Primer parcial: Preguntas de práctica

Instrucciones
Respondé cada pregunta seleccionando sólo una opción. Cada pregunta vale 1 punto. Si elegís alguna
opción incorrecta eso no sumará ni restará puntaje.
IMPORTANTE: EN EL PARCIAL REAL TENDRAS QUE RESPONDER 50 PREGUNTAS. CADA
PREGUNTA RESPONDIDA CORRECTAMENTE VALDRA 0,20. CADA PREGUNTA RESPONDIDA
INCORRECTAMENTE TE DESCONTARA 0,05. SI DEJAS UNA PREGUNTA SIN RESPONDER, ESO NO
TE SUMARÁ NI TE RESTARÁ PUNTAJE.

Pregunta 1: Respuesta Múltiple

La psicología general básicamente se ocupa de:

a. Las diferencias individuales de las personas.

b. La psicopatología.

c. Cualquier fenómeno y/o proceso psicológico, ya sea de la normalidad o de la psicopatología.

d. Los procesos básicos genéricos o comunes a la mayoría de los sujetos normales adultos.

Pregunta 2: Respuesta Múltiple

El conductismo surgió oponiéndose a:

a. La psicología cognitiva.
b. La psicología de la Gestalt.

c. El psicoanálisis junguiano.

d. La psicología introspeccionista.

e. La reflexología de Pavlov.

Pregunta 3: Respuesta Múltiple

Uno de los aspectos que diferencia a la metateoría conductista de la cognitiva es:

a. El uso del método experimental.

b. Admitir o no admitir términos mentalistas (estados, representaciones y procesos mentales)

c. La manipulación de variables independientes.

d. El control sobre variables extrañas en experimentos.

Pregunta 4: Respuesta Múltiple

¿Cuál de los siguientes puede ser un fenómeno de memoria implícita?

a. La evocación voluntaria.
 b. La evocación espontánea.

c. El reconocimiento de rostros.

d. El priming.

Pregunta 5: Respuesta Múltiple

¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa mejor la utilidad de operacionalizar. los conceptos?

a. Precisar a qué fenómeno se está refiriendo en el marco de un experimento

b. Explicar su relación con los eventos mentales.

c. Eliminar variables extrañas.

d. Manipulan variables independientes.

Pregunta 6: Respuesta Múltiple

¿Cuál de las opciones que aparecen abajo resulta un caso más típico de constructo hipotético?

a. La conducta exploratoria.
b. El ataque y la fuga.

c. El almacén fonológico.

d. La conducta de evitación.

e. La desviación respecto de la media de los puntajes de un test.

Pregunta 7: Respuesta Múltiple

Bartlett utilizó el método de la reproducción serial, que permitía:

a. Brindar un sustento estadístico a sus conclusiones.

b. Analizar las distorsiones de la memoria en el recuerdo de un texto leído.

c. Permitir diseñar una teoría mutidimensional de la memoria.

d. Evitar que los sujetos realizaran un esfuerzo por encontrar sentido a materiales que no lo
poseían.

e. Desarrollar técnicas para incrementar la memoria.

Pregunta 8: Respuesta Múltiple

En un experimento, se coloca una serie de bloques de madera en un determinado orden. Luego,
el experimentador desarma el patrón y el sujeto tiene que copiar lo que se le ha mostrado. Si un
paciente con daño cerebral realiza bien esta tarea cuando la realiza de modo inmediato, pero
tiene dificultades cuando se interpone una demora; eso implica que:
 a. Está afectada su memoria episódica, pero no su memoria semántica.
b. Está afectada su memoria evocativa, pero no su memoria de reconocimiento.

c. Está afectada su memoria semántica.

d. Está afectada su memoria de largo plazo, pero no la de corto plazo.

Pregunta 9: Respuesta Múltiple

Para Tulving (1985), un sistema de memoria se caracteriza por:

a. Estructuras anatómicas del cerebro independientes de su base neural.

b. Estructuras organizadas de componentes cognitivos y conductuales, que poseen un sustrato

neural.

c. Estructuras organizadas de componentes cognitivos, que poseen un sustrato neural.

d. Patrones conductuales simples desprovistos de propiedades mentales pero con base neural.

e. Estructuras anatómicas y funcionales del cerebro sin correlatos mentales ni conductuales.

