&XOWLYDQGR+XHUWRV

(VFRODUHV\&RPSHWHQFLDV
3URGXFWLYDV
´PDWHPiWLFDµ

ÉUHD\SHUtPHWUR
ÁREA Y PERIMETRO
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
- Describir y dibujar en tu cuaderno la forma
que observas en el Huerto Escolar
Desarrollar los siguientes contenidos aplicándolos - Medir y sumar las longitudes encontradas en
en nuestro contexto: el contorno del Huerto Escolar, luego realizar
I CICLO - Descubramos las formas (1º) la suma de las longitudes del contorno de la
- Formemos Figuras (2º) cancha de tu escuela, utilizando la unidad de
- Midamos y dividamos longitudes (3º) medida determinada por el docente. (A esta
suma se le llama perímetro)

Aplicar la matemática al entorno en el desarrollo

de los contenidos:
- Construyamos cuadriláteros (4º)
II CICLO - Encontremos el área de cuadriláteros (5º)
- Tracemos figuras (5º) y (6º)
- Calculemos áreas (6º)
Trazar longitudes al contorno de tu Huerto Escolar
formando un rectángulo, luego mide sus
dimensiones y encuentra su perímetro y área.

Encerrar el área del Huerto de su Centro Escolar

Conociendo y utilizando el área y el perímetro
formando un rectángulo, trazando sus longitudes
(proporcionados por el docente), encuentre las
III CICLO en el suelo. Posteriormente calcular el área y el
dimensiones del rectángulo que encierra el área de
perímetro y proporcionar estos datos a sus
su Huerto Escolar.
estudiantes.
Desarrollar con enfoque constructivista los Utilizando las razones trigonométricas o el teorema
contenidos sobre resolución de triángulos. de Pitágoras encuentre la medida de la diagonal que
BACHILLERATO
divide en dos triángulos el área de su Huerto Escolar.
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(VFRODUHV\&RPSHWHQFLDV
3URGXFWLYDV
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&RQMXQWRVQXPpULFRV
CONJUNTOS NUMÉRICOS
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:

Dar a conocer los números naturales Utilizar las partes de los cultivos para contar
hasta cierta cantidad, tomando en cuenta (leer y escribir) números naturales, como
I CICLO el valor posicional en la lectura y escritura por ejemplo las hojas o diferentes cultivos
de ellos. que se produzcan.

Facilitar la comprensión de las fracciones

y su clasificación: Propias, impropias y De manera individual descubrir 2 fracciones
II CICLO mixtas, mediante aplicaciones del de cada categoría en el Huerto Escolar,
entorno. explicando la existencia de cada una de ellas
haciendo uso de lenguaje matemático.

Explicar de manera contextualizada los Visitar el Huerto Escolar y en pareja

números positivos, negativos y el cero,
III CICLO abordando a la misma vez el valor
absoluto en cada caso.
Elaborar en conjunto con sus estudiantes
un diagrama en el que se represente a
BACHILLERATO todos los conjuntos numéricos dentro de
los números Reales.
Plantear dos propuestas en las que
podamos hacer uso de los números
positivos, negativos y el cero; en la
administración de la producción de cultivos.
En pareja explicar cada conjunto numérico y
su utilidad en el cuido y administración del
Huerto Escolar, mediante un recorrido por
este recurso natural.
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(VFRODUHV\&RPSHWHQFLDV
3URGXFWLYDV
´PDWHPiWLFDµ

(VWDGtVWLFD
RECOPILACIÓN, ORGANIZACIÓN, TABULACIÓN, REPRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS.
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
Contar la producción que se observa de cada
Visitar el Huerto Escolar con los estudiantes, cultivo y anotarlo para luego ordenar de menor
concientizándolos sobre el cuido de los a mayor y de mayor a menor, respondiendo a la
I CICLO cultivos que este contiene vez ¿qué cultivo contiene en ese momento la
mayor y la menor producción? (en parejas)

Representar la información recolectada en dos

Orientar con un enfoque constructivista, una
diferentes gráficos, interpretando cada situación
II CICLO breve investigación sobre las variantes en la
encontrada y tres conclusiones planteadas (en
producción de los cultivos en diferentes
equipos de tres)
períodos.

