PROYECTO DE

APRENDIZAJE 5
N° 07 Años

2023
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS: 07
 Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Docente : ………………………………………………………………………………………………………………….
 Edad/ sección : 5 Años.
 Temporalización : Del 19 al 30 de junio del 2023

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

¡INDAGO SOBRE LOS ALIMENTOS DESARROLLANDO MI

CONCIENCIA FONOLÓGICA!
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el Nivel Inicial, podemos observar que hay familias que no envían loncheras saludables a sus hijos, es por eso muy importante la promoción y el
mantenimiento de la salud de los niños ya que es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias. En consecuencia, es esencial que la
escuela asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos respecto del control sanitario de su población, de su alimentación, de los hábitos en los que quiere
formar y de las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado de las actividades en un marco de seguridad e higiene. Aprovechando el contacto de los
niños y niñas con diferentes frutas y verduras jugaremos a silabear sus nombres.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES QUE NECESITAREMOS PARA DESARROLLAR EL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Educación Inicial – 5 Años

 ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES
HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Conocen los alimentos  Cantamos alegremente  Alimentos oriundos de  Para valorar y  Del 19 al 23 de junio  Docente
3 oriundos del Perú. una canción de los la Sierra Peruana fomentar el trabajo de  Auxiliar
 Preparan su lonchera alimentos  Lonchera nuestro amigo
 Niños y niñas de 5
andina.  Identifican y campesino.
 Palitos de brocheta años
 Reconoce el origen de reconocen los  Para reconocer los
 Frutas  Directora
los alimentos. alimentos con los que alimentos nutritivos
cocina mamá.  Verduras que nuestro cuerpo
 Implementa su
 Verbaliza la  Siluetas necesita consumir para
lonchera nutritiva.
procedencia de los  Videos crecer fuertes y sanos.
 Reconoce la
alimentos.  Canciones  Para reconocer las
importancia de
 Reconoce los  Papeles de colores letras en los pupiletras
hidratarse.
alimentos nutritivos y crucigramas.
 Celebramos el día del  Cartulinas
que debe preparar en
campesino.  Plumones
su lonchera.
 Preparan una receta.  tijeras
 Elabora un ponchito
 Jugamos con para el campesino,  cancha o patio
pupiletras utilizando la técnica de  globo
 Jugamos con origami.  plato
crucigramas  Pupiletras  Cuchillo descartable
 Crucigramas  Goma
 Materiales de los
diversos talleres
SEMANA  Desarrolla su  Identifica el número  Siluetas  Para desarrollar su  Del 19 al 30 de junio  Docente
4 conciencia fonológica, de sílabas de una  Chapas conciencia fonológica  Niños y niñas de 5
silabeando palabras. palabra, realizando  Para estimular su años
 papelotes
 Cuenta y verbaliza el distintos movimientos sentido de la audición.
 Cuentas  Directora
número de sílabas de con su cuerpo:
 Para identificar el
una palabra. Aplausos, zapateo, etc.  Su propio cuerpo
número de sílabas que
 Discrimina los sonidos  Utiliza material  Goma tiene una palabra.
iniciales de las concreto para silabear  Tijeras  Para reconocer al Papa
palabras. las palabras.  Papeles de colores como representante de
 Discrimina los sonidos  Prolonga la sílaba  Canciones Dios en la Tierra.
finales de las palabras. inicial
 Tarjetas
 Juega a adicionar  Prolonga la sílaba final
sílabas a las palabras.  Crea nuevas palabas,

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  -Juega a omitir sílabas adicionando sílabas.
de las palabras.  Investigamos
 Reconoce al Papa pastillitas sobre el
como representante de Papa.
Dios en la tierra.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES DEL PROYECTO

JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 ¡Indago sobre los alimentos desarrollando mi conciencia fonológica!
FECHA Del 19 al 30 de junio del 2023
Identificación de En el Nivel Inicial, podemos observar que hay familias que no envían loncheras saludables a sus hijos, es por eso muy importante la promoción y el
un interés, mantenimiento de la salud de los niños ya que es una responsabilidad que los docentes comparten con las familias. En consecuencia, es esencial que la escuela
necesidad y/o asuma, dentro de sus posibilidades, compromisos respecto del control sanitario de su población, de su alimentación, de los hábitos en los que quiere formar y de
problema las condiciones que garanticen el desarrollo adecuado de las actividades en un marco de seguridad e higiene. Aprovechando el contacto de los niños y niñas con
diferentes frutas y verduras jugaremos a silabear sus nombres.
Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
Capacidades y
CyT Explora los objetos, el espacio y Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
Desempeños
hechos que acontecen en su Explora métodos científicos situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
los objetos, el espacio y hechos que para construir hacer indagación. en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que
acontecen en su entorno, hace Conocimientos  Diseña estrategias tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
preguntas en base a su curiosidad, para hacer alternativas de solución frente a una pregunta o
propone posibles respuestas, obtiene indagación. situación problemática.
información al observar, manipular,  Obtiene información sobre las características de los
 Genera y registra
describir, compara aspectos del objeto objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
datos o información.
o fenómeno para comprobar la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de
respuesta y expresa en forma oral o  Analiza datos e
la observación, experimentación y otras fuentes
gráfica lo que hizo y aprendió. información.
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
 Evalúa y comunica entrevistas). Describe sus características, necesidades,
el proceso y funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
resultado de su
indagación.
PS Construye su identidad al tomar Construye su  Se valora a sí  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
conciencia de los aspectos que lo identidad mismo. personal, de alimentación e higiene de manera
hacen único Se identifica en algunas de autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se

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sus características físicas, así como sus  Autorregula sus organiza con sus compañeros y realiza algunas
cualidades e intereses, gustos y emociones. actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre.
Convive y participa democráticamente Convive y participa  Interactúa con todas  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
cuando interactúa de manera democráticamente las personas. niños y se integra en actividades grupales del aula.
respetuosa con sus compañeros desde en la búsqueda del  Construye normas y Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
su propia iniciativa, cumple con sus buen común asume acuerdos y acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas
deberes y se interesa por conocer más leyes. del mismo.
sobre las diferentes costumbres y  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
 Participa en acciones
características de las personas de su interesa por compartir las costumbres de su familia y
que promueven el
entorno inmediato. Participa y propone conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés
bienestar común
acuerdos y normas de convivencia para por conocer las costumbres de las familias de sus
el bien común. Realiza acciones con compañeros. Realiza preguntas para obtener más
otros para el buen uso de los espacios, información.
materiales y recursos comunes.
 Asume responsabilidades en su aula para colaborar con
el orden, limpieza y bienestar de todos.
 Propone y colabora en actividades colectivas a nivel de
aula e I.E. orientadas al cuidado de recursos, materiales
y espacios compartidos.
Construye su identidad como persona Construye su  Conoce a Dios y  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que
humana, amada por Dios, digna, libre identidad, como asume su identidad recibe de su entorno, como un indicio del amor de Dios.
y trascendente, cuando experimenta la persona humana, religiosa y espiritual Lo hace a través de la interacción con los otros, al
adhesión y amor a Dios, mediante el amada por dios, como persona digna, realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.
cuidado de la creación y percibiendo la digna, libre y libre y
bondad de su familia y su entorno. Se trascendente, transcendente.
expresa espontáneamente con gestos, comprendiendo la  Cultiva y valora las
palabras, oraciones y otras formas doctrina de su manifestaciones
relacionados con la vivencia religiosa. propia religión, religiosas de su

Educación Inicial – 5 Años

 Explica sencillos relatos de la Biblia, abierto al diálogo entorno
reflexionando sobre sus enseñanzas. con las que le son argumentando su fe
Agradece espontáneamente a Dios por cercanas de manera
la vida y por todo lo que recibe de él. comprensible y
Practica la tolerancia consigo mismo y respetuosa
con los demás cuando se equivoca al
hacer las cosas o provoca algún daño a
otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa libremente
su amor al prójimo a través de
acciones concretas.
C Lee diversos tipos de textos que tratan Lee diversos tipos de  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes,
temas reales o imaginarios que le son texto en su lengua del texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa
cotidianos, en los que predominan materna  Infiere o interpreta en las ilustraciones, así como de algunas palabras
palabras conocidas y que se información del conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que
acompañan con ilustraciones. texto escrito. aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones,
Construye hipótesis o predicciones rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
 Reflexiona y evalúa
sobre la información contenida en los (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
la forma, el
textos y demuestra comprensión de las se presentan en variados soportes.
contendido y
ilustraciones y de algunos símbolos
contexto del texto
escritos que transmiten información.
escrito.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Crea proyectos artísticos al Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
experimentar y manipular libremente desde los lenguajes experimenta los del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
diversos medios, materiales para artísticos lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
descubrir sus propiedades expresivas.  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
Explora los elementos básicos de los creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de
lenguajes del arte como el sonido, los otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
 Socializa sus
colores y el movimiento. Explora sus docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o
procesos y
propias ideas imaginativas que de su proyecto y del proyecto del otro.
proyectos.
construye a partir de sus vivencias y
las transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte

