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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales

Periodo: 2018-2019/2

Nombre de la asignatura: Domótica e Inmótica

Plan de Estudios: IINF-2010-220
Clave de la asignatura: GIJ-17-02
Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 3-2-5
Docentes que imparten la materia: Ing. Armando Escobar Benítez
Grupos: 2801/2851

1. Caracterización de la asignatura

La asignatura de Domótica e Inmótica aporta al perfil del egresado de Ingeniería Informática las siguientes
competencias:

1. Aplicar conocimientos científicos y tecnológicos en el área informática para la solución de problemas con un enfoque
multidisciplinario.
2. Desarrollar las aptitudes necesarias para gestionar e implementar casas y edificios inteligentes
3. Utilizar aplicaciones de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones para automatizar los sistemas
4. Automatizar conceptos como la gestión del confort, el uso racional de la energía y la integración de las redes de datos y
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comunicaciones.
5. Aplicar estándares y se apoya de la instalación de autómatas

La importancia de la asignatura de Domótica e Inmótica en el desarrollo profesional del alumno, se justifica

porque las competencias adquiridas en dicha asignatura le permitirán comprender como puede llevar acabo la
automatización de una casa o edificio inteligente, configurando y brindando servicios de confort, mediante la
implementación de las nuevas tecnologías en comunicaciones, ya que las tendencias indican que se debe
optimizar los recursos como la energía entre otros.

La asignatura consiste en cinco temas; en el primero se aborda: Introducción a los edificios inteligentes; en el
segundo, Componentes en domótica e inmótica; en el tercero, Fases de instalación; en el cuarto, Estándares y
sistemas y en el quinto, Autómatas.

Esta asignatura tiene como antecedentes las competencias de Sistemas Electrónicos para Informática,
Fundamentos de Telecomunicaciones y Redes de Computadoras.

Las competencias previas requeridas son:

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1. Conocer e identificar los diferentes tipos de medios de comunicación

2. Instalar y configura diferentes tipos de protocolos
3. Manejo de conceptos básicos de electrónica analógica y digital
4. Instalar y configurar equipo de redes.
5. Identificar los diferentes tipos de direccionamiento.

2. Intención Didáctica

Se organiza el curso en cinco unidades, la primera unidad inicia con una introducción a los edificios inteligentes, ya
que los avances tecnológicos invaden todos los ámbitos de la sociedad, y la arquitectura no se escapa de ésta
evolución; por ello surge el concepto de edificaciones inteligentes. Los edificios inteligentes deben reunir ciertas
características que los distingan tales como son: Flexibilidad, seguridad confort, ecológicos y sustentables.
En la segunda unidad se aborda todo lo relacionado con los sensores y actuadores que permiten la domótica y la
comunicación con los sistemas de control. Los dispositivos demóticos pueden ser muy heterogéneos dependiendo de
las necesidades, por tal motivo se abordan diferentes enfoques para la temperatura, luminosidad incendios, gas, etc.
Los sensores o detectores son dispositivos capaces de recoger la información de los distintos parámetros que
controlan (presión de agua, la temperatura ambiente, la intensidad de la luz).
En la tercera unidad se presentan las fases de instalación dependiendo de las necesidades del cliente, ya que se
debe seleccionar cual es el sistema que permita cumplir con los requerimientos, es importante tomar en cuenta la
preparación de un sistema demótico ya que es un trabajo que se lleva a la par con la obra, como todo sistema se
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lleva la puesta en marcha y un programa de mantenimiento para un funcionamiento óptimo.

En la cuarta unidad se abarcan los estándares y sistemas que permiten el funcionamiento de los sistemas demóticos
e inmóticos, ya que se debe tomar en cuenta la administración de la red para un buen funcionamiento de los
dispositivos. Por ellos los medios y la topología es importante para que los estándares sean los adecuados
dependiendo del ambiente de instalación, existen diferentes sistemas los cuales se abordaran para un conocimiento
general, lo cual permita conocerlos y aplicarlos en la implementación de un sistema automatizado.
Finalmente en la quinta unidad se abordan los autómatas, como un elemento aplicado al hogar y edificios
inteligentes, las nuevas filosofías integran autómatas para un control a distancia, que permita garantizar la seguridad
y la manipulación de los diferentes sistemas que integran a la domótica e inmótica.

3. Competencia de la asignatura

Diseñar sistemas domóticos e inmóticos para automatizar procesos, mediante sensores y actuadores, los cuales
permitan controlar algunas variables.

