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GUA DE LA ASIGNATURA

TCNICA E INTERPRETACIN DEL INSTRUMENTO I: OBOE

ESPECIALIDAD MATERIA CURSO CUATRIMESTRE CRDITOS TIPO

Obligatoria de
Pedagoga Instrumento/voz 1 1 y 2 10 especialidad.
Prctica.

PROFESORADO TIEMPO LECTIVO

1 hora semanal.
38 semanas anuales.
Juan Antonio Moreno Lpez
Desde la ltima semana de septiembre a la
segunda semana de junio.

Correo electrnico profeoboe@gmail.com

PRELACIN Sin requisitos previos.

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS

Perfeccionamiento de las capacidades artstica, musical y tcnica, que permitan abordar la


interpretacin del repertorio ms representativo del instrumento. Estudio de los criterios
interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolucin estilstica. Conocimiento
bsico de la construccin, mantenimiento, comportamiento acstico y caractersticas del propio
instrumento. Desarrollo de un estilo propio como intrprete y de la madurez creativa. Control de
correctos hbitos posturales y tcnicas de relajacin.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS GENERALES:

CG1.-Conocer los principios tericos de la msica y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para
el reconocimiento, la compresin y la memorizacin del material musical.
CG3.-Producir e interpretar correctamente la notacin grfica de textos musicales.
CG4.-Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar
esta capacidad a su prctica profesional.
CG6.-Dominar uno o ms instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de
actividad.
CG7.-Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales

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participativos.
CG8.-Aplicar los mtodos de trabajo ms apropiados para superar los retos que se le presenten en el
terreno del estudio personal y en la prctica musical colectiva.
CG9.-Conocer las caractersticas propias de su instrumento principal, en relacin a su construccin y
acstica, evolucin histrica e influencias mutuas con otras disciplinas.
CG11.-Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero
abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho repertorio y
poder describirlos de forma clara y completa.
CG12.-Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su evolucin con los valores
estticos, artsticos y culturales.
CG17.-Estar familiarizado con los diferentes estilos y prcticas musicales que le permitan entender,
en un contexto cultural ms amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo.
CG21.-Crear y dar forma a sus propios conceptos artsticos habiendo desarrollado la capacidad de
expresarse a travs de ellos a partir de tcnicas y recursos asimilados.
CG22.-Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas
musicales as como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos,
tcnicas, tendencias y lenguajes diversos.
CG23.-Valorar la creacin musical como la accin de dar forma sonora a un pensamiento estructural
rico y complejo.
CG24.-Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

CT1.-Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.


CT2.-Recoger informacin significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
CT3.-Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza.
CT6.-Realizar autocrtica hacia el propio desempeo profesional e interpersonal.
CT7.-Utilizar habilidades comunicativas y la crtica constructiva en el trabajo en equipo.
CT8.-Desarrollar razonada y crticamente ideas y argumentos.
CT11.-Desarrollar en la prctica laboral una tica profesional basada en el apreciacin y sensibilidad
esttica, medioambiental y hacia la diversidad.
CT12.-Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artsticos ya
los avances que se producen en el mbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de
formacin continuada.
CT13.-Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
CT15.-Trabajar de forma autnoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espritu emprendedor
en el ejercicio profesional.
CT17.-Contribuir con su actividad profesional a la sensibilizacin social de la importancia del
patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores
significativos.

COMPETENCIAS ESPECFICAS:

CE4.-Adquirir dominio tcnico y capacidad expresiva en la interpretacin y la conduccin de

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agrupaciones vocales e instrumentales, como base para la improvisacin, creacin y experimentacin
con el propio instrumento, la voz y el cuerpo en situaciones concretas de enseanza/aprendizaje
musical.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA:

1.-Interpretar el repertorio ms significativo con un rigor estilstico.


2.-Conocer los aspectos estticos, formales y estilsticos de las obras que se interpretan.
3.-Desarrollar el odo musical en todos sus aspectos, as como el sentido de la afinacin.
4.-Utilizar un correcto lenguaje corporal necesario para la interpretacin.
5.-Mostrar destrezas tcnicas que resuelvan las necesidades interpretativas del repertorio.

SECUENCIACIN DE CONTENIDOS

Primer cuatrimestre:
Tcnica bsica del oboe:
control de la respiracin abdominal.
control de todos los elementos que intervienen en la formacin y desarrollo del sonido
(columna de aire, labios, lengua, garganta...)
control activo de la embocadura.
Trabajo de la relajacin, uso corporal, y de hbitos posturales.
Desarrollo del sonido mediante el trabajo de notas largas y tenidas.
Ejercicios tcnicos: vocalizaciones, diferentes ataques, articulaciones.
Estudio y perfeccionamiento progresivo de la afinacin en todo el registro del oboe.
Estudio de escalas y sus arpegios en todas las tonalidades (mayores y menores) y con diversas
articulaciones, dinmicas.
Estudio de las escalas mayores y menores en diferentes intervalos (terceras, cuartas...).
Afianzamiento y desarrollo de la agilidad y sonoridad en el registro sobreagudo del oboe.
Estudio de ejercicios destinados al desarrollo de la velocidad y del mayor control del mecanismo.
Estudio del repertorio clsico y romntico para oboe. (1 obra de cada estilo).

