Centro Territorial de Innovación y Formación MADRID CAPITAL

Curso: Didáctica de la Lengua: aula creativa y lectura comprensiva

Asesor: José Nieto Maestre
Ponente: José Quintanal Díaz

“EL SAPO VERDE”

Curso: 2º E.P.
Autora: Mª Antonia García Martín
Texto: El sapo verde
Áreas: Lengua Castellana

“EL SAPO VERDE”

EL sapo Humberto estaba muy

triste. No tenía ni ganas de
saltar. Y es que le habían contado
que las mariposas andaban
diciendo que él era un sapo
feúcho, feísimo y requetefeo.
Feúcho puede ser-dijo
Humberto mirándose en el agua
de la charca-, pero…. ¡tanto como
requetefeo! Para mí que
exageran. Tengo los ojos un poco
saltones, eso sí Y la piel algo
gruesa…. ¡Pero tengo una bonita
sonrisa!
Después de mirarse un rato,
Humberto le comentó a una
mosca: _ Lo que a mí me faltan
son colores, ¿no te parece? Soy
verde, verde, todo verde. ¡Si
tuviera colores como las
mariposas…!
Aunque la mosca no le hizo ningún
comentario, el sapo se fue a
comprar colores al almacén de los bichos. Humberto se llevó el azul, el amarillo, el rojo, el
rosa, y el naranja. El verde no, porque ¿para qué va a querer el verde un sapo verde?
En cuanto llegó a la charca, sacó un pincel y empezó a pintarse: una pata, azul; la otra,
naranja; una mancha amarilla en la cabeza; una estrellita roja en el lomo; y el buche, rosa.
Cuando terminó, el sapo Humberto tenía más colores que cualquier mariposa.
Cuando las mariposas del jardín lo vieron, se acercaron a él.
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-¡Feo! ¡Requetefeo!- dijo una de ellas tapándose los ojos con las patas.
.
-Y además de feo, mal vestido- dijo una mariposa muy elegante.
¡Pobre Humberto! ¡Y él que estaba tan contento! Tanta vergüenza sintió que se tiró a la
charca para esconderse y se quedó un rato dentro viendo como el agua le borraba los
colores.
Cuando salió todo verde, como siempre, todavía estaban las mariposas riéndose como locas.
¡Ver-de! ¡Sa-po-ver-de! –gritaban.
Pero en ese momento, pasó por allí un ave muy hermosa: una calandria tan linda que las
mariposas se callaron para verla bien. La calandria se acercó a la charca para beber un poco
y peinarse las plumas con el pico. Allí vio a Humberto en la orilla, verde, tristón y solo.
Entonces dijo en voz bien alta:
-¡Qué sapo tan guapo! ¡Y qué bien le sienta el verde!
Humberto le dio las gracias con su sonrisa gigante, y las mariposas perdieron los colores de
pura vergüenza. Y así se quedaron todo el verano, pálidas, sin color, casi transparentes.

PROGRAMACION

JUSTIFICACION

Esta programación está hecha para niños de segundo curso de Primaria. Teniendo en cuenta que
es para principio de curso, donde el 90% son emigrantes y que llegan continuamente niños de otros
países

OBJETIVOS

- Leer con entonación adecuada.

- Comprender elementos esenciales de la historia.
- Reconocer la acción principal del cuento.

CONTENIDOS

- Lectura en silencio y en voz alta del texto narrativo “El sapo verde”
- Compresión del contenido y reconocimiento de la secuencia del cuento.
- Aprecio de la lectura como fuente de placer e información.

METODOLOGIA

Metodología activa, participativa, para motivar y estimular a los alumnos su nivel de atención, su
espíritu crítico y participación .En el desarrollo de la lectura todas las actividades priorizan el
conseguir la comprensión de contenidos y la expresión de los mismos.
Los niños leen en silencio la lectura y un alumno va leyendo en voz alta, después se le manda leer a
otro y así sucesivamente hasta que todos los alumnos han leído; cada niño además de leer en
silencio aprende a seguir al compañero que lee en voz alta. Se lee el texto dos veces. Después la
profesora vuelve a leer el texto en voz alta para que los alumnos lo escuchen y escuchen la
entonación ya que es a principio de curso y estos niños saben leer pero muy despacio y sin
entonación. Después se hacen una serie de preguntas orales a diversos niños sobre la lectura para
que las contesten oralmente y finalmente un niño nos cuenta la lectura.
Finalmente se realiza una ficha escrita sobre la lectura.

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ACTIVIDADES

ANTES de la lectura
Comentarle que vamos a hacer una lectura sobre “El sapo verde” .Hablarle o explicarle que es un
sapo; que son las mariposas y que es una calandria.
Observar un dibujo relacionado con la lectura y hacer alguna pregunta sobre el dibujo. Por ejemplo
el juego de Veo, Veo con los elementos del dibujo: animales, plantas….

DURANTE la lectura

Los niños leen en silencio la lectura y un alumno va leyendo en voz alta, después va leyendo otro y
así sucesivamente hasta que leen todos.
Los alumnos leen dos veces el texto. Después la profesora lee en voz alta la lectura y los alumnos
escuchan para escuchar la entonación y mejorar la comprensión

DESPUES de la lectura

-Preguntas orales sobre el texto como:

-¿Por qué se está pintando el sapo?
-¿Cómo crees que se siente el sapo?
-¿Quiénes decían que el sapo era feo?
-¿Quién le dijo al sapo que era guapo’?
…………………………………
- Contar la lectura por varios niños.

-Por escrito se le da al niño una ficha escrita para resolver varias cuestiones.

A -Dadas tres secuencias o imágenes sobre el cuento el alumno debe ordenarlas

En el orden que sucedió poniendo 1-2-3.

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 B-¿Qué dijo la calandria al ver a Humberto? Copia.
¡Qué sapo tan feo! ¡Que sapo tan guapo!
-

C-Completa con estas palabras

Mariposa sapo Humberto feo
H……………se pintó porque las…………decían que era un……..muy…...

D -Hacer un dibujo sobre la lectura y escribir debajo una frase alusiva al dibujo.

TEMPORALIZACION
Esta lectura es para 2º curso de primaria. Se va a desarrollar durante una hora.

CRITERIOS DE EVALUACION
-Leer de forma fluida el texto narrativo.
-Comprende globalmente el texto
-Lee y comprende la información esencial del texto

MATERIALES
Ficha sobre la lectura.
Lápiz, goma y pinturas.

VALORACION personal
Los alumnos se han sentido muy motivados y entusiasmado. Se han conseguido los objetivos ya que
van mejorando en comprensión y en entonación. La realización de la ficha escrita le ha motivado
mucho.

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