I Bimestre-ÁLGEBRA-1ERO-SECUNDARIA PDF

ÁLGEBRA
ÍNDICE
Pá g.
Cap. 1 Historia del Álgebra - Números Enteros ............................................................................. 5
Cap. 2 Adición y Sustracción de Números Enteros ......................................................................... 17
Cap. 3 Adición y Sustracción de Monomios ................................................................................... 25
Cap. 4 Adición y Sustracción de Polinomios .................................................................................. 31
Cap. 5 Multiplicación de Números Enteros .................................................................................... 37
Cap. 6 División de Números Enteros ............................................................................................ 41
Cap. 7 Potencia con Números Enteros ......................................................................................... 51
Cap. 8 Repaso .......................................................................................................................... 59
Cap. 9 Potencia de Exponente Entero .......................................................................................... 65
Cap. 10 Multiplicación Algebraica .................................................................................................. 71
Cap. 11 Valor Numérico ............................................................................................................... 77
Cap. 12 Gráficas lineales .............................................................................................................. 83
Cap. 13 Gráficas de Polinomios Cuadráticos ................................................................................... 91
Cap. 14 Productos Notables I ........................................................................................................ 99
Cap. 15 Productos Notables II ....................................................................................................... 105
Cap. 16 Repaso .......................................................................................................................... 111
ÁLGEBRA
 2010 - TRILCE
Departamento de Publicaciones
Lima - Perú
TRCO1SLIAL1B-10.pmd
1er año de secundaria
Cap. 17 Ecuaciones de Primer Grado con una Incógnita................................................................... 119
Cap. 18 Planteo de Ecuaciones I ................................................................................................... 125
Cap. 19 Planteo de Ecuaciones II .................................................................................................. 131
Cap. 20 Sistema de Ecuaciones I .................................................................................................. 135
Cap. 21 Sistema de Ecuaciones II ................................................................................................. 141
Cap. 22 Sistema de Ecuaciones III ................................................................................................ 147
Cap. 23 Planteo de Sistema de Ecuaciones .................................................................................... 153
Cap. 24 Repaso........................................................................................................................... 157
Cap. 25 Polinomios con Coeficientes Fraccionarios y Valores Numéricos Fraccionarios........................ 163
Cap. 26 Ecuaciones con Números Fraccionarios.............................................................................. 173
Cap. 27 Problemas de texto con Ecuaciones Fraccionarias ............................................................... 181
Cap. 28 Manejo de Fórmulas ........................................................................................................ 191
Cap. 29 Inecuaciones de Primer Grado .......................................................................................... 197
Cap. 30 Sistemas de Inecuaciones de Primer Grado........................................................................ 205
Cap. 31 Repaso........................................................................................................................... 215

1 Historia del álgebra
Números enteros
COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO TRILCE • COLEGIO
Síntesis Histórica del Álgebra simplificación y la generalización que al álgebra le hacían

falta para emprender su vuelo incontenible, la
1. Una Aclaración Necesaria. organización de la teoría de las ecuaciones plasmada
por primera vez al Álgebra en un libro, el libro se llamó
Para ocuparnos de la evolución algebraica es Aritméticas .
necesario tener una idea clara y precisa de lo que es el
álgebra. Por que si vamos a incluir dentro del álgebra Números Enteros
cualquier problema que resolviéramos ahora por
procedimientos algebraicos, diríamos que su origen se 1. Conexión con la Historia
pierde más allá del siglo XVIII AC. Si vamos a considerar
como Álgebra el primer esfuerzo sería por tratar de Desde hace mucho tiempo, los chinos utilizaban
encontrar un lenguaje y un simbolismo algebraico aunque bastoncillos de bambú o de madera para representar
muy imperfectos; todavía diríamos que su origen está los números y realizar, en
alrededor del siglo III D.C. Pero, el álgebra como especial, cálculos comerciales de
generalización de la Aritmética – tal como lo consideraba una manera práctica, pero
Newton - ya como sistema orgánico de expresión también para tratar cuestiones
simbólica y de gran perfección operatoria; sólo podemos relacionadas con los aumentos
encontrarla recién en las cercanías del siglo XVII D.C. y disminuciones de magnitudes,
o con distancias recorridas en
2. ALJUARIZMI. (Siglo IX) sentidos opuestos; esos bastoncillos eran negros o rojos
según que representaran cantidades positivas o
Dio a la incógnita el nombre de ‘‘XAI’’, cuyo significado negativas.
en árabe es «cosa» con el tiempo en vez de la palabra Los matemáticos hindúes del siglo VI mencionan también
‘‘XAI’’, se uso abreviadamente su inicial ‘‘X’’. Para el uso de números negativos para tratar este tipo de
representar a la incógnita la cual se consagró a través problema. Los antiguos griegos, por el contrario,
de los siglos. rechazaron que pudieran existir tales números.
3. El Origen de la Palabra Álgebra. En Europa medieval, los árabes dieron a conocer los
números negativos de los hindúes, que en el siglo XII
El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, se utilizaban ya ocasionalmente para designar las
más comúnmente llamado ALJUARIZMI, después de pérdidas en el análisis de cuestiones financieras. Durante
estudiar en la India y asimilar la ciencia hindú escribe su el Renacimiento, el manejo práctico de esos números
famoso libro ‘‘Al' Djabr W' Al Mukabala’’ que quiere decir en la contabilidad y otros contextos ayudó a su lenta
‘‘transposición y reducción de términos semejantes’’. Al introducción en las matemáticas.
principio esta nueva disciplina se designó con el nombre
completo de la obra de Aljuarizmi, pero ya en el siglo El alemán Michael Stifel (1487-1567), monje agustino
XVI se suprimía la segunda parte para llamarle convertido al protestantismo y amigo personal de Lutero,
simplemente ‘‘Al' djabr’’ o sea Álgebra, a la Teoría de fue uno de los primeros en admitir el uso de coeficientes
las Ecuaciones. negativos para el estudio de las ecuaciones cuadráticas
y divulgó el uso del signo menos ( - ) para designar la
Nota: Aljuarizmi se le considera padre del Álgebra resta; de hecho, los signos "+" y "-" estaban ya en uso
entre los comerciantes alemanes del siglo XV para
4. Aportes griegos indicar el exceso o el defecto de mercancías en los
almacenes. Con todo, la consideración de las cantidades
Diofanto llego a resolver perfectamente los sistemas negativas como correspondientes a números
de ecuaciones que tienen más ecuaciones que incógnitas matemáticamente legítimos alcanzó aceptación general
y consideraba solamente las soluciones positivas, aún hasta el siglo XVIII, cuando los números negativos
cuando no ignoraba la existencia de soluciones negativas, empezaron a ser entendidos como opuestos de los
tuvo verdadera predilección por las ecuaciones positivos.
indeterminadas. Diofanto inicia el verdadero simbolismo,
el método analítico en la resolución de los problemas, la
Organización Educativa TRILCE 5

Historia del álgebra - números enteros
En la matemática actual el conjunto de los números enteros b) Las fechas referidas a la Era Cristiana:
abarca todos los enteros tanto negativos como positivos, y El año -450 significa el año 450 antes de Cristo y el
llega hasta el infinito hacia ambos lados de una recta año +180 significa el año 180 después de Cristo.
numérica, por tanto, en rigor no existe un comienzo, salvo
que como tal se considere el CERO (el cual agregado al
conjunto de los números naturales forma el conjunto de Positivos y Negativos en la línea del tiempo.
los Cardinales).
a) Las cantidades de dinero que posee o que gana una
2. Positivos que no Alcanzan persona se consideran positivas, y las cantidades que
debe, gasta o paga se consideran negativas.
Para el ser humano es importante contar lo que tiene,
lo que quiere, lo que necesita, lo que comparte, lo que
da. Esa fue la razón que tuvo para crear números y SENTIDO NEGATIVO SENTIDO POSITIVO
formó el conjunto de los números naturales:
450 Nacimiento +180
N = {1, 2, 3, 4 .......} Antes de Cristo Después
Luego, necesitó expresar con cifras el conjunto vacío,

es decir, identificar que no había nada, no quedaba nada
o no faltaba nada. Entonces, apareció el 0, y formó así Eladio ha ganado 1800 soles se escribe: +1800 soles.
otro conjunto numérico, el de los números cardinales:
Pedro ha gastado 4600 soles se escribe: - 4600 soles.
No = {0, 1, 2, 3, 4 ...}
POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL DEBE Y EN EL HABER.
Contando con estos conjuntos numéricos, resolvió
operaciones: agregó, quitó, dividió, multiplicó. Sin Debe () Haber (+)
embargo, se le presentaron otros problemas:
Ganancia de Eladio + 1800
¿Cómo indicar temperaturas bajo 0 ? ¿Cómo Gasto de Pedro  4600
diferenciar altura y profundidades de la Tierra?
¿Cómo expresar que quedó debiendo algo?
Hay magnitudes que varían en dos sentidos. Por convenio
a) Si un día oímos decir que la temperatura en Puno diremos que uno es positivo y el otro negativo.
es de cuatro grados, nos quedará la duda de si se
trata de cuatro grados bajo cero o sobre cero.
Para expresar cuatro grados sobre cero se escribe

+4° y bajo cero - 4°.
6 Primer Año de Secundaria

ÁLGEBRA
Los números positivos son mayores Los números negativos son meno-
que cero. res que cero.
Se escriben precedidos por el signo Se escriben precedidos por el signo
más ( + ) e indican: menos ( - ) e indican:
 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

 Hacia delante.  Hacia atrás.
 Al norte del Ecuador.  Al sur del Ecuador.
 Tiempo posterior al despegue.  Tiempo anterior al despegue.
 Sobre el nivel del mar.  Bajo el nivel del mar.
 Temperatura sobre cero.  Temperatura bajo cero.
 Tengo dinero.  Debo dinero.
Para expresar las cantidades positivas se utilizan los números naturales con el signo ( + ).
Para expresar las cantidades negativas se utilizan los números naturales con el signo menos ( - ).
3. Conjunto de los Números Enteros
Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia, podemos indicar
con un signo «+» si está hacia la derecha y con un signo "-" si se ubica hacia la izquierda. De ésta
forma obtenemos dos conjuntos:
ZZ -  Conjunto de números negativos.

ZZ+ Conjunto de números positivos.
- + - +
0 +1 +2 +3 +4 +5 -5 -4 -3 -2 -1 0
El conjunto formado por los números positivos, los números negativos y el cero se llama
conjunto de números enteros.
ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}
- +
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4

4. Valor Absoluto de un Número Entero
Se llama valor absoluto de un número entero al número cardinal que resulta de prescindir su signo, también
se le considera como la distancia del número dado al cero. El valor absoluto de un número se expresa encerrando
este número entre dos barras.
El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de –6 es 6, y se escribe |–6| = 6.
El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.
NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.
5. El Opuesto de un número entero.
El opuesto de un número entero es el número que tiene el mismo valor absoluto, pero diferente signo; por ejemplo:
El opuesto de +8 es –8
El opuesto de –15 es + 15
-49 y +49 son números opuestos.
NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n
6. Relación de Orden en Z
Z es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay números enteros mayores o menores que otros.
Un número entero es menor que otro, si está colocado a la izquierda de él en la recta numérica; y es mayor,
cuando está a su derecha.
Analicemos los siguientes ejemplos:
• Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que:
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
El número menor es -6, porque es el que está más a la izquierda; luego viene el -2, el +4 y el +7.
En símbolos queda: -6 < -2 < +4 < +7.
• En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:
- +
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8
El número mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda: +5 > +2 > 0 > -1 > -3

ÁLGEBRA
CONCLUSIONES ÚTILES
Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas nos servirán
p a r a o r d e n a r n ú m e: r o s e n t e r o s s i n d i b u j a r l a r e c t a n u m é r i c a
* Todo número entero positivo es mayor que 0.