Segundo cuatrimestre:
Continuacin del estudio de la tcnica base (1er cuatrimestre).
Estudio del vibrato.
Estudios de otras escalas: cromtica, pentatnicas, tonos enteros, etc.
Desarrollo de la velocidad en escalas, arpegios y ejercicios de mecanismo.
Estudio de los trinos en todo el registro del oboe.
Estudio del repertorio barroco (repertorio concertante) y contemporneo para oboe. (1 obra de cada
estilo)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Asistencia a las diferentes audiciones de la asignatura, y participacin en las clases colectivas que se

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puedan realizar. Asistencia y/o participacin a dos seminarios, talleres, jornadas, conciertos u otras
actividades relacionadas con la asignatura (se deber presentar certificacin de la asistencia o
participacin).

BIBLIOGRAFA

MTODOS Y ESTUDIOS

BLEUZET, L.: La tcnica del oboe (3 volmenes). (Alphonse Leduc, Paris, 1936-37)
BOZZA, E.: 18 estudios. (Alphonse Leduc, Paris, 1950)
BROWN, J.: Tres cientos setenta ejercicios para el oboe. (Alphonse Leduc, Paris, 1966)
DEBONDUE, A.: Cien ejercicios para oboe. (Alphonse Leduc, Paris, 1961)
DUBOIS, P. M.: 12 estudios. (Alphonse Leduc, Paris, 1959)
GILLET, G.: Estudios para la enseanza superior del oboe. (Alphonse Leduc, Paris, 19)

OBRAS

MARCELLO, A.: Concierto para oboe y cuerda en Re Menor. (Musica Rara, Londres, 1977)
VIVALDI, A.: Concierto en Re menor para oboe, cuerda y continuo (F. VII, 1). (Ricordi,
Miln, 1986)
HAYDN, J.: Concierto para oboe y orquesta en Do Mayor (Hob VII:C1). (Breitkopf,
Wiesbaden)
LEBRUN, A.: Concierto n 1 para oboe y orquesta en Re Menor. (Schott, Mainz, 1977)
GROVLEZ, G.: Sarabanda y Allegro para oboe y piano. (Alphonse Leduc, Paris, 1929)
HINDEMITH, P.: Sonata para oboe y piano. (Schott, Mainz, 1967)
VALERO, A.: El mito de la caverna para oboe solo. (Piles Editorial de Msica, Valencia,
1995)

RECURSOS BIBLIOGRFICOS DE CONSULTA

BURGESS, G. y HAYNES, B.: The Oboe (Yale Musical Instrument Series, 2004)
DART, Th.: La interpretacin de la msica (A. Machado Libros, Madrid, 2002)
FLEUROT, F.: Le hautbois dans la musique franaise 1650-1800 (Picard, Paris, 1984)
GELLER, D.: Tratado prctico de entonacin para instrumentistas y cantantes (Idea Books,
Cornell del Llobregat, 2004)
GOOSSENS, L. Y ROXBURGH, E.: The Oboe (Kahn & Averill, Londres, 1993)
HARNONCOURT, N.: El dilogo musical (Paids, Barcelona, 2003)
------: La msica como discurso sonoro (Acantilado, Barcelona, 2006)
HOTTETERRE, J.: Principios de la flauta travesera o flauta de Alemania, de la flauta de pico
o flauta dulce y del oboe (Rivera Editores, Valencia, 2005)
JOPPIG, G.: The Oboe and the Basson (Amadeus Press, Oregon, 1988)
LAWSON, C. y STOWELL, R.: La interpretacin histrica de la msica (Alianza Editorial,
Madrid, 2005)
LODES, H.: Aprende a respirar (RBA Libros, Barcelona, 2002)
LOPEZ, Fco. J.: Aspectos de la msica del s. XVIII (C.S.M. de Sevilla Manuel Castillo,

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Sevilla, 1994)
PINEDA, F.: El Oboe. Memoria sobre el oboe y su pedagoga (Rivera Editores, Valencia,
2003)
RINK, J. (ed.): La interpretacin musical (Alianza Editorial, Madrid, 2006)
ROTHWELL, E.: The Oboe Technique (Oxford University Press, Londres, 2002)
SARD RICO, E.: En forma: ejercicios para msicos (Paids, Barcelona, 2003)
SPRENKLE, R. Y LEDET, D.: The Art of Oboe Playing (Summy-Birchard Music, Miami,
1961)