Noam Chomsky:

a. Reivindica la teoría del aprendizaje verbal de Skinner

b. Afirma que el lenguaje se aprende por condicionamiento

c. Enfatiza la existencia de reglas que rigen la conducta verbal

d. Afirma que la competencia lingüística se aprende por condicionamiento

RESULTADOS Y EXPLICACIONES

Pregunta 1: Respuesta Múltiple

La psicología general básicamente se ocupa de:

a. Las diferencias individuales de las personas.

b. La psicopatología.

c. Cualquier fenómeno y/o proceso psicológico, ya sea de la normalidad o de la psicopatología.

d. Los procesos básicos genéricos o comunes a la mayoría de los sujetos normales adultos.

Retroalimentación: La psicología general básicamente se ocupa de los procesos psicológicos de las

personas normales y adultas. El énfasis de su abordaje de lo psicológico es a un nivel genérico, es decir:
aquello común a la mente humana de los adultos normales. Todas las personas percibimos, pensamos,
razonamos, recordamos, olvidamos, nos emocionamos, hablamos, escuchamos, soñamos, etc.
Es decir: existe una serie de procesos básicos de la mente humana que la psicología general toma como
objeto de estudio.
La psicología general no se ocupa en sentido estricto ni de la génesis de las estructuras mentales
(psicología genética), ni del desarrollo psicológico (psicología del desarrollo o evolutiva), ni de las
diferencias individuales entre las personas (psicología diferencial) ni, tampoco, de las enfermedades y/o
trastornos mentales (psicopatología, psicología clínica). Por supuesto, eso no significa que no tenga en
cuenta estos aspectos de la psicología ni que se desinterese de los mismos. Sólo significa que no pone el
acento sobre su estudio.
NOTA: Esta pregunta no tiene referencia específica en ningún texto de la bibliografía. Aquí la formulamos
porque su respuesta debería poder desprenderse de las explicaciones de los docentes y del conjunto de la
bibliografía. No obstante, tené presente que TODAS LAS PREGUNTAS DEL PARCIAL ESTAN
APOYADAS EN LA BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA.
1 / 1 Puntos

Pregunta 2: Respuesta Múltiple

El conductismo surgió oponiéndose a:
a. La psicología cognitiva.
b. La psicología de la Gestalt.

c. El psicoanálisis junguiano.

d. La psicología introspeccionista.

e. La reflexología de Pavlov.

Retroalimentación: El Manifiesto Conductista, escrito por Watson, consistió en una crítica

contundente contra las pretensiones de realizar una psicología científica basada en un método
subjetivista como la introspección.
En cambio, el conductismo no se refirió explícitamente ni a la psicología cognitiva, ni a la
psicología de la Gestalt, ni al psicoanálisis junguiano.
1 / 1 Puntos

Pregunta 3: Respuesta Múltiple

Uno de los aspectos que diferencia a la metateoría conductista de la cognitiva es:

a. El uso del método experimental.

 b. La admisión o el rechazo de términos mentalistas (estados, representaciones y procesos
mentales)

c. La manipulación de variables independientes.

d. El control sobre variables extrañas en experimentos.

Retroalimentación: La diferencia crucial entre el conductismo y el cognitivismo radica en que el

primero niega el carácter explicativo (o hasta la existencia misma) de estados y procesos
mentales internos de los organismos.
En cambio, el cognitivismo parte de considerar el carácter legítimo y necesario de postular un
nivel de representaciones mentales internas de carácter simbólico, a la hora de explicar la
conducta.
Tanto el conductismo como el cognitivismo utilizan el método experimental. Por lo tanto, en
ambos casos se manipulan variables independientes y se controlan las extrañas.
Por consiguiente, lo relativo al uso del método experimental y al control de variables no
representa diferencias entre ambas metateorías psicológicas.
1 / 1 Puntos

Pregunta 4: Respuesta Múltiple

¿Cuál de los siguientes es un fenómeno de memoria implícita?
a. La evocación voluntaria.
b. La evocación espontánea.

c. El reconocimiento de rostros.

d. El priming.