Representar gráficamente la información

Facilitar a sus estudiantes una investigación
sobre la preferencia entre vegetales y frutas
III CICLO
en sus alimentos; en la que la comunidad
educativa se constituye la población en
estudio.
Monitorear y Mediar en la implementación de
BACHILLERATO un Huerto Casero en el que los estudiantes
siembren y den seguimiento al menos a 5
cultivos.
encontrada, proporcionando conclusiones y
recomendaciones a la comunidad educativa,
partiendo de una o más medidas de tendencia
central o de dispersión,
Sobre los cultivos de tu huerto casero,
trimestralmente elaborar un proceso
estadístico, partiendo de medidas de tendencia
central o de posición, que respondan a mejorar
los procesos.
 &XOWLYDQGR+XHUWRV
(VFRODUHV\&RPSHWHQFLDV
3URGXFWLYDV
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)LJXUDVJHRPpWULFDV
FIGURAS BIDIMENSIONALES
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
- Describir la forma, dibujar y colorear el
Haciendo uso didáctico de algunos recursos del
huerto de tu escuela, en el cuaderno.
entorno, desarrollar los contenidos sobre:
- Explique en su cuaderno, si la forma del área
- Descubramos formas (1º)
del Huerto de tu escuela se asemeja más a un
I CICLO - Conozcamos las figuras (1º)
triángulo o a un cuadrilátero, según sus
- Formemos figuras (2º)
características.
- Conozcamos mas de triángulos y
cuadriláteros (3º)

- Determine el área y el perímetro del

rectángulo que encierra el Huerto de su
escuela, luego trace sus dos diagonales con el
cuidado de no dañar los cultivos y determine
II CICLO Trazar líneas al contorno del Huerto Escolar el área y perímetro de los dos triángulos que
formando un rectángulo. se forman con una diagonal y finalmente de
los 4 que se forman con las dos diagonales.
- Haga un análisis comparando las áreas
encontradas.

- Determinar el área rectangular del huerto

Trazar líneas al contorno del Huerto Escolar escolar y crear una propuesta para distribuirla
III CICLO
formando un rectángulo. en camas de siembra con forma de
trapezoide, triángulo y rombo.

Junto a sus estudiantes visitar el Huerto - De manera individual, ilustrar el Huerto

Escolar, retroalimentando sobre las Escolar como figura bidimensional y luego
BACHILLERATO
dimensiones de una figura. en tres dimensiones utilizando el plano.
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(VFRODUHV\&RPSHWHQFLDV
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1~PHURVHQPLKXHUWRHVFRODU
MEDIDAS, ARITMÉTICA, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:

Visita al Huerto Escolar con sus estudiantes, Dibuje y cuente todos los cultivos que observe
I CICLO concientizando de la importancia del cuido de en su Huerto Escolar y luego coloque esa
los cultivos. cantidad a la par de la respectiva ilustración.

Facilitar la rotulación de los cultivos del En pareja y de forma creativa elaborar

Huerto Escolar con material reciclado diferentes figuras geométricas respetando las
II CICLO formando diferentes figuras geométricas y medidas proporcionadas por el docente para la
proporcionando las medidas para cada uno rotulación de los cultivos que contiene el Huerto
Escolar.

Elaborar un proceso estadístico sobre la

Mediar en el desarrollo de una investigación investigación realizada, representando
III CICLO
empírica sobre la producción del Huerto gráficamente los resultados a la comunidad
Escolar que se incorpora al Refrigerio. educativa.
Orientar un ejercicio de recopilación,
Organización y tabulación presentación de En equipos de tres integrantes, ilustrar en una
datos sobre una variable que responda a una maqueta, tu Huerto Escolar, colocando datos
BACHILLERATO situación encontrada en el Huerto Escolar; numéricos que den a conocer la producción de
donde se utilice la suma y resta al totalizar cada cultivo cada cierto tiempo y exhibirlo en
frecuencias. una feria de logros de tu Centro Escolar.
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(VFRODUHV\&RPSHWHQFLDV
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2SHUDFLRQHVEiVLFDV
PRODUCTO Y COCIENTE

NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:

Contextualizar ejercicios y situaciones
problemáticas en el desarrollo de contenidos
I CICLO
sobre multiplicación y división, adecuados al
grado escolar.
Utilizar los cultivos o partes de las plantas para
desarrollar multiplicaciones y divisiones con
ciertas cantidades de números naturales, las
cuales dependen del nivel de complejidad de las
etapas de crecimiento, en cada grado escolar.

