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PROYECTO DE APRENDIZAJE

PRE - PLANIFICACIÓN

DE LA DOCENTE
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
 Presentar el calendario comunal a los niños.
 Cosecha de la yuca  Mediante preguntas y los niños responde sus  Papelotes, cinta, cartulinas, yuca.
apreciaciones.
 Preparación del masato
 Visitando la cracrá de yuca.

NEGOCIACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?


 Visitando la chacra de una sabia que nos  Vivenciamos la cracrá de la yuca  Machete, costales.
cuente sobre la siembra de la yuca.  Dibujando  Papeles, plumones, goma, cinta
 Clasificamos os tipos de yuca  Cantando  ollas, cucharones, leña, agua, etc.
 Elaboramos la receta de masato  Jugando  Yuca , limón, azúcar, machacador
 Degustamos el masato  Clasificamos los tipos de yuca  Ambiente ventilado e iluminado.
 Degustamos la yuca sancochado.  Dramatizando
 Visitando al sabio
 Organizándonos en pares y
grupos con ayuda de la sabia y
docente.
PLANIFICACION

I. Título del Proyecto: “Participamos en la cosecha de yuca”


II. Tiempo: 10 al 14 de octubre (15 días).
III. Descripción de la Situación Significativa:
En la comunidad Nativa de Nuevo Egipto de yarinacocha en los meses de setiembre y noviembre las familias
participan en la cosecha de yuca siendo una actividad relevante, en que los niños y niñas participan en cosechar la
yuca en costales, también los sabios participan activamente en dicha actividad enseñándonos las técnica y formas
de cosechar, entre otro; Para esta cosecha se tomará en cuenta el tiempo, y se debe hacer en la mañana porque
la tierra esta suave si es muy tarde será difícil la cosecha. También se tendrá la participación del sabio para
contarnos el relato del origen de la yuca, en caso de la cultura Shipiba se pide a la luna llena para que la yuca sean
grandes y una cosecha abundante.
La cosecha de la yuca beneficia a las familias porque es uno de los principales productos que sirve en la
alimentación y en especial de los niños y niñas que están en pleno crecimiento y desarrollo, aporta fibra y energía
al organismo; al mismo tiempo sirve para realizar gomas de yuca que ayudara a los niños de escaso recurso
económico y también las hojas de la yuca es recomendado para combatir el mal olor de las axilas a los niños y
jóvenes.

IV. Producto: feria gastronómica de la yuca

V. Saberes locales relacionados con el proyecto

Pedir y tener en cuenta las fases de la luna (Para que la yuca sea grandes y abundante)

Discurso de la cosecha de yuca.


VI. Matriz de Competencia y Capacidades

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

P.S 3 4 5

E Colaboración y tolerancia Conversa y juega Conversa y juega Comparte con sus

INTERCULTURAL
DEMOCRATICA
CONVIVENCIA

Toma decisiones y realiza espontáneamente con sus espontáneamente compañeros de manera


CYA
actividades con independencia y amigos con sus amigos y espontánea sus juegos,
seguridad según sus deseos, compañeros sus alimentos, sus
necesidades e intereses. útiles entre otros.
COMUN
ON ORAL

Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de su


EXPRESI

ideas interés
DE

Reflexiona sobre el proceso Menciona lo que escribió Menciona lo que Relaciona la palabra
PRODUCCI

TEXTOS

de producción de su texto para en su texto a partir del escribió en su texto y la letra


mejorar grafismo. a partir del
ON

grafismo.
Matematiza situaciones que Dice con su propia palabra Dice con su propia Dice con su propia

NUMEROS Y OPERACIONES
involucran cantidades en el criterio de agrupación o palabra el criterio palabra el criterio de
diverso contextos de una o más colecciones de agrupación o de agrupación o de una
de objetos usando los una o más o más colecciones de
cuantificadores muchos y colecciones de objetos usando los
pocos. objetos usando los cuantificadores
cuantificadores muchos , pocos y
muchos, pocos y ninguno, más que
ninguno. ,menos que
Representa situaciones que Explora situaciones Explora situaciones Explora situaciones
involucran cantidades en cotidianas referidas a cotidianas referidas cotidianas referidas a
diversos contextos. agrupar una colección de a agrupar una agrupar una
objetos de acuerdo a un colección de colección de objetos
criterio perceptual. objetos de acuerdo de acuerdo a un
a un criterio criterio perceptual
perceptual

VII. SECUENCIA DIDACTICA (Organización de las actividades producto de la negociación)

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?


 cosechar maíz  Visitando al sabio  Cuaderno de campo para la
entrevista.
 elaborar recetas  Elaborando un recetario  Papeles, plumones, goma, cinta.

 elaborar álbum de canciones,  Atreves de tarjetas secuenciales.  Papeles, plumones, goma, cinta,
rimas, relatos, adivinanzas.  Escuchando diversos relatos. cartulinas.

 clasificare los tipos de maíz.  seleccionando los tipos de maíz.  costales, canastas,

 Elaborare el chontari como juego  Manipulación del material concreto.  Panca de maíz, Hilos, plumas de
ancestral aves y pita
 Organizándonos en pares y grupos
 Realizare una feria gastronómica con ayuda de los padres de familia  Ambiente amplio
 Papeles, goma, tijera, plumones,
colores
 Utensilios e ingredientes

VIII. Cronograma de actividades


Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
Visita a la chacra de don Escuchamos el relato del Participamos con las Clasifican el maíz por Crea una adivinanza a través
Joaquín para vivenciar la origen del maíz. familias en la cosecha del colores y tamaños de la silueta
cosecha de maíz maíz. Uso de cuantificadores
Dibujan y cuentan lo que Elaboran acuerdos de cómo
entendió del relato comportarse en la cosecha del maíz
en la chacra o huerta.
Dibujan cómo cosecharon
el maíz.
Dialogan sobre la vivencia del día
Uso del cuaderno de trabajo
anterior página.
Dramatizan la cosecha del maíz.

Día 6 Día 7 Día 8 Día 9 Día 10


Aprendemos una Elaboración de la chontana Preparación de un plato Elaboramos una receta de Creamos una adivinanza del
canción al maíz utilizando la Panka del típico del maíz. la preparación del plato maíz (puede ser opcional esta
maíz seco • Ciencia y ambiente típico preparado el día actividad y realizar la siguiente
Practica hábitos alimenticios anterior. actividad socialización de los
al productos y evaluación del
consumir alimentos en las I. Uso del cuaderno de proyecto)
horas trabajo página 155 ( 5
correspondientes, masticando años) -
bien

Día 11
Feria gastronómica Socialización de los
productos y evaluación del
proyecto con los niños y
niñas.