UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

FACULTAD DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA

CARRERA DE ENFERMERÍA
FILIAL SAN ESTANISLAO

Desarraigo familiar temporal de estudiantes universitarios. Carrera de

Enfermería Facultad de Enfermería y Obstetricia Filial San Estanislao San
Pedro Paraguay 2018
Maria Eva Mansfeld,1
Alexsandra Figueiredo Silva 2
Carmen Adriana Velázquez Venialgo, 3
Javier Franco Duarte, 4
RESUMEN
El desarraigo familiar es un proceso que puede afectar de diferentes maneras a los estudiantes
que se ven sometidos al mismo para poder continuar con sus estudios universitarios al no
contar con la carrera de su vocación en sus respectivas comunidades. Este proceso puede
incidir en su conducta social, emocional, familiar y en su situación económica y académica.
Esta investigación con diseño descriptivo cualitativo tuvo como objetivo describir las
consecuencias del desarraigo familiar temporal de estudiantes universitarios de la Carrera de
Enfermería de la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Filial San Estanislao San Pedro
Paraguay 2018 para lo cual empleó como método la entrevista a profundidad con seis
estudiantes del segundo, cuarto, sexto y octavo semestres de la Carrera de Enfermería. Como
resultado se pudo constatar que los estudiantes entrevistados aunque experimentan desarraigo para
poder estudiar la carrera de su elección no manifiestan situaciones preocupantes en lo social,
económico, familiar, académico y emocional. Si bien al inicio de la experiencia de desarraigo
sintieron temor, añoranza, preocupación, con el tiempo se acomodaron y con la ayuda de la
comunicación telefónica la relación familiar no se cortó, hecho que les ayuda a sobrellevar la
distancia.

Palabras clave: desarraigo consecuencia social consecuencia económica – consciencia familiar

consecuencia – consecuencia académica consecuencia emocional
1 Doctora en Gestión Educacional, Universidad Nacional de Itapúa. Coordinadora de Investigación Facultad de Enfermería y Obstetricia
Filial San Estanislao Universidad Nacional de Asunción Email: mevamansfeld@gmail.com
2. Licenciada en Trabajo Social
3. Licenciada en Ciencias de la Educación
4. Licenciado en enfermería

INTRODUCCIÓN

“El desarraigo implica perder las raíces, el sustento de la propia identidad, esto significa que
muchos estudiantes sufren un fuerte desarraigo cuando abandonan sus pueblos para
trasladarse a estudiar a las ciudades, y deben adaptarse a las prácticas cotidianas de la urbe,
lejos de sus lugares de origen” (…..)

Ser desarraigado puede darse por dejar atrás, ya sea por necesidad o por libre elección. El
lugar donde n os desarrollaremos a lo largo de nuestras vidas para seguir nuestro camino en
otra parte (Máximo Andrés Rodríguez Pérez)

El desarraigo constituye una mezcla de sentimientos encontrados, y cada persona en forma

particular lo asume de diferentes maneras y para asumir esta condición adquiere relevancia
el círculo que rodea al sujeto, la microsociedad que se crea a su alrededor. Es esta
microsociedad la que puede ayudar a las personas que se encuentran en situación de
desarraigo a superar el sentimiento de soledad, el rechazo inconsciente a lo nuevo, la
añoranza, la frustración permanente, el miedo al fracaso

Según Roberto Bolaños los rasgos que configuran el desarraigo se ven en los siguientes
ámbitos:

Políticos, referidos estos al desapego de cualquier ideología a partir

de la decepción provocada por la derrota de los grandes idéales
políticos del contexto.
Sociales, vistos estos a través del modelo de relaciones humanas que
se basa en la intrascendencia de los afectos. Como también en el
funcionar cotidiano de la persona, tanto a nivel académico como a
nivel laboral o de subsistencia, si se encuentra marginado de lo
establecido y aceptado socialmente.
Culturales, desarrollados en el ámbito alimenticio, literario, musical,
teatral etc. que es representado a través del marginalidad, en la
intrascendencia y en un posterior olvido.
Territoriales, reflejados en la facilidad para partir y dejar un territorio
por cercano que pueda parecer. Territorios que son sólo pasajeros,
pero que marcan etapas dentro de la vida de la persona.
Físicos, entendido a través del tipo de relaciones humanas que se
desarrollan en la vida de la persona, que tienen relación con el cuerpo
y con los afectos.
La conciencia de sí mismo no es diferente de la conciencia de las
cosas y el hombre es alma y cuerpo juntos en la experiencia de su
identidad. (Revista Científica-FAREM Estelí / Reflexiones )

El desarrollo de la persona debe ser integral, es decir contemplar todos los aspectos que lo
componen, lo cognitivo, afectivos, físico y social, por tanto la educación en cumplimiento
de sus fines y objetivos debe considerar la situación de aquellos que por diversas
situaciones deben dejar sus hogares y comunidades en busca de nuevos horizontes y a
quienes denominamos desarraigados. Este desarraigo es una forma de descontextualización
de las personas y puede suponer una pérdida gradual del sentido de identidad de su
comunidad y puede incidir en la aceptación de las mismas en el nuevo grupo social a la que
se integran.