Para contextualizar lo aprendido, desarrollar

Dentro de las operaciones con fracciones, multiplicaciones y divisiones con fracciones para
desarrollar multiplicaciones y divisiones con
II CICLO analizar la producción de cultivos del Huerto
sus respectivas propiedades.
Escolar, o las pérdidas que se han generado en
este proceso.
Analizar la producción de cultivos en el Huerto
Con números positivos, negativos y el cero, Escolar o pérdidas que se han generado en este
III CICLO desarrollar operaciones de multiplicación y proceso, desarrollando operaciones de producto
división con sus respectivas propiedades. y cociente con números positivos, negativos y el
cero.
Retroalimentar Operaciones combinadas de En Pareja, crear 2 situaciones problema sobre la
multiplicación y división con números de producción de cultivos o sobre cualquier otro
distintos conjuntos dentro de los Reales. tema sobre este, donde se requiera de la
BACHILLERATO
multiplicación y división con números de
diferentes conjuntos dentro de los números
Reales.
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3URSRUFLRQDOLGDG
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
Sumaran los cultivos que se observen en una cama
de siembra y luego sumaran los cultivos que se
Hacer un recorrido por el Huerto Escolar con los observen en 2 camas de siembra de igual tamaño,
I CICLO estudiantes haciéndoles conciencia de la luego comparar las cantidades, haciendo un cálculo
importancia del cuido de los cultivos. aproximado de cultivos producidos en tres camas de
siembra de igual tamaño.

Medir las dimensiones del rectángulo formado en el

Trazar líneas en el suelo al entorno del Huerto Huerto Escolar para encontrar su área y perímetro,
II CICLO Escolar, formando un rectángulo luego; encuentra el área y perímetro de un Huerto
Escolar que tuviese el doble de la medida de sus
dimensiones.

Verificar entre los insumos del Huerto Escolar, la

Desarrollar de forma contextualizada los capacidad de los recipientes de foliar, insecticida y de
III CICLO contenidos sobre proporcionalidad, capacidad y una regadera; luego determinar su volumen.
volumen. ¿Cuál será el volumen de otros recipientes con una
capacidad de 5 litros y 10 galones respectivamente?

Un sistema de riego utiliza 15 metros cúbicos de

Retroalimentar utilizando recursos del entorno, los
BACHILLERATO
contenidos sobre proporcionalidad directa e
inversa.
agua, para refrescar completamente el Huerto Escolar
en 45 minutos. ¿Cuánto tiempo se tardaría para regar
completamente un Huerto Escolar que necesite 75
metros cúbicos de agua?
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2SHUDFLRQHVEiVLFDV
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:

Desde los alrededores del Huerto Escolar,

utilizar los cultivos o partes de las plantas para
Desarrollar los contenidos sobre los sentidos desarrollar sumas y restas con ciertas cantidades
I CICLO de la suma y de la resta, hasta cierta cantidad y con números naturales, las cuales dependen
utilizando números naturales. del nivel de complejidad que las etapas de
crecimiento demanda en cada grado escolar.

Para contextualizar lo aprendido, desarrollar

Dentro de las operaciones con fracciones,
sumas y restas con fracciones para analizar la
II CICLO desarrollar sumas y restas con sus respectivas
producción de cultivos del Huerto E., o pérdidas
propiedades.
que se han generado en este proceso.

