LA METÁFORA

El pensamiento
metafórico es la
El pensamiento capacidad para
metafórico o analógico establecer conexiones
es el proceso de entre dos cosas
METÁFORA reconocimiento de una diferentes reconociendo
conexión entre dos que en cierto modo
cosas aparentemente no comparten un rasgo
relacionadas entre sí. común o ejemplifican un
principio común

VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA METAFÓRICA

Enseñar a través de la Consiste en preguntar qué

Los educadores expertos
metáfora no es un proceso conocen los alumnos que
rara vez exponen el
nuevo, pues los buenos sean como la cosa que se
pensamiento metafórico, a
maestros siempre han está estudiando, en qué
fin de que sus alumnos
ayudado a sus alumnos a aspectos es similar y en qué
puedan hacer de este
captar nuevas ideas difiere. Escuchar las
valioso instrumento una
explicándoselas en función conexiones de los alumnos y
parte de su repertorio de
de algo que los alumnos ayudar a éstos a articular y
habilidades mentales.
entendieran ya. clarificar sus pensamientos

es algo que requiere

habilidad y práctica, y que La enseñanza metafórica es
produce unos cambios muy más eficiente porque
básicos en el aula. Cuando reconoce que la nueva
se anima a los alumnos a información no debe ser
proponer sus propias enseñada a partir de cero, y
metáforas, se les invita a utiliza lo que los alumnos ya
aportar al aula su saben.
experiencia
 Elección de una metáfora

Decida con exactitud qué quiere

usted enseñar y cuál es el principio
general implicado.

Es posible que al principio tenga

que esforzarse para encontrar
metáforas, después de un poco de
práctica empezarán a acudir a
usted con rapidez e incluso
espontáneamente.
El proceso para seleccionar una
metáfora puede simplificarse en
tres pasos

Genere metáforas, seleccione la

Trace un plan de
que mejor comunique el tema que
lección que incluya
haya elegido para explicar, y aclare
cómo obtendrá
las discrepancias, es decir, los
metáforas por parte de
puntos en que la metáfora no
los alumnos.
encaje con el tema.

Fijación de objetivos de contenido

Un punto de partida consiste en obligarse uno a aclarar constantemente lo que desea

que sus alumnos comprendan

Los alumnos pueden exigir una meta clara y poner a prueba sus facultades en lo
referente al pensamiento científico.

Cuanto más específicas sean sus metas de enseñanza, más clara será la enseñanza
que usted imparta y más fácil resultará generar y utilizar metáforas

Una técnica muy útil que cabe utilizar en cualquier materia para ayudarle a definir lo
que usted desea enseñar es la que consiste en preguntar en qué se diferencia la cosa
de todo lo demás que se le asemeje.

Problemas comunes

No puede encontrar una metáfora que concuerde con lo que desea enseñar.

Surgen preguntas sobre la analogía que le confunden a usted o a la clase.

Los alumnos se muestran tan interesados por la analogía que generan demasiadas
ideas y la discusión divaga y pierde enfoque.
Los alumnos generan metáforas basadas en conexiones que no son de primordial
importancia

Cómo ayudar a los alumnos a generar metáforas

El problema de encontrar la metáfora “acertada” para cada alumno, queda fácilmente

solucionado cuando se permite a los alumnos sugerir sus metáforas basándose en su
propia experiencia

si bien seleccionar buenas metáforas para presentar un tema es importante, lograr que
los alumnos ofrezcan sus metáforas propias constituye una contribución mucho más
significativa al proceso de aprendizaje.

Al crear metáforas para enseñar algo, el profesor necesita buscar la “coincidencia”

más ajustada que sea posible encontrar, o sea, la analogía más parecida al tema
enseñado.

Los alumnos pueden demostrar una excelente captación del tema incluso con una
analogía relativamente deficiente si pueden articular con claridad en qué es semejante
y diferente su analogía con respecto al tema.

El juego mental implicado en estos intercambios no sólo es divertido, sino que además
contribuye a que todos comprendan el tema.

También es importante ayudar a los alumnos a elaborar sus metáforas, alentándoles a

encontrar más de una similitud importante y a explorar a fondo las discrepancias.

Estructuración, clarificación y revisión

La metáfora sirve para muchas finalidades, desde un breve ejemplo para aclarar un
punto específico hasta un dispositivo para estructurar toda una clase

Cuando utilizamos la metáfora para estructurar una clase, integramos información de

una manera tan extremadamente eficiente que permite a los alumnos recordar con una
facilidad mucho mayor.

Las metáforas para presentar una materia suelen ser obra del profesor, y las utilizadas
para una revisión son generadas más a menudo por los alumnos.

Al finalizar ya una clase, puede ser muy útil dar un trabajo escrito en el que se pida a
los alumnos sugerir una metáfora para el tema que se está estudiando.

Esta tarea le ayudará a evaluar la comprensión del tema por parte de los alumnos y a
aclarar aquellos puntos que puedan causar confusión.

Estos escritos son también un buen sistema para permitir a los alumnos practicar la
metáfora y la redacción con vistas a posibles cuestionarios futuros.