CICLO : SEGUNDO CICLO

CURSO : SÉPTIMO AÑO BÁSICO

DESCRIPCIÓN : Unidades y Contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2014.
La planificación incluye ajustes curriculares Vigentes.
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PROPÓSITO: Se pretende que los estudiantes lean cuentos y al menos una novela, y que los comenten en clases para profundizar en ellos. Se espera que
UNIDAD: Textos literarios interpreten los textos a partir de información explícita e implícita. Se pretende que los estudiantes escriban textos narrativos, desarrollando de manera coherente un
conflicto y describiendo hechos y personajes. Se busca que escriban comentarios sobre sus lecturas. Que los estudiantes dialoguen para compartir ideas y apreciaciones
sobre las lecturas

APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Retroalimentar
contenidos y habilidades
del año anterior.
-Interpretar cuentos y una
novela comentados en
clases.
-Escribir textos narrativos,
Desarrollando un conflicto
coherente.
-Revisar y reescribir sus
textos
-Dialogar para compartir
ideas y opiniones sobre
los textos leídos:
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Respetar y valorar -Identifican el autor y el narrador de los
las ideas distintas textos leídos.
de las propias. -Identifican tipo de narrador
- Describen el ambiente físico y sicológico.
- Describen a los personajes.
-Describen temas presentes en sus
lecturas,
-Escriben textos narrativos de al menos
cuatro párrafos.
-Marcan en sus textos aquellas ideas que
necesitan más explicación para que el
destinatario las comprenda.
- Reescriben sus textos:
- Incorporan detalles para ampliar las ideas
que lo requieran
- Utilizan pronombres o sinónimos de
palabras, incorporando conectores
-Comentan sus apreciaciones de los textos
leídos en clases.
- Comparan los textos leídos en clases con
sus lecturas personales.
- Utilizan un registro de habla adecuado a la
situación de clases.
- Conjugan correctamente los verbos
-Participan en discusiones adecuándose al
contexto de clases mediante el manejo de
recursos como entonación, pausas,
postura, etc.
-Escuchan a sus compañeros sin
interrumpirlos
SEMANA OBJETIVOS
Semana 1 1. Identificar tipos de textos.
 Identificar estructura y propósito
 Identificar información implícita y explícita de los textos
 Escribir un texto con un propósito claro.
2. Leer cuentos
 Identificar ambiente físico y sicológico tema.
Semana 2  Definir tipo de narrado en primera o en tercera persona.
 Describir detalladamente al menos a un personaje
3. Leer novela
 Identificar estructura y propósito
Semana 3  Establecer diferencia entre narrador y autor
 Identificar tipo de narrador, narración en primera o tercera
persona
4. Leer novela comprensivamente
 Identificar estructura y propósito
Semana 4  Identificar ambiente físico y sicológico.
 Participar en discusiones con sus compañeros sobre el tema.
 Definir palabras de vocabulario
5. Escribir cuento.
 Crear un conflicto coherente con el tiempo histórico en el que
Semana 5 está, inserta la trama
 Desarrollar acciones que conducen al desenlace considerando al
destinatario
 Mejorar la redacción, corrigiendo la ortografía ,conectores de
secuencia, causalidad y temporalidad para marcar la relación entre
las ideas presentadas
 Desarrollar evaluación del mes

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PROPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean cuentos y al menos una novela, y que los comenten en clases para profundizar en ellos. Se espera que
UNIDAD: Textos literarios interpreten los textos a partir de información explícita e implícita. Se pretende que los estudiantes escriban textos narrativos, desarrollando de manera coherente un
conflicto y describiendo hechos y personajes. Se busca que escriban comentarios sobre sus lecturas. Que los estudiantes dialoguen para compartir ideas y apreciaciones
sobre las lecturas