Analizar la producción de cultivos en el Huerto

Con números positivos, negativos y el cero,
Escolar o pérdidas que se han generado en este
III CICLO desarrollar operaciones de adición y
proceso, desarrollando sumas y restas con
sustracción con sus respectivas propiedades.
números positivos, negativos y el cero.
Orientar un ejercicio de recopilación, Elaborar un análisis descriptivo sobre la variable
Organización, tabulación presentación de en estudio en función a los datos presentados,
datos sobre una variable que responda a una encontrando causas y posibles soluciones que se
BACHILLERATO
situación encontrada en el Huerto Escolar; reflejen en conclusiones y recomendaciones. (en
donde se utilice la suma y resta al totalizar pareja).
frecuencias.
 &XOWLYDQGR+XHUWRV
(VFRODUHV\&RPSHWHQFLDV
3URGXFWLYDV
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)UDFFLRQHV

NÚMEROS RACIONALES (Q)

NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE: ACTIVIDAD ESTUDIANTE:

Partiendo de la división, presentar al Con los cultivos producidos en el Huerto

estudiante al dividendo y al divisor como Escolar plantear divisiones en forma de
I CICLO una fracción, haciendo un breve fracción (sin resolverlas, en donde el
acercamiento a estos números. dividendo se convierte en numerador y el
divisor, en numerador.
Explicar el contexto de una fracción, ya
Visitando el Huerto Escolar identificar
que este puede ser continuo si la fracción
fracciones en los cultivos o en las partes de
II CICLO es una parte de la unidad o discreto, si
las plantas, luego determinar el contexto de
proviene de un total de dos o más
estas, ya sea continuo o discreto.
unidades.
Visitar el Huerto Escolar, y sobre los
Desarrollar los contenidos sobre números hallazgos, redactar una situación
positivos, negativos y el cero; Problemática en la que se involucren
III CICLO
incorporando las fracciones en situaciones fracciones positivas, negativas y el cero para
del entorno. su respectiva solución.
(En parejas)
Desarrollar con un proceso estadístico, una
Desarrolla contenidos sobre estadística, investigación sobre una variable continua
BACHILLERATO donde se estudian variables discretas y que responda a diferentes situaciones
continuas. encontradas en la producción de cultivos
dentro del Huerto Escolar.
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´PDWHPiWLFDµ
9ROXPHQFDSDFLGDG\SHVR
VOLUMEN, CAPACIDAD Y PESO
NIVEL: ORIENTACIÓN DEL DOCENTE:
Concientizar a los estudiantes sobre la
importancia del reciclaje, tanto en el Centro
I CICLO Escolar, como en su comunidad y programar
uno o dos días a la semana para recolectar
recipientes de plástico en los recesos.
Programar un día para que los estudiantes
recolecten recipientes de plástico dentro del
Centro Escolar de diferentes tamaños, y
coordinar con el comité del Huerto Escolar la
II CICLO siguiente actividad de los estudiantes.
Con una semana de anticipación solicitar a los
estudiantes 2 recipientes reciclados, uno con
III CICLO
capacidad de 2 litros y otro de 2 galones y
facilitar la siguiente actividad.
Facilitar una investigación sobre la elaboración
de abono foliar orgánico, Insecticida y
BACHILLERATO
sustrato, apoyándose de los integrantes del
Comité del H.E.
ACTIVIDAD ESTUDIANTE:
El o los días programados para esta actividad,
recolectar todos los recipientes de plástico
posibles y luego separar por su medida de
capacidad (600ml, 500ml, 1litro, entre otros de
mayor o menor capacidad a estos), los cuales
servirán para ambientar el Huerto Escolar.
Con los Recipientes recolectados, con capacidad
igual o menor a 1.5 litros, mas los de 1er ciclo,
elaborar figuras geométricas para camas de
siembra dentro del Huerto Escolar y con los
recipientes con igual o mayor capacidad a 1.5
litros elaborar atomizadores y regaderas para
uso en el mantenimiento del Huerto Escolar.
Con el recipiente de 2 litros elabore con
creatividad un atomizador y con el de 2 galones
elabore una regadera; colocándoles al final sus
respectivos nombres y su equivalencia entre
capacidad, volumen y peso.
Luego de la investigación, elaborar (en pareja),
uno de los siguientes insumos:
5kg de sustrato, 1 litro de abono foliar o 1litro
de insecticida.