* Todo número entero positivo es mayor que cualquier número entero negativo.
* Todo número entero negativo es menor que 0.
* Todo número entero negativo es menor que cualquier entero positivo.
Ejemplos:
a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9

d) –45 > –72 e) +51 > 0 f) 0 > –6
 Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y finalmente 9.
Entonces decimos:
+300 > +40 > +9
Mientras más lejos de 0 esté un número entero positivo, su valor es mayor, porque está más a la derecha.
En los enteros negativos sucede lo contrario; mientras más lejos de 0 esté un número, su valor es menor,
porque está más a la izquierda en la recta numérica.
Esta conclusión nos permite determinar que en los enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor
absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40, -9, -300. El menor es -300, porque tiene el valor
absoluto mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 < -9
ANTECESOR Y SUCESOR
Otra característica que presenta un conjunto numérico ordenado es que cada número tiene antecesor y
sucesor.
Para cualquier número, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el que
está inmediatamente a su derecha. Observa:
Número
- +
Antecesor Sucesor
8 7 6 5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor

Número Número

Test de Aprendizaje
Efectuar los siguientes ejercicios
1. |+7| =
2. |-8| =
3. |0| =
4. |-15| =
5. |20| =
6. op (+3) =
7. op (-5) =
8. op (op (-20)) =
9. op (op (5)) =
10. |op (-100)| =

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 9. Representa en una recta numérica los siguientes
números:
1. ¿Cuál es el número entero que separa los números
positivos de los negativos? +4 ; –6 ; –5 ; –7 ; +1 ; 0 ; –13 ; +8 ; +6 ; –11
2. ¿Cuál es el número opuesto a –20? a) ¿Cuál es el número más cercano a – 3?

b) ¿Qué número esta más alejado de –3?
3. ¿Cuál es el opuesto de 30?
10.Ordena los siguientes números de mayor a menor.
4. Si ‘‘x’’ es un número entero; ¿qué valor puede tomar
‘‘x’’ de modo que: 2 < x < 4? –6 ; +8 ; –4 ; +12 ; 0 ; –1 ; +15 ; –100 ; +23 ; –16
5. Responde las siguientes preguntas:

Nivel II
a) Si: 32 grados sobre cero son representados por
+32º C. ¿Cómo se representa 5º bajo cero? 11. Completa:
b) Si: 20 puntos ganados se representa por +20 puntos. a) |+4| = |–4| =

¿Cómo se representa 9 puntos perdidos?
b) |–8| = | |=
c) Si Elena deposita S/. 5000 en su cuenta de ahorros,
c) op(+7) =
se representa por +5000 nuevos soles.
¿Cómo se representa un retiro de S/. 600? d) op(–15) =
6. Expresa con números enteros: 12.Si "x" es un número entero, que valores puede tomar
"x". (donde "<" es el signo de "menor que")
a) Un submarino se encuentra 85m bajo el nivel del
mar.
a) –2<x<+3
b) Richard tiene una ganancia de S/. 3219. b) 2<op(x)<6
c) El año 1243 antes de cristo. c) |x|<+4

d) 2<|x|<4
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si: 12m bajo el nivel son indicados por –12m. ¿Cómo 13.Comenzando desde el sótano de un edificio; un ascensor
se puede indicar 35m sobre el nivel del mar? sube 5 pisos; después 3 más y, a continuación, baja 7
pisos. ¿Dónde se encuentra al final del recorrido?
b) Si: 25m a la izquierda son indicados por –25m.
¿Cómo pueden indicarse 45m a la derecha? 14.Un avión parte desde un punto situado a 120 Km al oeste
de su base y vuela hacia un punto situado a 140 Km al
c) Si: 3 pisos abajo son indicados por –3 pisos. este de su base. ¿Cuántos kilómetros recorrió?
¿Cómo puede indicarse 5 pisos para arriba?
15.Si la temperatura desciende 8 °C cada día; después de
8. Representar en una recta numérica los siguientes 4 días la temperatura es:
números:
16.Un atleta comienza a correr desde el inicio 50m; al final
+4 ; –7 ; +9 ; –5 ; +11 ; –6 ; 8 ; –15 ; +6 ; –2 de la carrera retrocede 15m, luego de detenerse inicia
un recorrido de 20m, contrario al anterior. ¿A cuántos
a) ¿Cuál es el número más próximo al origen? metros de donde inicio la carrera se encuentra
finalmente?
b) ¿Qué número esta más alejado del origen?
17.Comenzando con 4 °C bajo cero; la temperatura se eleva
a 9 °C; después desciende 11 °C y; finalmente, se eleva
7 °C. Hallar la temperatura final.

18.En el gráfico, cada división corresponde a 7 grados.
De 8 a 9 D e 9 a 10 De 10 a 11 De 11 a 12
-4 2 º
De 13 a 14 De 14 a 15 De 15 a 16
19.Del gráfico anterior, responda las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la temperatura máxima? ¿A qué hora se

registra?
b) ¿Cuál es la temperatura mínima? ¿A qué hora se

8
registra?
20.Del gráfico de la pregunta ‘‘18’’ responda las siguientes

preguntas:
a) ¿Cuál es la temperatura en cada una de las horas a) ¿Cuál es el mayor aumento de temperatura?
señaladas? ¿Entre que horas se registra?
b) Completa la tabla con la variación de temperatura. b) ¿Cuál es el menor aumento de temperatura?

¿Entre que horas se registra?
Autoevaluaciòn
1. Si el campeonato descentralizado de fútbol se realizase

con 24 equipos, ¿cuántos partidos se jugaría en el torneo a) 48 b) 72 c) 64
si todos juegan contra todos? ¿Cuál sería la duración, si d) 56 e) 80
cada semana se juegan 12 partidos?
4. Se ha pagado una deuda de S/. 1 650 con billetes de
a) 276 y 23 b) 275 y 24 c) 277 y 25 S/. 20 y de S/. 50. ¿Con cuántos billetes de S/. 50 se
d) 275 y 23 e) 277 y 27 pago, si estos son 12 más que los otros?
2. Al termino de una reunión hubieron 28 estrechadas de a) 27 b) 26 c) 28

manos. Suponiendo que cada uno de los participantes d) 30 e) 29
fue cortés con cada uno de los demás, dar el número de
los participantes. 5. Un señor tiene S/. 200 000 y su hijo S/. 75 000, cada
uno de ellos ahorra anualmente S/. 4 000. ¿Dentro de
a) 5 b) 6 c) 7 cuántos años la fortuna del señor será el doble de la de
d) 8 e) 9 su hijo?
3. Una pelota de jebe se deja caer de 24 metros de altura a) 12 años b) 12,5 c) 13

y cada vez que rebota se eleva la mitad de su altura d) 13,5 e) 14
anterior. ¿Cuántos metros recorrió la pelota hasta quedar
teóricamente estático?

ÁLGEBRA
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. De la siguiente lectura, realiza una línea de tiempo de los principales personajes y acontecimientos que encuentre.
Un poco de Historia
En el siglo XVI a.C. los egipcios desarrollaron un álgebra muy elemental que usaron para resolver problemas
cotidianos que tenían que ver con la repartición de víveres, de cosechas y de materiales. Ya para entonces
tenían un método para resolver ecuaciones de primer grado que se llamaba el "método de la falsa posición".
No tenían notación simbólica pero utilizaron el jeroglífico hau (que quiere decir montón o pila) para designar la
incógnita.
Alrededor del siglo I d.C. los matemáticos chinos escribieron el libro Jiu zhang suan shu (que significa El arte
del cálculo), en el que plantearon diversos métodos para resolver ecuaciones de primer y segundo grado, así
como sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. Con su ábaco (Suan zí) tenían la posibilidad de representar
números positivos y negativos.
En el siglo II, el matemático griego Nicómaco de Gerasa publicó su Introducción a la Aritmética y en ella
expuso varias reglas para el buen uso de los números.
En el siglo III el matemático griego Diofanto de Alejandría publicó su Aritmética en la cual, por primera vez
en la historia de las matemáticas griegas, se trataron de una forma rigurosa no sólo las ecuaciones de primer
grado, sino también las de segundo. Introdujo un simbolismo algebraico muy elemental al designar la incógnita
con un signo que es la primera sílaba de la palabra griega arithmos, que significa número. Los problemas de
álgebra que propuso prepararon el terreno de lo que siglos más tarde sería "la teoría de ecuaciones". A pesar
de lo rudimentario de su notación simbólica y de lo poco elegantes que eran los métodos que usaba, se le
puede considerar como el padre del álgebra moderna.
En el siglo VII los hindúes habían desarrollado ya las reglas algebraicas fundamentales para manejar números
positivos y negativos.
Siglo IX. Época en la que trabajó el matemático y astrónomo musulmán Al-Jwarizmi, cuyas obras fueron
fundamentales para el conocimiento y el desarrollo del álgebra. Al-Jwarizmi investigó y escribió acerca de los
números, de los métodos de cálculo y de los procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas
de ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo que, usaba primero para referirse a los
métodos de cálculos numéricos en oposición a los métodos de cálculo con ábaco, adquirió finalmente su
sentido actual de procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre
latinizado dio origen a la palabra algoritmo que se usaba primero para referirse a los métodos de cálculos
numéricos en oposición a los métodos de cálculo con ábaco, adquiriendo finalmente su sentido actual de
procedimiento sistemático de cálculo. En cuánto a la palabra álgebra, deriva del título de su obra más importante,
que presenta las reglas fundamentales del álgebra, Al-jabr wal muqabala.
En el siglo X vivió el gran algebrista musulmán Abu Kamil, quien continuó los trabajos de Al-Jwarizmi y
cuyos avances en el álgebra serían aprovechados en el siglo XIII por el matemático italiano Fibonacci.
Durante este mismo siglo, el matemático musulmán Abul Wafa al Bujzani, hizo comentarios sobre los
trabajos de Diofanto y Al-Jwarizmi y gracias a ellos, los europeos conocieron la Arithmetica de Diofanto.
1202. Después de viajar al norte de África y a Oriente, donde aprendió el manejo del sistema de numeración
indoarábigo, Leonardo de Pisa, mejor conocido como Fibonacci, publicó el Lider Abaci (Tratado del Ábaco)
obra que en los siguientes tres siglos fue la fuente principal para todos aquellos estudiosos de la aritmética y
el álgebra.

En el siglo XV, el matemático francés Nicolás Chuquet introdujo en Europa occidental el uso de los números
negativos, introdujo además una notación exponencial muy parecida a la que usamos hoy en día, en la cual
se utilizan indistintamente exponenciales positivos o negativos.
En 1489 el matemático alemán Johann Widmann d'Eger inventó los símbolos "+" y "-" para sustituir las
letras "p" y "m" que a su vez eran las iniciales de las palabras piu (más) y minus (menos) que se utilizaban
para expresar la suma y la resta.
En 1525, el matemático alemán Christoph Rudolff introdujo el símbolo de la raíz cuadrada que usamos
hoy en día. Este símbolo era una forma estilizada de la letra "r" de radical o raíz.
En 1545 y 1560, los matemáticos italianos Girolamo Cardano y Rafael Bombelli se dieron cuenta de que
el uso de los números imaginarios era indispensable para poder resolver todas las ecuaciones de segundo,
tercer y cuarto grado.
En 1557 el matemático inglés Robert Recorde inventó el símbolo de la igualdad, =.
En 1591 el matemático francés Francois Viète desarrolló una notación algebraica muy cómoda, representa
las incógnitas con vocales y las constantes con consonantes. Debido a este avance, el Libro III de la Geometría
(1637), escrito por el matemático y filósofo francés René Descartes se parece bastante a un texto moderno
de Álgebra. Sin embargo, la contribución más importante de Descartes a las Matemáticas fue el descubrimiento
de la Geometría Analítica que contiene también los fundamentos de un curso de teoría de ecuaciones.
En el siglo XVIII se continuó trabajando en la teoría de ecuaciones y en 1799 el matemático alemán Carl
Friedrich Gauss publicó la demostración de que toda ecuación polinómica tiene al menos una raíz en el plano
complejo (Números complejos).
En los tiempos de Gauss, el Álgebra había entrado en su etapa moderna. El foco de atención se trasladó
de las ecuaciones polinómicas al estudio de la estructura de sistemas matemáticos abstractos, cuyos axiomas
estaban basados en el comportamiento de objetos matemáticos, como los números complejos, que los
matemáticos habían encontrado al estudiar las ecuaciones polinómicas. Dos ejemplos de dichos sistemas
son los grupos y las cuaternas, que comparten algunas de las propiedades de los sistemas numéricos,
aunque también difieren de ellos de manera sustancial. Los grupos comenzaron como sistemas de
permutaciones y combinaciones de las raíces de polinomios, pero evolucionaron para llegar a ser uno de los
más importantes conceptos unificadores de las matemáticas en el siglo XIX. Los matemáticos franceses
Galois y Augustin Cauchy, el británico Arthur Cayley y los noruegos Niels Abel y Sophus Lie hicieron importantes
contribuciones a su estilo.
Las cuaternas fueron descubiertas por el matemático y astrónomo irlandés William Rowan Hamilton,
quien desarrolló la Aritmética de los números complejos para las cuaternas; mientras que los números
c o m p l e j o s s o n d e l a f o r m a a + bi (i  1) , las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk:
Después del descubrimiento de Hamilton el matemático alemán Hermann Grassmann empezó a investigar
los vectores. A pesar de su carácter abstracto, el físico estadounidense J.W. Gibbs encontró en el Álgebra
vectorial un sistema de gran utilidad para los físicos, del mismo modo que Hamilton había hecho con las
cuaternas. La amplia influencia de este enfoque abstracto llevó a George Boole a escribir: "Investigación
sobre las leyes del pensamiento" (1854), un tratamiento algebraico de la lógica básica. Desde entonces, el
Álgebra moderna -también llamada álgebra abstracta- ha seguido evolucionando; se han obtenido resultados
importantes y se le han encontrado aplicaciones en todas la ramas de las matemáticas y en muchas otras
ciencias.

