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II. JUSTIFICACION: El aula es un espacio en donde los niños y niñas deben interactuar en un
ambiente organizado, saludable y funcional, para trabajar en democracia consolidando sus
potencialidades cognitivas, afectivas y socializadoras en un clima de amistad y comprensión.
(P L AN IF IC AD O R M ENS U AL)
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños. Pizarra
-Comentamos sobre la lectura leída. Plumones
INICIO:
-Preguntamos de que estuvimos hablando ayer.
-Recordamos lo que hemos dicho del jardín.
-Los niños dictan a la profesora y la profesora copia en la pizarra.
-Preguntamos: les gustaría conocer los demás ambientes de su
jardín.
-Antes de salir establecemos normas de buen comportamiento
CONOCCIENDO durante la visita a los diferentes ambientes del jardín.
LOS AMBIENTES DESARROLLO:
DE MI JARDIN -La profesora explica para que sirve cada uno de los ambientes.
-Visitamos todas las aulas y conocemos a cada profesora. Les
hacemos algunas preguntas y le agradecemos por prestarnos
atención.
-Salimos a recreo.
CIERRE:
De regreso a nuestras aulas aprendemos una poesía.
MI JARDIN
Mi jardín querido
Mi segundo hogar
Donde voy y vengo
Y aprendo a cantar
Pinto con colores
Pinto muy contento
Y no falto nunca
Y no paro un momento
-Aprendemos la poesía y conversamos sobre lo que dice
-Dibujamos nuestro jardín.
-Exhiben y valoran sus trabajos.
Nos despedimos con una canción. Hojas de
papel bond
Crayolas.
-Realizamos actividades permanentes dentro y fuera del aula.
-Juego libre en los sectores
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños.
-Comentamos brevemente sobre el cuento leído.
INICIO:
Recitamos la poesía mi jardín.
-Pregunta si les gustaría conocer a las personas que trabajan en el
jardín.
DESARROLLO:
-Salimos ordenadamente y vamos a buscarlos.
- Los niños preparan algunas peguntas y nos presentamos.
- Cada persona que labora en el I. E. nos explica cuál es su trabajo
y la profesora refuerza lo explicado.
- Salimos a recreo.
- Al regreso conversamos sobre a quienes han conocido.
- Representamos a cada persona que hemos conocido con un dibujo Pizarra,
en la pizarra y colocamos su nombre. plumones
-Los niños dictan las características de cada uno diferenciando el
uno del otro.
Valoramos sobre la importancia de cómo debemos comportarnos
con cada uno de ellos.
- Hablamos del saludo y respeto de todos los días.
CIERRE:
- Dibujan a los personajes que más nos acordamos y transcribimos Hojas de
el nombre de cada uno de ellos. papel
- Exhiben y valoran sus trabajos. Plumones
- Nos despedimos con una canción.
-Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores.
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños.
-Comentamos brevemente sobre la lectura.
INICIO:
MI FAMILIA -Aprendemos una canción:
ESCOLAR TENGO UN AMIGO QUE ME AMA
Yo tengo un amigo que me ama
Me ama, me ama
Su nombre es Jesús
Y estará con nosotros
Trabajando, trabajando
En la viña del Señor.
Tú tienes un amigo que te ama
Te ama, te ama
Su nombre es Jesús….
-Comentamos sobre la letra de la canción.
-¿Quién es Jesús? ¿Nos amará? ¿Dónde estará?
DESARROLLO:
- La profesora explica que Jesús nos ama porque en nuestro amigo y
los amigos se respetan, se cuidan, se quieren y no pelean. ¿Ustedes
pelean? ¿Se prestan sus cosas? ¿Tienen amigos? ¿Cuántos amigos
tienen?
- Preguntamos a cada niño cómo se llaman sus amigos?
- Salimos al patio a jugar.
- Nos ubicamos en círculo para escuchar las indicaciones de la
profesora.
-El juego se llama * A cuantos amigos atrapo.
-Todos corremos en diferentes direcciones al sonido del toc-toc y
cuando la profesora dice ALTO cada niño atrapa a su compañero y
dirá fuerte su nombre.
Realizamos actividades de relajamiento.
CIERRE:
-En nuestra aula cada niño dirá el nombre de sus amigos y la
MI JARDIN Y MIS profesora copia en la pizarra.
AMIGOS -Identificamos y encerramos las vocales.
-Luego les da una hoja para que cada niño dibuje a sus amigos, y
con ayuda de la profesora colocan su nombre a cada uno.