APRENDIZAJES
ESPERADOS
- Inferir información
implícita a partir de
detalles identificados
-Escribir comentarios
sobre las lecturas
realizadas, recogiendo
las ideas analizadas en
clases
-Revisar y reescribir sus
textos:
considerando al
destinatario, desarrollando
la coherencia
de las ideas, mejorando la
redacción, corrigiendo la
ortografía
-Comparar opiniones
generadas por diferentes
interlocutores
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN
Respetar y valorar -Identifican rasgos sicológicos de los personajes
las ideas distintas a partir de sus acciones y actitudes.
de las propias. -Explican los objetivos de los personajes.
-Mencionan conclusiones extraídas a partir de
información dada por el texto y las justifican.
-Expresan sus conclusiones sobre algún tema
de los textos leídos
-Escriben un comentario de un texto narrativo o
de un capítulo de una novela.
- Escriben texto narrativo
-Marcan en sus textos aquellas ideas que
necesitan más explicación para que el
destinatario las comprenda.
- Marcan en sus textos: ideas que necesiten
mayor elaboración, palabras repetidas,
oraciones confusas.
-Reescriben sus textos:
- Utilizando pronombres o sinónimos adecuados
para evitar la repetición
de palabras, incorporando conectores
las ideas presentadas
- respetando las reglas ortográficas..
-Describen con claridad las diferencias en los
puntos de vista de dos opiniones sobre un
mismo tema.
-Comparan el lenguaje y la manera de
estructurar las oraciones que se
utiliza al opinar por escrito y oralmente.
SEMANA OBJETIVO
Semana 6 1. Leer novela
 Identificar rasgos sicológicos de los personajes a partir de
sus acciones y actitudes
 Explicar objetivo de los personajes.
 Identificar ambiente físico y sicológico
Semana 7 2. Escribir conclusiones sobre un texto narrativo
 Leer un capitulo de una novela
 Escribir conclusiones
 Expresar conclusiones de acuerdo al tema
Semana 8 3. Escribir una capitulo de una novela.
 Planificar el texto
 Considerar acciones, ambiente.
 Revisar y reescriben sus textos
 Considerar destinatario , coherencia
Semana 9 4. Revisar y reescribir capítulo de la novela
 Utilizar conectores de secuencia, causalidad y
temporalidad.
 Opinar sobre las producciones realizadas
 Comparar sus opiniones
 Desarrollar evaluación del mes

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PROPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean de manera frecuente poemas y textos narrativos. Se busca que interpreten las narraciones leídas.
UNIDAD: Textos literarios Se pretende que escriban poemas, utilizando figuras retóricas y rima. Se espera que escriban un párrafo argumentativo. Se pretende que adquieran destrezas
que les permitan hacer una muy buena lectura en voz alta, tanto de poemas como de cuentos o relatos

APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Interpretar textos
narrativos comentados en
clases, considerando.
-Escribir un párrafo
argumentativo
coherente sobre un
cuento
-Recitar o narrar en voz
alta textos poéticos o
narrativos: memorizando
previamente los textos
poéticos diciendo los
textos con fluidez,
utilizando apropiadamente
el lenguaje paraverbal y no
verbal
ACTITUDES
Comprender y valorar la
perseverancia y el rigor
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Describen sicológicamente a los personajes
con información implícita y explícita.
Comparan los espacios físicos con los
sentimientos de los personajes.
-Describen el ambiente físico y sicológico.
- Describen valores presentes en sus lecturas.
Por ejemplo: lealtad, honradez, astucia,
ambición, etc.
-Escriben un párrafo argumentativo sobre un
cuento: Ejemplifican cómo aparece el tema en
el cuento.
-Leen cuentos breves en voz alta:
- respetando las pausas indicadas por la
puntuación.
-Usan recursos paraverbales en
interrogaciones y exclamaciones
Utilizando tono de voz y volumen acordes con
lo que dicen, adoptando una postura corporal
erguida y estableciendo contacto visual con la
audiencia.
Recitan poemas de memoria: manteniendo
contacto visual con la audiencia
SEMANA OBJETIVOS
Semana 10 1. Leer cuento
 Diferenciar entre narrador y autor
 Identificar narrador de la narración en primera o tercera
persona
 Identificar diálogos y pensamientos expresados
Semana 11 2. Leer cuento
 Identificar ambiente físico y sicológico
 Identificar temas y valores presentes
 Relacionar con experiencia personal
 Desarrollar SIMCE
Semana 12 3. Elegir un tema de los cuentos sobre el cual
argumentar
 Fundamentar su interpretación con apuntes de clases
(si es pertinente)
 Explicar y describir cómo se sentirían si estuviesen en
una situación descrita en el cuento
 Exponer sus ideas a sus compañeros
Semana 13 4. Leer cuento Lucero
 Identificar el tema que trata
 Escribir un párrafo argumentativo sobre el cuento
 Identificar narrador y autor
 Identificar ambiente físico y sicológico
Semana 14 5. Narrar o recitar un texto poético
 Hacer pausas donde corresponde, de acuerdo con la
puntuación, utilizan tono de voz y volumen acordes con
lo que dicen.
 Explicar acciones de los personajes, descripciones y
pensamientos.
 Adoptar gestos y posturas corporales acordes con lo
expresado

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PROPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean de manera frecuente poemas y textos narrativos. Se busca que interpreten las narraciones leídas. Se
UNIDAD: LOS TEXTO POÉTICOS pretende que escriban poemas, utilizando figuras retóricas y rima. Se espera que escriban un párrafo argumentativo. Se pretende que adquieran destrezas que
les permitan hacer una muy buena lectura en voz alta, tanto de poemas como de cuentos o relatos

APRENDIZAJES
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
ESPERADOS
-Interpretar poemas. Comprender y valorar la -Responden preguntas como: Semana 15 1. Leer poema
perseverancia y el rigor - ¿Qué se describe o expresa en esta  Escribir impresiones personales sobre el poema
-Escribir poemas. poesía?  Leer impresiones personales frente a la lectura
- ¿Qué verso o expresiones me llaman la  Identificar figuras literarias (comparación, personificación,
-Recitar o narrar en voz atención? aliteración, hipérbole y onomatopeyas)
alta textos poéticos o - ¿Qué imagen (foto, cuadro, película,  Definir las palabra con significado denotativo y connotativo
narrativos. etc.) expresa lo mismo que esta poesía? 2. Leer poema
- Identifican figuras literarias y explican Semana 16  Identificar figuras literarias
qué expresan  Identificar sentimientos y objeto lirico del poema
-Explican, con sus palabras, el uso de  Responder preguntas como: ¿Qué se describe o expresa
ciertas expresiones en poemas leídos. en esta poesía? ¿Qué verso o expresiones me llaman la
- Identifican palabras o frases que tienen atención?
un significado connotativo, -Explican el  Identificar lenguaje figurado de los textos que leen
significado connotativo de palabras o significado denotativo y connotativo de palabras y
frases del poema expresiones.
-Escriben poemas en los que: describen 3. Crear poema
sentimientos, objetos o personas  Planificar, escriben, revisan y revisan producción de un
-Usan recursos paraverbales en Semana 17 poema.
interrogaciones y exclamaciones  Incorporar figuras literarias.
- Utilizan tono de voz y volumen acordes  Incorporar patrones de rima
con lo que dicen 4. Memorizar previamente los textos poéticos
- Recitan poemas de memoria.  Decir los textos con fluidez.
 Utilizar apropiadamente el lenguaje para verbal y no
Semana 18 verbal.
 Utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen,
Adoptan gestos y posturas corporales acordes con lo
expresado. Mantienen contacto visual con la audiencia
 Desarrollar evaluación del mes