ENLACES RECOMENDADOS

Asociaciones musicales de instrumentos de doble lengeta: www.afoes.es, www.idrs.org,


www.bdrs.org.uk.
Partituras de Msica de Cmara de dominio pblico: www.imslp.org donde se puede encontrar
diverso material de obras, incluidas las partes instrumentales en formato pdf
Catlogo de obras de cmara: www.sheetmusicarchive.net con partituras en pdf
Partituras para grupos de viento: www.fagotizm.narod.ru
Panorama actual de intrpretes, grupos, concursos, compositores y eventos en el mbito
camerstico americano www.chamber-music.org
Catlogo online de literatura musical de la Universidad de Indiana (USA) www.iucat.iu.edu
Catalogo de Compositores Iberoamericanos: www.catalogodecompositores.com Editado por la
Fundacin Autor (SGAE)

METODOLOGA DOCENTE

Actividades formativas de carcter presencial (1.5 ECTs/40 horas)

Metodologa de enseanza de las diferentes tcnicas interpretativas del solista: Concertacin, Sonido
de Solista y Sonido de Grupo, Estilo interpretativo, etc. Se contempla la participacin en audiciones
programadas por el centro para realizar prcticas de concierto (msica en museos, monumentos, ciclos
de la Universidad, etc.), y se valorar positivamente la asistencia a cursos de especializacin o
masterclasses.

Tutoras individuales y colectivas. Apoyo a los aprendizajes del alumno o grupo.

Evaluacin de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos.

Actividades formativas de carcter no presencial (8.5 ECTs/212 horas)

Actividades de trabajo autnomo: estudio y trabajo individual del alumno, anlisis armnico, formal,
esttico y tcnico del repertorio, lectura musical de las obras, dominio tcnico individual de la obra,
propuestas de dinmica y carcter del repertorio.

Estudio tcnico grupal de la obra conforme a las necesidades propias de los instrumentos
(articulaciones, respiraciones, etc.)

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Preparacin de audiciones, conciertos, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIN

DECRETO 260/2011, de 26 de julio, por el que se establecen las enseanzas artsticas superiores
de Grado en Msica en Andaluca)

Generales:

CEG1.-Demostrar conocimiento de los principios tericos del hecho musical, y su relacin con la
evolucin de los valores estticos, artsticos y culturales.
CEG3.-Demostrar conocimiento de los fundamentos y estructura del lenguaje musical y su aplicacin
a la prctica interpretacin, creativa, investigadora y pedaggica.
CEG6.-Demostrar dominio de ejecucin con uno o ms instrumentos, que le permita interactuar
musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales.
CEG8.-Demostrar autonoma aplicando un mtodo de trabajo apropiado, que le permita superar los
retos que se presenten en la prctica musical individual y colectiva.
CEG9.-Demostrar conocimiento de los instrumentos, clasificacin y caractersticas acsticas y de
construccin, histricas y antropolgicas, en especial del instrumento principal.
CEG11.-Demostrar conocimiento de un amplio repertorio, de diferentes pocas y estilos, centrado en su
especialidad y abierto a otras tradiciones y contextos culturales.

Transversales:

CET1.-Demostrar capacidad para organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora,


solucionando problemas y tomando decisiones.
CET2.-Demostrar capacidad para recoger y analizar y sintetizar informacin significativa y gestionarla
de forma adecuada.
CET3.-Demostrar capacidad para desarrollar ideas y argumentos razonada y crticamente.
CET5.-Demostrar conocimiento de una lengua extranjera en el mbito de su desarrollo profesional.
CET6.-Demostrar capacidad para la autocrtica en el desempeo profesional e interpersonal.
CET7.-Demostrar la aplicacin de principios ticos en el desarrollo profesional.
CET9.-Demostrar capacidad para trabajar de forma autnoma, valorando la iniciativa y el espritu
emprendedor.
CET10.-Demostrar capacidad para la adaptacin, en condiciones de competitividad a los cambios
culturales, sociales, artsticos, a sus novedades y avances, y a seleccionar los cauces adecuados de
formacin continua.
CET12.-Demostrar la calidad y la excelencia en la actividad profesional.
CET14.-Demostrar capacidad para contribuir a la sensibilizacin social de la importancia del
patrimonio cultural, su incidencia en los diferentes mbitos y su capacidad de generar valores
significativos.