-Exhiben y v aloran sus trabajos.
-Nos despedimos con una canción.
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños.
-Comentamos brevemente sobre la lectura.
INICIO:
-Observamos una función de títeres con las figuras geométricas Títeres de
- Conversamos sobre la función de títeres. Palo
DESARROLLO:
-Salimos al patio ordenadamente.
-Nos tomamos de la mano para hacer un círculo, luego nos Bloques
sentamos para observar el material a trabajar. lógicos
-Los niños observan y describen sus características.
-La profesora de esta manera rescata sus saberes previos de los
niños.
-La profesora reparte a cada uno figuras geométricas. Figuras
-Luego dibuja con tiza en el patio de la I.E. figuras geométricas. geométricas,
JUGAMOS CON -Los niños colocan su figura geométrica en el dibujo tiza.
LAS FIGURAS correspondiente según la figura que tiene, mencionando sus
GEOMETRICAS características.
-Luego con el propio cuerpo formamos figuras geométricas.
CIERRE:
-Repartimos material para que los niños realicen la técnica del Hojas de
collage en los trazos de las figuras geométricas. papel bon,
-Luego transcribimos sus nombres de cada figura. goma, papel
-Exhiben y valoran sus trabajos. crepé
-Nos despedimos con una canción.
APRENDEMOS A
RECONOCER
NUESTRO
NOMBRE
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños. cuento
-Comentamos brevemente sobre la lectura.
INICIO:
-Entonamos una canción: VAMOS A BAILAR LA YENCA
-Comentamos sobre la letra de la canción.
-La profesora pregunta quienes saben dónde está su mano derecha
-¿Dónde queda la pierna derecha?, ¿Dónde está su ojo
derecho?,etc.
.DESARROLLO:
-La profesora explica que tenemos dos manos una la derecha y la
otra es la izquierda pero la mayoría de personas utilizan más la Cinta
mano derecha para escribir, cortar, comer, etc…
-La profesora les pide que levanten su mano derecha y les amarra
con una cinta de color rojo para que no se olviden.
-Luego jugamos a levantar la mano derecha y nos damos vuelta y el
que se equivoca cumplirá una penitencia.
CIERRE:
RECONOSCO MI -Nos pintamos la mano derecha con témpera de color rojo y
DERECHA Estampamos en nuestra hoja de trabajo. Témpera
-Esperamos que seque y transcribimos su nombre
-exhibimos y valoramos nuestros trabajos. Hojas de
-Nos despedimos con una canción. papel bon
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños.
-Comentamos brevemente sobre la lectura.
INICIO: Cuento
-Entonamos una canción: VAMOS A BAILAR LA YENCA
-Comentamos sobre la letra de la canción.
-La profesora pregunta ¿quiénes saben dónde está su mano
izquierda? ¿Dónde queda la pierna izquierda?, ¿Dónde está su ojo
izquierdo?,
.DESARROLLO:
RECONOZCO MI -La profesora pregunta ¿se acuerdan cuantas manos tienen?
IZQUIERDA ¿Cómo se llaman?
-La profesora les explica que algunas personas utilizan más la mano
izquierda por eso se les llama zurdos.
-Les pide que levanten su mano izquierda y les amarra con una
cinta de color verde para que no se olviden.
-Luego jugamos a levantar la mano izquierda y nos damos vuelta y
el que se equivoca cumplirá una penitencia.
CIERRE:
-Nos pintamos la mano izquierda con témpera de color verde y Témpera
-Estampamos en nuestra hoja de trabajo. ,hojas de
-Esperamos que seque y transcribimos su nombre papel,
-exhibimos y valoramos nuestros trabajos. plumones
-Nos despedimos con una canción.
HORA LITERARIA:
-Leemos rimas creado por los niños.
-Comentamos brevemente. Rimas
INICIO:
-Salimos ordenadamente al patio de la I.E.
-Corremos en diferentes direcciones e imitamos lo que la profesor
hace (se desplaza a la derecha, a la izquierda, arriba, abajo, hacia
un lado, hacia el otro lado, hacia atrás hacia).
IDENTIFICAMOS Les preguntamos cómo se sintieron.
POSICIONES DESARROLLO:
En nuestras aulas en media luna para que la profesora nos muestre
tablitas de diferentes formas y colores. Tablas
-Los niños observan y describen el material.
-La profesora les explica a los niños cuándo un objeto está dentro
de otro, cerca de, lejos de, encima de, al lado de, etc…
-Ahora lo hacen los niños con la indicación de la profesora.
