SILABO

Período Académico: Septiembre 2016 - Febrero 2017

De acuerdo con el “Modelo General para la Evaluación de Carreras con Fines de Acreditación” (CEAACES 2011), cada asignatura de la carrera debe contar
con un sílabo estandarizado que especifica los resultados o logros del aprendizaje, contenidos, estrategias de aprendizaje y mecanismos de evaluación.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Lenguaje Musical IV CÓDIGO: 11056

ELABORADO POR:
Nombre de quien(es) tiene(n) la asignación oficial de la asignatura y por tanto responde (n) por sus avances.

Mst. Mercedes Crespo González.

CARRERA Instrucción Musical

CICLO O SEMESTRE Cuarto

EJE DE FORMACIÓN Profesional

CRÉDITOS SEMANALES:
Según la naturaleza de la asignatura, ésta podría desarrollarse con momentos de reflexión teórica, otros de práctica o
teórico - prácticas. Es preciso hacer constar la cantidad de horas /créditos invertidos en cada momento. No
necesariamente todas las asignaturas deben recurrir a esta clasificación (podrían ser solamente teóricas o solamente
prácticas o teórico -prácticas).

TEÓRICO-PRÁCTICAS

TOTAL

MODALIDAD:

(X) PRESENCIAL Comunicación directa profesor/estudiante.

A DISTANCIA Comunicación eventual entre profesor y estudiante. Puede ser virtual.

SEMIPRESENCIAL Alternando momentos de comunicación directa y de trabajo autónomo

del estudiante. Puede ser virtual.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
Resumen descriptivo. Máximo 600 caracteres (200 palabras).
Descripción que evidencie la pertinencia de la asignatura desde el perfil de egreso.

Los Fundamentos de la asignatura Lenguaje Musical IV, es el espacio formativo donde los estudiantes de
Instrucción Musical conocen el sistema de principios técnicos musicales y la aplicación en la práctica, mediante
los contenidos de la lecto ,escritura que les permiten acceder a todos los conocimientos ,los cuales les
desarrolla conjuntamente y en primera instancia el adiestramiento auditivo , desarrollando la capacidad de
trabajar de modo independiente en sus partituras de la ejecución instrumental para dominar su repertorio
imprescindible para el trabajo profesional.
Esta es una materia componente de la formación transversal en la formación musical de la carrera donde se
abarcaran todos los aspectos de la lecto-escritura y sus particularidades auditivas ,y abordaran aspectos
formales ,estilísticos ,y centrada en el desarrollo de la lectura a primera vista asumiendo todos los aspectos
interpretativos de las partituras

PRE-REQUISITOS CO-REQUISITOS

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Asignaturas que proporcionan aprendizajes previos y Asignaturas que fortalecen los aprendizajes al mismo
sirven como fundamento para el desarrollo de esta tiempo con la de este sílabo.
asignatura.

ASIGNATURA CÓDIGO ASIGNATURA CÓDIGO

Lenguaje Musical III

OBJETIVO(S) DE LA ASIGNATURA:
Determina los avances que los estudiantes alcanzarán con el desarrollo de la asignatura. Debe formularse en función
del aprendizaje de los estudiantes, se sustenta en los perfiles de egreso y profesional.

Objetivo (s) general (es)

Proporcionar la continuidad de los objetivos de la asignatura en el proceso de interpretación instrumental a través
del sistema de principios técnicos artísticos y la aplicación en su práctica, desarrollando la capacidad de trabajar
de modo independiente y para dominar un conjunto de fragmentos musicales donde se aborden todos los objetivos
del ciclo en un amplio repertorio imprescindible para el trabajo profesional
Enfatizar todos los aspectos de la lectura musical en armaduras de claves , compases , tonalidades relaciones
intervalicas, etc.

