qué están dibujando el niño y la niña?
En pareja, dibújense el uno al otro y muestren sus retratos

al curso.
¿Dibujé las características

de mi pareja?
41
Identidad
Me siento bien y limpio

Escucha y comenta: ¿Qué haces para tener una buena higiene?
Preocuparse de la higiene
nos ayuda a mejorar
nuestra salud.
Busca en revistas y pega la parte de tu cuerpo que debes lavar

en cada situación.
Antes de comer debo lavarme… Después de ir al baño debo lavarme…
¿Mencioné qué hago para tener

una buena higiene personal?
42
Identidad
Yo prefiero…
Observa y comenta: ¿Cuáles son tus juegos preferidos?
Me gusta jugar
¡A mí me encanta
a tocar instrumentos
jugar con mi
musicales.
mascota!
Piensa en tu juego preferido y dibújalo.
¿Mencioné mis juegos preferidos?
43
Identidad
Lo puedo hacer
Marca la actividad que te resulta fácil de realizar y menciona otras.
Busca en revistas actividades que te resulten fáciles de hacer

y pégalas.
¿Mencioné actividades que me

resultan fáciles de realizar?
44
Identidad
¿Cómo me siento?
Observa y cuenta: ¿Qué sentirías tú en estas situaciones?
¡Nos vamos de paseo! ¡Se pinchó mi pelota!
Dibuja o pega una foto donde estés alegre.
¿Comenté cómo me sentiría en las

situaciones presentadas?
45
Identidad
Me gusta reír
Escucha y comenta el chiste. Inventa uno para la niña
y juega a escribirlo. Luego, cuenta tu chiste al curso.
¡Yo me sé otro!...
¿Qué diferencia hay entre
una pulga y un elefante?
Que el elefante puede tener pulgas
y la pulga no puede
tener elefantes… Jajajajaja.
Yo me sé una
historia entretenida,
¿y tú?
¿Conté un chiste?
46
Identidad
Cuento historias fantásticas

Escucha y comenta el poema.
Mi caballo dorado
Tengo una fantasía También viajo al pasado,
que nunca te he contado, a jugar con brontosaurios
donde viajo por las nubes y siempre regreso volando
¡en un caballo dorado! ¡en mi caballo dorado!
A veces voy al espacio, Equipo editorial

y converso con las estrellas,
y como es mi fantasía,
¡todas ellas me contestan!
Inventa una historia fantástica y cuéntala. Luego, dibújala.
¿Conté algunas fantasías?
47
Identidad
Cumplo mis compromisos

Escucha y propón otra idea para descontaminar y menciona tus
compromisos para lograrlo.
Se me ocurrió una idea
para descontaminar: Yo me comprometo
Desde hoy me comprometo a ahorrar agua y a
a reciclar y a… no botar papeles.
Explica la importancia de tus compromisos para descontaminar

y dibuja tu idea.
¿Expliqué la importancia
de mis compromisos?
48
Identidad
¿Realicemos un proyecto?
En grupo, escuchen y elijan este u otro tema para hacer
un proyecto.
Me gustaría hacer ¿Organicemos

una campaña un proyecto
contra el para realizarla?
maltrato animal.
Organícense para realizar el proyecto y jueguen a escribir

la ficha.
El _tema de nuestro _proyecto _es:
T_rabajaré _con:
Lo _presentaremos _el _día:
¿Participé en la organización
del proyecto?
49
Identidad
Ayudo cuando hay problemas

Describe la escena y comenta: ¿Cuál es el problema?,
¿cómo podrían ayudar al niño?
¡Miren, no se
puede subir! ¿Ayudémoslo?
Describe las escenas y pinta la forma en que tú ayudarías al niño.
¿Mencioné las formas en que

ayudaría al niño?
50
Identidad
1 Aprendí que yo soy:
hombre mujer
2 Descubrí que si me dan un regalo o una buena noticia, yo siento:
tristeza rabia alegría
Juega a escribir:
Ahora sé _que mis _características _físicas _son:

51
Unidad
3 ¿Vamos a jugar?
1
Inventar reglas
y normas para jugar.
52
2
Compartir y construir
en grupo.
3
Realizar prácticas
democráticas.
53
Convivencia
Construyo y comparto
En grupo, describan y comenten la escena.
¡Pintémoslo rojo y
¿Hagamos ¡Estas podrían ser las ruedas!
con luces amarillas!
un auto?
Construyan un juguete con material reciclable y dibujen cómo

les quedó.
¿Compartí mis ideas para construir

un juguete en grupo?
54
Convivencia
¿Nos organizamos?
Describe la escena y marca un tema para investigar.
¿Qué tema les ¡Elijamos el tema

Temas:
gustaría investigar? del maltrato animal!
¡Sí!
El medioambiente
Maltrato animal
Contaminación
En grupo, marquen qué hará cada uno y ¡a investigar!
Buscar Exponer la Recortar Pegar

información investigación imágenes información
¿Marqué la acción que realizaré

en el grupo?
55
Convivencia
Juego con reglas

En grupo, escuchen y comenten la escena.
Estoy aburrida.
¿Inventemos ¿Y qué reglas
un juego? le ponemos?
¡Sí!
Inventen un juego y sus reglas. Jueguen a escribirlas y ¡a jugar!
Jugaremos _a:
Reglas _acordadas:
¿Inventé las reglas de un juego

con mi grupo?
56
Convivencia
¡Participo en los juegos!

En grupo, describan la escena y jueguen a lo mismo.
Marca qué hiciste en el juego y cuenta: ¿Fue importante

tu participación?
¿Mencioné por qué fue importante

mi participación en el juego?
57
Convivencia
Propongo normas para jugar
Escuchen el poema. Propongan normas y juegen.
Un paso de tortuga
La Tortuga va enseñando La Tortuga está orgullosa
a su hija a caminar. su tortuga baila ya
¡No se apure a dar un paso, vals chilote, unas cuecas
no se vaya a tropezar! el merengue y chachachá.
¡Otro paso chiquitito Silva, M. L. (1996).