CIERRE:
-Ahora jugamos con otros objetos por ejemplo con nuestros Cuadernos
cuadernos, con mochilas, con pelotas, etc. Mochilas
-Nos despedimos con una canción. pelotas
HORA LITERARIA:
-Leemos un cuento escogido por los niños. Cuento
-Conversamos brevemente sobre la lectura
INICIO:
-Conversamos sobre el compañerismo, los amigos.
-Luego la maestra les dice que vamos hacer una dinámica.
-La profesora les entrega una tarjeta con la figura de una fruta a cada Tarjeas
niño para que se agrupen todos los niños que tengan las figuras
iguales.
DESARROLLO:
-Los niños se agrupan levantando su brazo con la tarjeta que le ha
tocado.
-La profesora les explica que todos los niños que tengan las figuras
iguales se van a sentar juntos en la misma mesa y esos niños
FORMAMOS integrarán un grupo.
NUESTROS -luego pensamos en ponerle un nombre a su grupo.
GRUPOS -Conversan sobre qué nombre la van a colocar a su grupo
-Colocan su nombre y dictan a la profesora para que copie en la
pizarra
-Valoramos la participación de los niños con aplausos
-La profesora explica sobre la importancia que tiene trabajar en
equipo, también habla sobre la colaboración y respeto de sus
miembros.
CIERRE:
-Copiamos en la pizarra todos los nombres de los grupos y de sus
integrantes.
-Silabeamos los nombres de los grupos e identificamos vocales.
-Cada grupo representa su nombre en un papelote por intermedio Papelote
de dibujo. Crayolas
Exhiben y valoran sus trabajos. plumones.
Nos despedimos con una canción.
HORA LITERARIA:
-La profesora les lee unas rimas creados por los niños.
-Comentamos brevemente. Rimas
INICIO:
-La profesora les coloca música.
-Los niños bailan al son de la música.
-Recordamos que hicimos ayer, de que hemos hablado
DESARROLLO: Grabadora
-La profesora les explica que vamos adornar el nombre de nuestros
CREAMOS grupos con siluetas, figuras y carteles.
GRAFISMOS -Observamos y describimos los materiales a trabajar como: colores Plumones
PARA ADORNAR formas, tamaños. papeles
NUESTROS -Cada niño ayuda a pintar su silueta y pegar sus figuras de dibujos figuras
GRUPOS alusivos a su nombre.
-Delinean su nombre y pegan en sus grupos. goma
CIERRE: siluetas
-Creamos una poesía a nuestros amigos.
-La profesora copia en la pizarra lo que los niños le dictan.
-Recitamos la poesía.
-Nos despedimos con un baile.
HORA LITERARIA:
-La profesora les lee un cuento escogido por los niños. Cuento
-Comentamos brevemente sobre la lectura leída
INICIO:
-Los niños observan cómo está su aula.
-La profesora pregunta ¿Cómo está?, Cómo les gustaría que esté? Escobas
Todos ayudan a limpiar el aula. Recogedores
DESARROLLO: Agua
-Luego de terminar todos reciben una tarjeta de felicitación con el Franelas
dibujo de una escoba en señal de su participación. tarjetas
-Dialogamos sobre nuestra aula ¿Qué falta? ¿Qué necesitamos para
poder trabajar y estar más cómodos?
IMPLEMENTAMO -Los niños expresan libremente sus inquietudes
S NUESTROS -La profesora les propone ambientas
SECTORES DE -Preguntamos cómo nos hemos organizado ayer
NUESTRA AULA -Por grupos elegimos libremente cuál de los sectores del aula
quisiéramos ambientar.
-Observamos los materiales y mencionamos sus características
como: color, forma, tamaño
HORA LITERARIA:
-La profesora lee unas rimas creados por los niños. Rimas
INICIO:
-La profesora pregunta ¿A quién le gusta jugar?, ¿Qué juegos les Plumones
gusta jugar?, La profesora anota en la pizarra los juegos que los pizarra
niños le dictan, ¿Quisieran salir al patio a jugar?
APRENDEMOS DESARROLLO:
DINAMICAS -La profesora les explica a los niños que vamos aprender algunas
PARA dinámicas con la finalidad de socializarse e integren sin presiones.
SOCIALIZARNOS -Los niños se ubican en círculo para escuchar las indicaciones de la
profesora.
-La profesora les dice el nombre de la dinámica y les muestra los
materiales.
-Los niños mencionan las características.