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PRPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean de manera frecuente poemas y textos narrativos . Se busca que interpreten las narraciones
UNIDAD: TEXTOS PUBLICITARIOS leídas. Se pretende que escriban poemas, utilizando figuras retóricas y rima. Se espera que escriban un párrafo argumentativo. Se pretende que
adquieran destrezas que les permitan hacer una muy buena lectura en voz alta, tanto de poemas como de cuentos o relatos

APRENDIZAJES
ESPERADODS
-Interpretar diversos textos
publicitarios, considerando:
mensajes implícitos, lenguaje
característico, función del
lenguaje predominante en el
texto.
-Aplicar su conocimiento
sobre estructuras y unidades
básicas gramaticales en la
escritura de textos: sujeto y
predicado, sustantivos,
frases sustantivas,
complemento del nombre,
pronombres (personales,
numerales, indefinidos),
adjetivos, complemento del
adjetivo, frases adjetivas y
adverbios, verbos irregulares
en modo indicativo.
-Comprender textos
escuchados.
ACTITUDES
Comprender y valorar la
perseverancia y el rigor
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Explican el mensaje implícito de un
texto publicitario, fundamentando
con: imágenes, personajes
estereotipados, eslóganes presentes.
- Identifican las características
esenciales del lenguaje publicitario en
los textos leídos, las describen y
explican cómo contribuyen a la
transmisión de los mensajes.
-Reconocen sujeto y predicado en
oraciones simples y compuestas.
›-Reemplazan sustantivos, frases
sustantivas, complemento del
nombre,.
- Modifican y enriquecen las
oraciones que escriben,
-Escriben correctamente verbos
regulares e irregulares en modo
indicativo.
-Hacen preguntas relevantes sobre lo
escuchado para profundizar y
clarificar diferentes puntos.
- Relacionan la información
escuchada con conocimientos
previos.
- Expresan acuerdo o desacuerdo
con lo escuchado, fundamentando
con datos y hechos conocidos
SEMANA OBJETIVOS
Semana 19 1. Leer textos publicitario
 Identificar propósito y función del lenguaje
 Identificar significado connotativo y denotativo de
algunas palabras
 Identificar verbos en modo imperativo
 Identificar sujeto y predicado.
Semana 20 2. Leer textos publicitarios
 Identificar figuras literarias que se utilizan en textos
publicitarios
 Identificar adjetivaciones y frases nominales.
 Identificar la función del lenguaje predominante en el
texto (referencial, apelativa o expresiva)
 Identificar pronombres (personales, numerales e
indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo,
frases adjetivas y adverbios, en oraciones simples, por
palabras y expresiones que cumplan la misma función,
para mejorar la cohesión, clarificar y enriquecer sus
escritos.
Semana 21 Vacaciones de Invierno
Semana 22 Vacaciones de Invierno

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PROPOSITO Que lean y comenten poemas para profundizar su comprensión de estos, considerando el lenguaje utilizado y las impresiones que
UNIDAD: Interpretación de poemas y textos dejan en el lector. Se espera que lean textos no literarios para informarse sobre distintos ámbitos y que apliquen estrategias de lectura , que los
estudiantes escriban textos para presentar información sobre un mismo tema, recabada en diversos textos expositivos. Se busca que los estudiantes se
expositivos. organicen para realizar exposiciones en las que aborden un tema de interés.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS

- Retroalimentar contenidos y habilidades
tratadas durante el primer semestre.
- Interpretar poemas, considerando:
impresiones personales frente a la
lectura, figuras literarias (comparación,
personificación, aliteración, hipérbole y
Onomatopeyas) significado denotativo y
connotativo de palabras y expresiones.
- Leer textos expositivos de manera
autónoma para informarse sobre
diversos ámbitos (histórico, científico,
político, deportivo, artístico, tecnológico,
etc.)
- Utilizar estrategias de búsqueda rápida
de información en textos no literarios:
Hojear el texto: leer solo los títulos,
palabras en negrita o mayúscula, inicio
de párrafos, etc. Saltar adelante y atrás
para hacerse una idea sobre el texto
(tipo, tema, enfoque, partes, etc.) Barrer
el texto: hacer un recorrido del texto
para localizar la información buscada.
Interés por -Responden preguntas como:
conocer la - ¿Qué se describe en esta poesía?
realidad y - ¿Qué provoca esta descripción?
utilizar el - ¿Qué verso o expresiones me llaman la
conocimiento. atención?
-Identifican figuras literarias y explican qué
expresan.
-Explican con sus palabras el uso de ciertas
expresiones.
--Explican el significado connotativo de
palabras o frases del poema.
-Leen en forma habitual y sistemática, tanto
en clases como personalmente, distintos tipos
de textos.
-Comparten oralmente o por escrito la
información leída, distinguiendo las ideas
principales.
-Buscan más información para profundizar
algún aspecto de los textos leídos, en internet,
la biblioteca, el diario, etc.
-Comentan de qué trata un artículo o libro,
revisando solo: índices, títulos y subtítulos,
infografías, frases sueltas, recuadros.
- Enuncian la información que requieren
encontrar.
-Señalan en qué lugar del texto se encuentra
la información buscada.
Semana 23 1. Identificar tipos de textos vistos durante el primer
semestre
 Identificar información implícita y explícita del texto.
 Escribir texto con un propósito claro.
Semana 24 2. leer poemas.
 Explicar el significado connotativo de lagunas palabras o
versos del poema.
 Identificar figuras literarias del poema.
 Seleccionar poemas para leer.
Semana 25 3. leer comprensivamente textos expositivos ,
científicos
 Compartir la información leída. Identifican ideas principales
del texto.
 Buscar información sobre el tema leído y la exponen.
Semana 26 4. leer textos expositivos tecnológicos
 Identificar las ideas principales.
 Demostrar comprensión del texto dando a conocer a sus
compañeros el tema leído.
 Leer textos expositivos políticos
 Exponer las ideas principales
Semana 27 5. leer textos expositivos deportivo o artístico.
 Identificar ideas principales del texto.
 Asistir a biblioteca o laboratorio de computación para
ampliar la información del tema.
 Identificar textos con la información, revisan índices,
títulos, subtítulos, infografías.
 Responder evaluación del mes.
 Desarrollar SIMCE.