Retroalimentación: El priming es el único de los fenómenos enumerados que puede expresarse

de modo inconsciente. En tal variedad, el priming representa un fenómeno de memoria implícita o
inconciente que se manifiesta cuando el sujeto evidencia de algún modo poseer una información
determinada, aun cuando no sea capaz de recordarla o reconocerla.
El priming se pone de manifiesto a través de tests de memoria indirectos, tales como el
completamiento de raíces de palabras o la identificación de palabras degradadas (difuminadas).
El priming o "facilitación" de carácter inconsciente se pone de manifiesto cuando un sujeto
previamente expuesto a una palabra estímulo completa la palabra del test con la del estímulo, a
pesar de no poder recordarla reconocerla. Se dice entonces que la información del estímulo ha
facilitado la emergencia de la respuesta manifiesta en la tarea del test. En otros términos, en ese
caso el sujeto estaría evidenciando un proceso de memoria implícito de carácter inconsciente,
dado que realiza algo (completar la raíz de la palabra o identificarla sobre su presentación
difuminada) sin ser consciente de aquella influencia. (en rigor, el priming puede también ser una
experiencia consciente, cuando el sujeto no solo realiza la tarea de completar o identificar sino
que, además, recuerda el origen de la información determinante.

En cambio, la evocación, tanto voluntaria como espontánea, y el reconocimiento, constituyen

SIEMPRE fenómenos de memoria conciente o explícita, en la medida en que el sujeto tiene
consciencia de estar evocando o reconociendo algo que ha experimentado previamente.
1 / 1 Puntos
Pregunta 5: Respuesta Múltiple
¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa mejor la utilidad de operacionalizar los conceptos?

a. Precisar a qué fenómeno se está refiriendo en el marco de un experimento.

b. Explicar su relación con los eventos mentales.

c. Eliminar variables extrañas.

d. Manipulan variables independientes.

Retroalimentación: La operacionalización de conceptos resulta útil para poner de manifiesto de

modo inequívoco a qué fenómeno se hará referencia en el marco de un experimento. Esto resulta
útil tanto para la comprensión como para la posterior réplica del experimento por parte de otro
investigador.
Que un concepto esté definido operacionalmente no guarda relación directa con qué se relacione
o no con eventos mentales. Un concepto como "motivación" puede, por ejemplo, definirse
operacionalmente en función de la cantidad de ensayos que realiza un organismo animal o una
persona en pos de lograr una meta. En tal caso, el referente del término definido se relacionaría
con el supuesto evento mental motivación. Pero también puede definirse operacionalmente un
término como "persistencia en la conducta" en función de la cantidad de veces que un organismo
animal o una persona realizan una determinada acción. En este caso "persistencia en la
conducta" no se refiere a ningún proceso mental determinado, sino sólo un tipo particular de
conducta.
Las definiciones operacionales no tienen relación directa con la eliminación de variables
extrañas.
Por último, las definiciones operacionales pueden incidir precisando el carácter de las condiciones
o valores de la variable independiente, pero no en el hecho mismo de manipularla.
1 / 1 Puntos

Pregunta 6: Respuesta Múltiple

¿Cuál de las opciones que aparecen abajo resulta un caso más típico de constructo hipotético?
a. La conducta exploratoria.
b. El ataque y la fuga.

c. El almacén fonológico.

d. La conducta de evitación.

e. La desviación respecto a la media de los puntajes de un test.

Retroalimentación: El almacén fonológico es una construcción hipotética postulada por

Baddeley para dar cuenta de los resultados de una serie de experimentos de memoria que
involucraban palabras. El almacén fonológico no es algo que pueda observarse de modo directo.
En cambio, la conducta exploratoria, el ataque y la fuga, la conducta de evitación y las
discrepancias de los puntajes respecto a un valor promedio, resultan todos casos de eventos
directamente observables.
1 / 1 Puntos

Pregunta 7: Respuesta Múltiple

Bartlett utilizó el método experimental de la reproducción serial, que permitía:
a. Brindar un sustento estadístico a sus conclusiones.
b. Analizar las distorsiones de la memoria en el recuerdo de un texto leído.

c. Permitir diseñar una teoría mutidimensional de la memoria.

 d. Evitar que los sujetos realizaran un esfuerzo por encontrar sentido al material que no lo
poseía.

e. Desarrollar técnicas para incrementar la memoria

Retroalimentación: a través del experimento de la reproducción serial, Bartlett se propuso evaluar cómo
iba mutando el recuerdo de un texto a través del tiempo. Para precisar su indagación procedió a analizar
los agregados, omisiones y distorsiones que se producían en el recuerdo en relación al texto original.

