3 cm.

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
(negrita 12)

4 cm. 3 cm.
JUEGOS
DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
EN EL PERFECCONAMIENTODEL PENSAMIENTO
CRÍTICO EN NIÑOS DE QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE LA ESCUELA“XX” DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2011-2012
( negrita 12)

Proyecto de Investigación previo a la obtención del Grado de

Licenciatura en Ciencias de la Educación.
Mención:.................................

Autora: CASTILLO MARTÍNEZ, Estefanía Susana

CC. 170632894-3

Tutor/a: Bolívar Palacios. M.Sc.

Quito, diciembre,2011

3 cm.
 INDICE

CONTENIDO Pág.
Páginas preliminares
PORTADA………………………………………………………. i
INDICE ii
RESUMEN iii
INTRODUCCIÓN………………………………………………. 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema………………………………….. 2
Formulación del Problema 4
Preguntas directrices 4
Objetivos…………………………………………………………. 4
Justificación 5
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema 6
Fundamentación Teórica……………………………………… 7
Definición de Términos básicos…………………………….. 9
Fundamentación Legal……………………………………… 10
Caracterización de las variables..……………………………. 11
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Diseño de la investigación……………………………………… 12
Población y muestra…………………………………………….. 13
Operacionalización de variables……………………………… 14
Técnicas e instrumentos para la recoºlección de datos…….. 15
Validez de los instrumentos…………………………………… 16
Técnicas para el procesamiento y análisis de resultados….. 17
Esquema de la propuesta……………………………………… 18

2
CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos: humanos, técnicos, tecnológicos y materiales 19
Presupuesto 19
Cronograma 20
FUENTES DE CONSULTA…………………………………… 21
ANEXOS………………………………………………………..

3
 UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

JUEGOS DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL

4 cm. PERFECCIONAMIENTO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN NIÑOS DE 3 cm.
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “XX”
DURANTE EL PERÍODO LECTIVO 2012-2013

Autora: CASTILLO MARTÍNEZ, Estefanía Susana

CC. 170632894-3
Tutor/a: Bolívar Palacios. M.Sc.

RESUMEN

El Resumen es un elemento importante dentro del Perfil de Investigación,

éste se debe elaborar al final del trabajo realizado (perfil). El contenido del
mismo se debe realizar en un solo párrafo, en una sola página, con un
interlineado de un espacio, un máximo de 250 palabras, sin puntos a parte.
En el Resumen se destaca la importancia del tema de investigación, el
objetivo del mismo, la población de estudio, el lugar donde se realizará la
investigación, el diseño, tipo y modalidad de investigación y lo que espera
encontrar durante la investigación, además debe mencionar los descriptores

Descriptores: Juego, desarrollo del pensamiento, pensamiento crítico,

niños de quinto año de EB

4
 INTRODUCCIÓN

En este apartado se debe redactar la importancia del problema a investigar.

Su redacción tiene que ser lo suficientemente atractiva y clara para lograr

capturar el interés y la motivación del lector en relación al trabajo de
investigación (en este caso del estudiante).

Desde el inicio de la lectura se debe estar al tanto, de qué se trata la

investigación y, además identificar los contenidos que se han desarrollado
en cada capítulo del estudio.

En base a las recomendaciones anteriores se recomienda desarrollar en

una o dos páginas.

5
 5 espacios.

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Negrita 12)

4 espacios 3 espacios
La redacción de este capítulo tiene relación con el contexto MACRO, MESO
Y MICRO acerca del tema que se va a investigar, esto incluye antecedentes
históricos, datos estadísticos acerca de otros estudios en relación a las
variables del problema.

Es un proceso deductivo, que le permite abordar el tema desde lo más

general hacia lo particular que para cualquier caso sería la ubicación del
tema en un contexto particular por ejemplo, la comunidad donde trabaja, la
escuela o el aula.

El planteamiento del problema consiste principalmente en hacer un

diagnóstico, sin dejar de lado los contextos mencionados en el primer
párrafo, así como hacer un pronóstico que nos va permitir avizorar la
solución del problema.