Especficos:

CEE1.-Demostrar conocimiento sobre los fundamentos de la pedagoga musical contempornea y la


aplicacin de los mismos en el proceso de enseanza-aprendizaje.
CEE2.-Demostrar capacidad para la elaboracin, seleccin y aplicacin de actividades, materiales y
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recursos en funcin de las demandas de cada contexto educativo, siendo verstil en el dominio de los
instrumentos y aplicando de forma funcional las nuevas tecnologas.
CEE3.-Demostrar conocimiento sobre los elementos constitutivos del lenguaje musical, mostrando un
alto dominio en percepcin auditiva, lectura, anlisis, escritura, improvisacin y creacin musical, as
como de ser capaz de interrelacionar todo ello para aplicarlo y utilizarlo adecuadamente en el proceso
de enseanza-aprendizaje.

Criterios de Evaluacin de las Competencias que Desarrolla la Asignatura (CECDA):

CECDA1.-Demostrar la interpretacin de diferentes estilos.


CECDA2.-Demostrar el conocimiento de los aspectos estticos, formales y estilsticos de las obras
que se interpreten.
CECDA3.-Demostrar la aplicacin del odo musical y el sentido de la afinacin.
CECDA4.-Demostrar la adquisicin y el empleo de un lenguaje corporal adecuado a la interpretacin.
CECDA5.-Demostrar el dominio tcnico necesario para la resolucin de las necesidades
interpretativas.

SISTEMA DE EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS:
Convocatoria ordinaria (junio)
La evaluacin se realizar en convocatoria nica anual.
La evaluacin de los resultados del aprendizaje se realizar a travs del seguimiento diario del
alumnado que incluye el trabajo diario, y una audicin pblica como mnimo en el curso, y constituir
el 50% de la calificacin, y el examen final, que tendr una duracin mnima de 20 minutos y
constituir el 50% restante. Este se calificar de 0 a 10 y ser necesaria la puntuacin mnima de 5
para completar la evaluacin.

Convocatoria extraordinaria (septiembre/febrero)


En las convocatorias extraordinarias de febrero y septiembre el examen constituir el 100% de la
calificacin final.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
Diario de aula.
Registro de calificaciones de las audiciones.
Examen final.

CRITERIO DE CALIFICACIN

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Seguimiento diario: Hasta el 40 % de la calificacin final.
Se realizar seguimiento semanal del alumno a travs de la participacin activa en clase, donde se
valorarn los conocimientos adquiridos.

Actividades complementarias: Hasta el 10% de la calificacin final.

Examen Final: Hasta el 50% de la calificacin final.


Demostrar dominio en la ejecucin del repertorio significativo de su especialidad teniendo en cuenta
los aspectos tcnicos, musicales, estticos e historicistas del mismo. Hasta un 30% de la calificacin
de este apartado.
Demostrar capacidad para expresar con rigor las estructuras, ideas y materiales musicales que se
encuentran en una obra musical. Hasta un 20% de la calificacin de este apartado.
Trabajo personal, progresin y actitud del alumno/a. Hasta un 20% de la calificacin de este apartado.
Comportamiento escnico y capacidad de transmitir y comunicar. Hasta un 30% de la calificacin de
este apartado.
El resultado global obtenido por el estudiante se calificar en funcin de la siguiente escala numrica
de 0 a 10, con expresin de un decimal, a la que podr aadirse su correspondiente calificacin
cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).

La mencin de Matrcula de Honor para una asignatura podr ser otorgada al alumnado que haya
obtenido una calificacin igual o superior a 9,0 en la misma. El nmero de menciones otorgadas no
podr exceder del cinco por ciento del total del alumnado que en ese curso acadmico est
matriculado en una misma asignatura y curso. En caso de que el nmero de alumnos y alumnas
matriculados sea inferior a veinte, solo se podr conceder una sola Matrcula de Honor. Cuando el
nmero de matrculas de honor propuestas para una asignatura supere los lmites citados, el criterio de
adjudicacin ser, en primer lugar, la calificacin endicha asignatura, y en segundo lugar, la suma de
los crditos cursados por el alumno o alumna durante el curso multiplicados cada uno de ellos por el
valor de las calificaciones que corresponda y dividida por el nmero de crditos totales obtenidos por
el alumno o alumna en dicho curso.

SISTEMA DE PARTICIPACIN DEL ALUMNADO EN LA EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

El alumnado participar en la evaluacin de la asignatura cumplimentando las encuestas de opinin


elaboradas por el Departamento.
Las encuestas contribuirn a la reflexin y mejora de los planteamientos docentes y discentes, que se
desarrollan en el proceso de adquisicin de competencias.

NORMATIVA APLICADA
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Orden de 16 de octubre de 2012, por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del
proceso de aprendizaje del alumnado de las Enseanzas Artsticas Superiores de Artes
Dramtico, Danza y Msica y se regula el sistema de reconocimiento y transferencia de crditos
de estas enseanzas. (BOJA n 216 de 5 de noviembre de 2012).

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