4. Análisis por competencias específicas

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Competencia No.: 1 Descripción: Describir las características de la inmótica e

inmótica para gestar los diferentes servicios, apoyado en el
uso de los medios y protocolos pertinentes.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS PRÁCTICA
1. Introducción a los a) Analiza el edificio para a) Fomentar actividades a) Capacidad de 18 teóricas
edificios inteligentes definir su clasificación grupales en donde se abstracción, análisis 12 prácticas
1.1 Edificio b) Describe las expongan los resultados de y síntesis (6 semanas)
1.1.1. Automatizado características de los las investigaciones y las b) Capacidad de
1.1.2. Domótica medios para su experiencias prácticas aplicar los
1.1.3. Inmótico aplicación según las solicitadas como trabajo extra conocimientos en la
1.1.4. Digital necesidades clase. práctica
1.1.5. Ecológico c) Selecciona en el b) Trabajar las actividades c) Capacidad de
1.1.6. Inteligentes enfoque del servicio que prácticas a través de guías comunicación oral y
1.2 Características debe cubrir la domótica e escritas, redactar reportes e escrita
1.2.1. Topología inmótica informes de las actividades d) Habilidad en el
1.2.2. Medios de de experimentación, exponer uso de las
transmisión al grupo las conclusiones tecnologías de la
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1.2.3. Protocolos de obtenidas durante las información y de la

comunicación observaciones. comunicación
1.2.4. Velocidades de c) Propiciar el desarrollo de e) Capacidad para
transmisión actividades intelectuales de identificar, plantear
1.3. Gestor de servicios inducción-deducción y y resolver
1.3.1 Energía análisis síntesis, que problemas
1.3.2. Confort encaminen hacia la f) Habilidades
(luminosidad-temperatura) investigación. interpersonales
1.3.3. Seguridad d) Desarrollar actividades de g) Capacidad de
1.3.4. Comunicaciones aprendizaje que propicien la trabajo en equipo
1.3.5 Entretenimiento aplicación de los conceptos, h) Habilidad para
1.3.6. Servicios para modelos y metodologías que buscar, procesar y
discapacitados se van aprendiendo en el analizar información
1.3.7. Servicios especiales desarrollo de la asignatura. procedente de
e) Proponer problemas que fuentes diversas
permitan al estudiante la
integración de contenidos de
la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis
y solución.
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f) Cuando los temas lo

requieran, utilizar medios
audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.
g) Propiciar el uso de las
nuevas tecnologías en el
desarrollo de la asignatura
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 8
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 4
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 5
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 4
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 4

Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA

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Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, 95-100

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
Competencia comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
alcanzada Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta
integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;
(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
TecNM-AC-PO-003-02 apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su Rev. O
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Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA (no
no alcanzada actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. alcanzada)
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE MÉTODO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F Instrumento P C A
Diagnóstico 0 Cuestionario X
Exposición frente a grupo 40 3 3 3 3 Guía de observación X X X
Prácticas 20 1 1 1 1 1 1 Lista de cotejo X X X
Evaluación escrita 40 4 4 4 Cuestionario X X
Total 100 8 4 5 4 5 4

Competencia No.: 2 Descripción: Seleccionar el sensor o actuador para controlar

alguna inconsistencia cuando alguna variable no sea la
correcta.
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TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
2. Componentes en
domótica e inmótica
2.1. Sensores
2.1.1. Sensores de
luminosidad
2.1.2. Sensores de
temperatura
2.1.3. Detectores de
intrusión
2.1.4. Detectores de
incendios
2.1.5. Detectores de
inundación
2.1.6. Detectores de gas
2.1.7. Detectores de
puertas y ventanas
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a) Explicar cuáles son los
aspectos de
funcionamiento de cada
uno los sensores y
actuadores
b) Identificar el uso de
cada uno de los
dispositivos
c) Configurar y conectar
los dispositivos de
acuerdo a sus
características.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
GENÉRICAS PRÁCTICA
a) Fomentar actividades a) Capacidad de 12 teóricas
grupales en donde se abstracción, 8 prácticas
expongan los resultados de las análisis y síntesis (4 semanas)
investigaciones y las b) Capacidad de
experiencias prácticas aplicar los
solicitadas como trabajo extra conocimientos en
clase. la práctica
b) Trabajar las actividades c) Capacidad de
prácticas a través de guías comunicación oral
escritas, redactar reportes e y escrita
informes de las actividades de d) Habilidad en el
experimentación, exponer al uso de las
grupo las conclusiones tecnologías de la
obtenidas durante las información y de la
observaciones. comunicación
c) Propiciar el desarrollo de e) Capacidad para
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2.1.8. Receptor de actividades intelectuales de identificar, plantear

