CURSO: PSICOMETRÍA

RUTA FORMATIVA - ACTIVIDAD COLABORATIVA

Los estudiantes deben abordar de manera colaborativa una actividad en la que realicen conceptualización y
transferencia del conocimiento mediante una guía de actividad y la rúbrica correspondiente, como resultado del
proceso cognitivo, procedimental y actitudinal mediante un método didáctico activo.

1. Bienvenida a la actividad.

A continuación, encontrará un nuevo proceso de trabajo que incluye participación individual y grupal, que
permitirá afianzar las competencias y conocimientos adquiridos hasta el momento de las unidades de
Psicometría. Además, el trabajo colaborativo permite orientar habilidades de comunicación, redacción,
creatividad y responsabilidad entre otras.

2. Organización

La presente actividad se desarrolla de forma grupal y consta de tres fases y requiere de un tiempo establecido
en plataforma para su realización.

3. Procedimiento que debe seguir el estudiante.

Las siguientes son las tareas que deben realizarse para llevar a cabo el objetivo de la actividad.

FASE INICIAL

Realicen grupos de cuatro personas y socialice en el foro destinado a ello por su tutor: nombres de los
integrantes, horario de encuentro y líder de grupo. El líder será la persona que al final realizará el cargue del
documento por grupo.

Verifique que se encuentren activas las personas que ustedes escogieron para la conformación del grupo y que
el horario de trabajo sea acorde con su disponibilidad.

Lea atentamente cada una de las indicaciones de la actividad, en caso de alguna duda consulte de inmediato con
su tutor. Recuerde que las preguntas orientadoras permiten acompañar cada una de las tareas que encontrará
en las fases, no deberá desarrollarlas una por una, sino permitirá conducir el desarrollo del trabajo colaborativo.
Recuerden que todos deben participar en la construcción del documento final. Para ello se recomienda trabajar
con wordonline u otra herramienta que les permita la construcción conjunta.

Finalmente, generen un espacio de retroalimentación con otros grupos de sus resultados del trabajo grupal.
 TRABAJO ESCRITO

FASE 1. Aporte individual

Cada integrante del grupo deberá presentar un tema de interés sobre el cual desee investigar y socializar en el
foro grupal dispuesto para ello. Para ello se recomienda un escrito mínimo de 10 renglones, en donde se
argumente la pertinencia de su investigación. Para ello, cada integrante deberá discutir sobre la relevancia del
tema propuesto y entre todos escoger una temática que desarrollarán. El líder escribirá una participación
comunicando el tema seleccionado, sobre el cual todos van a participar.

Después de escoger un solo tema, cada integrante deberá leer un artículo en inglés y 2 en español de calidad
científica consultado en revistas especializadas, repositorios y bases de datos de la Universidad. Deberá construir
el marco conceptual del tema de interés. Para ello, comparta con sus compañeros los documentos consultados
con el propósito de que no se repitan los mismos.

Su escrito deberá realizarse con norma APA de acuerdo a citación y referencias y socializarse en el foro.
La importancia de esta fase radica en la operacionalización conceptual, el conocer qué es, qué se ha escrito sobre
el tema, permite tener herramientas para la construcción de preguntas que orienten la indagación sobre la
variable de interés.

FASE 2. Aporte grupal

1. Diseño de un instrumento de medición

Para el diseño de un instrumento de medición deberá tener en cuenta las siguientes observaciones.
Diseño del instrumento con 20 reactivos.

 Diseñe los reactivos que desea utilizar para la medición de su variable. Para ello recuerde que un reactivo
se compone de: Enunciado, Forma de respuesta, Distractores y Clave de respuesta
 Los enunciados y distractores deberán ser claros, sencillos y breves.
 Sólo una respuesta correcta.
 Alternativas homogeneas en estructura y forma gramatical.
 Recuerde que puede ser dicotómica, múltiple respuesta o tipo Likert.
2. Diseño de la Ficha técnica

Debe consignar los siguientes datos.