Objetivo(s) específico(s)

Desarrollar la percepción auditiva que les permita la identificación de tonalidades ,compases en las lecturas a
primera vista y los dictados de fragmentos musicales y rítmicos
Aplicar los resultados de los componentes estructurales funcionales de las obras en la interpretación artística.
Desarrollar la lectura a primera vista de diversos fragmentos musicales así como la incorporación de todos los
signos de interpretación

RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE, INDICADORES Y SITUACIONES DE EVALUACIÓN

LOGROS DE APRENDIZAJE INDICADORES SITUACIONES DE EVALUACIÓN

Cognitivos: (Conocimiento) Aplicar los conocimientos de la Evaluación .permanente en cada clase de

1- Aplicar e incorporar todos los escritura musical y el desarrollo los aspectos metodológicos abordados,
conocimientos de la lecto- del adiestramiento auditivo y la tanto de entonación como aspectos
escritura primera vista teóricos -prácticos

2- Abordar el análisis estructural Analizar de forma integral las Evaluación de la ejecución de los
de los fragmentos , los obras estudiadas tanto fragmentos musicales estudiados en la
compositores estudiados estructural como los elementos clase
musicales de tonalidades,
compases, intervalos, dinámica,
agógica, etc.

Procedimentales: (Habilidades Participar en los diversos roles Evaluación de la participación y

y destrezas) en su vida profesional como colaboración en los diferentes roles durante
1- Participar como instrumentista ejecutante , profesor , director, y la clase
,compositor, y director en compositor
diversos formatos musicales

2- Incorporar, de forma creadora Demostrar diferentes métodos Evaluación de la propuesta de métodos de

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diversas herramientas de la enseñanza de la obra y enseñanza según el objetivo presentado.

metodológicas que permitan el sugerir interpretaciones del
desarrollo, musical, pudiendo objeto sonoro.
emplearse con fines de
adiestramiento auditivo y de
lectura.

3- Desarrollar un manejo
específico del teclado como
herramienta para el estudio en
su adiestramiento individual
Ejecutar al piano las escalas, Evaluación de la entonación de las escalas,
intervalos con sus conversiones sus triadas, cadencias y las voces de los
triadas con inversiones, dictados melódicos.
cadencias y el canto de las
conducciones de las voces en
los dictados a 2 y tres voces.

4- Lograr la afinación precisa en Lograr independencia y Evaluación de la interpretación de un

la entonación de las escalas ductilidad auditiva- vocal. fragmento musical hasta dos voces.
,intervalos ,triadas ,cadencias y
fragmentos a dos voces

5Desarrollar las destrezas Escuchar el contextos tonal- Evaluación de los criterios melódicos,
auditivas para el dictado de armónico del fragmento musical tonales y rítmicos aplicados a la
fragmentos con la identificación así como los elementos rítmicos interpretación.
de compases y tonalidades que la caracterizan

6- Desarrollar destrezas auditivas Lograr en las clases se Evaluación de la afinación ,en la entonación
rítmicas para identificación de mantenga en orden ascendente de escalas ,intervalos , dictado melódico,
ritmos en diversos compases y en la metodología aplicada que rítmico y la ejecución en la lectura de
las poli-rítmicas . mantenga una conducción fragmentos y en la primera v
El contenido específico del auditiva que propicie resultados
material de estudio en este curso óptimos.
será determinado por el profesor,
partiendo de un orden progresivo
de complejidad de las tareas
auditivas e interpretativas, acorde
con las capacidades técnico,
artísticas y necesidades
individuales de los estudiantes.
Se estudiarán fragmentos
musicales de diferentes géneros,
estilos y épocas.

NÚMERO DE SESIONES, CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Consignar el número de sesiones, los contenidos y las estrategias didácticas especificando actividades, tareas,
lecturas, etc.

Sesión # Contenidos ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Actividades, tareas, lecturas, etc.

1 Entonación de escalas mayores y menores Estudio y trabajo de primera vista en

hasta cuatro alteraciones en la armadura de Fragmentos de lecciones tomadas de diversos
clave en clave de sol calve de fa en cuarta álbumes de variados compositores
línea , triadas con inversiones ,cadencia de I-
V-V I,
Dictados melódicos con estas especificidades
.Reconocimiento de tipos de frases, inicios ,
finales de frases unidades de tiempo y de
compas.