ÁLGEBRA
2. Expresa como números enteros. Nivel II
a) 340 km al norte 11.Si Carmen recorre 15 km cada hora. Hace 4 horas

b) Arquímedes nació en el año 287 antes de Cristo. estaba:
c) El ascensor está en la planta 5 del sótano.
Rpta: _________________________________
3.
a) ¿Cuál es el opuesto de 54? 12.Si Pedro hace depósitos de S/. 4 cada semana, al cabo
de 4 semanas tendrá depositado:
Rpta: _________________________________
Rpta: _________________________________
b) ¿ C u á l e s e l o p u e s t o d e 24?
13.Comenzando el 6 °C sobre cero; la temperatura se eleva
Rpta: _________________________________ 3 °C después desciende 9 °C y finalmente se eleva a 7 °C.
Hallar la temperatura final.
4. Si: ‘‘x’’ es un número entero, que valor puede tomar ‘‘x’’
de modo que: 3 < x < 1. 14.Un avión parte de un punto situado a 250 km al este de
su base; vuela hacia el oeste hasta a un punto situado
Rpta: _________________________________ 320 km al de su base. ¿Qué distancia ha recorrido?
5. Responda las siguientes preguntas: En el gráfico; las barras representan los movimientos
(depósitos o retiros) de la cuenta de ahorros del Sr.
a) Si 40 grados sobre cero son representados por +40ºC, Valladares en la segunda quincena de Marzo.
¿cómo se representa 8° bajo cero?
b) Si 50 puntos ganados se representa por +50 puntos,
¿cómo se representa 18 puntos perdidos?
c) Si Elenita deposita +3500 en su cuenta de ahorros; +3600
se representa por 3500 dólares. ¿Cómo se +3000
representará un retiro de $ 1520?
+2400
6. Expresa con números enteros. +1800
a) Un avión vuela a 140 m sobre el nivel del mar.

b) Ricardo hace un retiro de $7000.
c) El año 1320 después de Cristo.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m, -1800
¿cómo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar? -2400
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, ¿cómo -3000
puede indicarse 35m a la izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, ¿cómo
puede indicarse 4 pisos abajo?
8. Representa en la recta numérica los siguientes números:

15.¿Cuál es el depósito o retiro de cada uno de los días
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4 señalados?
a) ¿Cuál de ellos esta más próximo a +10? 16.¿Cuál es el mayor depósito? ¿en qué día se hizo?
b) ¿Cuál de ellos esta más alejado de +10?
17. ¿Cuál es el mayor retiro? ¿con saldo a favor o en contra?
9. Ordena los siguientes números de menor a mayor:
18.¿Cómo finaliza el mes? ¿con saldo a favor o en contra?
a) +4; 6; 5; 8; +1; 0; 13
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12 Expresa en la tabla de situación de las amigas antes y
después de cobrar su sueldo.
10.Ordenar los siguientes números de mayor a menor:
Daniela, Carla y Jazmin, trabajan en el Colegio Trilce.
a) 7; +3; 0; 8; +2; 1; 5 Cada una cobra S/. 1000 al mes.
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12

I. El 30 de marzo a Jazmin se le acabó el dinero del Observa la tabla de beneficios (en millones de soles) de
sueldo y necesitaba comprar medicinas para su hijo. una empresa durante 6 meses. Grafica la tabla y
Pidió entonces un vale de S/. 80. contesta.
II. Daniela ahorro durante Febrero S/. 120.
III. Carla luego llego a fin de mes sin ahorrar, ni pedir
prestado.
IV. El 31 de marzo las tres cobraron su sueldo.
Importe en S/.
Antes de Cobrar Después de Cobrar
Daniela
Carla
Jazmin
A continuación responda las siguientes preguntas:
19.¿Cuál de ellas esta en mejor situación económica?

¿cuánto tiene?
20.¿Cuál de ellas esta en peor situación económica? ¿cuánto

tiene? MES BENEFICIOS
Nivel III Enero +12
Febrero -7
21.Calcular:
Marzo +4
a) |5| + |5| = _______________________________ Abril -12

Mayo +8
b) |17| + |29| = ____________________________
Junio -3
c) |op(+8)| + |+3| = ___________________________
d) |53|  |29| = ____________________________
23.¿Entre qué dos meses consecutivos hubo mayor variación
22.Definimos: en los beneficios? ¿de cuánto fue?
Min(a;b) = menor de los números entre "a" y "b". 24.¿Entre qué dos meses consecutivos hubo mayor
op(a) = opuesto de "a". disminución en los beneficios? ¿de cuánto fue?
Calcular: 25.Aproxima las siguientes temperaturas a:
...; -20ºC; -10ºC; 0ºC; +10-C; +20ºC; ...

a) |Min (3;5)| = __________________________
b) |Min (18;op (+13))|= ____________________ Temperatura Aproximación Temperatura Aproximación

+33° C -27° C
c) |op (Min (7;4))|= ______________________
+48° C -7° C
d) op|Min (18;32)|= ______________________ +22° C -34° C
+16° C -18° C
+8° C -39° C

2 Adición y sustracción
de números enteros
1. Representación Geométrica de un número 3º CASO:

entero. Para sumar un número positivo y un número negativo,
Todo número distinto de cero se puede representar se resta el menor valor absoluto del mayor valor
por una ‘‘flecha’’ que parte del cero y llega al punto absoluto y al resultado se le antepone el signo del
correspondiente a dicho número. número que tenga mayor valor absoluto.
Ejm: +4; 5 (+5) + (-3) = +2

? -3
-5 +4 +5
- + -  + 
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6
Nota: Si el número es positivo, la flecha se dirige (-6) + (+2) = -4

hacia la derecha; pero si el número es negativo, la flecha
+2 ?
se dirige hacia la izquierda.
-6
2. Procedimiento para sumar dos números enteros: - +
1° CASO : -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
Para sumar dos números positivos, se suman sus
valores absolutos y al resultado se le antepone el (-61) + (+85) = __________________
signo más (+).
(+42) + (-71) = __________________
(+3) + (+5) = + 8
Nota: Un número sin signo es un número positivo
+3 +5
7 = +7 ; 18 = +18
- +
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5 +6 +7 +8 Observación:
a) Para sumar tres o más números positivos, se usa el

(+23) + (+49) = _____________________________
primer caso.
(+257) + (+495) = ____________________________
(+5) + (+32) + (+27) = +64
2° CASO : (+18) + (+9) + (+45) = +72
Para sumar dos números negativos, se suman sus b) Para sumar tres o más números negativos, se usa el
valores absolutos y al resultado se le antepone el segundo caso.
signo menos (-).
(-3) + (-2) + (-7) + (-4) = -16
(-4) + (-2) = -6 (-24) + (-18) + (-57) = -99
-2 -4 c) Para sumar tres o más números de signos distintos,

-  +  primero se suman los números positivos, luego los
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4 +5
números negativos y finalmente los dos resultados.
(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12) = +10

(-76) + (-58) = _______________________________
(+8) + (+21) + (+12) = +41
(-246) + (-349) = _____________________________ (-14) + (–15) + (–2) = -31
(+41) + (-31) = +10

Adi ci ón y sustr acci ón de número s entero s
d) La suma de un número y su opuesto es cero. 4. Sustracción de Números Enteros.
(Cero no tiene signo).
Para calcular la diferencia de dos números enteros,
(+8) + (-8) = 0 se debe sumar el minuendo con el opuesto del
(-15) + (+15) = 0 sustraendo.
3. Axiomas de la Adición de Números Enteros a - b = a + (-b)

(+3) - (-8) = (+3) + (+8) = +11
1° Axioma de Clausura. La suma de dos números
enteros es otro número entero. 5. Escritura Simplificada.
Si: a  ZZ y b ZZ  (a+b)ZZ (+4) + (-8) = 4 - 8 = -4

(-3) + (-5) = -3 - 5 = -8
2° Propiedad Conmutativa. El orden de los sumandos (-12) - (-15) + (-13) = -12 + 15 - 13 = -10
no altera el resultado. (-16) + (+13) + (-3) + (+8) = -16 + 13 - 3 + 8
= 21 - 19
Si: a  ZZ y b  ZZ  a + b = b + a =2
Ejemplo: (14) + (+6) = (+6) + (14) 6. Operaciones Combinadas de adición y sustracción.
–8 = 8 La adición y la sustracción en ZZ son consideradas

como una única operación llamada suma algebraica.
3° Axioma Asociativa. La forma como se agrupen los
Para resolver una suma algebraica debemos aplicar
sumandos no altera el resultado.
correctamente las reglas prácticas que rigen la supresión
de signos de colección:
Si: a  ZZ , b  ZZ y c  ZZ
1° Todo signo de colección precedido por un signo ‘‘+’’
entonces: a + (b + c) = (a + b) + c
puede ser suprimido, escribiendo luego los números
contenidos en su interior, cada cual con su propio
Ejemplo :
signo.
[(+8) + (4)] + (+16) = (+8) + [(4) + (+16)] 7 + (-5 - 9 + 3) = 7 - 5 - 9 + 3

14 + (-5 - 8) + (-2 + 5 + 1) = 14 - 5 - 8 - 2 +5 + 1
(+4) + (+16) (+8) + (+12)
2° Todo signo de colección precedido por un signo ’’-’’
+20 = +20 puede ser eliminado, escribiendo luego cada uno de
los números contenidos en su interior con su signo
cambiado.
4º Axioma del Elemento Neutro: En ZZ el elemento
neutro es el cero (0), que al sumarse con cualquier Nota: Signos de colección usuales: ( ); [ ]; { }.
número entero, resulta el mismo número.
(+14) - [(+18) - (+3) + (-15)] = 14 - [18 - 3 - 15]
0  ZZ , a  ZZ  a+0=0+a=a = 14 - 18 + 3 + 15
= 14
(+15) + 0 = +15
(-23) + 0 = -23
5º Axioma del Elemento Opuesto: Todo número tiene

un opuesto que sumado con dicho número resulta
cero.
a  ZZ , (-a)  ZZ  a + (-a) = 0
(+13) + (-13) = 0
(-24) + (+24) = 0

ÁLGEBRA
Test de Aprendizaje
Calcular
1. (+13) + (+12) =
2. (+15) + (-3) =
3. (-20) + (+8) =
4. (-10) + (-5) =
5. (-3) + (+10) =
6. -3 + 8 =
7. +4 + 5 =
8. 2 - 10 =
9. -9 - 15 =
10. -12 + 3 =

Practiquemos
Nivel I 7. Calcula las siguientes operaciones:
1. Representa con una ‘‘flecha’’ cada uno de los siguientes a) –3 + 9 – (5 – 14 + 7) = _______________________

números.
b) –(4 – 2 + 3) + 5– 12 – (–5 + 3 – 4) = ______________
a) +5 b) –3
c) –5 d) +8 8. Efectúa las siguientes operaciones:
2. Calcula y representa en una recta numérica:

a) 40 + 25 + 5 –17 – 8 = _______________________
a) (+3) + (+5) b) (–3) + (–5)
b) – (–15) + (–7) – 5 + (–3) = ______________________
c) (+7) + (–4) d) (–9) + (+6)
c) –9 – (–5) + (–11) – (–12) + 5 – (–7) = _____________
3. Calcular:
9. Restar:
a) 123 + 254 b) 2415 + 1324
a) (–23) de (–12) = _____________________________
c) (–27) + (–54) d) –234 – 342
e) (+59) + (–35) f) 748 – 563 b) (+34) de (+9) = ____________________________
g) (–48) + (+25) h) –287 + 95
c) (+12) de (–17) = ____________________________
4. Calcular:
10.Si: A = (+8) + (–5) – (+7) y
a) (+25) + (+13 + (+42)) = _____________________ B = (–4) – (–6) – (+8) + (–17).
b) (–46) + (–24) + (–18) = _____________________ Hallar: A + B
c) –81 + 153 – 76 = ___________________________ Nivel II

d) 746 – 256 + 601 – 972 = _____________________
11.Si: A = – (–9) + (–3) – (–2) – (+13)
B = + (–12) – [+3 – (+7) + (–2)]
5. Escribe en el cuadrado el número que hace verdadera
la igualdad y el axioma utilizado.
Calcular: A – B
a) (–5) + 14 = + (–5) ..................................... 12.Restar: A = 2 – [– 4 – (–3 – 5 - (–2) – 11)] + 7

De: B = 12 + [ 5 + (7 – (+2) – 4)] – 8
b) [(–2) + ] + 5 = (–2) + [4 + ]
13.Calcular: A + B – C ; si se sabe que:
.......................................................................
A = 13 – 9 – 5 + 11
B = –7 – {5 – [–8 + (–1 + 3 – 5) – 10]}
c) 16 + = 0 ...............................................
C = – (–2 + 6) – (–9 + 4)
d) (–54) + = (–54) .................................... 14.Dadas las expresiones:
6. Empleando números enteros, calcular las sumas A = 4 – {2 – [3 – (–1 + 4)] – (1 – 5)}

siguientes: B = [2 – (–1) + (1–9) – 25] – [1 – (–4 + 9)]
a) 30Kg ganados + 13Kg perdidos. Hallar el valor de: B – A.

_________________________________________
15.Si: A = {(–30) + (–100) – (–5)} – (+8 – 9)
b) 19Kg perdidos + 5Kg ganados. B = – (–16 + 2 – 5) – {+5 – (–6 – 9)}
_________________________________________
Calcular: A – B – [–A – (–A – B)]
c) 10° C de aumento + 19° C de descenso.
_________________________________________

ÁLGEBRA
16.Elenita camina 11 pasos a la izquierda de un punto "A"; 18.Plantea los siguientes problemas y resuélvelos:
luego 17 pasos a la derecha y posteriormente 7 a la
izquierda. ¿A dónde llega?. Representa en la recta a) ¿Qué número debe restarse a – 8 para que la
numérica el problema si el punto "A" coincide con cero y diferencia sea 8?
cada paso mide una unidad. b) ¿Cuál es el minuendo si el sustraendo es –8 y la
diferencia es 6?
17. Encuentra el término que falta:
19.Un submarino desciende 245m respecto a un punto "A"
a) – 8 = –3 b) –6=4 de la playa y luego asciende 148m. Encuentra la posición
del submarino respecto al punto inicial.
c) –8 – =3 d) 9 – = –6
Autoevaluaciòn
1. Calcular el valor de "A" en: 4. ¿Cuántos cuadrados como máximo se cuentan en un

tablero de ajedrez?
A = 19 + 99 + 21 + 98 + 23 + 97 + ... + 60
a) 68 b) 65 c) 63
a) 7 700 b) 6 500 c) 4 950 d) 102 e) 204
d) 4 160 e) 5 500
5. Se define:
2. Encuentra el valor de:
13
x-2 = 4x + 1
 (4n  5)
n1
Hallar el valor de "a", si:
a) 237 b) 247 c) 257
d) 267 e) 277 a = 77
3. Los términos de una sustracción suman 1120. Si el doble

a) 2 b) 4 c) 6
de la diferencia es 5 veces el sustraendo, ¿cuál es el
d) 8 e) 10
valor del menor de los términos?
a) 160 b) 180 c) 190

d) 210 e) 220

Tarea domiciliaria
Nivel I 8. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto ‘‘A’’
y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su
1. Representa con una flecha cada uno de los siguientes posición respecto al punto ‘‘A’’.
números.
9. Cierto día el termómetro marcó 13 °C a las 11 de la
a) +7 b) -5 mañana y (9º) a las 9 de la noche. ¿Cuál fue el cambio
c) 3 d) -4 de temperatura?
2. Calcula y representa en una recta numérica: 10.A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)
B =  (19 + 3  7)  {+5 - (7  4)}
a) (+4) + (+6) b) (7) + (4)
c) (+9) + (4) d) (11) + (+7) Calcular: A  B  [A  (A  B)]
3. Efectuar las siguientes operaciones: Nivel II
11.Efectuar:
a) (+345) + (+134) = ___________________________
b) (+457) + (345) = ___________________________ a) 5  [3  (4  7(3)  9)] + 6

b) 6 + [4 + (8  (+6)  5)]  9
c) -4599 + (234) = ___________________________
c) 8  {3  [7 + (3  1)]  7} + 3
d) (348) + (764) = ___________________________
Calcule el valor de: A + B + C.
4. Efectúa las siguientes operaciones:
12.Escriba en el cuadrado el número que hace verdadera
la igualdad y el axioma utilizado.
a) (+2615)  (+3561) = __________________________
b) (+4539)  (1561) = __________________________ a) (-8) + (-5) = + (-8)
c) (2365)  (4587) = __________________________ Axioma _______________________
d) (+1594)  (2954) = __________________________

b) [(+3) + (-4)] + (-7) = + [(+3) + ]
5. Efectuar las siguientes operaciones:
Axioma _______________________
a) Sumar (13) con el opuesto de (15).
b) Sumar (27) con el valor absoluto de (19).
c) Restar (+32) del opuesto de (24).
c) (-17) + =0
d) Restar (+46) de su opuesto.
6. Efectuar: Axioma _______________________

7  [+8  3 + 5]  {9 + 5}
7. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de la d) (-45) + = (-45)

cevicheria ‘‘Chino Limón’’ cambiaron de la siguiente
manera: Axioma _______________________
* Julio, subieron 12 mil soles.