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UNIDAD: Textos expositivos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
- Sintetizar la información
relevante de los textos
expositivos leídos en clases.
- Ordenar en un organizador
gráfico la información que será
utilizada para escribir,
estableciendo el tema y
subtemas a tratar.
- Escribir textos expositivos
sobre algún tema de interés:
elaborando un tema en
profundidad....
-Escribir textos expositivos:
utilizando las convenciones
gramaticales, utilizando
elementos de cohesión
(conectores), incorporando
palabras extraídas, de las
lecturas, respetando las reglas
ortográficas, revisando y
corrigiendo sus textos hasta
alcanzar un resultado
satisfactorio.
-Realizar exposiciones en
grupo acerca de un tema de
interés, organizando las tareas
de cada participante y
ordenando la información.
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PROPOSITO: Que lean y comenten poemas para profundizar su comprensión de estos, considerando el lenguaje utilizado y las impresiones que dejan en el lector. Se espera que
lean textos no literarios para informarse sobre distintos ámbitos y que apliquen estrategias de lectura, que los estudiantes escriban textos para presentar información sobre un mismo tema,
recabada en diversos textos expositivos. Se busca que los estudiantes se organicen para realizar exposiciones en las que aborden un tema de interés
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
Interés por -Identifican como: ¿Qué se explica en este párrafo? ¿Cuál es la información Semana 28 1. Leer textos expositivos
conocer la esencial que el texto proporciona? ¿Qué detalles se presentan? comprensivamente.
realidad y -Elaboran esquemas o mapas conceptuales en los que jerarquizan las ideas  Identificar características del texto
utilizar el principales extraídas de los textos.  Identificar la información que
conocimiento. -Completan un organizador gráfico en el cual: definen un tema central, entrega un párrafo.
nombran al menos cuatro subtemas, hacen una lista de detalles bajo cada  Ordenar en un organizador grafico
subtema. la información
- Escriben textos informativos breves en los que: profundizan en un tema y Semana 29 2. Leer textos expositivos.
exponen ideas que lo abordan plenamente  Elaborar mapas conceptuales con
-Describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido la información expuesta en el
- Incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado texto.
- incorporan fotos, gráficos, tablas, organizadores gráficos, si es necesario  identificar la información que
- Escriben textos, utilizando lenguaje y formato adecuados según el tema y el Semana 30 entrega cada párrafo del texto.
lector. 3. Escribir textos informativos
-Mantienen la concordancia de persona, número y tiempo verbal dentro de breves
una oración  Recordar estructura interna y
- incorporan conectores de orden, coordinación y subordinación. -Utilizan externa de un texto informativo.
pronombres, adverbios o sinónimos adecuados.  Redactar párrafos al menos con
- incorporan palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tres ideas principales y dos
tratados, extraídas de las lecturas de clase complementarias.
-Releen sus textos, marcando los errores encontrados. Semana 31  Revisar y reescriben sus textos.
-Reescriben sus textos. 4. Escribir textos informativos
- Realizan una exposición oral: incorporando información relevante al tema y a que demuestran su autoría.
cada parte de la estructura  Describir en sus textos hechos
-Apoyando sus intervenciones con material apropiado y debidamente relevantes y coherentes con el
preparado, como esquemas, infografías, imágenes, Power Point, etc. tema. Incorporar gráficos, tablas.
- Dan la palabra o hacen preguntas a sus compañeros para mantener  Escribir párrafos con al menos con
concentrada a la audiencia. dos ideas principales.
- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación  Preparar las disertaciones
comunicativa.  Responder evaluación del mes.
- Planificación ANUAL 2014 - LENGUAJE 7º BASICO 8