-La profesora se envuelve en su cintra la madeja de hilo, luego le
entrega a un niño para que también se envuelva en su cintura y ese Hilo de lana
niño le entrega a otro entonando la siguiente canción:
Gatito, gatito ¿dónde vas? (bis)
Buscando a Samuel
Que no sé por dónde está
Miau, miau, miau
-Cada niño del grupo debe hacer lo mismo hasta terminar de
Conectarse todos con la madeja de lana.
-Valoramos la participación de cada niño con aplausos.
-Luego pedimos a los niños que busquen la forma de desenredarse
sin tener que romper el hilo.
-Una vez finalizada la dinámica dialogamos sobre la importancia de
estar unidos a su grupo y de cómo se sintieron.
-La profesora les menciona que vamos aprender otra dinámica que
lleva por nombre ´´Jugando al escondido´´
-Para la dinámica aprenderán una rima:
Jugando al escondido,
Ninguno ve al bandido,
Y cuando el bandido se haya ido,
Encontraré lo escondido.
-Sale un niño fuera del aula y otro voluntario se esconde en algún
lugar del aula. El niño que salió afuera ingresará para buscar al
compañero, para ello todos repiten la rima mientras lo busca. Se
repite el juego con otros niños voluntarios.
CIERRE:
-Los niños en sus aulas dibujan libremente sobre la dinámica
realizada en el patio.
-Transcriben el nombre de la dinámica Hojas de
- Exhiben y valoran sus trabajos. papel
-Los niños crean una poesía sobre el juego y dictan a la profesora. Plumones
-La profesora copia en la pizarra, luego la recitan.
-Nos despedimos con una canción.
-Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula.
-Juego libre en los sectores.
DESARROLLO:
-La profesora les menciona que vamos aprender una dinámica que
se llama ´´las señales´´.
-Definimos con los niños la acción que realizaremos cuando se
LAS FIGURAS muestra cada una de las figuras geométricas .Posteriormente se
GEOMETRICAS Y pueden incrementar otras señales o figuras para reemplazar
SUS SEÑALES indicaciones verbales. Como por ejemplo:
Un salto
pararse
------------------------------------------
DALILA CORTEGANA URBANO
DIRECTORA
MES DE ABRIL
CAUSAS CONSECUENCIAS
- Desconocimiento de los miembros que integran -No practican el saludo a sus mayores
la I.E.
TEMAS LOGROS
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
II. JUSTIFICACION: El desarrollo de la presente Unidad de Aprendizaje nos permite que los niños y
niñas fortalezcan la imagen de su familia, reconociendo que es única y diferente a los demás con afecto
en donde se sienten seguros, en donde reciben los cuidados especiales de alimentación y otros
aspectos necesarios para la construcción de nuestra personalidad y enseñarles a los niños a valorar el
trabajo de cada uno de sus miembros que la conforman.
III. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores o formación ética.
C 1. 1.1. 1.1.3 .Escucha cuando otros le hablan, -Dialoga con libertad O.D.
O dialogando sobre los aspectos que le sobre el tema tratado en
M interesan del tema; manifestando sus clase
U sentimientos expresándose con libertad.
N
I 4.1.5. Construye colectivamente textos -Crea una canción por el
C 4. 4.1. sencillos que son dictados al adulto; día de la madre O.Drg
A disfrutando al producir libremente.
C
I 5.1.1. Realiza diferentes actividades -Participa en las O.D.
O donde se observan cualidades de diferentes actividades
N movimiento: control tónico, control del por el día de la
equilibrio, coordinación motriz, educación inicial.
respiración, tono muscular, fuerza,
flexibilidad y velocidad.
(P L AN IF IC AD O R M ENS U AL)
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS
CIERRE: Dibujos
-Armamos un mural con los dibujos de toda nuestra familia. Plumones
-Entre todos buscamos un título lo escribimos en una tira de crayolas
cartulina y lo exhibimos.
-Podemos contar cuantos miembros de la familia hay en cada
dibujo, comparamos quiénes tienen las familias más numerosas
Y quiénes tienen, las menos numerosas.
-Comentamos que las familias son diferentes.
-Lo importante es sentirnos felices de ser parte de ella y de
compartir momentos juntos.
-Nos despedimos con una canción.
.
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños. Cuento
-Comentamos sobre la lectura leída.
JUGANDO CON
LOS MIEMBROE INICIO:
MI FAMILIA -Usamos los títeres de dedo o títeres de paleta con los
personajes de una familia. Títeres de
-Los niños observan la función de títeres. dedo
DESARROLLO:
-Entregamos a los niños los títeres y les pedimos que por grupos
Se organicen y jueguen a crear una historia familiar. títeres
-Los dejamos en libertad para que cada grupo cree su propia
historia.