* Agosto, subieron 6 mil soles. e) [(+3) + ] + (-5) = (+3) + [(-2) + ]
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
* Octubre, bajaron 8 mil soles. Axioma _______________________
* Noviembre, bajaron 4 mil soles.
* Diciembre, subieron 18 mil soles. 13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un punto ‘‘A’’
en la superficie del mar y luego asciende a 54 metros.
Si a fines de Junio la cevicheria habia vendido 42 mil ¿Cuál es la posición del buzo respecto al punto ‘‘A’’?
soles, ¿cuántos miles de soles vendió ‘‘Chino Limón’’ en
el año 2005?

ÁLGEBRA
14.Se denomina amplitud térmica a la diferencia entre la 15.La empresa de viajes San Ricardo, vende pasajes de
temperatura máxima y la temperatura mínima registrada avión para los vuelos nacionales e internacionales.
en un lugar. Observa la tabla correspondiente al día 30 Averiguar con base en la tabla los valores en miles de
de enero del 2006 y responde: soles e investiga el significado de esta expresión:
a) Ganancias al año.
Lugar Máxima Mínima b) Pérdida al año
c) ¿Cuánto ganó o cuánto perdió la empresa en el año?
Puno 8ºC 5ºC
Cuzco 17ºC 2ºC M ES V A LO R M ES V A LO R
Arequipa 19ºC E n ero 8200 Ju lio 11200

3ºC
F eb rero -5 4 0 0 A go sto -1 0 0 0
Juliaca 6ºC 7ºC M arz o 7500 S ep tiem b re -2 0 0 0
A b ril -1 0 0 0 O ctu b re -4 0 0 0
a) ¿Qué ciudad registró la mayor amplitud térmica? M a yo 8900 N o v iem b re 12000
b) ¿Qué ciudad registró la menor amplitud térmica?
Ju n io 104000 D iciem b re 15000
c) ¿Cuál fue la menor temperatura?
d) ¿Cuál fue la temperatura mas próxima a cero?

de monomios
Término Algebraico Grados de un monomio

Es aquella expresión algebraica que relaciona constantes
1. Grado Relativo (G.R.)
(números) y variables (letras) por medio de las operaciones
de multiplicación y división.
Esta indicada por el exponente que afecta a la
variable.
Exponentes de sus
variables
2. Grado Absoluto (G.A.)
P( x, y ,z)  -4 x4 y 7 z 8 Esta indicado por la suma de todos los grados relativos

del monomio.
Variables
Coeficiente Ejemplo: Encontrar el GR(x); GR(y); GR(z); GA(M)
de:
Signo del término
M(x;y;z) = 5x7y5z3
La parte literal esta dada por las variables y sus
respectivos exponentes. Solución:
Términos Semejantes.
GR(x) = 7
Dos o más términos, son semejantes si dichos términos
poseen la misma parte literal afectados de los mismos GR(y) = 5 GA = GR(x) + GR(y) + GR(z)
exponentes. La adición o sustracción de 2 o más términos GR(z) = 3 GA = 7 + 5 + 3 =15
semejantes se reducen a un solo término algebraico.
5x3; 9x3;15x3  Son términos semejantes Adición y Sustracción de Monomios.

2 3 2 3 2 3
3x y ; 7x y ; 4x y ; 4y x 3 2
 Son términos semejantes
Se presentan dos casos:
4x4y5 ; 3x5y4  No son términos semejantes
1° Si son semejantes se efectúan las operaciones
Ejemplo: indicadas solo con los coeficientes y luego se le
Si: 5x7yb-4 es semejante con 8xa+3 y2 agrega la parte literal.
Hallar: a+b
Ejm:
Solución:
5x3 + 7x3 = (5 + 7)x3 = 2x3
Si son semejantes, entonces las variables deben de 8x2y  13x2y + 2x2y = (8  13 + 2) = 3x2y
poseer los mismos exponentes:
En "x": 7 = a + 3  a=4 2° Si no son términos semejantes la operación queda
En "y": b - 4 = 2  b=6 indicada, no se puede efectuar.
a + b = 4 + 6 = 10 Ejm:
Monomio
4x3 + 5x2 = 4x3 + 5x2
Es un término algebraico; con variables afectados de
exponentes enteros y positivos. 3x2y - 9x2 + 5y = 3x2y - 9x2 + 5y
Ejemplo:
Nota: En este caso, la suma indicada se llama Polinomio
2 5 3
5 3 5 3 de dos o más términos.
4x y ; x y ; 3x y  Son monomios
3
5 4 3 7 3 4
5x ; 7x y ; 9x y ; 2x  Son monomios

Adició n y sust racció n de m onom io s
Test de Aprendizaje
Simplificar
1. +2a + 3a =
2. 3a2 - 7a2 =
3. -8mn - 10mn =
4. -4x2y + 2x2y =
5. 8a + 5a2 =
Dados los siguientes monomios, completar:
6. A(x, y) = 7x2y3
GR(x) =
GR(y) =
GA(A) =
7. R(a, b, c) = -9a2bc5
GR(a) =
GR(b) =
GR(c) =
GA(R) =
8. I(x, y) = 22x3y4z5
GR(x) =
GR(y) =
GR(z) =
GA(I) =
9. Si: t1 = 3xay3, t2 = 8x4yb son semejantes

Hallar "a + b"
10.Sumar:
3x2yz ; 5x2yz ; -2x2yz ; -3x2yz

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I 7. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)
cuyas características son:
1. Hallar las siguientes sumas de términos semejantes.
a) Nombre: R ; coeficiente = –35 ; Grado relativo a:
a) + 1 3 a  = .............................................
– 2 a – a x = 4 ; Grado relativo a: y = 7.
b) +5r2s – 2r2s + r2s  = ........................................
c) +7rs2 – 2rs2 + rs2  = ........................................ b) Nombre: F ; coeficiente = –28 ; Grado relativo a:
d) 5xy + 9xy – 5xy = .......................................... x = 7 ; Grado absoluto = 12.
e) 2x2y + 7x2y – 3x2y + 7x2y = ..............................
f) 3x2y2 + 6x2y2 – 7x2y2 – 5x2y2 = ....................... 8. Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
2. Efectuar:
a) Nombre: V; coeficiente = 7 ; Grado relativo a:
a) 4xy - 5xy + 6xy + 7xy - 8xy x = 9. Grado relativo a: y = 7 ; Grado relativo a: z = 4.
b) 5m + 6m + 7m - 18m
c) 3ab - 4bc - 5ab + 6bc b) Nombre: C ; coeficiente = –24 ; Grado relativo a:
d) 3xy + 4xy - 5xz - 6xz - 7xy x = 3. Grado relativo a: y = 7 ; Grado absoluto = 15.
3. Reducir: 9. Si el termino 5xay7 es semejante con el término 8x5yb,

hallar: a + b.
a) 3a + 4a + 5a - 3(4a + 5)
b) -6x + 5 - 3(-2x + 4) 10.Si: t 1 = 2x 5yb-3 y t 2 = 7x a-2y 8; son dos términos
c) 3x + 4(3x - 4) + 5x + 4(-5x + 4) semejantes, hallar: b – a.
d) 2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x - 2)
4. Efectúa las siguientes operaciones: Nivel II
a) De 32x4 restar 45x4 = .......................................... 11.Si: t1 = (a+3)x 3yb y t2 = (b+7)x ay5; son términos
b) De –17x3y4 restar 8x3y4 = .................................... semejantes, hallar: t1 + t2.
c) Restar –15abc de 7abc = ...................................
d) Restar –24m3n de –18m3n = .............................. 12.Si: t1 = (a+5)x6yb+2 y t2 = (b – 3)xa-5y11; son términos
semejantes, hallar: t1 + t2.
5. Simplificar:
13.Calcular el coeficiente del monomio: 3a+b–5x2ayb–2 si su
a) 3ab – {2ab – [–5ab – (12ab – 5ab)] – 3ab} grado absoluto es 10 y el grado relativo a "y" es 2.
b) –[3x2 – 8x2 – (–12x2 + 23x2)]
c) 4x – {3x+[–5x – (12x – 23x) + 8x] – 13x} + 7x 14.Si los términos: axa+by2 ; bx6ya–b ; son semejantes, hallar
d) –{3m2 – [2m2 + (3m2 – 8m2) – (–5m2 + 9m2)]} el valor de: 3a + 2b.
6. En cada uno de los siguientes monomios, determina su 15.Si los términos: 5xn+3yn+5 ; –8x2nym+3 ; son semejantes,
coeficiente; su parte literal, sus grados relativos de cada hallar el valor de: E = 2m + 3n.
variable y su grado absoluto.
16.Al efectuar la siguiente suma de monomios semejantes
a) E(x,y,z) = –5x3y4z6 mxa + (8 – 3m)x6 – m, se obtiene: 2xb - 2.
b) L(x,y) = 6x5y3 Hallar: (a – b) x m
c) C(x,y,z) = 24x3yz2
d) N(x,y,z) = –9xy3z4
e) A(x,y,z) = 25x6y7z5

Adició n y sust racció n de m onom io s
Practiquemos
1. Hallar "P", si la expresión:
P 2 P 3 P P a) 4x b) 5x c) 6x
A (x)  P x . x . x ... x
d) 7x e) 8x
es de octavo grado.
4. Hallar el grado absoluto del monomio:
a) 12 b) 15 c) 18
d) 21 e) 25 I(x) = x100 . x121 . x144 ... x1600
2. Hallar "k" para el cual la expresión: a) 20 000 b) 20 500 c) 21 800

[( x k 2 3
) .x 2k  3
]x 4 d) 21 853 e) 22 000
R (x) 
k 2 k 2
[( x ) .x )
5. Si el monomio:
es de octavo grado.
b a b2
N(x,y)  29a x y b
x y
a) 2 b) 3 c) 4 Es de grado absoluto 4 y los grados relativos a "x" e "y"
d) 5 e) 6 son iguales
3. La siguiente expresión: Calcular: E = 3b - 2a

2 a b 6 a b 4
I(x)  (a  b )x ab x (b a)x

a) 1 b) -1 c) -2
Puede reducirse a un monomio, según esto proporcionar
d) -4 e) 5
el valor de dicho monomio
Tarea domiciliaria
Nivel I 4. Simplificar:
1. Hallar las siguientes sumas de términos semejantes: a) 3ab  {5ab  [7ab  (11ab  3ab)]  23ab}
b) [5x2  9x2  (7x2 + 13x2)] + 8x2
a) -2x2 - 8x2 - 15x2 = c) 6x  {7x + [3x  (x  21x) + 14x]  6x} + 17x
b) -4abc2 + abc2 - 3abc2 + 12abc2 = d) {7m2  [m2 + (9m2  4m2)  (5m2 + 2m2)]}
c) +5x2y + 10x2y - 7x2y =
5. Si el término: 12x3yb es semejante con el término 9xay7,
hallar: E = a + b.
2. Sumar los siguientes monomios semejantes:
6. Si: 4x4yb1z2; 2xa+3y7zc2 son dos términos semejantes,

a) -5x3 + 12x3 - 6x3 =
hallar: L = a + b  3c.
b) -3x2yz3 - 5x2yz3 - (-14x2yz3) =
c) -8a3b5 + (14a3b5 - 17a3b5) - [-3a3b5 - (+13a3b5)]= 7. Si: xa+5yb1 es un término semejante con el término:
x8y3
3. Efectúa las siguientes operaciones: hallar: E = 4a + b
a) De 14x5 restar 4x5 8. Si los términos:

b) De 12x4y2 restar 26x4y2 t1 = (2a + 1)xa-5y2b-5
c) Restar 26abc de 14abc t2 = (b + 3)x7yb+2
d) Restar 28mn3 de 54mn3 son semejantes, hallar: N = t1 + t2

ÁLGEBRA
Nivel II 13.Calcular el coeficiente del monomio:
9. Si los términos: (2)2m+n8x2m+1yn+2

t1 = 3nx2n+4yn+2
t2 = 4mx3nym+2 Si su grado absoluto es 16 y su grado relativo a "y" es 5.
14.Calcular el perímetro de la siguiente figura:

son semejantes, hallar: t1 + t2
10.Escribe cada uno de los monomios (de dos variables) 5x