Este apartado debe redactarse en una y media o dos páginas, sin olvidar
hacer citas y poner las referencias de las mismas, (una por variable)

Formulación del Problema

Consiste en la definición del problema, de preferencia a través de una

pregunta, en la que se debe reflejar la correspondencia entre las variables
de estudio, así como la población de estudio y la relación temporo-espacial

6
¿De qué manera los Juegos de Desarrollo del Pensamiento constituyen una
alternativa para el perfeccionamiento del pensamiento crítico en niñas de
quinto año de educación básica de la escuela xx en el período lectivo 2011-
2012?

Preguntas Directrices

Estas preguntas deben estar estrechamente relacionadas con la

formulación del problema y los objetivos de la investigación aunque no se
especifica cuantas se deben hacer, es preferible que se haga una o dos por
variable

¿Qué tipos de juegos de desarrollo del pensamiento constituyen una

alternativa para el perfeccionamiento del pensamiento crítico?

¿Qué nivel de pensamiento crítico manejan los/las niños/as?

¿De qué manera el diseño de una propuesta permitirá solucionar este

problema?

No hay que olvidar que estas preguntas deben ser respondidas al final del
estudio, se convierten en una guía permanente, al igual que los objetivos.

Objetivos

Igualmente estos deben estar directamente relacionados con la formulación

del problema y las preguntas directrices.

Objetivo General

7
Determinar de qué manera los Juegos de Desarrollo del Pensamiento
constituyen una alternativa para el perfeccionamiento del pensamiento
crítico en niñas/os de quinto año de educación básica de la Escuela “xx” en
el período lectivo 2010-2011

Objetivos Específicos

 Identificar qué juegos de desarrollo del pensamiento constituyen una

alternativa para el perfeccionamiento del pensamiento crítico
 Establecer qué nivel de pensamiento crítico manejan los/las niños/as
 Diseñar una propuesta de solución al problema

Es importante que el investigador (el estudiante) y su tutor tengan clara la

diferencia entre objetivos y actividades

Justificación

Este apartado del proyecto de investigación, es muy importante porque

permite identificar el porqué de la investigación, su utilidad teórica y práctica,
así como a quienes beneficiará. (1 pág.)

8
5 espacios
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Problema

En este capítulo debe exponer los resultados más importantes de las más
recientes investigaciones realizadas sobre la temática del proyecto,
poniendo énfasis en el título de investigación, autor y año de ejecución,
metodología aplicada, resultados encontrados y conclusiones

No hay que olvidar que el Marco teórico es un eslabón entre El

Problema y la Metodología.

Fundamentación teórica

Temas

Xxxxxxxxxxxxxxxxxx x xxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx x xxxxxxxxx x xxxxxxxxxx x

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Subtemas

xxxxxxxxx xx xxx xxxxxxxxxxxxxxx x xx xxxxxxxxx xxx xxx x xxxxxxxx xxx

Subtema dentro de otro subtema.-

Xxxxxxxxxxxxxxxxxx x xxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx x xxxxxxxxx x xxxxxxxxxx

Las Citas Textuales

9
Respecto a las formas de citar las fuentes VALLEJO, Raúl. (2003), en su
Manual de Escritura Académica, menciona lo siguiente: “Hay muchas
maneras de citar las fuentes y diversas instituciones eligen distintos
métodos. La elección de los estilos de citación es optativa para el o la
estudiante; sin embargo, durante todo el trabajo esta debe ser consistente”
(pág 42).

La Cita Corta

De acuerdo con el mismo autor. “Las citas textuales se mantendrán entre

comillas cuando su extensión demande hasta tres renglones”. (Pág. 46). Lo
que equivale a decir, menos de cuarenta palabras.

Se debe recordar siempre que cuando sea preciso realizar citas textuales
de otros autores, es importante indicar el origen de las mismas, es decir, la
fuente de donde se extrae el párrafo o las frases a citar; y, en el caso de
material visual igualmente la fuente de la que se deriva.