El objetivo de Bartlett en relación al método no involucraba ningún intento de formular una teoría
muldimensional de la memoria ni aportar apoyo estadístico a sus conclusiones. Tampoco se proponía
desarrolla ningún método para incrementar la memoria.

1 / 1 Puntos

Pregunta 8: Respuesta Múltiple

En un experimento, se coloca una serie de bloques de madera en un determinado orden. Luego,
el experimentador desarma el patrón y el sujeto tiene que copiar lo que se le ha mostrado. Si un
paciente con daño cerebral realiza bien esta tarea cuando lo hace de modo inmediato y, además,
puede repetir pero tiene dificultades cuando se interpone una demora; eso implica que:
a. Está afectada su memoria episódica, pero no su memoria semántica.
b. Está afectada su memoria evocativa, pero no su memoria de reconocimiento.

c. Está afectada su memoria semántica.

d. Está afectada su memoria de largo plazo, pero no la de corto plazo.

Retroalimentación: En la situación, el paciente es capaz de observar el modelo y reproducirlo

correctamente cuando realiza la tarea de modo inmediato a la presentación del estímulo. Esto
demostraría que su capacidad de retener información de corto plazo (la del modelo a copiar) está
intacta. En cambio, la dificultad de realizar correctamente la tarea al producirse demora entre
estímulo y tarea, evidenciaría un déficit en su memoria de largo plazo.
La referencia a un déficit en su memoria episódica pero no en la semántica, no resulta aplicable a
este caso. Sencillamente tal distinción no resulta útil para comprender la diferencia entre el inicial
logro y su posterior fracaso.
Ídem para memoria evocativa y de reconocimiento.
Ídem para memoria semántica.
1 / 1 Puntos

Pregunta 9: Respuesta Múltiple

Para Tulving (1985), un sistema de memoria se caracteriza por:
a. Estructuras anatómicas y funcionales del cerebro sin correlatos mentales ni conductuales.
b. Estructuras mentales independientes de su base neural.

c. Estructuras organizadas de componentes cognitivos y conductuales, que poseen un sustrato

neural.

d. Patrones conductuales simples desprovistos de propiedades mentales pero con base neural.
Retroalimentación: Tulving sostiene que lo que define a un sistema de memoria es la existencia de
estructuras (por ej. memoria de largo plazo) que tienen correlats neurales , así como correlatos mentales
(recuerdos, conocimiento representacional, etc. ) y conductuales (patrones de actuación motora, etc.)

En contraposición, los sistemas de memoria que postula Tulving, no representan ni estructuras de carácter
puramente neural sin correlatos, ni estructuras mentales independientes del cerebro, ni patrones
conductuales con base neural pero desprovistos de propiedades mentales.

1 / 1 Puntos
Pregunta 10: Respuesta Múltiple
Específicamente, Noam Chomsky:
a. Reivindica la teoría del aprendizaje verbal de Skinner.
b. Afirma que el lenguaje se aprende por condicionamiento.

c. Enfatiza la existencia de reglas que rigen la conducta verbal

d. Afirma que la competencia lingüística se aprende por condicionamiento.

Retroalimentación: Noam Chomsky sostiene que el lenguaje es una capacidad cognitiva de carácter
innato, que permite al sujeto generar infinitas emisiones lingüísticas (o conductas verbales) a partir de un
conjunto finito de reglas transformaciones. En tal sentido, el innatismo de Chomsky resulta incompatible
con las teorías conductistas que sostienen que el lenguaje se adquiere por condicionamiento tal como
sostuviera Skinner.

10 / 10 Puntos - Puntuación final.