3x
a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x =n;
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
11.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)

a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;

grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
15.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:
baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
x = 3; grado relativo a: y = b  2; grado relativo a:
finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
z = 5; grado absoluto = 16.
7x3y2 escalones, ¿cuántos escalones ha bajado Elenita?
12.En cada uno de los siguientes monomios, determina su
coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
E(x,y,z) = -5x6y2z4
L(x,y,z) = 3x2y8z7
P(x,y,z) = 24x4y7z8
Q(x,y,z) = -8x5y4z3

de polinomios
Polinomios Ejm: Sea el polinomio:
Definimos P( x , y )  2 x 4 y 5z 6  3x 6 y 2 z12  5x 3 y 4 z 6
    
GA  9 GA 8 GA  7
Es la expresión algebraica que consta de 2 o más
términos no semejantes enlazados por las operaciones
de adición y sustracción, cuyas variables están afectadas
por exponentes enteros y positivos.
GR(x) = 6
Notación Polinómica. GR(y) = 5
GR(z) = 0
Es aquella expresión que nos permite diferenciar  GA(P) = 9
mediante un sub-índice a las variables de los constantes.
Sea el polinomio "P" de variable "x" e "y" cuya Ejemplo:

notación es la siguiente:
P( x ; y )  5 x 4 y 3 z 4  7 x 2 y 5 z 6  12 x 6 y 4 z5
    
P(x;y) = ax 5 + bx4 y3 + cy4 GA  7 GA  7 GA 10
Coeficientes o constantes
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Variables
Nombre genérico: Solución:
Se lee: “P” de “x” e “y”
Ejm: Nota: Las únicas que tienen grado son las variables que
se encuentran en el sub-índice del polinomio ‘‘P’’.
P(x,y) = 2x4y – 5x2y6 + 3x4y2z8
GR(x) = 6
Es un polinomio porque sus variables ‘‘x’’ e ‘‘y’’ están GR(y) = 5
afectadas por exponentes enteros y positivos; ‘‘z’’ no es GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno de sus
variable y por lo tanto no interesa el exponente que lo términos
afecta. GA = 10
Ejm: E = 6 + 5 + 10 = 21
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8

Polinomio de una variable.- Es aquel polinomio que
consta de una variable, donde se puede observar que el
No es polinomio; porque una de sus variables que es
grado relativo de la variable coincide con el grado absoluto.
‘‘y’’ esta afectado de exponente negativo.
Ejm: Sea el polinomio:
Grados de un Polinomio
x 5  7
P( x )  2 x 8  5
x 2  7
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado por el mayor GA  5 GA 8 GA  2 GA  0
exponente que afecta a la variable en el
polinomio.
Su GR(x) = 8 y su GA = 8
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado por el mayor
Notación:
grado absoluto de los términos del polinomio.
P(x)=a0xn + a1xn - 1+a2xn - 2 + ..... + an

Adició n y sust racció n de polinom io s
Donde: Reducción de Polinomios.
1. a0 ; a1 ; a2 ; ... ; an coeficientes. Para reducir polinomios que contienen términos

2. a1: coeficiente principal (coeficiente del término de semejantes se agrupan cada clase y luego se reduce
mayor grado). cada uno de ellos efectuando las operaciones de sumas
y restas según correspondan.
3. an: término independiente (término que no presenta
variable.) Ejm:
4. "x": variable.
5. "n"  ZZ+ ; n: Grado del Polinomio (mayor exponente P(a,b)=13a2 - 5b2 + 13ab + 8a2 - 10b2 - 2ab + 6b2 - 8ab
de la variable). P(a,b) = (13a2+8a2)+ (13ab- 2ab - 8ab) +(-5b2 - 10b2 + 6b2)
Ejm: Sea el polinomio: P(a,b) = 21a2 + 3ab - 9b2.
P(x) = 7x5 - 2x3 + 8x6 - 4x9 + 5x - 3
Nota: Si hay signos de agrupación dentro de otros, se
Hallar: comienza eliminando los más interiores.
Ejm:
1. Su coeficiente principal: -4
2. Su término independiente: -3 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x-(5x – 2y)] – (x + 3y)}
3. Grado del polinomio: 9
Solución:
4. Suma de coeficientes del polinomio:
7 – 2 + 8 – 4 + 5 – 3 = 11 Q(x,y) = 5x – {-4y – [7x – 5x + 2y] – x – 3y}
= 5x – {-4y – 7x + 5x – 2y – x – 3y}
= 5x + 4y + 7x – 5x + 2y + x + 3y
Q(x,y) = 8x + 9y
Test de Aprendizaje
Dados los siguientes polinomios, completar:
1. P(x, y) = 3x2y5 - 7x4y2 + 8x3y 3. P(x) = 3x3 + 4x2 - 5x + 7
GR(x) = Grado:
GR(y) =
Coeficiente principal:
GA(P) =
Término independiente:
Término lineal:
2. P(x, y, z) = 52x2y4z + 62x3y5z7w3 - 8x5y8w4
Término cuadrático:
Suma de coeficientes:
GR(x) =
GR(y) = 4. P(a) = 5a2 - 8a4 - a + 5
GR(z) =
GR(w) = Grado:
GA(P) =
Coeficiente principal:
Término independiente:
Término lineal:
Término cuadrático:
Suma de coeficientes:

ÁLGEBRA
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15
P(x, y) = xm+1y2 + xm+2y3
6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a + b", en:

P(x, y) = 3xa+1yb + 7xayb+1
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5

P(x) = 2xa - 5x3
8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8

P(x) = 3x7 + 8x2b
9. Si el grado absoluto es 20, hallar "k"

P(y) = yk-1 + yk + y2k + 2
10.Si P(x, y) = 5x2y5 + 7x3y + 8xy7

calcular: M = GR(x) + GR(y) + GA(P)

Practiquemos
Nivel I 6. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado, a) 15x2 – 8y2 + 6x2 – 9xy – 3xy – 12y2 – 8xy – 7y2
el coeficiente principal, el término independiente, el
término lineal (variable de 1er grado); el término de b) 8y3 + 5x3 – 7x2y – 8xy2 – 3xy2 + 10y3 – 5x2 – 3x3 – 4xy2
segundo grado y la suma de sus coeficientes:
c) 4x – {-2y – [6y – (3x – 7y)]}
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x + 5
7. Restar la suma de:
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y + 11y4 - 3
a2 – ab + b2 ; 7b2 + 3a2 – 8ab ; – 5a2 – 17b2 + 11ab de
c) P(n) = -5n3 + 2n - 3n2 la suma de: 3b2 – 2a2 + 7ab con – 5ab – 17b2
2. Dado los polinomios: Nivel II
A = 3x2 + 8x + 7 8. La edad de Miguel es de "2x + 3" años; la edad de su

2
B=x +7 hermano Andrés es de "3x - 7" años menos y la de su
hermana Silvia es de "5 - x" años menos que la de Andrés.
¿Cuánto suman las 3 edades?
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el valor de
verdad de cada una de las siguientes afirmaciones:
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x" soles
mas que la primera; la tercera "2x - 3" mas que la
I. Es un polinomio de tres términos ( )
segunda y la cuarta "3x - 9" soles menos que la tercera.
II. Su término independiente es cero ( )
Si la primera cuesta "5x + 6" soles, ¿cuál es el total de
III. Su coeficiente principal es 4 ( )
la compra?.
3. Si: R(x) = 5x2 - 7x + 3, indique el valor de verdad de los
10.Hallar el grado relativo con respecto a las variables ‘‘x’’
siguientes enunciados:
e ‘‘y’’ de cada uno de los polinomios siguientes:
I. R(x) es un trinomio ( )
a) P(x,y) = x4 – 3x3y + 8x2y2 – 5y3
II. R(x) es un polinomio de segundo grado ( )
b) Q(x,y) = 7x3y2 – 4xy4 + 6y6 – 3x5
III. El coeficiente de su término lineal es -7 ( )
c) R(x,y) = 2x3 + 3x2y – 5xy2 + 7y3 + 4x – y
IV. Su coeficiente principal es 5 ( )
11.Hallar el grado absoluto de cada uno de los siguientes
4. Encuentra la suma de los siguientes polinomios: polinomios:
a) P = 2x3 - 3x + 5 - 4x2 a) P(x,y) = 3x4y2 + 5x3y5 – 8x2y3 – 7xy6

2 3
Q = 7x + 4 + 3x - 2x b) Q(x,y) = -2x3y2 – 7x3y – 3xy5 + 2x2y3
R = 3x2 - 5x + 8 - 2x3
12.Dado el polinomio: P(x,y) = 5x4z10 + 2xy7z2 – 7x6y3z12
Calcular: P + Q + R Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
b) P = 3a2 – 4ab + 4b2 13.Si se tiene el polinomio:

2
Q = 5a – 4ab + 6b 2 A(x,y) = 3xa+3y4 + 5xa+1y5 + axay7. Donde el GR(x) = 5
Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
R = -4a2 + 3ab – 7b2
14.En el polinomio F(x,y) = xa+1yb+3 + axayb+1 + bxa-1yb+2.
Calcular: P + Q + R Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ; además:
a,b  ZZ+. Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
5. Efectúa las siguientes operaciones:
15.Si el grado absoluto del polinomio "P" es 11; determinar
a) De 5x – 7 restar 11x + 9 el valor de "n":
b) De 3x2 – 5x – 4 restar 5x2 + 4x – 6 P(x,y) = x3n-1yn – 2x2n-2y2n + xn-3y3n
c) Restar 2x2 + 4x + 9 de – 3x2 + 5x – 7

ÁLGEBRA
Autoevaluaciòn
1. Hallar el grado relativo a "x" en el polinomio: a) 28 b) 33 c) 37

d) 41 e) 44
3
2 n 3 n 5 5 7 n
P (x, y)  5y x  7x y  xy 4. Dado el polinomio:
1 3 3 1
2 2 2 2
3 1 1 3
a) 1 b) 2 c) 3 P (x)  (x  1) (x  1) 
d) 4 e) 5
Dar el valor de verdad:
2. Sea:
a I. Su grado absoluto es 9
n
n n an
n n n II. Sus coeficientes suman 512
P(x, y)  3x  5y(n )7 z 
III. El término independiente es cero
Donde: GR(x) = GR(y) = 16

a) VVV b) FFF c) VFF
d) FVF e) VFV
Calcular "n"
5. Si el grado absoluto de:
a) 12 b) 14 c) 16
P(x, y, z) = xmy2n+1z(xm-1yzn-1 - (xy)mzn)
d) 18 e) 4 2
es 17 y GR(y) = 9
3. Dado el polinomio:
Hallar: E = m + n
P(x, y) = 2xaya+1 + 7x2aya+3 - axa-6 + aya+7 - 7x2aya+2
a) 4 b) 5 c) 6
Si su grado absoluto es 33, calcular: GR(x) + GR(y)
d) 7 e) 8

Tarea domiciliaria
Nivel I 7. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado; a) 15x2  8y2 + 6x2  9xy  3xy  12y2  8xy  7y2
el coeficiente principal; el término independiente; el b) 8y3 + 5x37x2y  8xy2 - 3xy2 + 10y3  5x2y 3x3 4xy2
término lineal (de primer grado); el término de segundo
grado y la suma de sus coeficientes: 8. Suprimir los siguientes signos de agrupación y reducir
los términos semejantes en las expresiones siguientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5  7x + 18
b) C(y) = 2y5  6y3 + 12y2  32y + 5 P = 4x  {2y - [6y  (3x  7y)]}
c) P(n) = 8n2  5n3 + 7n4  18n + 3 Q = -9x  {2x  3y  [3y  2x  (4y  5x)]}
R = -3y + {2x  [5x  (2y  7x)] + 8x}
2. Dado el polinomio: S = 3x  {2y + (3x  5y)  2x + [3y  (2x  7y) + 4x]}
P(x) = 4x3 + 2x2 + 5x  3 Nivel II
Calcular la diferencia entre la suma de sus coeficientes 9. Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
y su término independiente. éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
3. Sumar los siguientes polinomios: suman las alturas de los tres?
P(x) = 3x2 + 5  8x 10.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta "2x + 3"
Q(x) = 2  5x2 + 7x soles más que el primero, el tercero "3x - 8" soles menos
R(x) = 4x2  1 + 2x que el segundo y el cuarto "7x - 4" soles menos que el
tercero. Si el primero cuesta "8x - 5" soles, ¿cuál es el
Calcular la suma de coeficientes del resultado. gasto total de la compra?
4. Calcula la diferencia "P  Q" en cada uno de los siguientes 11.En el siguiente polinomio:
casos:
P(x;y) = 5x9y7  3x12y7 + 9x17y3
I. P = 5x  7; Q = 9x + 2
II. P = 5y2  2y + 4; Q = -2y2 + 4y + 9 Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)
III. P = 3x5  3x2 + 2x  2x4; Q = 8x2 + 5x4 - 9  3x3
IV. P = 2x3  3x + 8; Q = 4x2  3x3 + 7 + 4x 12.Sea:
a-9 7 a-12 4 a-10 19
Q(x;y) = 2x y + 3x y + 2x y
5. De 4x3  6x2 + 9x  12 restar la suma de: x3 + 3x2  5x
con 4x2 + 7x + 6. Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de ‘‘Q’’.
Dar como respuesta la diferencia entre el coeficiente 13.Si: R(x;y) = x a+9ya-5 + xa+7ya + xa+1y3 cuyo grado
principal y el término independiente. absoluto es 27.
6. Dados los polinomios: Hallar: E = GR(x) + GR(y)
P(x) = 4x2 + 2x + 4 14.En el siguiente polinomio:

Q(x) = 8x3 + 3x2 + x + 5
P(x;y) = xa+1y2b+3  xa+3y2b+1 + xa+5y2b-1  xa+7y2b-3
Con respecto a la suma de P y Q, indica la verdad o
falsedad de las siguientes proposiciones: Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el GA(P).
I. Tiene tres términos ( ) 15.Señale la suma de coeficientes del polinomio:

II. Su término independiente es 4 ( )
III. Su coeficiente principal es 8 ( ) E(x;y) = x3a+2by2b + ax3a+by2b-1 + bx3a-by2b-3
Donde: G.A. (E) = 18; G.R.(y) = 6

5 Multiplicación de
números enteros
* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NÚMEROS ENTEROS:
1. Si multiplicamos dos números del mismo signo ; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone el
signo mas (+).
Ejm:
(+2) (+7) = +14

(–4) (–5) = +20
2. Si multiplicamos dos números de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le antepone
el signo menos (–).
Ejm:
(+3) (–4) = –12

(–6) (+5) = –30
Consideramos:
Regla de Signos
(+) . (+) = (+)

(–) . (–) = (+)
(+) . (–) = (–)
(–) . (+) = (–)
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente prioridad operativa:
A. Se resuelven los signos de colección: { } ; [ ] ; ( )
B. Se resuelven las operaciones de multiplicación y división (si aparecen seguidas se resuelven de

izquierda a derecha).
C. Después de resolver las operaciones de multiplicación y división, se resuelven las operaciones de adición y sustracción.
4
D. Si se tiene: 3 . 2 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.