radiofrecuencia (RF) inducción-deducción y análisis y resolver
2.2. Actuadores síntesis, que encaminen hacia problemas
2.2.1. Relés la investigación. f) Habilidades
2.2.2. Contactores d) Desarrollar actividades de interpersonales
2.2.3. Motores en aprendizaje que propicien la g) Capacidad de
domótica aplicación de los conceptos, trabajo en equipo
2.2.4. Luminarias modelos y metodologías que h) Habilidad para
2.2.5. Regulación de se van aprendiendo en el buscar, procesar y
intensidad luminosa desarrollo de la asignatura. analizar
2.2.6. Sirenas e) Proponer problemas que información
2.2.7. Electroválvulas permitan al estudiante la procedente de
integración de contenidos de la fuentes diversas
asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis y
solución.
f) Cuando los temas lo
requieran, utilizar medios
audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.
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g) Propiciar el uso de las

nuevas tecnologías en el
desarrollo de la asignatura
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 8
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 4
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 5
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 4
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 4

Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA

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Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, 95-100

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
Competencia comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
alcanzada Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta
integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;
(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
TecNM-AC-PO-003-02 apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su Rev. O
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Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA (no
no alcanzada actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. alcanzada)

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE MÉTODO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F Instrumento P C A
Exposición frente a grupo 40 3 3 3 3 Guía de observación X X X
Prácticas 20 1 1 1 1 1 1 Lista de cotejo X X X
Evaluación escrita 40 4 4 4 Cuestionario X X
Total 100 8 4 5 4 5 4

Competencia No.: 3 Descripción: Aplicar Las fases de instalación para la puesta

en marcha, hasta cumplir con los requerimientos de cada
proceso, hasta llegar a la puesta en marcha.

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TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
3. Fases de instalación
3.1. Instalación
3.1.1. Estudio y
elaboración de las
necesidades del cliente
3.1.2. Selección del
sistema domótico
3.1.3. Preparación de la
instalación
3.1.4. Trabajos en la obra
3.1.5. Puesta en marcha
3.1.6. Mantenimiento
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a) Describir las fases de
instalación
b) Realizar un estudio de
necesidad para un cliente
c) Realizar un cuadro
comparativo para la
selección del sistema
domótica
d) Prepara un escenario
de instalación
e) Realiza pruebas con
los dispositivos
f) Diseña un plan de
mantenimiento preventivo
y correctivo
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
GENÉRICAS PRÁCTICA
a) Fomentar actividades a) Capacidad de 6 teóricas
grupales en donde se abstracción, 4 prácticas
expongan los resultados de las análisis y síntesis (2 semanas)
investigaciones y las b) Capacidad de
experiencias prácticas aplicar los
solicitadas como trabajo extra conocimientos en
clase. la práctica
b) Trabajar las actividades c) Capacidad de
prácticas a través de guías comunicación oral
escritas, redactar reportes e y escrita
informes de las actividades de d) Habilidad en el
experimentación, exponer al uso de las
grupo las conclusiones tecnologías de la
obtenidas durante las información y de la
observaciones. comunicación
c) Propiciar el desarrollo de e) Capacidad para
actividades intelectuales de identificar, plantear
Rev. O
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inducción-deducción y análisis y resolver

síntesis, que encaminen hacia problemas
la investigación. f) Habilidades
d) Desarrollar actividades de interpersonales
aprendizaje que propicien la g) Capacidad de
aplicación de los conceptos, trabajo en equipo
modelos y metodologías que h) Habilidad para
se van aprendiendo en el buscar, procesar y
desarrollo de la asignatura. analizar
e) Proponer problemas que información
permitan al estudiante la procedente de
integración de contenidos de la fuentes diversas
asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis y
solución.
f) Cuando los temas lo
requieran, utilizar medios
audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.
g) Propiciar el uso de las
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nuevas tecnologías en el
desarrollo de la asignatura

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 8
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 4
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 5
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 4
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 4

Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA

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ISO 9001:2015. 8.1 Página 18 de 34

Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, 95-100

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
Competencia comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
alcanzada Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta
integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;
(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
TecNM-AC-PO-003-02 apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su Rev. O
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Referencia a la Norma:
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Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA (no
no alcanzada actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. alcanzada)

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE MÉTODO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F Instrumento P C A
Exposición frente a grupo 40 3 3 3 3 Guía de observación X X X
Prácticas 20 1 1 1 1 1 1 Lista de cotejo X X X
Evaluación escrita 40 4 4 4 Cuestionario X X
Total 100 8 4 5 4 5 4