En Antología de poesía infantil.
otro y otro y nada más, Santiago de Chile: Arrayán Editores S. A.
adelante la cabeza
la colita hacia atrás!
¡Ahora me toca a mí!
¿Propuse normas para el juego?
58
Convivencia
Tengo una nueva experiencia

En grupo, escuchen y comenten lo que harían en esta situación.
Hoy nos vendrán a visitar

de otro colegio.
¡Podemos hacer
¿Qué podemos hacer? una función de títeres!
Organicen una visita para ir a otro curso. Marquen cómo

se presentarán.
¡Yo inventaré una
Yo haré un dibujo Me presentaré canción con
para presentarme. con un títere. mi nombre!
¿Me presenté a niños y niñas

que no conocía?
59
Convivencia
Me ha llegado un mensaje
Escucha y comenta la carta.
Hola, _soy Iván y vivo _en Coelemu, _en _la

_región _del Biobío. Mi _casa _está _cerca _del
_río I_tata. Les _escribo _porque _quiero _tener
_amigos y _amigas _de _todo _el _país.
Espero _que nos _podamos _comunicar.
Iván
Menciona los medios de comunicación que podrías usar para
responder a Iván y enciérralos. Juega a escribir tu respuesta.
¿Mencioné los medios de comunicación

que puedo usar para responder a Iván?
60
Convivencia
Necesito tu ayuda
Marca las escenas en las que tú pedirías ayuda y cuenta por qué.
Poner el bloque al final de la torre. Llevar las pelotas.
Atar los zapatos. Abotonar el delantal.
¿Marqué las escenas en las

que pediría ayuda?
61
Convivencia
Doy afecto a los demás

Observa y comenta: ¿Cómo se entrega cariño en la escena?,
¿qué otras formas de entregar afecto conoces?
¡Te hice ¿Cómo te

un dibujo! sientes?
Busca en revistas imágenes donde se entregue cariño y pégalas.
¿Mencioné formas de entregar

afecto a los demás?
62
Convivencia
¿Cómo resuelvo el problema?

Escucha y menciona algunas formas para solucionar el problema.
¡Debemos decidir hoy
dónde iremos de paseo!
Selecciona en los recortables de la página 189 la imagen donde

se soluciona el problema y pégala.
¿Mencioné cómo solucionaría

el problema?
63
Convivencia
Escucho a los demás

Describe la escena. Busca el recortable de la página 191 y vota
por el ayudante de la semana.
Mi ayudante
de esta semana es:
Cuenten los votos y jueguen a escribir quién salió elegido.
El _ayudante _de _esta semana _es:
¿Voté por el ayudante

de la semana?
64
Convivencia
No siempre puedo tener lo que quiero

Escucha y cuenta: ¿Por qué no pueden tener al cachorro?
Hijos, nosotros vivimos en un departamento,

esta raza es muy grande y necesita espacio.
Marca qué harías en la misma situación y explica por qué.
¿Expliqué por qué no siempre

puedo hacer lo que quiero?
65
Convivencia
Soy solidario
Describe las situaciones y encierra solo las acciones donde
haya solidaridad.
Busca en revistas algunas acciones solidarias y pégalas.
¿Reconocí las acciones

solidarias encerrándolas?
66
Convivencia
¡Somos diferentes y me gusta!

Escucha y cuenta por qué si todos somos diferentes, debemos
ser tratados por igual.
Tenemos derecho a ser tratados con igualdad, sin importar

nuestra raza, costumbres o religión (UNICEF para niños y niñas).
Busca en revistas a una persona de otra raza, costumbres

o religión, y pégala.
¿Mencioné por qué debo respetar

a todos por igual?
67
Convivencia
Me gusta mi país
Escucha y cuenta: ¿En todos los lugares se vive igual?
Caleta Tortel es un pueblo

cuyas calles son pasarelas y
para llegar a todos los lugares
se debe caminar por ellas.
Elige un lugar diferente al que vives. Investiga cómo se vive allí

y preséntalo contando qué te gustó de ese lugar.
La Tirana Valparaíso Chiloé
¿Mencioné lo que me gustó de las

formas de vida del lugar que escogí?
68
Convivencia
Las actividades del lugar donde vivo

Escucha y responde lo que pregunta la educadora.
¿Qué haces con tu familia

en el lugar donde vives?
Pega una foto o dibuja una actividad que realices con tu familia
en el lugar donde vives.
¿Mencioné actividades que hago

con mi familia en el lugar donde vivo?
69
Convivencia
¡Yo puedo ayudar!

Describe y comenta las escenas.
Cuenta cómo ayudas a preparar tu cumpleaños con tu familia

y dibújalo.
¿Mencioné cómo ayudo a preparar

mi cumpleaños?
70
Convivencia
Cumplo con mis responsabilidades

Marca qué te gustaría hacer esta semana y cuenta qué harás
para lograrlo.
Tablero de responsabilidades
Repartir nuestros Cuidar y regar

materiales nuestras plantas
Repartir nuestra colación Mantener el orden

de nuestra sala
¿Mencioné cómo voy a cumplir

la acción que marqué?
71
Convivencia
Los trabajos de mi comunidad

Marca los trabajos que se realizan en el lugar donde vives
y cuenta su importancia.
entregar cartas repartir gas

Busca en revistas trabajos que se hagan en el lugar donde vives
y pégalos.
¿Mencioné la importancia del trabajo

de las personas del lugar donde vivo?
72
Convivencia
Si es chileno, es mío
Escucha y completa las guirnaldas que van en dirección
a los elementos del folclor chileno.
¿Cuál de estos elementos No sé,

son típicos de Chile? ¿nos pueden ayudar?
¿Uní los elementos típicos

del folclor chileno?
73
Convivencia
Conozco una leyenda de Chile

Escucha la leyenda. Luego, comenta qué entendiste y cómo
te imaginas al Yastay.
El Yastay
Cuenta la historia que en el norte de Chile vive el Yastay,
protector de las manadas, especialmente de las vicuñas y guanacos.
Se dice que se le presentó a un hombre llamado Pedro, que cazaba
guanacos solo por su cuero, y le dijo que si continuaba haciéndolo,
al año siguiente no tendría la misma suerte. Pedro reflexionó y se
prometió a sí mismo no volver a cazar.
Adaptación Equipo editorial
Averigua una leyenda y dibuja a un personaje de esta.
¿Conté lo que entendí

de la leyenda del Yastay?
74
1 Aprendí que comparto en grupo cuando:
juego con los demás trabajo con los demás no comparto

los juguetes
2 Ahora sé que algunos elementos del folclor chileno son:
3 Descubrí que soy solidario cuando:
ayudo a los demás juego solo comparto mi colación

75
Unidad
4 ¿Juguemos con las

palabras?
_ardilla _elefante
1
Conocer las vocales Vamos todos a jugar,

y jugar a escribir. a cantar y a rimar.
Aprendamos las vocales
y las silabas finales.
2
Disfrutar de poemas
y comprender
mensajes
76
_a _e _ u
_i _o
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
_iguana _oso _urraca
Elige un animal y juega a escribir su nombre.
77
Lenguaje verbal
Escucho y comento
Escucha cada información y nombra cuál es el personaje
incógnito. Luego, marca tu respuesta.
Hago gimnasia artística y me especializo en ejercicios de suelo.
Gentileza Bárbara Riveros
Gentileza ADO Chile

Bárbara Tomás
Riveros González
Hago un deporte donde no se necesita correr ni jugar en equipo.