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Dictado rítmico en compases simples y poli-

ritmias en los compases simples y
compuestos con denominadores 4 y 8 y 16
Reconocimiento de escalas hasta cuatro
alteraciones en la armadura de clave con sus
respectivas escalas menores.
Lectura a primera vista

2 Estudio y trabajo de primera vista en

Soluciones de problemas de articulación, Fragmentos de lecciones tomadas de diversos
respiración, afinación, tempo, sonido, álbumes de variados compositores
ritmo, fraseo, estilo, intensidad y expresividad.
Entonación de escalas mayores y sus relativas
menores hasta seis alteraciones en la
armadura de clave , en las claves de sol y
clave de fa en cuarta línea ,con sus triadas
,inversiones y cadencias de I-IV-V-I

3 Trabajo y estudios de fragmentos melódicos

Soluciones de problemas de articulación, de diversos álbumes de variados
respiración, afinación, tempo, sonido, compositores.
ritmo, fraseo, estilo, intensidad y expresividad.
Entonación de escalas mayores y sus relativas
menores hasta seis alteraciones en la
armadura de clave , en las claves de sol y
clave de fa en cuarta línea ,con sus triadas
,inversiones y cadencias de I-IV-V-I

4 Dictados melódicos con estas Trabajo y estudio de diverso fragmentos

especificidades de hasta cuatro melódicos con denominadores 4 , 8 y 16
alteraciones en las armaduras de clave
Introducción al sistema pentatónico, tipos
do y re
Desarrollo de la lectura en las claves de do
en tercera y cuarta líneas.

5 Reconocimiento y dictado de diversos Trabajo y estudio de fragmentos con diversos

fragmentos rítmicos en compases simples diseños ritmicos de compases simples y
compuestos con denominadores 4 y 8
y compuestos con denominadores 4 y 8.
Unidades de duración , unidades de
tiempos y de compases, primera y
segunda sub divisiones.

6 Trabajo y estudio de diversos fragmentos de

Estudio de melodías abarcando las unidades varios compositores aplicando los
de tiempo, compas , tipos de inicios finales de conocimientos adquiridos en la clase
frases , lectura a primera vista
Abordar el trabajo de lectura en las claves de
do en tercera y cuarta línea, intervalos con sus
conversiones.
Estudio y practica de los intervalos de 2ª , 3ª ,
6ª 7ª mayores y menores y 4ª ,5ªy sus
respectivas clasificaciones

7 Trabajo y estudio de varios fragmentos de

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Estudio de melodías abarcando las unidades diversos compositores aplicando los

de tiempo, compas , tipos de inicios finales de conocimientos adquiridos en la lectura de esta
frases , lectura a primera vista claves
Abordar el trabajo de lectura en las claves de
do en tercera y cuarta línea, intervalos con sus
conversiones.
Estudio y practica de los intervalos de 2ª , 3ª ,
6ª 7ª mayores y menores y 4ª ,5ªy sus
respectivas clasificaciones

8 Exámen Interciclo

9 Estudio y trabajo de diversos fragmentos

Adiestramiento auditivo de las tonalidades ya musicales abordando el sistema tonal y el
estudiadas y la introducción hacia el sistema modo dórico.
pentatónico tipo mí y sol , cantar melodías a
dos y tres voces , relaciones intervalicas y sus
conversiones ,dictados de fragmentos
musicales
Abordar los compases de amalgama con
denominadores 4, 8 y 16.
Introducción al modo dórico, mixolidio. Y frigio

10 Interpretación. Analizar y discernir el modo o Estudio practico-auditivo de los diferentes

tonalidad del fragmento musical en la lectura a tipos de intervalos y concretar auditivamente
primera vista. la composición sonora de los intervalos
Signos de expresión de dinámica y agógica, compuestos
signos de repeticiones.
Comenzar el trabajo de transporte por
intervalos de segunda mayor ascendente y
descendente.
Introducción al sistema pentatónico tipo la , do
y re

11 Estudio de intervalos melódicos y armónicos

Estudio de las acordes de séptimas en modo Estudio practico-auditivo de los diferentes
mayor y menor. tipos de intervalos y concretar auditivamente
Trabajo en los compases con denominadores la composición sonora de los intervalos
2 compuestos