Mult ipli caci ón de número s entero s
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =

ÁLGEBRA
Practiquemos
Nivel I Nivel II
1. Efectuar: 9. La suma de dos números enteros es –12 y su producto

es +35. Hallar dichos números.
a) (+32) (–7) = ...............................................
10.El triple de un número aumentado en 8 es igual a –10.
b) (+27) (–13) = ..............................................
¿Cuál es el número?
c) (–214) (+12) = ............................................
d) (–243) (–254) = .......................................... 11.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de área y se quiere
cercar con 3 hileras de alambre de púas. ¿Cuántos
2. Resuelve las siguientes operaciones combinadas: metros de alambre de púas se necesitan para cercarlo?
a) 2 (4 + 5) – 4 + [–9 . 3 – 6 + 5] 12.Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede canjear una

botella de gaseosa, ¿cuántas gaseosas podrá canjear
b) –[–(–4 + 6) (–3) – (–2 – 5 + 3)] – 10 + 8 + 15
con 15 chapitas?
c) –{–2 – [3 + (6 + 2.4 – 5)]} – {–5 – [8 – (9 + 3 . 2 – 7)]}
13.Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9 pisos;
3. Efectuar: realiza los siguientes movimientos:
a) (11 – 4)5 – 4(6 + 2) + 4(5 – 3) – 2(8 – 6) 1ro: Su jefe la envía al 3er piso para entregar un informe
a su secretaria.
b) 3(9 – 2) + 2(5 – 1) (4 + 3) + 3(6 – 4)(8 – 7)
2do: La secretaria envía a Elenita al 6to piso para que
c) 300 – 3(5 – 2) + (6 + 1)(9 – 3) + 4(8 + 1) lleve el informe donde se encuentra el subgerente
para que lo firmará.
d) [(5 + 2)3 + (6 – 1)5] [(8 + 6)3 – (4 – 1)2] 3ro: El subgerente envía a Elenita al 9no piso donde se
encuentra el gerente general para que le de el visto
4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)] final.
Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17 escalones

5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)(-2)]
y del 3ro al 6to piso cada piso tiene 19 escalones y del
B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(-2)(-1)
6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones, ¿cuántos
C a l c u l a r : A .B escalones subió Elenita?
6. Si: M = -[-(-2+5) + (-3)(-1)] + (-2)(-3) 14.Si: a * b = 5a + 2b

N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)(+1)] + 7} a b = b  2a
Calcular el valor de: [(-2)
E = *(5(-4)]
* 4) (3 1)
[(+3)*(-1)]
Calcular: 2N + 3M
15.Si: a * b = a2  b2
7. Desde hace 6 minutos: José está cargando gasolina en
c d = 2c  d2
el tanque de su camión, a razón de 7 litros por minuto.
En este momento el tanque tiene 51 litros. Indica la ¿Cuál es el valor de: E = (5 * 4) (3 1)
cantidad de gasolina que:
a) Tenía hace 3 minutos.

b) Tendrá dentro de 2 minutos.
8. La diferencia de un número y el triple de –4 es -8. ¿Cuál

es el número?

Mult ipli caci ón de número s entero s
Autoevaluaciòn
1. Hallar dos números cuyo producto es 480, sabiendo que
al agregar 15 unidades al multiplicador, el producto a) 24 veces b) 59 veces c) 23 veces
aumenta a 930, dar la suma de cifras del multiplicador. d) 50 veces e) 48 veces
a) 5 b) 6 c) 7 4. Se define: a * b = a2 - ab
d) 8 e) 9 Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
2. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20 cuadraditos, a) 1 b) 2 c) 4

se dobla en dos uniendo dos puntos opuestos. ¿Cuántos d) 0 e) 7
triángulos se formaron?
5. Se define xy = x - y + 2(yx)
a) 420 b) 360 c) 110
d) 400 e) 210 Calcular: M = 12  3
3. ¿En cuántas veces su valor habrá aumentado el producto a) 3 b) 5 c) 7

de 3 factores, sabiendo que uno de ellos aumentó en su d) 2 e) 4
duplo, el otro en su triple y el tercero en su cuádruplo?
Tarea domiciliaria
Nivel I 8. Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada

día funciona 12 horas, ¿cuál es el consumo semanal de
1. Efectúa: agua del surtidor?
a) (+13) (-17) = ................................................ Nivel II

b) (+157) (-234) = ............................................
c) (-347) (+15) = .............................................. 9. Felipe compró 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le murieron
d) (-756) (+124) = ............................................. 15 y vendió el resto a $ 72 cada una, ¿qué beneficio
obtuvo en la operación?
2. Calcular:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)(+5))] 10.La fábrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2 300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el gasto
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]} acumulado:
B = +2-{5-[3-(-4-2)-5]}
a) Que tuvo hace 4 días.
Calcular: A . B b) Que tendrá dentro de 5 días.
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)] 11.El producto de 3 enteros consecutivos es 120. ¿Cuáles

N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(-1)] son dichos números consecutivos?
Calcular: M . N
12.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el
5. Efectúa las siguientes operaciones: presente mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5 2)] 4 . [(26  20) + (15 19)] será su situación económica a fin de mes?
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) – 2 . (3 – 1) + 3 . (16.4)
c) 25 + [3(12 2) + 2 (10.5)] (27.9). 3 + 5 (2 + 8) + 3 13.La suma de dos números es 144. Uno de ellos es igual
a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos números?
6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) - 6(9-7)
+ 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)(9-7) 14.El producto de dos números enteros es 12. Si uno de
ellos es primo, hallar la suma de dichos números.
7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-4+2(7-3(4-6))]
y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-11)(+12)] 15.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
Calcular: M = 3x - 2y hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
¿cuánto fue su recorrido final?

6
División de
números enteros
¿Es divisible -27 por +9?

¿Es divisible +15 por -7?
¿Cómo podríamos saber si un número entero es divisible por otro número?
Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible por +9.

La división es exacta y da como resultado -3.
Se observa que la división se hará primero

con los valores absolutos de -27  9 y
anteponiendo el signo -.
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro número entero
que nos de (+15), por lo tanto +15 no es divisible por (-7).
El cociente de los valores absolutos de 157

no es exacto (No es un número entero)
Conclusión
Dados dos números enteros "a" y "b"
decimos que la división es exacta, o que
"a" es divisible por "b", si la división de los

valores absolutos de los números es exacta.

Di vi si ón de número s entero s
Ejercicios básicos
c) (-80)  (-10) =
I. Distribuye los números del cuadro para que se cumplan
las multiplicaciones siguientes:
d) (+36)  (+6) =
-4 3 -7 9 -1 -1
e) (-21)  (+3) =
a) (-4) = (-36)
f) (-1)  (+1) =
b) (+5) = (-20)
c) (+5) = (-5) Sabías que

* La división es la operación
inversa de la multiplicación.
d) (+10) = (-70) Dividendo divisor

residuo cociente
* Si residuo es igual a "0":
e) (+5) = (+15) Dividendo  divisor = cociente
Divisor . cociente = Dividendo
Dividir es hallar el número por

f) (+1) = (-1) el que se debe multiplicar al
divisor para obtener el dividendo.
II. Distribuye los números del cuadro para que cumplan las
siguientes divisiones:
En la división de números enteros se cumple la siguiente
"ley de signos"
8 -1 6 -7 6 1 (+)  (+) = (+)

(+)  () = ()
()  (+) = ()
()  () = (+)
a) (+1)  (+1) =
Nota:
a. Al dividir dos números enteros puede ser que no resulte

otro número entero.
b) (+12)  (+2) =
b. Nunca se puede dividir por el número "0".
Ejemplo:
5
•  no se puede dividir..
0
• 0
 0, si se puede dividir..
5

ÁLGEBRA
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+8)  (+2) =
2. (-10)  (5) =
3. (+20)  (-4) =
4. (-40)  (-8) =
80
5. 
16
6. 45

15
7. 42

7
8. 0

5
9.  32 
 
 8 
10.  64 
 
 32 

Practiquemos
Nivel I 75
d)  .........................................................
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros. 5
18
e)  .........................................................
a) (-24)  (+3) = ................................................ 6
b) (+12)  (+2) = ................................................ 15

f)  .........................................................
5
c) (-15)  (-5) = ................................................
d) (+11)  (+1) = ................................................ 3. Calcular:
e) (+9)  (-9) = ................................................

a) 1488  -16 = ................................................
f) (-6)  (+1) = ................................................
g) (+6)  (-1) = ................................................ b) -1517  -37 = ................................................
h) 0  (-4) = ................................................ c) -6420  12 = ................................................
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de números d) -3015  -45 = ................................................

enteros.
e) -34858  -601 = ................................................
40
a)  ......................................................... f) -9867  -143 = ................................................
4
15 g) -66234  798 = ................................................
b)  .........................................................
3
48 h) 98775  -225 = ................................................
c)  .........................................................
12
CADA NÚMERO DEL CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos

en las casillas correspondientes de la derecha.
Obtendrás otro cuadrado mágico multiplicativo.
4.
Producto de cada línea = 12 Producto = 12
-1 3 -2 2
4 -1 3 -1
 (-1) =
-3 2 -2 1
1 -2 1 -6
-4 6 1 -2 -1 1 -2 2 2 -1 -3 2 3 -3 -1 1

ÁLGEBRA
5.
Producto = 8000 Producto = -64
10 -80 -10
-20 20 -20  (-5) =
-40 -5 40
-8 -4-4 8 -2 4 16 4 1 2
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son
los números de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la derecha .
7. Completa el cuadrado:
8. Reemplaza dentro del con < , = ó > para hacer una afirmación verdadera:
a) - 2 4 3 40  8
b) -10  -2 -25  5
c) 28  -7 -35  -5
d) -72  6 -48  +6

Nivel II 12. Desde hace 5 minutos Gordosky está cargando gasolina
en el tanque de su auto, a razón de 7 litros por minuto.
9. Calcula:
En este momento el tanque tiene "x" litros. Indica la
a) (10)[2
  (7 4 3)3]  cantidad de gasolina que:
(2)

a) Tenía hace 3 minutos.
(20
 10)(18  16) b) Tendrá dentro de 2 minutos.
b)
36  (3
 (3))3
  13. Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce parte
del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y aún le
10. Completa cada serie: sobraron 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de
fertilizante esparció en cada campo?
a) 16 ; -8 ; 4 ; -2 ;
14. S e d  b = (a + b) (a - b).
e f i n e : a
________________________________________ Calcula: 5 3 + -9 -3

b) 48 ; -24 ; +12 ; -6 ;
15. Una familia dispone 15 soles para el pago del consumo
________________________________________ mensual de energía eléctrica. En el cuadro inferior
aparecen los artefactos que posee la familia y el consumo
c) -80 ; +40 ; -20 ; +10 ;
respectivo. Si el costo de 20 000 watt es de 1 sol, y se
________________________________________ consideran los meses de 30 días para hallar el consumo
mensual.
11. Calcular el número que falta:
a) ¿Qué pasará a fin de mes? ¿Ese dinero dispuesto
será suficiente para el pago del recibo de luz?
b) ¿Cuál es la cantidad que sobra o falta?
Watt mes
Consumo Total
Importe consumo de
energía eléctrica

ÁLGEBRA
Autoevaluaciòn
1. El número 296 se divide entre cierto número,
4. Si: ab 1
obteniéndose como cociente la mitad de este y como 
2 a
residuo los 2/3 del cociente. Dar el valor del divisor. (ba)
a) 12 b) 37 c) 16
d) 24 e) 48 Calcular: 10  4
52
2. Un muchacho debía dividir 6875 por un cierto número,
pero el 7 del dividendo lo cambió por 1 y resulta que se a) 5 b) 4 c) 3
obtuvo un cociente inferior en 5 unidades al que debió d) 2 e) 1
obtener, pero el resto no varió. Hallar el residuo.
3 3
a) 10 b) 11 c) 12 a b
5. Si ab  2 2
d) 13 e) 14 a  ab  b
3. Se tienen tres números consecutivos. Si el cociente del

producto de estos tres números entre su suma es 16, Hallar: (28  6)  (345  344)
¿cuál es el intermedio? 1589  1588
a) 6 b) 7 c) 8 a) 351 b) 395 c) 2
d) 9 e) 10 d) 1 e) 27
Tarea domiciliaria
Nivel I
56
c) 
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros. 7
a) (-48)  (+2) = 51

d) 
17
b) (-15)  (-3) =
48
e) 
c) (+25)  (-5) = 16
d) (+18)  (-6) = 14
f) 
2
e) (+15)  (-15) =
3. Calcular:
f) (-12)  (-4) =
a) 1440  -12 =
g) (+8)  (-1) =
b) -6939  +9 =
h) 0  (-5) = c) -3125  -25 =
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de números d) -4096  64 =

enteros.
e) -3322  -22 =
72 f) +1024  -16 =
a) 
6
g) 115148  5234 =
24 h) 6860  3430 =
b) 
3

* CADA CUADRADO MÁGICO MULTIPLICATIVO DIVÍDELO POR EL NÚMERO DE AFUERA.
Los resultados son los números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.
6. Divide los números de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mágicos multiplicativos los resultados son los
números de abajo, colócalos en las casillas correspondientes de la derecha.