-Escuchamos con atención las opiniones de los niños y
respondemos a sus dudas.
-Entregamos a los niños los anexos troquelados (ficha 2, pág. 267 ficha 2
y 269), donde hay cuatro siluetas de personajes.
-Los niños pueden dibujar en ella a los miembros de su familia
que deseen. Luego los colorean y los adornan con lana, hilos plumones
papeles de colores, etc. Después los pegan en cartulina y los crayolas
recortan. Una vez recortados, los aseguran con goma en palitos goma
de chupetes. palitos de
-También recortan y pegan en cartulina un teatrín. chupete
CIERRE:
-Los niños juegan libremente con sus títeres.
-La profesora observa con atención el juego de cada niño porque títeres
en el juego refleja las historias de cada niño.
-Nos despedimos con una canción.
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a una poesía creada por los niños Poesía
-Conversamos brevemente sobre la poesía
LOS ROLES QUE
DESEMPEÑAN INICIO:
LOS MIEMBROS -Enviamos una nota a los familiares para que conversen con los niños
DE MI FAMILIA sobre el trabajo de un miembro elegido de la familia y un objeto Nota
característico de su labor.
-Les enviamos la ficha 3A (Pág. 39) para que el niño la complete con Ficha 3ª
apoyo de su familia.
-Preguntamos ¿Cómo se llama el trabajo que realiza? ¿Qué
actividades realiza? ¿Qué es lo que más les gusta de su trabajo?
DESARROLLO:
-Cada niño nos cuenta en el aula lo que ha podido averiguar sobre el
trabajo que realiza un miembro de su familia y algún objeto que se
utiliza en dicho trabajo.
-La profesora colabora en coger la ficha 3A mientras el niño expone Ficha 3ª
Sus trabajos sobre lo que hace un miembro de su familia elegido
-Los niños responderán a preguntas hechas por sus compañeros
-Exhiben y valoran sus trabajos.
CIERRE: Ficha 3B
-Les entregamos la ficha 3B (Pág. 41), en la que pueden dibujar los Pinturas
trabajos que más le llamaron la atención de la exposición de sus
compañeros.
- También reciben autoadhesivos (anexo, pág.277), con figuras de autoadhesivo
diversos trabajos para que ilustren su ficha s
-Realizamos actividades permanentes dentro y fuera del aula.
-Juego libre en los sectores
COMO AYUDO EN
CASA HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños. Cuento
-Comentamos brevemente sobre el cuento leído.
INICIO:
-Entonamos una canción: ‘’LUNES ANTES DE ALMORZAR’’
-Comentamos sobre la letra de la canción.
-Conversamos con los niños sobre las actividades que realizan para
ayudar en casa.
-Enfatizamos que la responsabilidad del hogar es de los padres
como adultos y que los niños podrán realizar tareas muy sencillas de
acuerdo con su edad, siempre que no vayan en contra de su salud
física y mental.
CIERRE:
-Entregamos la ficha 4 (pág. 43) Les pedimos que observen las ficha 4
diversas situaciones y que nos comenten qué opinan de ellas.
-Escuchamos sus opiniones.
-Luego en el recuadro en blanco dibujan su compromiso para ayudar
en casa.
-Escribimos lo que el niño nos dicta.
-Exhiben y valoran sus trabajos.
INICIO:
-entonamos una canción: A LA FAMILIA Poesía
Esta es la madre, este es el padre
Este es el hijo mayor.
esta es la hermana muy adornada
ME DIVIERTO Y este es el regalo.
CON MI FAMILIA esta familia muy unida vive
cerquita de aquí en una mano
en otra mano la podemos ver
DESARROLLO:
-Preguntamos a los niños: ¿Quiénes juegan con sus papás en
casa?
-¿Qué juegos juegan con su familia? ¿Cuándo juegan en casa?
¿Les gusta jugar con ellos? ¿Por qué? Etc.
-La profesora les invita a jugar en el patio
-Luego les preguntamos cómo se sintieron ¿Juegan así en casa con
su familia?
-Se sientan por grupos y entregamos la ficha 5A (pág.45) y 5B (pág. Ficha n°5A
47) así como unas semillas. Ficha 5B
-Leemos las reglas de juego (anexo divirtiéndonos en familia)
-Los niños recortan las tarjetas, luego empiezan a jugar, avanzando
los casilleros que indica cada tarjeta y ubicando el lugar que ocupan,
Primero, segundo, tercero y así sucesivamente, hasta la quinta
posición.
