Unidad temática 10: Estados autoritarios (siglo XX)

19. Compare y contraste la importancia de la propaganda para el surgimiento de dos estados

autoritarios.

Los alumnos deberán exponer las semejanzas y diferencias de la importancia de la propaganda

para el surgimiento de dos estados autoritarios, que pueden o no pertenecer a la misma
región, refiriéndose a la importancia de la propaganda en ambos estados a lo largo de toda la
respuesta. Aunque las respuestas deben centrarse en el marco cronológico de esta unidad
temática, no es necesario que los ejemplos elegidos sean contemporáneos entre sí. Deberán
centrarse en la etapa de surgimiento de los estados autoritarios y no después de que los
líderes hayan logrado el poder. En lugar de describir la propaganda, los alumnos deberán
explicar su importancia en el surgimiento de los estados autoritarios. Los alumnos pueden
medir la importancia de la propaganda comparando su papel con el de otros factores, como el
de las penurias económicas, el carisma de los líderes o el colapso del gobierno existente.

20. ¿En qué medida se logró el control autoritario en dos estados del siglo XX?

Los alumnos deben examinar el nivel de control autoritario logrado en dos estados
autoritarios, que pueden o no pertenecer a la misma región. Aunque las respuestas deben
centrarse en el marco cronológico de esta unidad temática, no es necesario que los ejemplos
elegidos sean contemporáneos entre sí. Los alumnos deben ir más allá de describir las medidas
adoptadas y deben centrarse en el nivel de control logrado. Pueden cuestionar la noción de
control total. Las áreas que pueden examinarse incluyen, entre otras: la existencia y papel de
instituciones representativas; el control o eliminación de los partidos políticos que desafiasen
el poder central; el control de instituciones como los sindicatos, el ejército o la iglesia; el
control de la cultura y los medios; la eficiencia burocrática y la eficacia de los servicios de
seguridad, que pueden o no haber dependido de informantes y del apoyo de la población.
Pueden examinarse los estados por separado o puede adoptarse un enfoque temático.

Unidad temática 11: Causas y consecuencias de las guerras del siglo XX

21. Examine las causas a largo y corto plazo de una guerra del siglo XX. Los alumnos deben
examinar el papel de las causas a largo y a corto plazo de una guerra del siglo XX. Deben ir más
allá de describir las causas y, en lugar de ello, examinar su importancia. Sería válido que los
alumnos propusiesen que las causas a largo plazo pudieron haber sentado las bases para el
surgimiento de las causas a corto plazo o inmediatas. No es preciso que exista un equilibrio
entre los dos tipos de causas. Es posible adoptar una gran variedad de enfoques. Las causas a
largo plazo de naturaleza cultural, étnica, económica o religiosa pueden haber generado un
resentimiento latente, mientras que a corto plazo las guerras pudieron haber sido
desencadenadas por acontecimientos concretos, como el acceso al poder de líderes agresivos,
o cambios repentinos de políticas que hicieron que países o grupos se sintiesen amenazados.
Los términos corto plazo y largo plazo no pueden ser definidos con exactitud, los
examinadores deben mostrarse flexibles. 22. Con referencia a una guerra del siglo XX, compare
y contraste sus repercusiones políticas en dos países. Los alumnos deberán exponer las
semejanzas y diferencias entre las repercusiones políticas de una guerra en dos países,
refiriéndose a las repercusiones en los dos países a lo largo de toda la respuesta. Los países
elegidos pueden o no pertenecer a la misma región. Dependiendo de la guerra que elijan, el
análisis que hagan los alumnos de las repercusiones políticas puede extenderse más allá del
año 2000. De este modo, pueden considerarse pertinentes acontecimientos que sucedieron en
los primeros ocho años (dentro del límite de los diez años) del siglo XXI, se consideran
pertinentes. Pueden, por ejemplo, considerar cambios territoriales, países donde las guerras
crearon inestabilidad política o produjeron un cambio de régimen, países donde se vio
reforzado el prestigio del líder político o países donde la experiencia de la guerra fomentó el
aislacionismo o, por el contrario, la determinación de evitar el conflicto en el futuro.

Unidad temática 12: La Guerra Fría: tensiones y rivalidades entre las superpotencias (siglo
XX)

23. “Los problemas económicos entre 1980 y 1991 fueron el motivo más importante del fin de
la Guerra Fría.” ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación? Los alumnos deben
considerar si es acertada o no la premisa de que los problemas económicos entre 1980 y 1991
fueron el motivo más importante del fin de la Guerra Fría. Aunque deben centrarse en los
factores económicos, pueden considerar otros factores para realizar una comparación. Deben
tener muy en cuenta que la pregunta versa sobre el fin de la Guerra Fría y no sobre el colapso
de la URSS y los regímenes comunistas de Europa Oriental. Por tanto, las respuestas deben
centrarse en los motivos del relajamiento de la tensión entre el comunismo y occidente. Puede
examinarse, por ejemplo, el impacto de los problemas económicos que afectaron a la URSS y a
los países-satélite soviéticos de Europa Oriental, lo que contrastaba con la prosperidad relativa
de EE.UU. y sus aliados occidentales. Pueden examinarse otros factores a efectos de
comparación, como el papel de los líderes y las demandas de reforma política en Europa
Oriental.

24. Compare y contraste el impacto de dos líderes, cada uno de una región diferente, en el
desarrollo de la Guerra Fría. Los alumnos deberán exponer las semejanzas y diferencias en el
impacto de dos líderes en el desarrollo de la Guerra Fría, refiriéndose a ambos líderes a lo
largo de toda la respuesta. Aunque las respuestas deben centrarse en el marco cronológico de
esta unidad temática, no es necesario que los líderes elegidos sean contemporáneos entre sí.
No obstante, deben pertenecer a regiones distintas. Las respuestas deben comparar
específicamente las formas en las que los líderes elegidos influyeron en el desarrollo de la
Guerra Fría y pueden abordar esto con referencia a sus políticas, que pueden o no haber
mejorado o empeorado las relaciones entre las superpotencias. Alternativamente, puede que
líderes de estados más pequeños hayan tenido un impacto considerable en el desarrollo de la
Guerra Fría iniciando acciones que pueden haber llevado a guerras o crisis.