Wikimedia Commons
Foto Crisolympic16
Denisse Arturo
van Lamoen Vidal
¿Mencioné de quién se hablaba

con la información que escuché?
78
Lenguaje verbal
Completo con nuevas palabras

Escucha el pictocuento y nombra las imágenes para completarlo.
Una volaba hacia el sur, cuando un la
asustó. Bajó y vio a una hormiga que corría a su
muy veloz. La se acercó a la hormiga y le preguntó:
¿por qué corres a tu ?, y ella le contestó: porque
después del siempre viene el trueno, y me da miedo.
¿Nombré las imágenes para

completar el pictocuento?
79
Lenguaje verbal
¡Adivina, buen adivinador!

Escucha y menciona las respuestas de cada adivinanza. Luego,
dibújalas como tú prefieras.
Mis colores son brillantes, Tiene dos patitias y no tiene pies;

y alegro el cielo en un instante. plumas de colores y pico también.
Verde arriba, café por abajo,

y con mis raíces, del suelo me agarro.
¿Mencioné las respuestas

de las adivinanzas?
80
Lenguaje verbal
Descubro para quién es el mensaje

Escucha cada mensaje y comenta a quién crees que va dirigido.
Luego, únelos con la imagen que corresponda.
¿Quién me ayuda a
investigar?
Quiero felicitar
a quienes ordenaron
los materiales.
¿Mencioné a quién creo que va

dirigido cada mensaje?
81
Lenguaje verbal
Continúo mi historia
Escucha el cuento. Luego, nombra las palabras que no conocías.
Continúa la historia utilizando las palabras que aprendiste.
Había una vez un pulpo que cambiaba de color cuando necesitaba

esconderse de algún depredador. Si era descubierto, producía una
luz muy intensa, y de esta forma podía escapar del lugar. Un día…
¿Utilicé palabras nuevas para

continuar la historia?
82
Lenguaje verbal
Respeto turnos para opinar

En grupo, escuchen el poema y comenten qué deberían hacer
los niños de la escena para que se puedan escuchar.
Frutas A mí, la Me gusta

Me gusta lima... el limón.
Me gusta la lima, la guinda.
me gusta el limón.
Me gusta la guinda,
me gusta el guindón.
Tejo, H. (2006).
En Hola Caracol.
Lima: Editorial Alfaguara Infantil.
(Fragmento)
Comenten, respetando turnos para opinar, qué les gustó del

poema. Luego, hagan un dibujo sobre lo que dijo cada uno.
¿Comenté el poema
respetando mi turno?
83
Lenguaje verbal
Completo la oración
Escucha y comenta: ¿Qué le falta al cuento? Completa dibujando
y juega a leer tu cuento.
Una juega con la
y su come una
¿Jugué a leer el cuento

que inventé?
84
Lenguaje verbal
Aprendo palabras de otras lenguas

Escucha y comenta. Luego, responde: ¿Conoces otras palabras
en mapuzugun?, ¿qué significan?
Lican Ray,
es una palabra
mapuzugun
que significa
flor de roca.
Elige uno de estos lugares y márcalo. Luego, investiga qué

significa su nombre y preséntalo a tu curso.
Lago Llanquihue La Tirana
¿Nombré palabras en otras lenguas

mencionando su significado?
85
Lenguaje verbal
Conozco nuevos poemas

Escucha el poema. Comenta lo que más te gustó y dibújalo.
La ampolleta
La ampolleta de mi pieza
¡qué desgracia!
es una estrella
que equivocó de galaxia.
¡Oh, cruel destino!
Pero cuando me ilumina

no lo lamento,
porque imagino
ser yo
quien camina
por el ancho firmamento.
Schkolnik, S. (2004).
En Poemas para volar.
Santiago de Chile: Arrayán
Editores S. A.
¿Mencioné lo que más me gustó

del poema?
86
Lenguaje verbal
Invento mi cuento
En grupo, comenten la escena. Luego, entre todos creen
un cuento colectivo.
Había
un elefante al
una vez… porque
que no le gustaban
quería
los zoológicos…
ser libre.
Dibuja el personaje que más te gustó del cuento que inventaron,

y comenta por qué.
¿Conté una parte del cuento

que inventamos?
87
Lenguaje verbal
Aprendo sonidos finales

Escucha lo que dice el niño. Luego, inventa dos finales para la
rima y dibújalos.
Yo convertí
un ratón en un…
¿Inventé rimas?
88
Lenguaje verbal
Aprendo las sílabas

Observa la escena y comenta lo que dice la niña.
pe - rro
pe rro
Percute con tus palmas estas palabras y pinta tantos círculos

como sílabas tenga cada una.
delfín paloma
¿Percutí las sílabas que

tiene cada palabra?
89
Lenguaje verbal
Cuento las sílabas

Percute y pinta tantos círculos como sílabas tenga cada palabra.
Nombra la cantidad de sílabas y haz un en cada recuadro.
1 2 3
lechuga
melón
pan
durazno
¿Mencioné cuántas sílabas

tienen estas palabras?
90
Lenguaje verbal
Aprendo la vocal a
Escucha la adivinanza y nombra todas las palabras que
comienzan con la vocal a. Luego, enciérralas.
A a En lo alto vive
y arriba mora,
A _a
amarillo teje,
con sus palillos,
la tejedora.
Traza un camino por los animales que comienzan con la vocal a

y ayuda a la araña a llegar hasta su telaraña.
¿Nombré todas las palabras

que comienzan con la vocal a?
91
Lenguaje verbal
Aprendo la vocal e
Escucha la rima y nombra todas las palabras que comienzan
con la vocal e. Luego, enciérralas.
Un elefante,
E e muy elegante,
se mira en el espejo
E _e para escobillarse.
Busca en revistas objetos que comiencen con la vocal e,

y pégalos en el siguiente espejo.

que comienzan con la vocal e?
92
Lenguaje verbal
Aprendo la vocal i
con la vocal i. Luego, enciérralas.
Iris, Ignacio,
I i Inés e Ismael,
son nombres
I _i que quiero
a mi iguana poner.
Imagina un nombre para la iguana que comience con la vocal i.