-Terminando el juego, comentan si se divirtieron al jugar, recalcamos
que vale equivocarse o perder y que lo importante no es ganar, si no
divertirse, compartir y disfrutar.
-Los niños escriben sus nombres en la parte posterior de la tarjeta.
CIERRE:
-proponemos a los niños llevar el juego a casa para jugar en familia o
con otros amigos o vecinos.
-A l día siguiente, pedimos que nos comenten con quiénes jugaron y
cómo les fue.
-Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula
-Juego libre en los sectores.
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a unos rimas creados por los niños Rimas
-Comentamos brevemente.
INICIO.
-Entonamos una canción a mamá:
MADRECITA DE MI VIDA
PREPARAMOS
UN REGALO Madrecita de mi vida, madrecita adorada
PARA MAMÁ Tus besitos y caricias son alegrías de mi alma
A diosito yo le pido, que no me quite a mi madre
Porque si ella mi vida ya no tiene sentido.
Fuga
Madrecita de mi vida madrecita tierna y buena Cartulinas de
A Dios le pido de rodillas que no me quite a mi madre. colores
Plumones
-Comentamos sobre la letra de la canción
-Les proponemos confeccionar un regalo para mamá para Plumones
obsequiarle en su día. pizarra
DESARROLLO:
-copiamos en la pizarra los materiales a utilizar
-La profesora les explica en qué consiste el regalo que daremos a
mamá y los procedimientos a seguir.
-Los niños observan el material a trabajar y nos van mencionando
sus características
-Procedemos a confeccionar nuestro regalito
-Exhibimos y valoramos nuestros trabajos
-Nos despedimos con una canción
INICIO:
-Nos preparamos con nuestros materiales que utilizaremos en la Disfraces.
ginkana para salir a participar en la actuación central
Damos un ensayo a nuestros números
DESARROLLO:
AGAZAJAMOS A -Observamos y disfrutamos de la actuación por el día de la madre
MAMÁ EN SU DIA -Participamos con un concurso de huaynos y una canción
-Participamos del agasajo por el día de la madre Agasajo
CIERRE:
GINKANA -Entregamos nuestros presentes a mamá
-Nos despedimos con un abrazo.
presente
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por la profesora
-Comentamos brevemente sobre el cuento
Cuento
INICIO:
-Colocamos algunos juguetes dentro de una caja e invitamos a los
niños a adivinar de que se trata: Papelote
Todos dicen que me quieren
Para hacer buenas jugadas, papelotes
DECIMOS Y Y, en cambio, cuando me tienen,
ESCRIBIMOS LO Me tratan siempre a patadas
QUE SENTIMOS (PELOTA)
HORA LITERARIA
--Damos lectura a un cuento escogido por la profesora
JANSEL Y GRETEL
AMO A MIS -Comentamos brevemente sobre el cuento
HERMANOS
INICIO:
-Nos mantenemos en silencio para iniciar la observación de las
imágenes que hay en ella y conversamos con los niños (as)¿Qué
observamos en las imágenes en las escenas? ¿Qué cren que habrá
sucedido?¿porque los niños están molestos? ¿Uds tienen
hermanos?¿que hacen juntos?,¿Qué pasan cuando pelean?,
DESARROLLO: Explicamos que seguramente muchas veces se
pelean pero que los problemas lo tenemos que resolver hablando,es
mejor compartir los juguetes y estar alegre.
Les contamos que los tres hermanos que están en las imágenes
tienen cada uno un gato cada vez que se ponen a jugar están
contentos pero se ponen tristes cuando se ponen a pelear repartimos
la ficha 7ª (pag.57) donde elaboraremos unas caritas de los tres
gatitos en la cual tendrán una expresión diferente esto se realizara
previas indicaciones.
CIERRE: colocamos los productos de los niños en el sector “mis
trabajos”, para que todos lo puedan ver.
-Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula
-Juego libre en los sectores.
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento creado por la profesora
-Comentamos brevemente sobre la lectura.
LA CASA EN INICIO:
DONDE VIVE MI -Entonamos la canción:
FAMILIA Y YO YA TIENES TU CASA NUEVA
ya tienes tu casa nueva
ya tienes donde vivir
sus paredes son de adobe
,su techo de teja nueva
cantaremos bailaremos
Hasta que raye la aurora.
putun putun que le daba
las cabras a la cebada
las chinas de mis cuñadas
Tan pobres y palanganas.