ÁLGEBRA
7. Completa el cuadro:
8. Reemplaza dentro del con < , = ó > para hacer una afirmación verdadera:
a) -8  +4 -12  - 3
b) +15  + 5 -75  -15
c) -81  + 27 +54  -18
d) +36  - 9 -125  + 5
Nivel II
9. Calcular: 12.El colegio Trilce tiene un gasto diario de $ 700. El gasto

acumulado hasta hoy es, en dólares, "x". Calcula el gasto
(16)[5
  (3 2  1)3]
  acumulado.
a
2
a) ¿Qué tuvo hasta hace 5 días?
(30
 10)(15 7) 
b b) ¿Qué tendrá dentro de 3 días?
28  (2
 (2))1
 
10.Completa la serie: 13.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante. Esparce parte

del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y aún le
a) -81; +27 ; -9 ; +3 ; _____ sobraron 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de
fertilizante esparció en cada campo?
b) +64 ; -32 ; +16 ; -8 ; _____
c) 162 ; -54 ; ____ ; +6 ; +2 14. S e d e f i n e : a b = (a
2 - b2)  (a - b).
*
Calcula: (3 * -5) * (-7 * 2)

11. Calcular:
15.Reemplaza ? con "1" ; "-1" ; "n" o el opuesto de "n" para

tener una afirmación verdadera ("n" representa un
número entero)
a) Si n0, entonces el cociente de "n" y el opuesto de

"n" es ?.
b) n -1 = ?
c) El producto de "n" y el opuesto de -1 es ?.

7 Potencia con
números enteros
Es aquella expresión que se representa por: Resuelve los ejercicios siguientes:
an = P 1) (-200)0 = .............................................................
2) -1759340 = ...........................................................
a Base
n Exponente 3) -50 + (-5)0 = .........................................................
P Potencia
4) [1720 - 1840 + 1010]0 = ..........................................
Exponente Entero Positivo
TEOREMAS
Definición: 1. Multiplicación de bases iguales:
a m x a n = am + n
Siendo : * a ZZ Ejemplo:

* n ZZ+  n 2
* (-7)20 . (-7)4 = (-7)24
Ejemplos:
* (12)205 . (12)7 = (12)212
* = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
24
* (-3)3 = (-3)(-3)(-3) = -27 2. División de bases iguales:
m
En efecto, como podemos notar el a m n
n
a ; a0
exponente nos indica la cantidad de a
veces que se va a multiplicar la base
por sí misma.
* (-25)15  (-25)13 = (-25)2 = 625
Observar:
4 2
1 1 * (-17)  (-17)  (-17)
1. Para: n = 1  a = (1)(a) = a, luego a = a
3 2
(-17)  (-17)
2. Para: n = 0  a0 = 1;  a  ZZ ; a  0
1
(-17)  -17
Ejemplos:
* (-2)0 = 1
* -20 = -1
Podemos notar que en el primer ejemplo, el exponente nulo

afecta a todo lo que está entre paréntesis y en el segundo Procedemos de
ejemplo únicamente el exponente nulo afecta al valor izquierda a derecha.
numérico 2, sin tomar en cuenta el signo, por ello obtenemos
respuestas distintas.

Potencia con números enteros
3. Potencia de Potencia: Ejercicios resueltos
1. Reducir: E = (8)4  (-2)5 x (-4)6  (-8)5

n
(am) = am n
Resolución:
En este caso procedemos de izquierda a derecha.
Ejemplo:
1er PASO:
3
* (52) = 56 = 15625
4 En este caso procedemos de izquierda a derecha.
* ((-2)3) = (-2)12 = 4096
(8)4 : (-2)5
x
y
x
y 2do PASO:
Observación: a  (a )
4
Por Ley de signos: 8
5
En efecto: 2
3er PASO:
Uniformizando bases y por potencia de potencia:
 
4
3
2 2
12
5
 5
2 2
4to PASO:
LEY DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIÓN
Ley de signos y la división de bases iguales, obtenemos:
( + )PAR = (+) -27. Tenemos : -27 . (-4)6
( + )IMPAR = ( + )
5to PASO:
( - )PAR = (+)
( - )IMPAR = (-) Ley de signos y uniformizando bases, y potencia de
potencia, obtenemos: - 27 . (-22)6 = -27 . 212
Observaciones: 6to PASO:
1. Cualquier número entero positivo elevado a un exponente Producto de bases iguales, obtenemos -219. Tenemos:
positivo par o impar, tendrá siempre una potencia -219  (-8)5
positiva.
2. Si se tiene una base entera negativa, entonces 7mo PASO:
obtendremos:
Ley de signos, uniformizando bases y potencia de potencia
(Negativo)Par = Positivo
tenemos: -219 (-23)5 = -219 -215
(Negativo)Impar = Negativo
8vo PASO:
Ejemplos: División de bases iguales, tenemos: 24 = 16
(-7)3 = (-7)(-7)(-7) = -343 (entero negativo)
(-10)2 = (-10)(-10) = 100 (entero positivo)
Antes de comenzar a practicar, observemos éste ejercicio

resuelto, con la finalidad de ilustrar nuestros conocimientos
teóricos:

ÁLGEBRA
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)2 =
2. (-5)2 =
3. (+2)3 =
4. (-2)3 =
5. -(-2)2 =
6. -(-3)3 =
7. 80 =
8. (-8)0 =
9. -80 =
10. (102 - 100)0 =

Practiquemos
Nivel I 5. Calcular la potencia de potencia de:
1. Hallar cada una de las siguientes potencias:
3
(3) 5
a)  = ..............................................
a) 15 = 2
.....................................................  
6
b) (-5)2 = ..................................................... b) (5)
 0
= ..............................................
 
4
c) -2 = .....................................................
d) (-2)4 = ..................................................... c) (-42)3 = ..............................................
e) (-3)5 = ..................................................... d) (82)3 = ..............................................
2. Calcular las siguientes potencias y contesta: e) (69)3 = ..............................................
12 ; 13 ; 120 ; 18 ; (-1)7 ; (-1)4 ; (-1)6 ; (-1)5 ; (-1)11 f) (-23)5 = ..............................................
a) ¿Cuánto valen todas las potencias de 1? 6. Simplificar:

b) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a 0
53 9 2  6 2 
un exponente par?
a) 32  60  120    
c) ¿Cuánto valen las potencias de base -1 elevadas a  
un exponente impar?
d) Determine el valor de: (-1)759376581 ; -1200730012 ....................................................................
3. Calcula los productos de las siguientes potencias de igual b) (-7)9 . (-7)6 : (-7)10 . (-7)3 : (-7)8 =
base.
a) 32 . 33 = ............................................. ....................................................................
b) (-2)4 (-2)2 = .............................................
c) (-1)7(-1)5 (-1)3 = ............................................. 2
 3 2
d) (-5)3 . (-5)2 = .............................................
 2
c)   5 
   :  55  :   5 2  
      
 
4. Calcular el valor de los siguientes cocientes:
.....................................................................
5
2
a)  ................................................... 7. Ordenar de mayor a menor:
22
8 A = (-3)2 . (-3)3  (-3)4
(7)

b)  ...................................................
(4)5
5
(7)

B=
 42
200060
c)  ....................................................
(2600)
 0 C = (-1)100 (-1)99
0
43
D  (2)

2000
(13)

d)  ...................................................
1998 8. Siendo:
(13)

3 200 0
A  (17) 0  151  (3) 4
777
(9)


e)
(9)
 774 ................................................... 0 20 50
B  (15)3  (90) 0  (4) 2
2
 215 
f)  12   ................................................... Hallar el valor de: AB.
 2 
ÁLGEBRA
Nivel II 13.Si: a * b = a2 - b2
c d = c3 - d2
9. Simplificar:
Determine el valor de:
I. [(-72)3 . (73)2] (74)3
E = [(-3) * 2]  [5 * (-6)]
II. [12x(-12)3 . (-12)4] [(-12)5 . (-12)2 ]
III. [85 215]5 14.Si:
a = a3 ; cuando "a" es par.
 16 
(2)(3). (25)9 4
10.Simplificar: E  a = a2 ; cuando "a" es impar.
 3  4
(5)(9)(16) 4
2110. 2515. 167 Calcular: E = 4 - 2 - 7

11.Reducir: E 
2014.3510.156. 92
15.Siendo:
12.Luego de reducir:
b
4 3 4
a =a-1 ; si: a < b
18 .72 .60
A b 2
6002. 367 a =b+1 ; si: a > b
700 4.153 Determinar el valor de:

B
492. 3003. 252 1
4 3
3 -4
Hallar: (A - B)3  (B - A)2
Autoevaluaciòn
1. Dar el equivalente
2x  4
4. Si:
225
A 2x 3
2x 5 2
1
5  4  25 x 3 2
1
4
4
4
4 9
16
A  81 y B  27
a) 25 b) 35 c) 45
d) 55 e) 65 Calcular: A + B
2. Reducir: a) 9 b) 12 c) 15
1 d) 18 e) 21
2 2 1
R  (0, 25)(0, 5)(0, 3)(0,1)
5. Efectuar:
a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) 16 1 1 1
1 1 1
  
1   4  1   3  1   2 
3. Hallar "k", si: N      
4 3 2
k 1 k 1
2 1 . 2  1  24 3  2 2 a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

Tarea domiciliaria
Nivel I
5. Efectuar:
1. Hallar cada una de las siguientes potencias:
E = ((-25)6)3 - ((-23)5)6
a) 162 =
10 50
b) (-7)3 = 6. Efectuar: E = -732 + 72
c) -34 =
7. Ordenar de menor a mayor:
d) (-5)2 =
(5) 3
A
e) (-2)5 =  52
2. Calcular los productos de las siguientes potencias de

B = (-7)2 (-7)10  (-7)9
igual base:
C = (-1)20 (-1)50 (-1)15

a) 53 . 52 =
b) (-3)3 . (-3)2 =
30
D  (3)2
c) (-1)300 (-1)100 (-1)4477 =
d) (-2)2 (-2)5 =
8. Siendo:
500 0 100
3. Calcular el valor de los siguientes cocientes: A  161  ( 14 ) 7  ( 18) 0
210 300 70 0
a) 7
B  (200)0  (5)2  (20)3
2
Hallar el valor de : AB
15
(11)
b)
(11)12 Nivel II
9. Simplificar:
(1998) 0
c)
 1998 0 a) [92 - 970 - 1200][5
2 - 72+173]0
 150 3
d) b) (-5)6 . (-5)9  (-5)8 . (-5)4  (-5)10
(  150 ) 2
  310 
3 c) (((-7)2)3)4  (77)3  (-7)3
 
e)  8 
 3 
10.Simplificar:
4. Calcula la potencia de potencia de:
I. [274  (-9)5]2
a) [(-2)3]2 =
II. [15.(-15)3 . (-15)4] [(-15)5 . (-15)2]
III. [(-92)3 . (33)4] (-272)4
b) [(-13)0]100 =
c) [[(-17)2]3]0 = 11.Si: a  b = b2 - a ; c $ d = d3 - c
Determine el valor de:
d) [[(-5)2]3]1 =
E = [(-5) # 2] $ [17 # (-4)]

ÁLGEBRA
13.Simplificar:
12.Si:
 15  10
(3)(2)(16) 5
E
a = a2 - 1 ; cuando “a” es impar.  3 (3
(32).6 13
) 2
14.Reducir:
a = 1 - a2 ; cuando “a” es par. 7710.16 8.253

E
256 .206 . 495 .2210
Calcular:
15.Luego de reducir:
A  (94 ):(9
3 5 2
)(81 2 0
):(27) 
3 2 5
E= 3 - 2 + -5 (10
 ).100
B
3
(1000)(10
 )2 3
Hallar el valor de: B  2 A   3A  B 

A

8 Repaso
Test de Aprendizaje
1. |-333| =
2. (+4) - (-3) + (-5) =
3. Dado: M(x, y) = 3x2y4, señalar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(M) = _______
4. Dado: P(x) = 3x - 2x2 + 5 ; señalar:
Grado ______________
Coeficiente principal ______________
Término independiente ______________
Término lineal ______________
Término cuadrático ______________
Suma de coeficientes ______________
5. -[(-8) + 5] + [(-4)(+7)] =
32 4
6. 
4 2
7. 50 + (-3)0 - 70 =
3 3
8. (22) + 22 =
9. Dado: A(x, y) = 3x2y4 - 5xy9 + x3y; señalar:
GR(x) = _______
GR(y) = _______
GA(A) = _______
10.Calcular:
(4) 2  1
R  (5)(3)   7(3)  4.(2).  
(2)  4