 Finalidad:
 Nombre:
 Código:
 Autores:
 Rasgo:
 Definición conceptual:
 Definición operacional:
 Lugar de realización:
 Tipo de prueba:
 Tiempo:
 Población-muestra:
 Fecha:

3. Instrucciones para el aplicador o evaluador

Escriba detalladamente cada una de las indicaciones que deberá saber el evaluador para utilizarla, así como la
forma de interpretar los resultados.

4. Instrucciones para el participante o evaluado.

Escriba detalladamente cada una de las indicaciones que deberá saber el evaluado para contestar. Ejemplo: el
tipo de enunciado, las opciones de respuesta, el formato utilizado, un ejemplo detallado con la forma en que
deberá marcar en la opción de respuesta y un apartado en el que se especifique que en caso de dudas puede
preguntar al evaluador.

FASE 3. Prueba piloto

La prueba piloto consiste en la aplicación del instrumento construido a un grupo de personas que cumplen los
criterios de la muestra. Esta aplicación puede ser virtual o física. Deberá realizarse 10 aplicaciones por integrante
del grupo.

Deberá realizar una base de datos en la que se consigne las respuestas de cada uno de los participantes.
 FASE 4. Análisis de ítems, validez y confiabilidad.

Deberán aplicar las fórmulas que consideren pertinente para el tipo de respuestas obtenidas por los
participantes. Recuerden que no son todas, sino la que se ajusten al tratamiento de sus datos.

FASE FINAL

Deberán realizar un foro en el que escriban por qué la prueba que ustedes realizaron como grupo es pertinente
para la Psicología y por qué recomiendan su uso. Asimismo, deberán opinar en los foros de sus demás
compañeros considerando los términos utilizados en psicometría.

4. Pautas de evaluación.

Competencia: Gestión de la información y del conocimiento

Competencia: Trabajo en equipo y liderazgo

Niveles de Dominio de Competencia

Criterios de Indicadores de
Evidencia A B C D
evaluación evaluación
Estratégico Autónomo Resolutivo o Básico Receptivo

El contenido del
El documento presenta
documento presenta
El documento presenta algunos problemas de
de forma completa, El documento es claro
en forma todos sus claridad en la redacción y
clara y con una en su redacción, pero
Contenido del elementos, sin se identifican entre 1 y 2
profundidad adecuada se identifican varios
documento embargo, el marco de aspectos que no se
todos los aspectos aspectos que requieren
referencia requiere de incluyeron y que son
relacionados con el de mayor ampliación.
mayor ampliación. fundamentales en el
Organiza el desarrollo del
desarrollo del proyecto.
documento del proyecto.
Proyecto de
acuerdo con las Ponderación: 20
20 puntos 18 puntos 16 puntos 10 puntos
normas sintácticas y puntos
semánticas de la
lengua y en La mayoría del
En general el
coherencia con el documento presenta
Desarrollo Todas las partes del documento presenta La mayoría de las
problema del coherencia y se
de un documento tienen coherencia, pero se secciones del documento
contexto. justifica en el ámbito
Proyecto coherencia y se detectan varias no tienen coherencia ni
Coherencia del proyecto, pero una
justifican en el secciones que no se justifican en el
de las secciones
contexto del desarrollo tienen relevancia con contexto del desarrollo
incorporadas no
del proyecto. el desarrollo del del proyecto.
presenta relevancia
proyecto.
para el proyecto.

Ponderación: 15
15 puntos 8 puntos 6 puntos 4 puntos
puntos
 Se incluye una sección
Se incluye una sección
Se incluye una sección de referencias
de referencias Se incluye una sección de
de referencias bibliográficas, y todas
bibliográficas, pero referencias bibliográficas,
Fuentes de bibliográficas y todas se ajustan a la norma
algunas de ellas no se pero no se aplica una
información se ajustan a la norma de referenciación
ajustan a la norma de norma para su
de referenciación especificada, pero no
referenciación descripción.
especificada. se incluyeron todas las
especificada.
fuentes consultadas.