-comentamos acerca de la canción entonada encerramos la
vocal “a “preguntamos a los niños y niñas ¿de qué están
hechas sus casas¡ ¿Qué material han utilizado sus papis?
¿Para qué lo habrán hecho? ¿Será importante tener una
casa para vivir? ¿Con quién viven en casa?, ¿de qué nos
protege nuestra casa? ¿Con quién viven en su casa?
DESARROLLO: La profesora explica acerca de donde viven
una familia que es lo primero que se necesita para poder
esta todos juntos es tener una casa y que mejor que sea
propia y no ajena en donde pueden vivir toda la familia y
poder compartir muchas cosas bonitas apoyarse unos a
otros compartiendo lo que hay con mucho cariño y amor la
familia es el primer pilar de la sociedad en la cual se cimienta
una familia nuestra familia es única e irremplazable
ACTIVIDADES
POR LA
SEMANA DE
EDUCACIÓN
INICIAL.
JUEGOS
TRADICIONAL
ES
dialogo
padres y madres
Niños y niñas
Actividades permanentes fuera y dentro del aula. profesora
- Aprendamos la canción de “Los alimentos”.
- Dialogamos sobre la letra de la canción
- Explicamos la importancia de los alimentos nutritivos.
- ¿Para qué sirve la papa?, ¿la leche?, ¿los huevos?, ¿las dialogo
frutas?, etc.
- Presentamos a los la pirámide clásica de los alimentos
explicando su importancia y la dieta diaria.
- Seguidamente presentamos la pirámide nutricional y
dialogamos sobre la importancia y composición con
productos peruanos.
Pirámide Clásica
PIRAMIDE
NUTRICIONAL
lámina
Alimentos de Alimentos que Alimentos que Alimentos que Alimentos que
origen peruano nos proporcionan permiten al nos proporcionan nos enferman
fuerza. cuerpo fuerza energía.
Trigo, maíz, Frejoles, arroz, Zanahoria, Leche, queso, Dulces, galletas,
quinua, papa, soya, azúcar, camote, brócoli, mantequilla, chisitos,
tarwi, chocho, harina. pepino, naranja, yogur, huevos, chocolates,
manzana. carne, aceite. gaseosas, etc.
Quiwicha. Plátano.
- Aprovechamos la hora de refrigerio para observar y preguntar que han traído en sus loncheras.
- Recordamos la canción de los alimentos
- Pedimos que los niños traigan etiquetas de alimentos nutritivos de su casa armamos dos grupos
en la pizarra clasificándolos con la ayuda de los niños.
- Explicamos que alimentos debemos consumir para estar nutridos y tener mejor aprendizaje.
- Hacemos comparaciones entre alimentos nutritivos y no nutritivos; también color, forma, tamaño.
- Agradecemos a Dios por los alimentos que nos brinda.
Alimentos
Papelote
Nutritivos No nutritivos
Plumones
cinta
Los cereales
Tenemos
----------------------------
Profesora de aula
Directora
MES DE JUNIO
CAUSAS CONSECUENCIAS
TEMAS LOGROS
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 03
II. JUSTIFICACION :A través de la presente Unidad de Aprendizaje se pretende que los niños y
niñas identifiquen a los diferentes trabajadores de la comunidad, a las autoridades o personas del
entorno familiar y social que brindan algún servicio ; por otro lado nos permite rescatar el amor a
nuestros símbolos patrios y/o I.E.
(P L AN IF IC AD O R M ENS U AL)
17 18 19 20 21
. Preparamos un Nos gusta vivir en . El artesano .El sastre y la
La comida rico plato una comunidad ceramista de mi costurera
peruana mixtura peruano(ensalada limpia. país
de sabores de frutas)
NOMBRE DE ESTRATEGIAS
LA ACTIVIDAD
HORA LITERARIA:
Cuento
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños
-Comentamos brevemente sobre la lectura leída
INICIO: Cuento
VISITAMOS A MI
COMUNIDAD -La profesora les hace recordar que el día de hoy vamos a salir a
visitar a nuestra comunidad
-Establecemos nuestras normas de buen comportamiento para
conducirnos por las calles.
DESARROLLO: Instituciones
HORA LITERARIA:
RECORDAMOS Rimas
LA BATALLA DE -Damos lectura a unos rimas creados por los niños
ARICA INICIO: poesía
CIERRE:
INICIO:
En mi comunidad
En mi comunidad hay una plaza
Con un árbol y una flor
Y un campanario tan alto
Que alguna vez tapa el sol
Por las calles pasan coches
Que hacen rum….con su motor
Y como también pasan gallos
Y los niños y el doctor.