El papel de la educación como humanizadora, socializadora y culturizadora y del docente

como agente social puede aportar mucho para que el proceso de desarraigo en el ámbito de
la educación superior minimice las consecuencias negativas y por contrario, esa experiencia
de alejarse de los hogares y comunidades que brindan un cerco de seguridad afectiva,
económica, social, cultural en pos de objetivos superiores, se convierta en oportunidades de
crecimiento personal y asunción de responsabilidades personales y sociales que finalmente
repercuta positivamente en su vida profesional.

“El proceso migratorio al que se ven sometidos los, supone comprender el inicio de la
carrera universitaria desde una mirada diacrónica y relacional, lo que permite interpretar
aspectos distintivos de los estudiantes directamente vinculados con este proceso
(consecuencia social, económica, emocional, familiar y académica), las transformaciones
en la cotidianeidad y los desafíos que se le presentan en la universidad. Cabe preguntarse
acerca de cómo sobrellevan los jóvenes en situación de desarraigo estos desafíos e
incertidumbres que genera el proceso migratorio. Este es uno de los puntos que merecen
especial atención para acercarnos y conocer los modos en que los alumnos van significando
las transformaciones y los recursos a los que apelan para sostener el proyecto universitario”
(Sandra María Gómez )

El desarraigo familiar es un proceso que puede afectar de diferentes maneras a los estudiantes
que se ven sometidos al mismo para poder continuar con sus estudios universitarios al no
contar con la carrera de su vocación en sus respectivas comunidades. Este proceso puede
incidir en su conducta social, emocional, familiar y en su situación económica y académica.

En la carrera de Enfermería desarrollada en la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Filial

San Estanislao, en el campus universitario de la Universidad Nacional asentada en la Ciudad
de San Estanislao, en el segundo departamento de San Pedro, acuden estudiantes
provenientes de la misma ciudad y de distritos aledaños.

Los estudiantes que deben trasladarse de comunidades alejadas para seguir su carrera
universitaria en San Estanislao deben abandonar sus hogares, alquilar viviendas o solicitar
hospedaje en la casa de algún familiar, lo que origina un desarraigo familiar en forma
temporal por el tiempo que dura la carrera, en este caso de cinco años.

Las instituciones educativas receptoras de estos estudiantes, deben estar atentas a estas
realidades para establecer políticas y programas de acompañamiento para mitigar las
consecuencias del desarraigo familiar en el desempeño estudiantil de los mismos.
Los docentes de la FENOB asumen con preocupación la realidad de que 37% de su población
estudiantil proviene de comunidades con diferentes distancias de la ciudad en la que está
asentada la Facultad en la que siguen sus estudios y desean conocer a profundidad las
consecuencias que el desarraigo pueda acarrear para sus vidas. Los resultados obtenidos
pueden servir de base para futuras políticas educativas que conlleven mejores servicios para
lograr la atención integral a las necesidades de los estudiantes.

Esta es la situación que origina el interés de los investigadores. El problema de investigación

se ha formulado en una pregunta principal: ¿Cuáles son las consecuencias del desarraigo
familiar temporal de estudiantes universitarios Carrera de Enfermería de la Facultad de
Enfermería y Obstetricia, Filial San Estanislao San Pedro Paraguay 2018? planteando como
objetivo general: Describir las consecuencias del desarraigo familiar temporal de estudiantes
universitarios Carrera de Enfermería de la Facultad de Enfermería y Obstetricia, Filial San
Estanislao San Pedro Paraguay 2018

METODOLOGÍA O DISEÑO METODOLÓGICO

El diseño metodológico aplicado en esta investigación es del tipo descriptivo cualitativo que
permitió interpretar el fenómeno estudiado a partir de la descripción de los mismos
protagonistas.

Del universo de 132 estudiantes universitarios de la carrera de enfermería fueron

seleccionados 6 estudiantes como muestra. El muestreo fue estratificado intencionado. Se
tomaron estudiantes de diferentes semestres, al considerar que una característica importante
es el tiempo de desarraigo que diferenciará a los estudiantes en los respectivos semestres.

La metodología utilizada fue la entrevista a profundidad aplicada a estudiantes del segundo,

cuarto, sexto y octavo semestres de la Carrera de Enfermería oriundos de otras localidades
diferentes de San Estanislao y que viven en alquileres sin vínculo familiar.