Luego, juega a escribirlo.
Su nombre _es:

que comienzan con la vocal i?
93
Lenguaje verbal
Aprendo la vocal o
Escucha la nota y nombra todas las palabras que comienzan
con la vocal o. Luego, enciérralas.
Olivia:
O o No te olvides
de dar
O o de comer
a las ovejas.
Cariños.
Óscar
Nombra las imágenes de la ruleta que comienzan con la vocal o.
Luego, marca las flechas que las indican.

que comienzan con la vocal o?
94
Lenguaje verbal
Aprendo la vocal u
con la vocal u. Luego, enciérralas.
U u Urano empieza con “u”

igual que uva y urraca.
U _u
Si quiero llegar a él,
al unicornio buscaré.
Busca en la página 191, los objetos que comienzan

con la vocal u y pégalos.

que comienzan con la vocal u?
95
Lenguaje verbal
Recuerdo las vocales

Busca las piezas del dominó en la página 193 y ármalo uniendo
los nombres que comienzan con la misma vocal.
_a _e
_araña _elefante
¿Hice el dominó uniendo los nombres

que comienzan con la misma vocal?
96
Lenguaje verbal
Digo lo que pienso

Escucha y comenta lo que piensa el niño y la niña.
Une a cada uno con la respuesta que elegiste.
Los animales Debemos

merecen un buen expresar nuestros
trato y ser libres. sentimientos.
¿Comenté qué están pensando

el niño y la niña.?
97
Lenguaje verbal
Me divierten las historietas

Escucha la historieta. Luego, comenta: ¿Te entretuvo?,
¿por qué?, ¿qué otros textos te divierten?
El gato se ha Un perro lo quiso y lo llevó volando

perdido. ayudar… donde su mamá.
Imagina otro final para la historieta y dibújalo.
¿Mencioné lo que me entretuvo

de la historieta?
98
Lenguaje verbal
Juego a leer mis etiquetas

Describe la imagen y juega a leer su etiqueta. Inventa un nombre
para la otra caja y juega a escribirlo en la etiqueta.
Busca una etiqueta y pégala. Luego, juega a leerla y copiar

su nombre.
Su nombre _es:
¿Jugué a leer el nombre

de las etiquetas?
99
Lenguaje verbal
Conozco diferentes formatos

Observa cada texto. Luego, comenta: ¿Qué información crees
que entregan?, ¿cómo lo sabes?, ¿para qué sirven?
¿Comenté para qué

sirve cada texto?
100
Lenguaje verbal
Juego a escribir
Escucha y describe la escena. Luego, juega a escribir
lo que responden los niños.
Hoy haremos nuestro huerto.
Además de tomates,
¿qué quieren plantar?
¿Jugué a escribir?
101
Lenguaje verbal
Aprendo nuevos trazos

Los animales quieren ser libres. Haz trazos rectos y curvos para
ayudarlos a llegar a su hogar.
¿Hice trazos rectos y curvos

en cada camino?
102
Lenguaje verbal
Escribo mi nombre y mi teléfono

Describe la escena y responde: ¿Qué hacen el niño y la niña?
Nombre:
Tengo:
4 años
Dibújate y juega a escribir tu nombre y tu edad para completar

tu credencial.
Mi nombre _es:
T_engo:
¿Jugué a escribir mi nombre

y mi edad?
103
Lenguaje verbal
Escribo mis palabras

Escucha el anuncio. Juega a escribir un aviso para encontrar
al perro.
Se ha perdido mi perro Apolo.

Tiene orejas y patas cortas,
su pelo es como el de un león.
Es de color amarillo y está
un poco chascón.
Cualquier información,
llamen a Carolina:
07-7733033
¿Jugué a escribir palabras?
104
1 Aprendí que las vocales son:
_a m _i _u _o _l _e
2 Descubrí que los trazos rectos y curvos son:
y y y
3 Aprendí a disfrutar y contar:
cuentos poemas historietas

105
Unidad
5 Seamos artistas
1
Apreciar obras
artísticas.
2
Usar diferentes
técnicas
y materiales.
106
Escucha la “Ronda del zapatero” y acompáñala
con instrumentos musicales o movimientos.
Ronda del zapatero

Tipi tape, tipi tape,
tipi tape, tipitón;
tipi tape, zapa-zapa-
zapatero remendón.
Tipi tape todo el día,
todo el año tipitón;
tipi tape, macha-macha-
machacando en tu rincón.
Tipi tape en tu banqueta,
tipi tape, tipitón,
tipitón con tu martillo
macha-macha-machacón.
¡Ay tus suelas, zapa-zapa-
zapatero remendón,
ay tus suelas, tipi tape,
duran menos que el cartón!
Tipi tape, tipi tape,
tipi tape, tipitón…
Berdiales, G. (1976)
En El tesoro de la infancia
Santiago de Chile: Editorial MIZAR.
107
Lenguajes artísticos
Me concentro y me equilibro
En grupo, comenten qué representa cada postura. Luego,
háganlas manteniendo el equilibrio. Encierra la que te gustó.
¿Mantuve el equilibrio
al hacer las posturas?
108
Con esta melodía, creo movimientos

Describe la escena y comenta: ¿Qué movimientos hacen?
Escucha la melodía y crea tu propia secuencia de movimientos.
¿Inventé una secuencia de

movimientos al escuchar la melodía?
109
Descubro cosas locas

Escucha el poema y comenta los absurdos. Luego, dibuja tus
burripeces con otros absurdos que se te ocurran.
Los burripeces
¿Cómo son? ¿Dónde viven?
Los burripeces Los burripeces no viven
son unos animales en mares,
mitad burro y mitad pez. ni ríos, ni lagos.
Son muy simpáticos Viven en las tinas de las casas.
y resultan bellísimos. Pero los burripeces nadan
Cantan ópera por la mañana, muy rápido.
cuando se levantan de la cama. Por eso es tan difícil verlos.
Asorey, C. (2008).
En Mis lecturas.
Santo Domingo: Editorial Santillana.
¿Dibujé absurdos?
110
Ritmos diferentes
En grupo, describan la escena. Luego, escuchen y sigan
el ritmo con instrumentos musicales.
Recuerda el instrumento musical que tocaste para seguir

su ritmo y dibújalo.
¿Seguí el ritmo con un

instrumento musical?
111
Creo patrones musicales

Repite la canción. Luego, colorea los usando la simbología
para crear tu patrón rítmico y represéntalo.
Ay, que me duele un dedo, tilín.