UNIDAD: " Los textos dramático."
APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Interpretar un texto dramático
leído y uno visto, considerando:
problemáticas presentadas,
personajes, ideas, valores y
sentimientos presentes en el
texto, Experiencia personal
-Interpretar en clases una novela,
considerando: narración en
primera o tercera persona,
personajes, ambiente físico y
sicológico, contexto sociocultural,
tema.
-Escribir un texto narrativo
coherente y cohesionado
(biografías, anécdotas, cartas
que relaten experiencias,
cuentos, etc.): incorporando un
vocabulario adecuado y variado,
incorporando diálogos en el
relato, utilizando las
convenciones Gramaticales..
- Dialogar para compartir ideas y
opiniones sobre los textos leídos:
ejemplificando y fundamentando
sus opiniones y comentarios,
respetando los turnos de los
participantes de la conversación,
valorando la opinión de sus
compañeros.
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PROPOSITO: Que lean al menos un texto dramático, que interpreten los textos dramáticos. Se busca que lean al menos una novela y que la comenten .Que los estudiantes
escriban textos narrativos bien estructurados y redactados. Se espera que transformen, a través de la escritura, textos narrativos leídos en textos dramáticos. Se espera que los
estudiantes realicen una breve representación teatral para ejercitar el uso de la comunicación paraverbal y no verbal
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
-Valorar el -Describen las problemáticas, valores, sentimientos e Semana 32 1. leer texto dramático en forma comprensiva.
carácter único ideas relevantes presentes en el texto.  Identificar problema que se presenta en la obra.
de cada -Expresan su postura acerca de algún valor o idea.  Presentar su postura frente a determinados valores o
persona y, por -Identifican personajes que se oponen y explican las situaciones presentadas en la obra.
lo tanto, la ideas u objetivos que los mueven en direcciones  Identificar personajes, acciones y diálogos.
diversidad de opuestas. Semana 33 2. Leer comprensivamente una obra.
modos de ser. - Comparan lo leído/visto con experiencias personales  Narrar experiencias personales en relación a la obra.
- Desarrollar la o de personas cercanas, y con valores, ideas y  Comparar personajes de la obra.
iniciativa sentimientos personales.  Comentar sobre la manera de actuar de algunos
personal, la - Narran experiencias personales similares a las de la personajes
creatividad y el obra.  Identificar acciones y diálogos del texto.
trabajo en -Definen tipo de narrador 3. Leer fragmento novela de una de manera
equipo - Describen sicológicamente a los personajes. Semana 34 comprensiva.
-Señalan algún cambio en la manera de pensar o  Identificar tipo de narrador.
actuar del personaje a lo largo de la novela.  Identificar las formas de pensar y de actuar de los
- Describen cómo se sentirían si estuvieran en una personajes dentro del texto.
situación similar a la del personaje.  Se poner en el lugar de los personajes de la novela.
-Comparan y relacionan los espacios físicos con los 4. Leer el fragmento de una novela,
sentimientos de los personajes. Semana 35  Describir personajes sicológicamente de manera
- Identifican en la novela costumbres y creencias de la explícita e implícita.
época y las comparan con las propias.  Identificar época de la novela.
- Identifican problemáticas históricas o científicas  Relacionar los espacios con los sentimientos de las
presentes en la novela y las comparan con las propias. personas.
-Escriben textos narrativos.  Desarrollar SIMCE.
- Emplean un vocabulario variado que aporta al 5. Escribir textos narrativos.
desarrollo de las ideas Semana 36  Usar de modelo la estructura de un cuento.
- Utilizan variadas formas de adjetivación.  Planificar, escribir texto, introducir diálogos breves.
- Emplean elementos como conectores y sinónimos.  Revisar y reescriben texto
- Utilizan: comas y puntos, guiones largos  Leer en voz alta sus producciones para saber si son
-Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un comprensible por el receptor.
tercero los pueda comprender.  Resolver evaluación del mes
- Planificación ANUAL 2014 - LENGUAJE 7º BASICO 9