Cuando la/el estudiante no cumple con este requisito, comete plagio o

copia, por lo tanto debe sujetarse a sanciones de ley.

La Cita Larga

“Si la cita tiene cuatro renglones o más, se transcribirá en párrafo aparte,

sin comillas, y con una sangría de diez espacios” (Ibíd).
En nuestro caso se estila que los diez espacios se distribuyan en cinco a
cada margen de la hoja.

Respecto de la forma de citar ECO, Humberto. (1998). Expresa lo siguiente:

Normalmente en una tesis de citan textos de otros: el texto

objeto de vuestro trabajo, las fuentes primarias, la literatura
crítica y las fuentes secundarias.

10
 Así pues, las citas son prácticamente de dos tipos: (a) se
cita un texto que después se interpreta y (b) se cita un texto
de apoyo de la interpretación personal.
Es difícil decir si se debe citar con abundancia o con
parquedad. Depende del tipo de tesis. (p. 188)

Definición de Términos Básicos

Solo debe enunciar los términos, sin definirlos

Fundamentación Legal

Debe referir artículos de la Constitución, de la LOES, del

estatuto de la Universidad Central, que respaldan la
realización de la investigación

Caracterización de Variables

Es necesario elaborar la definición conceptual de las variables, esto

permitirá al investigador, en el siguiente capítulo, operacionalizar de una
manera pertinente.

11
5 espacios

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA

Diseño de la Investigación

Es importante señalar el enfoque de la investigación, luego debe describir

la modalidad de trabajo de grado que eligió y los tipos de investigación que
utilizará durante la investigación. Es necesario apoyarse en citas de autores

Población y muestra

Si la población supera las 200 unidades de estudio, entonces aplica la

fórmula para establecer la muestra, si es menor no debe aplicar fórmula, y
mencionar que se trata de un censo, pues se trabajará con toda la
población. La selección de la muestra puede quedar a criterio del
investigador, con el apoyo del tutor y puede ser probabilística o no
probabilística.

Operacionalización de las variables

Definición Dimensió Indicadore Items Técnicas e

de variables n s instrumento
s

12
 Variable
independient Actividade Resuelve 1 Observación/
e s lúdicas problemas (¿Seleccion Lista de
Juegos de a estrategias cotejo
Desarrollo del adecuadas a
Pensamiento la solución
Conjunto de del
actividades problema en
lúdicas que el contexto
fortalecen el
desarrollo de
procesos
cognitivos
superiores
Variable
dependiente
pensamiento
crítico

En la columna de ítems puede optar por dos columnas si va a

encuestar al maestro o tres si además encuesta a los padres de familia
o responsable del niño

Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos

Encuesta-cuestionario
Observación-matriz

Validación y confiabilidad de instrumentos

La validación debe ser realizada por expertos, mientras que para la

confiabilidad, se debe realizar una prueba piloto

13
 Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Datos

Recurrir a estadística descriptiva básica

5 espacios
CAPÍTULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recursos
Humanos, materiales, económicos

Presupuesto

Cronograma de Actividades

Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril

Tiempo
1 2 3
Actividad 4

Esquema de la Propuesta

Se refiere solo al esquema, no debe desarrollar nada en el perfil

14
 Referencias

La lista de referencias, bibliografía o net grafía. Deberá incluir todas las

obras consultadas, haya citado o no. Siguiendo un único método de
enlistado de fuentes.

VALLEJO, Raúl. (2003). Manual de Escritura Académica, Guia para

estudiantes y profesores. Edit. Corporación Editora Nacional, ed. Segunda.
Quito

ECO, Umberto. (1998). ¿Cómo se hace una Tesis? Técnicas y

procedimientos de investigación, estudio y escritura. Edit. Gedisa.
Barcelona

VOGEL, Joseph Henry. El Cartel de la Biodiversidad. Internet. www.

Thebiodiversitycartel.com. Acceso: 28 de octubre 2010

Anexos (otra página)

15