Ay, que me duelen dos, tolón.
Ay, que me duele el alma, tilín,
el alma y el corazón, tolón.
Canción popular
Ay, que me due le un de do, ti lín.
Ay, que me due len dos, to lón.
Ay, que me due le el al ma, ti lín,
el al ma y el co ra zón, to lón.
¿Representé mi patrón rítmico

usando mi cuerpo?
112
Juguemos a inventar
Escucha y completa las rimas con los recortables de la página
193. Luego, memoriza una y preséntala a tu curso.
Todos comemos papas, Me gustan los pollos

todos comemos maíz, y los papagayos,
todos comemos moras me gustan los gatos,
y tú comes también los
A las abejas, Una mariposa

les gusta volar muy animosa
y llevan contentas vuela contenta
la miel al sobre una
¿Completé las rimas?
113
Creo una historia

Describe las imágenes y elige una para crear un cuento.
Dibuja un personaje del cuento que inventaste. Luego, relata

tu cuento.
¿Creé una historia con la imagen

que elegí?
114
Me expreso creativamente
En grupo, observen y comenten las imágenes. Luego, inventen
una historia con ellas.
Dibujen el final de su historia y cuéntala a tu curso.
¿Inventé una historia usando

las imágenes?
115
Mi galería de arte
Observa la pintura y comenta lo que te gusta de ella.
Campo de trigo con cipreses,

Vincent van Gogh
Usa tu imaginación y crea tu propia pintura, utilizando

los colores que prefieras. Luego, muéstrasela a tu curso.
¿Creé mi pintura
con diferentes colores?
116
Vamos a experimentar
Describe la escena. Luego, reúne diferentes materiales
y crea tu propia obra artística, usando distintas técnicas.
¿Creé mi obra
con distintas técnicas?
117
Conozco técnicas para pintar

Describe la escena y comenta: ¿Todos hicieron sus trabajos
de la misma manera?, ¿conocías esas técnicas?
Elige dos técnicas y crea un paisaje. Luego, compártelo

con tu curso.
¿Hice mi paisaje
con diferentes técnicas?
118
Creo formas y colores

Observa y comenta cómo crees que hicieron este dibujo.
Reúne diferentes materiales y combínalos para crear tu obra,

usando distintas técnicas. Luego, explica cómo lo hiciste.
¿Inventé mi obra combinando

diferentes técnicas?
119
Ambiento mi sala
En grupo, describan la escena y comenten: ¿Por qué estarán
decorando la sala de esa manera?
Mencionen en qué estación del año se encuentran y enciérrenla.

Luego, ambienten de acuerdo a esa estación.
verano otoño invierno primavera
¿Ambienté mi sala?
120
Aprecio obras de diferentes lugares

Observa las obras de arte y comenta qué te gusta de ellas y lo
que sientes al verlas. Luego, crea tu propia obra artística.
La Catedral, La terraza de Sainte-Adresse,

Auguste Rodin Claude Monet
¿Mencioné lo que siento

al ver cada obra?
121
¡Muchas formas y colores!

Observa la pintura y comenta qué formas y colores te llaman la
atención.
La noche estrellada,
Vincent van Gogh
Dibuja tu propia obra con diferentes formas y colores.
¿Mencioné qué formas y colores

llamaron mi atención?
122
1 Aprendí que puedo seguir el ritmo de una canción con:
las manos instrumentos los pies

musicales
Recuerda lo que aprendiste y crea tu propia obra de arte
usando diferentes técnicas, colores y formas.

123
Unidad
6 Cuidemos la
naturaleza
1
Respetar la
naturaleza.
2
Conocer los pasos
de un proyecto de
investigación.
124
Escucha y comenta el cuento
“La plaza de mi pueblo”.
La plaza de mi pueblo
En un pueblo, muy cerca de la cordillera, vivían Valentina

y Nicolás. Ellos eran muy amigos, y como habían cumplido
cuatro años, ¡ya podían ir al colegio!, lo que los ponía muy
contentos.
A Valentina y Nicolás les gustaba pasear por la plaza y
jugar al aire libre cuidando las flores y los árboles que la
rodeaban.
Un día, regresando del colegio, vieron que había mucha
gente en la plaza. Entonces se acercaron y descubrieron
que las flores que tanto cuidaban, estaban todas pisadas
y marchitas…
—¿Qué habrá ocurrido? —se preguntaba la gente del
pueblo, pero nadie respondía. —A lo mejor fueron los perros
—dijo el jardinero. —Quizás fueron los conejos —dijo una
abuelita.
Poco a poco la gente se retiró de la plaza, y se olvidaron
de las flores marchitas… Y pasaron los días y nadie hacía
nada.
Un día Valentina tuvo una idea, …
(Fragmento)
125
Seres vivos y su entorno
Me muevo en el lugar donde vivo

Escucha y comenta.
Algunos monos se desplazan

por plantas trepadoras, llamadas
lianas, porque viven en los árboles.
orangután
Busca el mono en la página 195 y pégalo. Luego, explica

por qué se desplaza por las lianas.
¿Expliqué por qué el mono se desplaza

por las lianas?
126
Conozco diferentes recursos

Escucha y comenta las diferencias entre estos recursos.
Pega los recortables de la página 195 según sus características.
artificiales
Los recursos
construidos por
el ser humano
son artificiales.
naturales
Los recursos
que no ha construido
el ser humano
son naturales.
¿Mencioné las diferencias entre

recursos naturales y artificiales?
127
Características del lugar donde vivo

Escucha y comenta.
Existen paisajes de ciudad, de campo, de desierto,

de bosques, y muchos más. Por eso son todos diferentes.
Cuenta cómo es el paisaje del lugar donde vives y dibújalo.
¿Mencioné características del paisaje

del lugar donde vivo?
128
El agua en mi entorno
Describe la foto y comenta la forma en que se encuentra el agua.
Busca en revistas o dibuja otras formas en que se encuentre

el agua en la naturaleza.
¿Comenté las formas en que se

encuentra el agua en la escena?
129
Cuando crezco…
Observa y responde: ¿Qué cambios has tenido al crecer?
Cuando era bebé,

no sabía caminar…
Busca los recortables de las etapas del desarrollo en la página