Educación Inicial – 5 Años

 espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
PSIC Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora
y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando
sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas, ritmo
y movimiento en situaciones de juego.
Se desenvuelve de  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manera autónoma a cuerpo. manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
través de su  Se expresa hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
motricidad corporalmente representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como
la respiración sudoración. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.

3. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

ENFOQUE AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y Desarrollan acciones para valorar y cuidar nuestro medio ambiente que nos brinda la naturaleza.
equidad intergeneracional
 Justicia y solidaridad
 Respeto a toda forma de vida

4. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SEMANA 03: ALIMENTANDONOS SALUDABLEMENTE (DEL 19 AL 23 DE JUNIO)

LUNES 19 DE JUNIO MARTES 20 DE JUNIO MIÉRCOLES 21 DE JUNIO JUEVES 22 DE JUNIO VIERNES 23 DE JUNIO

Educación Inicial – 5 Años

 PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Los alimentos originarios del Conociendo el origen de Consumimos frutas y verduras ¡Comida sana y nutritiva que ¡Nos alimentamos con cuy y
Perú los alimentos- Pirámide me ayuda a crecer fuerte y pescado!
alimenticia sano!
TALLERES
PLAN LECTOR: La gallina y TALLER DE PREPARAMOS UNA RECETA: PSICOMOTRICIDAD: No CALENDARIO CÍVICO: Mi
los huevos de oro TUTORÍA: ¡Preparo mis brochetas de me toques amigo campesino
Desarrollo mi alimentos!
autonomía

SEMANA 04: APRENDIENDO SOBRE LOS SONIDOS Y LAS SILABAS (DEL 26 AL 30 DE JUNIO)
LUNES 26 DE JUNIO MARTES 27 DE JUNIO MIÉRCOLES 28 DE JUNIO JUEVES 29 DE JUNIO VIERNES 30 DE JUNIO

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
¡Jugamos a silabear palabras! Jugamos a prolongar Jugamos a prolongar silabas de FERIADO Adición y omisión de sílabas
silabas de las palabras - las palabras - Sonido final SAN PEDRO Y SAN
Sonido inicial PABLO
TALLERES
GRÁFICO PLÁSTICO: PSICOMOTRICIDAD: RELIGIÓN: Día del Papá FERIADO PLAN LECTOR: La oruga y la
Pintamos con papel crepé “ Pásala ya” zorra

Productos:
 Implementan su lonchera andina y verbalizan los productos que contiene.
 Identifica y verbaliza el origen de los alimentos
 Elaboran un díptico, de las razones por las que debe consumir agua.
 Juega con pupiletras y crucigramas, reconociendo las letras.
 Reconoce la importancia de cuidar su salud, consumiendo alimentos nutritivos.

Educación Inicial – 5 Años

 Prepara una receta con mucho esmero.
 Prepara agüitas de distintos sabores.
 Conoce el valor nutritivo del cuy y del pescado.
 Disfruta zapateando y aplaudiendo para reconocer el número de sílabas de una palabra.
 Juega a omitir y adicionar sílabas de las palabras, para crear nuevas palabras.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación inicial – MINEDU.gob.pe

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2023
 Guía para el Periodo de Adaptación del Niño y Niña

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Otras observaciones:
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Fuente Referencial
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Educación Inicial – 5 Años

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

Huancayo 05 de junio del 2023

DIRECTORA
DOCENTE DE AULA

Educación Inicial – 5 Años

Educación Inicial – 5 Años