UNIDAD: Creando textos dramáticos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
-Escribir colectivamente un
texto dramático breve:
› organizando previamente
sus ideas
› incorporando acotaciones para
señalar gestos, movimientos y
entonación de los personajes.
-Aplicar su conocimiento
sobre estructuras y unidades
básicas gramaticales en la
escritura de textos: › sustantivos,
frases sustantivas, complemento
del nombre, pronombres, adjetivos,
complemento del adjetivo, frases
adjetivas, adverbios y
complementos circunstanciales y
Verbos irregulares en modo
indicativo.
- Hacer representaciones teatrales,
utilizando los recursos para verbales
y no verbales adecuadamente.
-Dialogar para compartir ideas y
opiniones sobre los textos leídos:
› ejemplificando y fundamentando
sus opiniones y comentarios
› respetando los turnos de los
participantes de la conversación
› valorando la opinión de sus
compañeros.
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PROPOSITO: Que lean al menos un texto dramático, que interpreten los textos dramáticos. Se busca que lean al menos una novela y que la comenten
.Que los estudiantes escriban textos narrativos bien estructurados y redactados. Se espera que transformen, a través de la escritura, textos narrativos leídos en
textos dramáticos. Se espera que los estudiantes realicen una breve representación teatral para ejercitar el uso de la comunicación paraverbal y no verbal
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS
Valorar el -Elaboran un esquema en el que establecen cuáles serán 1. Leer textos narrativos
carácter único de los personajes y sus características, y describen el Semana 37 comprensivamente,
cada persona y, conflicto.  planificar textos dramáticos a partir del
por lo tanto, la -Escriben un texto dramático en el que: narrativo.
diversidad de - se distingue el conflicto a partir del diálogo de los  Elaborar esquema con el tema del texto,
modos de ser. personajes Semana 38 los personajes y el ambiente en que
› Desarrollar la - las acciones conducen a un desenlace. ocurren las acciones.
iniciativa -Agregan acotaciones para la puesta en escena de la obra.  Definir las acciones que ocurrirán en el
personal, la -Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento texto dramático.
creatividad y el del nombre, pronombres (personales, numerales,  dialogar sobre los textos leídos en clase.
trabajo en equipo indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del Semana 39 2. Escribir texto dramático.
adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos  Distinguir el conflicto a partir del diálogo.
circunstanciales, en oraciones simples, por palabras y  En sus producciones reemplazan
expresiones que cumplan la misma función para mejorar la sustantivos por complementos del nombre.
cohesión y clarificar y enriquecer sus escritos.  Escriben correctamente los verbos
- Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, Semana 40 irregulares.
agregando estructuras variadas. 3. Revisar sus producciones
-Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en  Revisar ortografía, coherencia.
modo indicativo.  Revisar verbos regulares e irregulares en
-Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y modo indicativo.
respetando los turnos de intervención. 4. Preparar sus producciones
-Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades  Leer con expresión sus producciones
expresivas de los parlamentos.  Memorizar sus parlamentos
- Adecuan la postura corporal a las características del  Organizar escenografía para su
personaje representado. presentación.
- Representan las emociones y características de su  Ensayar posturas y expresiones a
personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones considerar en el momento de la puesta en
diferentes. - Comentan sus apreciaciones de los textos escena
leídos en clases- Dialogan para compartir ideas sobre los  responder evaluación del mes.
textos literarios
- Planificación ANUAL 2014 - LENGUAJE 7º BASICO 10

UNIDAD: Obra en escena.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
- Hacer representaciones
teatrales, utilizando los
recursos para verbales y no
verbales adecuadamente.
-Dialogar para compartir
ideas y opiniones sobre los
textos leídos:
› ejemplificando y
fundamentando
sus opiniones y
comentarios
› respetando los turnos de
los participantes de la
conversación
› valorando la opinión de
sus compañeros
Recursos Educativos VillaEduca®
PROPOSITO Que lean al menos un texto dramático, que interpreten los textos dramáticos. Se busca que lean al menos una novela y que
la comenten .Que los estudiantes escriban textos narrativos bien estructurados y redactados. Se espera que transformen, a través de la escritura,
textos narrativos leídos en textos dramáticos. Se espera que los estudiantes realicen una breve representación teatral para ejercitar el uso de la
comunicación paraverbal y no verbal
INDICADORES DE
ACTITUDES SEMANA OBJETIVOS
EVALUACIÓN
Valorar el carácter único de cada -Dicen de memoria los Semana 41 1. Presentar obras creadas o alguna de un autor
persona y, por lo tanto, la diversidad de parlamentos sin equivocarse y conocido.
modos de ser. respetando los turnos de  adaptar volumen de voz y tonos de acuerdo a sus
Desarrollar la iniciativa personal, la intervención. parlamentos.
creatividad y el
- Adaptan el volumen y tono de  Adecuar una postura correcta.
trabajo en equipo
voz a las necesidades expresivas  Presentar sus diálogos considerando los sentimientos del
de los parlamentos. personaje, características.
-Adecuan la postura corporal a Semana 42 2. Comentar sobre los textos leídos en clases.
las características del personaje  Compartir ideas sobre los textos.
representado.  Comentar sobre la experiencia de transformar un texto
- Representan las emociones y narrativo en dramático.
características de su personaje,
utilizando inflexiones de voz y
entonaciones diferentes.
›-Comentan sus apreciaciones de
los textos leídos en clases,
fundamentándolas con ejemplos
extraídos de los textos.
-Dialogan para compartir ideas
sobre los textos literarios leídos
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