197, ordénalos y pégalos.
¿Comenté dos o más cambios

que he tenido al crecer?
130
Conozco el universo
Escucha y comenta: ¿Qué más habrá en el universo?
Crédito ESO
En el universo exterior hay muchas estrellas y…
Selecciona en la página 197 los recortables del universo

y pégalos. Dibuja otros y ¡arma tu universo!
¿Mencioné dos o más componentes

del universo?
131
Descubro las estaciones del año

Escucha y menciona las características de cada estación. Luego,
pega los recortables de la página 199 según corresponda.
Las hojas se vuelven amarillas Crecen y crecen, las

y caen de los árboles. flores de mil colores.
Nublado y con viento, En esta estación el sol

¡pronto estará lloviendo! es más intenso.
¿Mencioné características de las

cuatro estaciones del año?
132
Juego al aire libre

Observa y cuenta: ¿Qué te gusta del medio natural cuando
haces actividades al aire libre?
Pega una foto o dibújate realizando una actividad al aire libre.
¿Conté qué me gusta del medio natural

cuando hago actividades al aire libre?
133
Respeto a la naturaleza
Observa y comenta: ¿Cómo se usan estos instrumentos para
respetar y cuidar la naturaleza?
Marca un instrumento y dibújate explorando la naturaleza con él.
¿Expliqué cómo se usan los instrumentos

para respetar la naturaleza?
134
Descubro los estados de la materia

Comenta en qué estado se encuentra el agua y mencina sus
diferencias. Luego, pinta los según corresponda.
sólido líquido gaseoso
¿Comenté en qué estado se

encuentra el agua en cada foto?
135
Propongo cómo hacerlo

Escucha y propón otras formas para tener un ambiente saludable.
Yo cuido a los
animales…
… y cuido las
plantas, para tener un
ambiente saludable.
Busca una imagen donde haya un ambiente saludable y pégala.
¿Propuse dos o más formas

de tener un ambiente saludable?
136
¿Cómo creo que ocurre?

Escucha y comenta.
Un arcoíris se produce
cuando los rayos del sol
atraviesan las gotas
de lluvia.
arcoíris
Marca un fenómeno natural y cuenta cómo crees que se produce.
géiser tornado
¿Expliqué por qué se produce

el fenómeno natural que elegí?
137
Represento un fenómeno natural

Observa y comenta los fenómenos naturales. Luego, marca el que
quieres representar.
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
relámpago nieve volcán
Marca una técnica para representar el fenómeno natural.
¿Representé un fenómeno natural

con la técnica que elegí?
138
Organizamos nuestro proyecto

En grupo, sigan los pasos de un proyecto de investigación
y cuenten cómo se organizaron.
1 Elegimos qué queremos investigar.

Wikimedia Commons
araña de rincón ratón colilargo barata
2 Investigamos 3 Presentamos la investigación
¿Me organicé con mi grupo para

realizar el proyecto de investigación?
139
¿Cómo se soluciona?
Describe las escenas y cuenta cómo resolverías estos problemas.
Elige uno de estos problemas y dibuja su solución.
¿Mencioné cómo resolver

los dos problemas?
140
¿Por qué creo que cambia?

Describe la foto y comenta cómo crees que era este lugar antes
del incendio forestal. Luego, dibújalo.
¿Comenté cómo creo que era

este lugar antes del incendio?
141
Pienso que va a ocurrir…

Describe la foto y responde: ¿Qué ocurrirá si ponemos
los helados al sol?
Menciona cuál helado crees que se derretirá primero y dibújalo.

Luego, realiza la experiencia y comprueba tu respuesta.
¿Mencioné lo que creí que iba

a ocurrir con los helados?
142
1 Aprendí que cuido el medioambiente cuando:
piso las plantas cierro la llave cuido mi mascota
2 Aprendí que los estados del agua son:
líquido sólido espumoso gaseoso
3 Ahora sé que en el universo podemos encontrar:
planetas pájaros estrellas
¿Qué otras cosas aprendieron en esta unidad?

143
Unidad
7 Descubramos
nuestro entorno
1
Conocer obras de una
cultura de mi país.
2
Conocer a una
persona importante
para nuestro país.
144
¿Sabías que hace muchos años no existía
la televisión, y las personas debían imaginar
lo que escuchaban por la radio?
Los primeros televisores eran en blanco y negro…
¿Te lo puedes imaginar?
Wikimedia Commons
Televisor de 1950.
Dibuja cómo es el televisor hoy en día.
145
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Anécdotas de mi familia
Escucha y comenta lo que conversan la niña y el niño.
…me dijo: ¡saca los lápices del

bolsillo, porque ahora tu ropa es azul!
Dibuja una situación que hayas vivido con tu familia y preséntala

a tu curso.
¿Dibujé una situación

que viví con mi familia?
146
Comidas típicas de mi familia

Describe las fotos y menciona la comida que se acostumbra
preparar cuando se reúne tu familia.
Comenta qué te gusta de este momento y dibújalo.
¿Mencioné qué me gusta en los

momentos en que se reúne mi familia?
147
¿Quiénes trabajan cerca de mí?

Elige a una de estas personas para entrevistar. Reúnete
con quienes eligieron tu misma opción y realicen la entrevista.
Voy a entrevistar a:
Auxiliar de aseo Manipuladora de alimentos
Su _trabajo _es:
Pinta los implementos que utiliza tu entrevistado y explica en
qué consiste su trabajo.
En su trabajo utiliza:
¿Comenté el trabajo
de una persona de mi colegio?
148
Conozco un personaje de mi país

Escucha y comenta: ¿Por qué crees que esta persona
es importante para nuestro país?
Gabriela Mistral se llamaba en realidad, Lucía

Godoy Alcayaga. Cuando tenía 56 años de edad
recibió el Premio Nobel de Literatura, que es el
reconocimiento más importante que se entrega a
los escritores. Tiempo después, recibió otro
premio, el Premio Nacional de Literatura.
Busca en la página 201 las piezas del rompecabezas y arma

la foto de Gabriela Mistral.
¿Mencioné la importancia de
Gabriela Mistral para nuestro país?
149
Aprendo de una cultura de mi país