Ponderación: 15
15 puntos 16 puntos 7 puntos 5 puntos
puntos

En el desarrollo del En el desarrollo del

En el desarrollo del En el desarrollo del
proyecto se tienen en proyecto solo se tienen
proyecto se tienen en proyecto solo se tienen
cuenta los principales en cuenta algunos
cuenta los principales en cuenta algunos
Análisis del medio aspectos identificados aspectos de la
aspectos identificados aspectos de la
y/o problemática en la problemática, problemática y se
en la problemática y el problemática y no se
pero no hay claridad reconoce parcialmente
contexto de solución especifica el contexto de
sobre el contexto de el contexto de
del mismo. solución.
solución planteado. solución.

Ponderación: 15
El contexto del 15 puntos 10 puntos 7 puntos 5 puntos
puntos
proyecto está
enmarcado en una
problemática del Los resultados Los resultados
entorno o simulada Los resultados
mostrados en el mostrados en el Los resultados mostrados
mostrados en el
proyecto son proyecto son en el proyecto no se
proyecto son
pertinentes con lo pertinentes con lo ajustan a los
pertinentes con lo
solicitado por el solicitado por el requerimientos del
solicitado por el
docente y la docente, pero no se docente no se aborda
Pertinencia docente, la
problemática aborda adecuadamente la
problemática
especificada, pero se adecuadamente la problemática y no se
especificada en el
encuentran algunos problemática y no se aprecia la relación con los
planteamiento y los
vacíos en la relación aprecia la relación con fundamentos teóricos del
fundamentos teóricos
con los fundamentos los fundamentos curso.
del curso.
teóricos del curso. teóricos del curso.
Ponderación: 15
15 puntos 10 puntos 7 puntos 5 puntos
puntos

Se estableció un Se estableció un
cronograma para el cronograma para el Se estableció un
desarrollo del desarrollo del cronograma para el
proyecto, que organiza proyecto, que organiza desarrollo del Se estableció un
las fases, actividades y las fases, actividades y proyecto, donde se cronograma para el
tiempos disponibles tiempos disponibles incluyen actividades desarrollo del proyecto,
Aspectos
para el logro de los para el logro de los que no presentan que no presenta
de tiempo
Planeación objetivos del proyecto. objetivos del proyecto. relevancia para el logro relevancia ni permite el
Todas las fases y Algunas de las de los objetivos del logro de los objetivos del
actividades presentan actividades planteadas proyecto. El tiempo proyecto.
coherencia con el no son coherentes con especificado para cada
desarrollo del el desarrollo del actividad no es viable.
proyecto. proyecto.

Ponderación: 5
5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos
puntos
 Se cumplieron entre el
Se cumplieron los Se cumplieron entre el
50% y el 80% de los
Se cumplieron a parámetros de fondo 10% y menos del 50% de
Cumple con los parámetros de fondo
cabalidad los definidos por el los parámetros definidos
lineamientos definidos por el
Lineamientos parámetros definidos docente para la por el docente para la
establecidos para el docente para la
procedimentales por el docente para la construcción del construcción del
desarrollo del construcción del
construcción del proyecto, pero no se proyecto y no se
proyecto. proyecto, pero no se
proyecto. tuvieron en cuenta los atendieron los
tuvieron en cuenta los
parámetros de forma. parámetros de forma.
parámetros de forma.

Ponderación: 15
15 puntos 10 puntos 7 puntos 5 puntos
puntos

5. Fuentes de información de referencia.

 Arias, M. & Cadena, N. (2013). Diseño y construcción de un instrumento para medir comunicación
organizacional interna. Tesis para optar el título de Psicóloga. Universidad Pontificia Bolivariana-Seccional
Bucaramanga Recuperado de https://biblioteca.bucaramanga.upb.edu.co/docs/digital_25466.pdf
 Cepeda, D. (2012). Construcción de un instrumento para la Evaluación del Desempeño de la empresa DEFENDER
LTDA -Bucaramanga: Universidad Pontificia Bolivariana-Seccional Bucaramanga. Pasantía para optar el título de
Psicóloga. https://biblioteca.bucaramanga.upb.edu.co/docs/digital_24046.pdf