12 Estudio de intervalos compuestos hasta dos Estudio practico-auditivo de los diferentes

octavas. tipos de intervalos y concretar la composición
Estudio de acordes de VII7 y II7. de un intervalos armónico y un compuesto

13 Estudio de las escalas pentáfonas en sus Estudio practico –auditivo de las escalas
variantes pentafonas y sus variantes mediante la
percepción auditiva

14 Continuar el estudio y adiestramiento auditivo Estudio practico en fragmentos musicales de

de las escalas tonales ,pentafonas y modo diferentes condiciones tonales
dorico

15 Resumen de todos los aspectos teóricos - Resumen de todos los aspectos para la
prácticos de las unidades estudiadas tanto en preparación para el examen del ciclo
los aspectos melódicos, tonales y rítmicos

16 Exámen Final

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RECURSOS O MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE

Enumera equipos, materiales, espacios físicos, instrumentos tecnológicos, reactivos, entre otros que se requieren
para el aprendizaje.

Piano
Partituras Varias
Material multimedia para Audio y Video
Computador

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ASIGNATURA

Referirse a lo dispuesto en el Reglamento del Sistema de Créditos, Art. 20 y 21.

En esta asignatura el estudiante será evaluado sobre 100 puntos divididos en un primer aporte que suma 30, el
Interciclo sobre 20, un segundo aporte que suma 30 y un examen final sobre 20 puntos. Los aportes se dividen
de la siguiente forma:

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN DE LA ASIGNATURA

Evaluación: Esta asignatura se calificará sobre 100 puntos divididos en un primer aporte que suma el
aprovechamiento sobre 30 y el examen de interciclo sobre 20,de la misma forma un examen final sobre 30 y el
aprovechamiento sobre 20 puntos.
La evaluación se realizará de manera cuantitativa y cualitativa. Se realizarán evaluaciones permanentes dentro de
todo el semestre, donde se medirá el aprovechamiento del estudio individual, considerando la evaluación como
una actividad que se integra a las distintas etapas de desarrollo del conocimiento, se tendrá en consideración:
Interciclo: Aspectos a evaluar:
Comprensión y exposición de los elementos teóricos-musicales que se abordan en el inter ciclo, acerca de
compases , tonalidades- modos, , identificación de tonalidades, intervalos, conversiones , lectura a primera vista y
creaciones musicales. 30 puntos .mediante la participación en la clase y revisión de los trabajos individuales.
Examen oral y escrito de los aspectos antes señalados para un total de 20 puntos.
Examen Final: Aspectos a evaluar: Todos los aspectos teóricos –prácticos considerados en esta segunda parte del
ciclo tomando en consideración la participación en la clase y los deberes de creación que han sido propuestos
para los fines evaluativos permanentes de modo acumulativo para un total de 20 puntos
Examen final tomando todos los aspectos contenidos en el silabo de forma oral y escrita con la lección y lección a
primera vista de modo individual para un total de 30 puntos.

TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

La bibliografía debe contener los libros, revistas, bases digitales, periódicos, direcciones de Internet y demás fuentes
de información que sean de utilidad para el aprendizaje, en idioma español, inglés u otros. Las fuentes bibliográficas
elegidas deben ser pertinentes y actuales (preferentemente de los últimos 5 años). A más de los formatos que se
sugieren, puede utilizar las normas: APA, Vancouver, MLA o Chicago.

Textos principales de consulta.

Autor Título del libro Edición Año Editorial
publicación
Fuentes, Melodías para cantar a una Tercera 2003 Editora
Elvira voz .Colección de Literatura Musical de
Musical Pedagógica Cuba
Fuentes, Melodías para cantar, tercera 2003 Editorial
Elvira cánones, y canciones a dos y Musical de
tres voces .Colección Cuba
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Literatura Musical
Pedagógica
Pozzoli, E. Guía teórico .práctica para la RicordiAmeri
enseñanza del dictado cana ,S:A:E:C
musical Buenos Aires
Hindemith, Paul Entrenamiento elemental para Segunda Revisada en Schott and
músicos edición 1949 CO.LTD.Lon
don
A. Dannha Solfeo de los solfeos 1891 Shirmer inc
user