Escucha y encierra los moáis de la escena. Luego, comenta
a qué cultura pertenecen.
Se llaman moáis,
y las tallaron
¿Cómo se llaman mis antepasados.
esas estatuas?
Decora la escultura con papel picado.
¿Mencioné a qué cultura

pertenecen los moáis?
150
Aprendo del campo y la ciudad

Escucha el poema y comenta: ¿Qué características tienen
el campo y la ciudad?
Calles y caminos
Las ciudades tienen calles En la ciudad son tan altas
y el campo tiene caminos, las casas, los edificios,
prados cubiertos de flores que el cielo queda allí arriba,
y puentes sobre los ríos. lejano, escondido.
Las ciudades tienen fábricas, Las calles de la ciudad,

mucha gente, mucho ruido… un día tras otro sigo.
Y en el campo solo se oyen Pero sueño con el campo
de los pájaros los trinos. y sus floridos caminos.
Anónimo (1999).
En: La localidad y el paisaje 2.
Madrid: Editorial Santillana.
¿Mencioné características
del campo y la ciudad?
151
Mantengo mi ambiente saludable

Menciona qué elementos te sirven para que estos lugares
se mantengan saludables y pinta los según corresponda.
En pareja, busquen un lugar saludable y mencionen qué harán

para cuidarlo. Luego, jueguen a escribirlo.
Nos _comprometemos _a:
¿Mencioné lo que haré para mantener

un ambiente saludable?
152
Me informo en distintas fuentes

Escucha y comenta la información
Una fuente de información es donde podemos encontrar

información sobre lo que deseamos aprender.
Elige un artefacto tecnológico y averigua sobre él. Luego, dibuja

la fuente de información que utilizaste y explica su importancia.
computador
radio
¿Mencioné la importancia de una

fuente de información?
153
¿Para qué me sirven?
Observa los instrumentos y menciona cuál es su función.
Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
Autor Darío Alpern
Autor Huji Stat
destornillador estetoscopio puente
Dibuja otros instrumentos que usas en tu vida diaria.
¿Expliqué la función
de los instrumentos?
154
Conozco inventos tecnológicos

Encierra los inventos tecnológicos de la escena.
Luego, menciona para qué sirve cada uno.
Busca en revistas otros inventos tecnológicos y pégalos.
¿Mencioné para qué sirven los

inventos tecnológicos que encerré?
155
¿Para qué me sirve medir la masa?

Describe la escena y nombra los instrumentos que sirven para
medir la masa. Luego, enciérralos.
Busca en revistas un objeto que tenga mayor masa

que la manzana y pégalo en la balanza.
¿Nombré los instrumentos

que sirven para medir la masa?
156
Yo sé solucionarlo
Menciona qué artefacto tecnológico se debe usar en cada
escena. Luego, únelas a tu respuesta.
¿Qué puedo usar ¿Dónde más puedo

para saber buscar imágenes
de mi primo? de animales?
¿Mencioné qué artefacto

tecnológico debo usar?
157
Descubro cambios en la tecnología

Describe este objeto tecnológico y menciona sus diferencias.
Menciona en qué ha cambiado este objeto. Luego, dibuja cómo

es hoy en día.
¿Mencioné en qué se diferencian

estos objetos tecnológicos?
158
1 Aprendí que las funciones de las personas de mi comunidad escolar son:
dirigir el tránsito preparar alimentos mantener limpio

nuestro entorno
2 Aprendí que para medir la masa puedo usar:
balanza huincha de medir pesa
3 Ahora sé que algunos artefactos tecnológicos son:
el teléfono la manzana el secador la plancha

de pelo

159
Unidad
8 ¿Juguemos con los

números?
2 +
3 = 5
tengo regalo quedan
10 4
1
Aprender a
sumar y restar.
160
Escucha y comenta el poema “Sumando en el mar”.
Sumando en el mar
Anoche soñé que nadaba en el mar
y a un tiburón oí exclamar:
¡tengo muchas perlas y no se contar!
¿quién puede ayudarme en el fondo del mar?
Un pez payaso se acercó al lugar

y todas las perlas se puso a contar:
una perla y otra perla, dos perlas serán,
si le agrego otra, tres perlas tendrás.
El gran tiburón muy contento quedó

y el pez muy alegre de él se alejó.
Nadando y nadando volví a mi hogar,
y ahora yo quiero ¡aprender a sumar!
Equipo editorial
2
Conocer los
números.
3
Aprender a clasificar.
161
Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
¿Cuándo lo hago?
Observa y describe la escena. Luego, comenta: ¿Qué hacen
los integrantes de esta familia?
Cuenta qué ocurrió antes y después de esta escena. Luego,

busca los recortables de la página 201 y completa la secuencia.
antes durante después
¿Mencioné qué ocurrió antes

y qué pasó después?
162
¿Arriba o abajo?
Dibuja un pájaro arriba de un árbol y una pelota abajo.
Luego, dibuja flores lejos del niño y un perro cerca de él.
¿Reconocí, las posiciones de los

elementos al dibujarlos?
163
Conozco la izquierda y la derecha

Describe la escena. Luego, pega papeles rojos a la derecha
del niño y papeles verdes a su izquierda.
¿Pegué diferentes papeles a la

derecha y a la izquierda del niño?
164
Conozco los cuerpos geométricos

En grupo, escuchen y respondan cada pregunta.
¿En qué se parece

una esfera a una naranja?
¿En qué se parece

un cubo a un dado?
¿En qué se parece

un cilindro a un tarro?
¿Qué características tienen

la esfera, el cubo y el cilindro?
¿Mencioné las características

de la esfera, el cubo y el cilindro?
165
Aprendo a clasificar
Observa la escena y comenta: ¿Con qué están jugando?,
¿en qué se parecen y en qué se diferencian los bloques?
Busca los recortables en la página 203 y pégalos en las bolsas.

Luego, menciona sus semejanzas y diferencias.
¿Clasifiqué los bloques, mencionando

sus semejanzas y diferencias?
166
Descubro y creo patrones

Observa y encierra el patrón. Luego, busca los recortables
de la página 203 y cópialo.
¿Copié el patrón?
167
¿Lo veo grande o chico?

Describe las escenas. Luego, realiza lo mismo en tu sala.
Dibuja el círculo rojo y el amarillo según el tamaño en que los

viste. Luego, comenta por qué crees que se ven diferentes.
¿Mencioné por qué los círculos

se ven diferentes?
168
Veo, veo… ¿Qué ves?