Repaso
Practiquemos
1. Contesta las siguientes preguntas: 9. Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados por +24m,
¿cómo se puede indicar 15m bajo el nivel del mar? a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
b) Si 52m a la derecha son indicados por +52m, ¿cómo grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x =n;
puede indicarse 35m a la izquierda?
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12 pasos, ¿cómo
puede indicarse 4 pisos abajo? 10.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)
2. Representa en la recta numérica los siguientes números:
a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a: x = 7;
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14; 4 grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado relativo a:
a) ¿Cuál de ellos esta más próximo a +10? x = 3; grado relativo a: y = b  2; grado relativo a:
b) ¿Cuál de ellos esta más alejado de +10? z = 5; grado absoluto = 16.
3. Comenzando el 6°C sobre cero; la temperatura se eleva 11.En cada uno de los siguientes monomios, determina su
coeficiente, su parte literal, sus grados relativos a cada
3ºC después desciende 9ºC y finalmente se eleva a 7ºC.
Hallar la temperatura final.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
4. Un avión parte de un punto situado a 250km al este de L(x,y,z) = 3x2y8z7
su base; vuela hacia el oeste hasta un punto situado a P(x,y,z) = 24x4y7z8
320km de su base. ¿Qué distancia ha recorrido? Q(x,y,z) = -8x5y4z3
5. En el segundo semestre del año 2005, las ventas de la 12.Simplificar:

cevichería ‘‘Chino Limón’’ cambiaron de la siguiente
manera: a) 3ab  {5ab  [7ab  (11ab  3ab)]  23ab}
b) [5x2  9x2  (7x2 + 13x2)] + 8x2
* Julio, subieron 12 mil soles. c) 6x  {7x + [3x  (x  21x) + 14x]  6x} + 17x
d) {7m2  [m2 + (9m2  4m2)  (5m2 + 2m2)]}
* Agosto, subieron 6 mil soles.
* Setiembre, bajaron 14 mil soles.
13.Elenita se encuentra en el sexto piso de un edificio, luego
* Octubre, bajaron 8 mil soles. baja al tercer piso; vuelve a subir al quinto piso y
* Noviembre, bajaron 4 mil soles. finalmente baja al segundo. Si entre piso y piso hay
* Diciembre, subieron 18 mil soles. 7x3y2 escalones, ¿cuántos escalones ha bajado Elenita?
Si a fines de Junio la cevichería habia vendido 42 mil 14.En cada uno de los siguientes polinomios indica: el grado;
soles, ¿cuántos miles de soles vendió ‘‘Chino Limón’’ en el coeficiente principal; el término independiente; el
el año 2005? término lineal (de primer grado); el término de segundo
grado y la suma de sus coeficientes:
6. Un móvil recorre 75 metros a la izquierda del punto ‘‘A’’
y luego recorre 52 metros a la derecha. Expresa su a) E(x) = 13x3 + 2x5  7x + 18
b) C(y) = 2y5  6y3 + 12y2  32y + 5
posición respecto al punto "A".
c) P(x) = 8n2  5n3 + 7n4  18n + 3
7. Cierto día el termómetro marcó 13°C a las 11 de la 15.Pablo es ‘‘2y + 1’’ centímetros mas alto que Antonio y
mañana y (9º) a las 9 de la noche. ¿Cuál fue el cambio éste es ‘‘y  2’’ centímetros mas bajo que César. Si la
de temperatura? altura de César es de ‘‘3y  7’’ centímetros, ¿cuánto
suman las alturas de los tres?
8. A = {(50) + (100)  (-7)}  (+8  13)
B =  (19 + 3  7)  {+5 - (7  4)} 16.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta ‘‘2x + 3’’
soles más que el primero, el tercero ‘‘3x - 8’’ soles menos
Calcular: A  B  [A  (A  B)] que el segundo y el cuarto "7x-4" soles menos que el
tercero. Si el primero cuesta ‘‘8x - 5’’ soles, ¿cuál es el
gasto total de la compra?

ÁLGEBRA
17. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios: 24. Calcula la siguiente división de enteros: (+18)  (-6)
a) 15x2  8y2 + 6x2  9xy  3xy  12y2  8xy  7y2

25. Resuelve la siguiente división exacta de números
b) 8y3 + 5x37x2y  8xy2 - 3xy2 + 10y3  5x2y 3x3 4xy2
enteros: 72
18.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de área y se quiere 6
cercar con 3 hileras de alambre de púas. ¿Cuántos
metros de alambre de púas se necesitan para cercarlo? 26.Calcula la siguiente división: -4096  64
19.Un surtidor consume 470L de agua cada hora. Si cada 27.Calcula la siguiente división: 115148  5234
día funciona 12 horas, ¿cuál es el consumo semanal de
agua del surtidor? 28. Luego de reducir:
20.Felipe compró 84 ovejas a $54 cada una. Se le murieron 18 4.72 3.60 4

A
15 y vendió el resto a $72 cada una. ¿Qué beneficio 600 2.36 7
obtuvo en la operación?
700 4.153
21.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo durante el B
presenta mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles con 50 492.300 3.252
céntimos y debe almorzar los 22 días escolares, ¿cuál
será su situación económica a fin de mes? Hallar: (A - B)  (B - A)2
22.La suma de dos números es 144. Uno de ellos es igual 29.Hallar la siguiente potencia: 162
a 5 veces el otro. ¿Cuáles son estos dos números?
0 100
30. C a l c u l a l a p o t e n c i a d e p o t e n c i a d e : [ (- 1 3 ) ]
23.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la 2da
hora decide duplicar su recorrido anterior, haciendo una
constante en las siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
¿cuánto fue su recorrido final?
Autoevaluaciòn
1. El campeonato de futbol va a durar 39 semanas. Si en 4. En el polinomio

cada semana se juegan 4 partidos, ¿cuántos equipos F(x, y, z) = 22x2k+pyk+p+2 + 33x2k+p-3yk+p+1
participan sabiendo que se jugarán 2 ruedas?
El grado absoluto es 10 y la diferencia entre los grados
a) 13 b) 12 c) 11 relativos a "x" e "y" es 4.
d) 14 e) 15 Hallar "k+p"
2. Aumentando en 7 a cada uno de los 2 factores de una a) 1 b) 2 c) 3

multiplicación, el producto aumenta en 364. Hallar el d) 4 e) 5
producto original, si la diferencia de sus factores es 5.
a) 492 b) 512 c) 485 5. Reducir:

d) 500 e) 490
2 x  3.16 x  4
F
3. Si el monomio: P(x, y, z) = 8xm+3n+2py2m+n+3pz3m+2n+p 8 x  3.4 x  2
es de grado 40
calcular: m + n + p a) 4 b) 6 c) 8
d) 10 e) 12
10 20
a) b) c) 10
3 3
40 50
d) e)
3 3

Repaso
Modelo de examen bimestral
INSTRUCCIONES
1. La prueba tiene una duración de 50 minutos.
2. No se permite el uso de calculadoras
3. Los cálculos auxiliares deberán realizarse en la misma prueba en los espacios en blanco.
4. No se permite el uso de tablas o fórmulas.
5. Cualquier intento de copia el tutor o profesor responsable anulará la prueba con nota cero.
1. Relaciona adecuadamente los enunciados de la izquierda con los de la derecha (2,5 puntos)
Izquierda Derecha
A 35 metros a la izquierda, los represento como: +2
B El resultado de: Op(-4) + |-8| = -35 m
C 2 2 2 2
Al operar: -5x y + 4x y , se obtiene: 230
D Calcular: (-2)(+5) - (+4)(-3) -x2y2
E ¿Cuánto es: 25 . 23 .22 ? -12

12
-9x4y4
-2
+35 m
1024
2. Responde verdadero (V) o falso (F), según corresponda. (2 puntos)
a. Se considera como "Padre del Álgebra" a Aljuarismi ............................................................................. ( )
b. Al sumar dos números que tienen signos diferentes, se restan y se coloca el signo del menor ............. ( )
c. (+8) + (-8) = 0; se aplica la propiedad del inverso aditivo ........................................................................ ( )
d. (+7)(1) = (+7); se aplica la propiedad del elemento neutro multiplicativo ................................................ ( )
3. Completar los siguientes enunciados con las palabras del recuadro
- Término algebraico - Grado absoluto - Numérica

- divisibles - término semejante - exactos
- Grado relativo - Literal - Expresión algebraica
a. Dos términos son semejantes si poseen la misma parte ________________________ (2 puntos)

b. En un monomio; el _______________________ esta indicado por el exponente de la variable.
c. En un polinomio; el _______________________ es el mayor grado absoluto de uno de sus términos.
d. Si la división de dos enteros es exacta, se dice que estos son _____________________.
4. Resolver lo siguiente:
Si: A = {(-50) + (-100) - (-7)} - (+8 - 13)
B = - (-19 + 3 - 7) - {+5 - (-7 - 4)}; calcular "A - B" (2 puntos)

ÁLGEBRA
5. Simplificar: -3ab - {5ab - [7ab - (-11ab - 3ab)] - 23ab} (2 puntos)
6. a) En el siguiente monomio, determina: (1 punto) b) Escribe el monomio que tiene las siguientes (1 punto)
E(x, y) = -5x6y2z4 características:
coeficiente: _____ Nombre: V

grado relativo de x: _____ Coeficiente: 15
grado relativo de y: _____ grado relativo de x: 7
grado absoluto: _____ grado absoluto: 12
Rpta. ___________________
7. Ordenar de mayor a menor: (2 puntos)
(5)3 3 10 11 30 2 3 0
A 2 ; B = (-7) (-7)  (-7) ; C  ( 3)2 ; D = ([(-17) ] )
5
el orden es: __________________
8. Si: t1 = (a - b)xa-1y4 es semejante con t2 = (a + b)x4yb+1, (2,5 puntos)

Hallar: t1 + t2
9. En el siguiente polinomio: E(x) = -13x3 + 2x2 - 7x + 18, indicar: (1 punto)
El grado : ________ término lineal : ________

coeficiente principal : ________ término cúbico : ________
término independiente : ________ suma de coeficientes : ________
10.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante, esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamaño y aún le
sobran 72 kg del mismo. ¿Cuántos kilogramos de fertilizante esparció en cada campo? (2 puntos)

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ÁLGEBRA

Cap. 1 Historia del Álgebra - Números Enteros ............................................................................. 5

Cap. 2 Adición y Sustracción de Números Enteros ......................................................................... 17

Cap. 3 Adición y Sustracción de Monomios ................................................................................... 25

Cap. 4 Adición y Sustracción de Polinomios .................................................................................. 31

Cap. 5 Multiplicación de Números Enteros .................................................................................... 37

Cap. 6 División de Números Enteros ............................................................................................ 41

Cap. 7 Potencia con Números Enteros ......................................................................................... 51

Cap. 8 Repaso .......................................................................................................................... 59

Cap. 9 Potencia de Exponente Entero .......................................................................................... 65

Cap. 10 Multiplicación Algebraica .................................................................................................. 71

Cap. 11 Valor Numérico ............................................................................................................... 77

Cap. 12 Gráficas lineales .............................................................................................................. 83

Cap. 13 Gráficas de Polinomios Cuadráticos ................................................................................... 91

Cap. 14 Productos Notables I ........................................................................................................ 99

Cap. 15 Productos Notables II ....................................................................................................... 105

Cap. 16 Repaso .......................................................................................................................... 111

Cap. 17 Ecuaciones de Primer Grado con una Incógnita................................................................... 119

Cap. 18 Planteo de Ecuaciones I ................................................................................................... 125

Cap. 19 Planteo de Ecuaciones II .................................................................................................. 131

Cap. 20 Sistema de Ecuaciones I .................................................................................................. 135

Cap. 21 Sistema de Ecuaciones II ................................................................................................. 141

Cap. 22 Sistema de Ecuaciones III ................................................................................................ 147

Cap. 23 Planteo de Sistema de Ecuaciones .................................................................................... 153

Cap. 24 Repaso........................................................................................................................... 157

Cap. 25 Polinomios con Coeficientes Fraccionarios y Valores Numéricos Fraccionarios........................ 163

Cap. 26 Ecuaciones con Números Fraccionarios.............................................................................. 173

Cap. 27 Problemas de texto con Ecuaciones Fraccionarias ............................................................... 181

Cap. 28 Manejo de Fórmulas ........................................................................................................ 191

Cap. 29 Inecuaciones de Primer Grado .......................................................................................... 197

Cap. 30 Sistemas de Inecuaciones de Primer Grado........................................................................ 205

Cap. 31 Repaso........................................................................................................................... 215

Síntesis Histórica del Álgebra simplificación y la generalización que al álgebra le hacían

Organización Educativa TRILCE 5

Luego, necesitó expresar con cifras el conjunto vacío,

Para expresar cuatro grados sobre cero se escribe

6 Primer Año de Secundaria

 Hacia la derecha.  Hacia la izquierda.

3. Conjunto de los Números Enteros

ZZ -  Conjunto de números negativos.

ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}

Organización Educativa TRILCE 7

El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5| = 5.

El valor absoluto de 0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.

NOTA: Al valor absoluto también se le llama módulo.

5. El Opuesto de un número entero.

NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n

Analicemos los siguientes ejemplos:

8 Primer Año de Secundaria

* Todo número entero positivo es mayor que 0.

a) +7 > +2 b) +87 > +54 c) –5 > –9

+300 > +40 > +9

-300 < -40 < -9

Antecesor Sucesor Antecesor Sucesor

Organización Educativa TRILCE 9

10. |op (-100)| =

10 Primer Año de Secundaria

2. ¿Cuál es el número opuesto a –20? a) ¿Cuál es el número más cercano a – 3?

5. Responde las siguientes preguntas:

b) Si: 20 puntos ganados se representa por +20 puntos. a) |+4| = |–4| =

c) El año 1243 antes de cristo. c) |x|<+4

Organización Educativa TRILCE 11

19.Del gráfico anterior, responda las siguientes preguntas:

c) (2365)  (4587) = ____ Axioma _