RESULTADOS

De acuerdo a los objetivos planteados en la investigación se elaboraron las preguntas cuyas

respuestas son expuestas a continuación:

1. Consecuencia social: En sus hogares temporales (alquileres) participan de

celebración de cumpleaños de algunos compañeros cuando se da la ocasión; ninguno
de los estudiantes consume algún tipo de droga; solamente uno de los entrevistados
manifestó que fuma y lo hace cuando bebe cerveza; la bebida alcohólica más
consumida es la cerveza y lo hacen con relativa frecuencia; realizan actividades
físicas como caminata y juegan al fútbol; 50% tiene pareja estable y el otro 50% no
tiene pareja.
2. Consecuencia emocional: En principio cuando tuvieron que abandonar el hogar se
sintieron solos, tristes, temerosos, pero con el correr del tiempo se acomodaron y
aunque sienten añoranza por la familia se sienten más tranquilos y sobresale la alegría
como sentimiento cotidiano, uno de los entrevistados manifestó que le perdura el
temor que les pase algo a sus padres mientras él esté lejos de ellos; con respecto a la
alimentación testimonian que se alimentan bien, sin exageraciones o limitaciones;
tiene una conducta tranquila, no sienten necesidad ni impulso para agredir.
3. Consecuencia económica: Todas las viviendas alquiladas están construidas con
material cocido; cuentan con los servicios básicos: dormitorio, cocina, baño, agua,
energía eléctrica, ventilador, heladera para guardar sus alimentos; utilizan gas para
cocinar. El costo mensual del alquiler oscila entre 200.000 y 350.000, que asumen los
padre y hermanos de los estudiantes, quienes remiten este monto y más para cubrir
otros gastos como de comunicación, alimentación en forma semana en mayoría o
quincenal en un caso. Se comunican frecuentemente con sus familiares a través del
teléfono celular, también tienen servicio de internet para realizar sus trabajos, este
servicio tiene un costo básico de 25.000 guaraníes en forma semanal. Como gasto por
 recreación invierten entre 10.000 por semana hasta 70.000 guaraníes mensual, las
recreaciones incluyen juegos de hánbol, fútbol, jineteada y entrenamiento en un
gimnasio. Con respecto a la vestimenta expresan que tienen todo lo necesario (ropa
personal, calzados, ropa de cama) y que los mismos son adecuados a las estaciones
climáticas; para trasladarse desde la casa paterna a la facultad todos utilizan transporte
público y para ir de la casa de alquiler a la facultad utilizan motos.
4. Consecuencia familiar: Las distancias entre la casa paterna y la facultad son las
siguientes: 35, 38, 60, 70. 75 y 85 km, por estas distancias la mayoría visita a su
familia cada fin de semana y uno lo hace cada quince días, cuando llegan a la casa
paterna son recibidos con cariño y demostraciones de afecto, sienten que son
extrañados en la casa; además de las visitas frecuentes las comunicaciones telefónicas
los acerca mucho más a la familia y disminuye el sentimiento de desarraigo que
pudieran cobijar; las visitas casi semanales les permite participar con la familia en los
oficios religiosos y actividades sociales como los partidos de fútbol, actividad muy
generalizada en las comunidades del interior del país: también participan de otros
eventos sociales si los mismos se realizan los fines de semana.
5. Consecuencia académica: Concurren a clase con regularidad y sólo faltan cuando la
inclemencia del tiempo no les permite salir de sus hogares y llegan tarde a causa de
los colectivos porque no son regulares en sus horarios. Se califican como estudiantes
entre regular y bueno por las calificaciones obtenidas y uno de ellos expresa que su
rendimiento está por debajo de sus expectativas.

CONCLUSIONES

A partir de la entrevistas realizadas se pudo constatar que los estudiantes empujados

por la necesidad de abandonar sus hogares en busca de realizarse profesionalmente y
para seguir la carrera de su elección que no tienen en sus respectivas comunidades,
no manifiestan actitudes negativas o situaciones preocupantes en lo social,
económico, emocional, familiar y académico.

En lo social se relacionan con sus compañeros de la facultad, manifiestan no tener

dependencias con la bebida, droga, cigarrillo, participan de actividades sociales como
cumpleaños de los compañeros y actividades físicas sociales como caminatas,
actividades recreativas como fútbol, hánbol.

Emocionalmente se sienten contenidos mediante la comunicación telefónica con sus

familiares y la visita a los mismos prácticamente en forma semanal, lo que les permite
participar de los acontecimientos religiosos y familiares en forma casi normal,
además el contexto sociocultural donde se desarrolla la Carrera no presenta grandes
diferencias con respecto a su comunidad de origen lo que facilita su inserción social.

Con respecto a lo económico, su vida estudiantil no difiere mucho del estándar de

vida en el que se manejan habitualmente por eso expresan su conformidad con las
casa de alquileres donde viven, vestimenta, alimentación, transporte, dinero para
recreación y absolutamente todos son respaldados por sus padres o hermanos con la
provisión de los recursos materiales para poder estudiar.
En su desempeño estudiantil se califican entre regular y muy bueno, pero no
relacionan estos calificativos con el tema de desarraigo.

Los estudiantes entrevistados en general denotan una buena adaptación a su nuevo

hábitat y ese resultado puede deberse a varios factores que otras investigaciones
podría ayudar a develar por sobre todo para direccionar las políticas educativas de la
educación superior a lo que atañe a los factores sociales, económicos culturales que
envuelven a los estudiantes de la Carrera.

De acuerdo al objetivo general de la investigación se puede concluir que se ha

descripto pormenorizadamente las consecuencias del desarraigo de los estudiantes
universitarios de la Carrera de Enfermería de la FENOB, Filial San Estanislao

BIBLIOGRAFÍA