En grupo, observen la escena y comenten por qué los dibujos
son diferentes si todos miran a la misma niña.
Elijan a un amigo y realicen la misma actividad, dibujándolo

desde diferentes lugares.
¿Comenté por qué los dibujos son

diferentes si vemos a la misma niña?
169
Todo tiene un efecto

Describe las acciones y menciona sus efectos. Luego, únelas
y comparte tu trabajo.
Acciones Efectos
Derrame de petróleo
Incendio forestal
¿Mencioné el efecto
de cada acción?
170
Cuento cuántos hay

Observa y describe la escena. Luego, cuenta cuántos bloques
tiene cada uno y escribe el resultado.
Busca los recortables en la página 205 y pégalos según se

indica. Comenta quién tiene más y quién tiene menos bloques.
menos bloques más bloques
¿Comenté quién tiene más y quién

tiene menos bloques?
171
¿Cuántos objetos hay en la mesa?

Describe la escena. Luego, comenta: ¿Qué crees que están
haciendo el niño y la niña?
Pinta un por cada objeto que encuentres. Luego, escribe

el número y menciona cuántos hay de cada uno.
¿Conté cuántos objetos hay de

cada uno, registrando el número?
172
Descubro los números

Describe las fotos y explica para que sirven los números.
Luego, dibuja otro elemento donde se usen los números.
¿Mencioné para qué sirven

los números?
173
¿Muchos, pocos o ninguno?

Cuenta la cantidad de esferas que hay en cada bolsa
y enciérralas según la simbología.
muchas pocas ninguna
¿Encerré las bolsas

según la simbología?
174
Cuento objetos de mi sala

Describe la escena. Luego, busca en tu sala los objetos
de la tabla, cuéntalos y registra tu resultado con un .
1 2 3 4 5 6 7 8
¿Registré el resultado
de los objetos que conté?
175
Comienzo a medir
Usa un palo de helado para medir. Luego, registra tus resultados.
¿Medí objetos con

un palo de helado?
176
Estoy empezando a sumar

Describe la escena y cuenta cuántos materiales hay de cada
uno. Luego, escribe el resultado.
Responde: ¿Cuántos materiales tendrán si los juntan?

Menciona los resultados y escríbelos.
y =
y =
¿Mencioné cuántos materiales

quedan si los junto?
177
Estoy empezando a restar

Describe la escena. Luego, responde la pregunta y dibuja
el resultado.
El niño tenía 5 galletas

y se comió una.
¿Cuántas le quedaron?
¿Cuántas galletas ¿Cuántas ¿Cuántas

tenía el niño? se comió? le quedaron?
¿Mencioné cuántas galletas

le quedaron al niño?
178
Ayudo a solucionar
Escucha y resuelve el problema del niño. Luego, busca
los recortables de la página 207 y pega los gorros que faltan.
Son 10 invitados y solo tengo 6 gorros

de cumpleaños. ¿Cuántos me faltan?
¿Resolví el problema del niño?
179
Ayudo a repartir
Escucha lo que dice el niño. Luego, busca los recortables
en la página 207 y pégalos para resolver el problema.
Debemos comer frutas diferentes.

¿Cómo las repartimos?
¿Resolví el problema?
180
Recuerda los números que aprendiste. Cuenta los bloques

de cada bolsa y únelos con el número que representa la cantidad.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Recuerda lo que aprendiste y copia el patrón:
181
Recortables
183
Recortables
Página 18
185
Recortables
Página 37
187
Recortables
Página 39
_a _e
Página 63
Levantar la mano para dar nuestra opinión.
Hablar todos a la vez.
189
Recortables
Página 64
Yo voto por
para ayudante de la semana.
Página 95
191
Recortables
Página 96
o _i _e o
_oso _imán _estrella _oveja

_i _u
_iguana _uva
Página 113
193
Recortables
Página 126
Página 127
195
Recortables
Página 130
Página 131
197
Recortables
Página 132
199
Recortables
Página 149
Página 162
201
Recortables
Página 166
Página 167
203
Recortables
Página 171
205
Recortables
Página 179
Página 180
207
Año 2013
Edición especial para
el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.

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Texto del párvulo

Marcela Estefanía Arévalo González

Marcela Estefanía Arévalo González

Romina Monserrat Olmedo Rojas

Claudia Aurora Pacheco Figueroa

Mónica María Sánchez Sánchez

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS ÁREA PÚBLICA SUBDIRECTORA DE DISEÑO ÁREA PÚBLICA

COORDINACIÓN ÁREA EDUCACIÓN PARVULARIA Con el siguiente equipo de especialistas:

GESTIÓN DE DERECHOS CUBIERTA

Formación personal y social

Relación con el medio natural y cultural

Identificar situaciones Seguir reglas

Escribir signos gráficos Reproducir trazos y

Ordenar objetos Ordenar

Recortar, pegar, plegar, punzar.

Encerrar, unir, marcar, completar, dibujar, pintar.

Escuchar, comentar, explicar, descubrir, responder, proponer.

Contar, sumar, restar, clasificar, ordenar, comparar.

Imaginar, inventar, dramatizar.

Observar, explorar, investigar, experimentar.

Ejercitar en el Cuaderno de trabajo.

Jugar a leer, jugar a escribir.

Escuchar CD, trabajar con CD interactivo.

El primer día de clases

Las carreras con obstáculos

Completa la imagen. Luego, en grupo, organicen una carrera

¿Hice la carrera con obstáculos?

Me muevo con diferentes velocidades

¿Me moví con diferentes

Sigue los pasos para hacer tus pesas. En grupo, hagan

¿Usé las pesas para

Con mi cuerpo puedo hacer…

Cuando al fin logro cruzar,

¿Mencioné qué puedo hacer

Muchas cosas puedo hacer

¿Comenté las actividades

¡Mis manos lo pueden hacer!

¿Seguí los pasos para doblar el papel?

¿Puncé por el borde del círculo?

Cuido nuestro ambiente

¿Nombré las acciones que ayudan

¿Expliqué las situaciones peligrosas?

Conozco alimentos saludables

Busca en revistas alimentos saludables y pégalos.

¿Mencioné alimentos saludables?

Haz tu minuta saludable, marcando los alimentos que comerás

¿Hice mi minuta saludable

Así me siento bien

Menciona otras situaciones que te produzcan agrado. Elige una

Escucha y explica qué harías en esta situación y márcalo.

Decir que fue un Decir la verdad Esconderme para

¿Expliqué lo que haría yo

¿Mencioné cómo finalizaría el

Encierra un objeto y dibújate jugando con él.

hacer afiches poner conos

poner carteles ayudar a regar

¿Propuse ideas para hacer

Pedir que desenchufen los aparatos Apagar las luces que

Pedir que cambien las ampolletas

¿Mencioné cómo cumpliré

Defiendo mis ideas

A mí no me gusta que A mí me gustan,

¿Di mi opinión en el debate?

Lo que quiero hacer es…