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Tarea de La Unidad 1 VOCACIONAL
Tarea de La Unidad 1 VOCACIONAL
(UAPA)
ESCUELA Y CARRERA:
Escuela de psicología
Psicología Educativa
MAERIA:
ORIENTACION VOCACIONAL
FACILITADORA:
ROSARIO CACERES
PRESENTADO POR:
Introducción
Johnston (1977:18) expresa: “la orientación es la ayuda que se presta a laspersonas para
que resuelvan sus problemas y tomen decisiones prudentes”.
Concepto de orientación educativa
Dada la complejidad de este término, la comprensión del mismo exige recurrir a una
diversidad de fuentes y perspectivas que nos ayuden a aproximarnos a su definición. Por
ello, realizamos una exhaustiva revisión y análisis del significado, funciones, principios,
áreas o dimensiones de la orientación. Con el fin de comprender la conceptualización de
la orientación educativa, Bisquerra & Álvarez (1998:20) sugieren que el discurso sea
analizado desde los siguientes niveles: histórico, teórico, conceptual, prescriptivo,
descriptivo, normativo y crítico.
La orientación es un saber dónde se está, a dónde se va, y por qué caminos y medios
llegar, capacitar al individuo para conocer sus rasgos personales, aptitudes e intereses, y
por consiguiente es casi sinónimo de educación, ya que, toda educación comporta un
sentido orientacional, sin el cual quedaría esencialmente truncada” (Mora, Juan.
1991:12).
Así como los autores se refieren a la orientación como un proceso de ayuda para la toma
de decisiones vocacionales, encontramos otros expertos que la definen como el proceso
de asesoría y guía al sujeto para su desarrollo personal, a fin de favorecer la adaptación
y conocimiento de sí mismo, la socialización y comunicación en el ámbito de las buenas
relaciones humanas.
Jones (1964: 50-57) fue uno de los primeros en centrar la orientación como una ayuda y
asesoría para la toma de decisiones. En su obra afirma que en la vida se dan muchas
situaciones críticas en las cuales deben adoptarse decisiones importantes y de largo
alcance. En tales circunstancias, es verdaderamente necesario que se nos proporcione,
en cierta medida, ayuda adecuada para decidir atinadamente.
En este orden de ideas, Jacobson & Reavis, citado por Vital (1976) considera a la
orientación como un servicio dirigido a ayudar a los alumnos para que seleccionen
inteligentemente, entre varias alternativas, la que se corresponda con sus habilidades,
potencialidades y limitaciones.
Las habilidades que tenemos y en función de éstas, dónde podremos trabajar de la mejor
manera, el tener que hacer una elección, no sólo se enfoca hacia un trabajo, En todo
momento estamos haciendo decisiones, qué familia vamos a formar, qué deseamos
realizar en el futuro, etc., todo esto en conjunto forma nuestra identidad y a través de
ella tenemos un roll en esta vida.
• Husen realizó un estudio con jóvenes suecos y llegó a la conclusión de que "el origen
familiar y el estrato social en que se nace son las variables que mejor explican el éxito
profesional alcanzado".
• Vocación entendida como impulso sostenido que una persona experimenta para llevar
a cabo algo importante, con proyección de futuro. Esta tendencia ha perjudicado el
estudio de la orientación vocacional, ya que según esta definición se trataría
exclusivamente de ocupaciones elevadas; si es un impulso, éste se posee o no, lo que
puede generar ansiedad y frustración en aquellas personas que no tienen definidos sus
intereses vocacionales; y dado su carácter subjetivo, esta vocación no se puede medir,
cambiar ni desarrollar.
Herramientas que se usan en la orientación vocacional y educativa
*Herramientas de medición
*De habilidades,
*Pruebas psicométricas,
*Entrevista personalizada,
Cortada (2000) hace una división didáctica, donde pone a consideración los factores que
se toman en cuenta para la toma de decisión (p. 27). En este apartado sólo se
mencionarán algunos.
Factores del sujeto: sexo, constitución física, nivel intelectual, aptitudes, intereses,
conocimientos adquiridos, motivación, valores, actitud frente a los objetos de elección,
personalidad, entre otros.
Las imágenes profesionales varían a través del conocimiento; se conocen tres períodos
fundamentales: las elecciones fantaseadas (hasta los 11 años), tentativas o proyectos de
elección (hasta los 17 años) y elección realista (17 a 18 años).
Por otra parte, la imagen profesional tiene una carga social, aunque tienen poco
contenido informativo real sobre las profesiones tiene muchos elementos de tipo
valorativo, ubicado en la escala de prestigio social. Esta valoración social es histórica,
por lo que está sujeta a cambios de acuerdo a la época. Aparte se que se determina por
la comunidad, la familia y la constitución, puede generalizarse o modificarse en algunos
aspectos, por ejemplo, si la imagen del militar, del abogado o del diputado puede ser
cambiada si en la familia el padre o un familiar próximo pertenece a esas actividades.
Orienta el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva, estimula los aprendizajes
enfatizando en el individuo y su circunstancia particular (estudiante- familia- contexto
/físico- emocional- social), apoya e impulsa el desarrollo integral de los/as estudiantes.
Conclusión