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Competencia No.: 4 Descripción: Identificar los estándares para aplicar los

protocolos de la manera más adecuada con un enfoque de
fiabilidad y tiempo de respuesta.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA
ESPECÍFICA
4. Estándares y sistemas
4.1. LonWorks
4.1.1. Descripción de
Lonworks
4.1.2. Protocolo LonTalk
4.1.3. Topología del
cableado en una red
LonWork
4.1.5 Servicios de
TecNM-AC-PO-003-02
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a) Describe las
características de cada
estándar
b) Analiza la confiabilidad
de cada protocolo
c) Selecciona la mejor
opción para un caso de
estudio
d) Describe la forma de
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
GENÉRICAS PRÁCTICA
a) Fomentar actividades a) Capacidad de 9 teóricas
grupales en donde se abstracción, 6 prácticas
expongan los resultados de las análisis y síntesis (3 semanas)
investigaciones y las b) Capacidad de
experiencias prácticas aplicar los
solicitadas como trabajo extra conocimientos en
clase. la práctica
b) Trabajar las actividades c) Capacidad de
prácticas a través de guías comunicación oral
Rev. O
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administración de red conectividad y escritas, redactar reportes e y escrita

4.1.6. Direccionamiento funcionamiento de los informes de las actividades de d) Habilidad en el
LonTalk protocolos experimentación, exponer al uso de las
4.1.6. Formato de las grupo las conclusiones tecnologías de la
tramas obtenidas durante las información y de la
4.1.7. Funcionamiento de observaciones. comunicación
dispositivos de red c) Propiciar el desarrollo de e) Capacidad para
4.1.8. Transceptores de actividades intelectuales de identificar, plantear
LonWorks inducción-deducción y análisis y resolver
4.1.9. Aplicaciones y síntesis, que encaminen hacia problemas
gestión de red la investigación. f) Habilidades
4.2. KNX/EIB d) Desarrollar actividades de interpersonales
4.2.1. Introducción aprendizaje que propicien la g) Capacidad de
4.2.2. Transmisión sobre aplicación de los conceptos, trabajo en equipo
par trenzado modelos y metodologías que h) Habilidad para
4.2.3. Superposición de se van aprendiendo en el buscar, procesar y
datos/alimentación desarrollo de la asignatura. analizar
4.2.4. Características de la e) Proponer problemas que información
transmisión permitan al estudiante la procedente de
4.2.5. Topología integración de contenidos de la fuentes diversas
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4.2.6. Direccionamiento asignatura y entre distintas

4.2.7. Formato de las asignaturas, para su análisis y
transmisiones. solución.
4.2.8. Método de acceso f) Cuando los temas lo
al medio requieran, utilizar medios
4.2.9. Formato de los audiovisuales para una mejor
mensajes comprensión del estudiante.
4.2.10.Generalidades g) Propiciar el uso de las
sobre los componentes nuevas tecnologías en el
4.2.11. Descripción de los desarrollo de la asignatura
principales componentes
4.3 BACnet, DALI, OPC
4.3.1. Introducción
4.3.2. Routers BACnet
4.3.3. Tecnología
orientada a objetos
4.3.4. Características DALI
4.3.4.1. Clasificación de
unidades
4.3.4.2. Conectividad y
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funcionamiento
4.3.5. OPC
4.3.5.1. Introducción.
4.3.5.2. Arquitectura OPC
4.3.5.3. Fundamentos
OPC

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 8
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 4
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 5
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 4
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 4

Niveles de desempeño:
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA
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Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, 95-100

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
Competencia comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
alcanzada Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta
integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;
(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
TecNM-AC-PO-003-02 apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su Rev. O
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Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA (no
no alcanzada actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. alcanzada)

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE MÉTODO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F Instrumento P C A
Exposición frente a grupo 40 3 3 3 3 Guía de observación X X X
Prácticas 20 1 1 1 1 1 1 Lista de cotejo X X X
Evaluación escrita 40 4 4 4 Cuestionario X X
Total 100 8 4 5 4 5 4

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Competencia No.: 5 Descripción: Identificar las características principales de los

autómatas mediante las especificaciones y manejo de las
entradas y salidas.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA DESARROLLO DE HORAS

DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICA
5. Autómatas a) Explicar el
5.1. Autómatas funcionamiento de los
5.1.1. Características autómatas
principales b) Describe las
5.1.2. Instalación características
5.1.3. Direccionamiento de principales de los
entradas y salidas autómatas
5.1.4. Herramienta de c) Describir el
programación direccionamiento de l/O
d) Identificar diferentes
herramientas de
programación
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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS TEÓRICO-
GENÉRICAS PRÁCTICA
a) Fomentar actividades a) Capacidad de 3 teóricas
grupales en donde se abstracción, 2 prácticas
expongan los resultados de las análisis y síntesis (1 semanas)
investigaciones y las b) Capacidad de
experiencias prácticas aplicar los
solicitadas como trabajo extra conocimientos en
clase. la práctica
b) Trabajar las actividades c) Capacidad de
prácticas a través de guías comunicación oral
escritas, redactar reportes e y escrita
informes de las actividades de d) Habilidad en el
experimentación, exponer al uso de las
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grupo las conclusiones tecnologías de la

obtenidas durante las información y de la
observaciones. comunicación
c) Propiciar el desarrollo de e) Capacidad para
actividades intelectuales de identificar, plantear
inducción-deducción y análisis y resolver
síntesis, que encaminen hacia problemas
la investigación. f) Habilidades
d) Desarrollar actividades de interpersonales
aprendizaje que propicien la g) Capacidad de
aplicación de los conceptos, trabajo en equipo
modelos y metodologías que h) Habilidad para
se van aprendiendo en el buscar, procesar y
desarrollo de la asignatura. analizar
e) Proponer problemas que información
permitan al estudiante la procedente de
integración de contenidos de la fuentes diversas
asignatura y entre distintas
asignaturas, para su análisis y
solución.
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f) Cuando los temas lo

requieran, utilizar medios
audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.
g) Propiciar el uso de las
nuevas tecnologías en el
desarrollo de la asignatura

INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 8
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 4
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 5
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 4
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 5
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 4

Niveles de desempeño:

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NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA

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Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, 95-100

reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
Competencia comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
alcanzada Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta
integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al
presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma,
etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas
diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos
aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está
resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico;
(por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce
cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.;
que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
TecNM-AC-PO-003-02 apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su Rev. O
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Referencia a la Norma:
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Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85-94

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75-84
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 70-74
Competencia Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y NA (no
no alcanzada actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente. alcanzada)

Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE MÉTODO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F Instrumento P C A
Exposición frente a grupo 40 3 3 3 3 Guía de observación X X X
Prácticas 20 1 1 1 1 1 1 Lista de cotejo X X X
Evaluación escrita 40 4 4 4 Cuestionario X X
Total 100 8 4 5 4 5 4

5. Fuentes de información Apoyos didácticos:

1. Ariganello, E. (2011). Redes cisco - guía de estudio para la Materiales impresos
certificación CCNP. 2ª Edición. México. Alfaomega, Ra-Ma.  Ejercicios con casos prácticos
ISBN: 9786077071822  Instrumentos de evaluación
2. Fernández. C. (2013) Domótica e inmótica. 1ª Edición. Materiales de multimedios
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México: Alfa Omega - Marcombo. ISBN: 9786076225592  Pizarrón

3. Kats, M. (2013). Redes y seguridad. 1ª Edición. México.  Proyector multimedia
Alfa Omega. ISBN: 9789871609284  Laptop
4. Romero C. (2010) Domótica e inmótica, viviendas y Materiales mixtos
edificios inteligentes. 3ª Edición. México: Ra-Ma. ISBN:  Plumones para pizarrón blanco
9788499640174  Borrador
5. Tanembaum, A. (2013). Redes de Computadoras. 5ª Materiales audiovisuales
Edición. México: Prentice Hall  Videos de resolución de casos prácticos
 Presentaciones
Otros
 Internet
 Revistas
 Artículos científicos

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6. Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T.P. ED EFn1 EFn1 EFn1 EFn2 EFn2 EFn3 EFn3 EFn4 EFn4 EFn5
ES1 EFn2 EFn3 EFn4 EFn5
SD1 ES2 ES3 ES4 EFn5
SD2 ES5
SD3
Temas y 1- 1.1.4- 1.2- 1.3- 1.3.4- 2- 2.1.5- 2.2- 2.2.5- 3- 3.1.4- 4.- 4.2- 4.3- 5-
subtemas 1.1.3 1.1.6 1.2.4 1.3.3 1.3.7 2.1.4 2.1.8 2.2.4 2.2.7 3.1.3 3.1.6 4.1.9 4.2.11 4.3.5.3 5.1.3
planeados
T.R. ED

Temas y
subtemas
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vistos
Firma del
docente

ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental
Fecha de elaboración: 14 de febrero de 2019

Ing. Armando Escobar Benítez Ing. Mario Guerrero García

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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