Otra bibliografía complementaria

Libros
Autor Título del libro Edición Año Editorial
publicación
Vivanco, Pepa Exploremos el sonido primera 1986 Ricordi
American
a Buenos
Aires

Artículo(s) de internet
Autor (es) Título del artículo Nombre de la Volumen No. Dirección URL Fecha de
revista o consulta
texto
Bases de partituras Coral http://guriber 28 de
coral.blogspo octubre
t.com/ 2014
Bases de partituras Ad Libitum http://www.ad- 28 de
libitum.com.mx octubre
2014
Bases de partituras Música Coral http://www.mu 1 de Nov
sicacoral.chorus 2014
cantat.net/inde
xES2014.html
Bases de partituras Atril Coral http://www.atri 1 de Nov
lcoral.com/ 2014
Bases de partituras Solo Coro http://www.sol 1 de Nov
ocoro.com/ 2014
Bases de partituras Banco de http://www.xati 1 de Nov
partituras red.com/cordex 2014
corales de ativa/castellano
todo el /banco_partitur
mundo as.htm

Fecha: Septiembre del 2016

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Firma del profesor(es):

Coordinador de Junta:
Vto. B. Director de carrera :

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Anexo:

Metodología:
La realización exitosa de las tareas del espacio formativo de Fundamentos de
Dirección Coral II, podrán garantizarse estableciendo la debida interrelación entre los
conocimientos teóricos y habilidades que recibe el estudiante en su especialización y otras
disciplinas. El cimiento de la clase debe ser el estudio detallado y profundo de la obra musical
y la preparación para su interpretación.
En la impartición de la disciplina consideraremos el proceso en dos fases: El primero el
profesor deberá transmitir los conocimientos práctico-teórico necesarios para desarrollar la
capacidad de representación del gesto y su comunicación. Conjuntamente explicará
auxiliándose de la práctica y el piano las soluciones de los diferentes problemas que presenta
la partitura. La segunda fase debe orientarse hacia clases de ensayos prácticos. Este tipo de
clases se desarrolla cuando el estudiante ha adquirido los conocimientos necesarios para
encontrar soluciones de manera independiente y acude al profesor para comprobar la
exactitud o error de las soluciones por él propuestas evacuando todo tipo de dudas. De
manera general y constante en ambas fases se debe enfatizar el desarrollo de la capacidad de
concepción auditiva de la sonoridad del coro y la concepción estilísticas e interpretativa de la
obra.

Es necesario en la propuesta metodológica que los trabajos o ejercicios, versen sobre

temas específicos de dirección y cumplan con las expectativas que los estudiantes tienen,
sólo así se conseguirá un aprendizaje significativo. Cada uno de los temas señalados se
desarrollará a partir de ejercicios prácticos y demostrativos de los estudiantes en las aulas y
fuera de ellas. Durante el proceso académico los ensayos permiten a los alumnos alternarse
en los roles de director y corista de esta manera se crea un manejo eficaz de la dinámica
grupal propiciando una actitud expresiva y lúdica frente a la actividad coral.
Metodológicamente la asignatura debe fundamentarse en dotar a los alumnos de
herramientas y métodos necesarios para dar soluciones a diferentes problemas (investigativos,
de análisis, interpretación entre otros) y que él decida con estos métodos como aplicarlo. El
profesor debe enfatizar en los procesos y en un desarrollo de la capacidad analítica del
estudiante, en fin en un pensamiento reflexivo. El estudio individual por parte del alumno debe
ser activo pues es de vital importancia para el proceso de obtención de las habilidades y
destrezas, solo así pueden ser adquiridas mediante un estudio sistemático y continuo. Se
debe influenciar en una disminución del esfuerzo y un aumento de la eficacia en el estudio.
Debe entenderse que esta tarea antecede a todo evento interpretativo y de dirección por parte
de dichos especialistas y por lo mismo constituye un medio insoslayable para la concepción y
proyección de su trabajo creativo e interpretativo.