Cuando todos hacen fila,
El tráfico va mejor.
Ficha 1A
-Conversamos brevemente sobre la poesía Ficha 1B
DESARROLLO:
CIERRE:
-Los niños que deseen pueden explicar a sus amigos lo que han
dibujado
Todos comentan luego lo que más les gustó de la actividad
realizada.
-Nos despedimos con una canción
CIERRE:
HORA LITERARIA:
INICIO:
DESARROLLO: Cuento
CIERRE:
Pág. 285
-Repartimos a los niños el anexo de autoadhesivos (pág. 285) para
que confecciones sus casas y también el anexo troquel (pág.249) en
el que hay un niño y una niña.
-Luego juegan con sus casitas que han construido.
-Nos despedimos con una canción.
INICIO: Cuento
CIERRE:
-Los niños juegan con sus amigos y pueden crear nuevas historias,
por ej. Comentar quién está más cerca de uno o más lejos, quién
está abajo, quién está arriba.
-Nos despedimos con una canción.
INICIO:
DESARROLLO:
- Preguntamos a los niños: ¿Qué comidas que les gusta más? ¿Por
qué? ¿Saben con qué ingredientes se prepara?
-Entregamos a los niños el anexo troquel (pág. 263) y les
preguntamos:
¿Qué ven en la ficha? ¿Han probado algunas de estas comidas?
¿Les gusta? ¿Saben cuáles son sus ingredientes? ¿Sabían que en Tarjetas
las diversas regiones del país, se comen comidas muy ricas? troqueladas
-Escuchamos sus comentarios Cartulina
-La profesora refuerza la idea de que es importante alimentarse y Goma tijeras
comer comida nutritiva que nos dan en casa para que nos ayuden a
crecer sanos y fuertes.
-Los niños desprenden las tarjetas troqueladas del anexo, las pegan
en una cartulina y las recortan.
-Cada niño detrás de la tarjeta escribe su nombre. Luego les
preguntamos: ¿Qué creen que dice debajo de cada plato? ¿Cuál
palabra tiene más letras? ¿Cuál menos? ¿Cuáles tienen el mismo
sonido? ¿Cuáles no?
-Les indicamos que se reúnan en parejas y los invitamos a descubrir
distintas formas de agrupar los platos de comida, en función de sus
nombres. Por ejemplo. Porque se escriben igual, porque tienen
nombres cortos, porque tiene nombres largos, etc.
CIERRE:
INICIO:
DESARROLLO:
DESARROLLO:
- Explicamos el trabajo que realiza el amigo panadero ,como
se llama cual es el lugar donde trabaja y donde vende su
pan, explicamos la gran importancia que cumple el señor
panadero en nuestra comunidad, que tiene que madrugar
todos los días y que también , prepara roscas, molletes,
tortas ,cortadillos, alfajores bizcochos etc.
- Entregamos su hoja de trabajo con la siguiente consigna: Lámina
pega papel crepe en la paleta del panadero y colorea.
- MOMENTO LITERARIO
- Trabajamos muchos- pocos
- Que cuenten donde hay muchos panes y donde hay pocos
panes trabajamos el número uno lo realizamos en material
concreto de la zona
Libro de
bliblioteca
Niños y niñas
profesora
diálogo
Envase
descartable
tierra húmeda
cascaras de
fruta plásticos
PROYECTO N°02
I. DATOS GENERALES:
1.2.-JUSTIFICACION: este proyecto se realiza con la finalidad de inculcar por el niño (a) el amor y
respeto a su padre conocer y valora el trabajo que realiza por sus hijos y agradecer a Dios por darnos un
padre que nos quiera y nos cuide y por estar a nuestro lado.
PRE PLANIFICACION:
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
- Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula. Niños y niñas
- Juego libre en los sectores. Diálogo
INICIO:
Entonamos la canción: PAPITO
- A quien hemos cantado?, ¿qué podemos decir a papá?
¿Dónde vive papá? ¿Qué hace papa todos los días?
¿es importante vivir con papá? ¿Qué pasaría si no
viviéramos con papá?
UN PRESENTE - Observan y describen una lámina de papá con su hijo,
PARA quien es más alto? ¿Quién tendrá más años?
PAPITO DESARROLLO:
- Enumeramos los diferentes trabajos que realizan Plumones
nuestros padres e nuestra comunidad. pizarra
- en un círculo encerramos la letra p P.
- Recolectamos el material a trabajar.
- Repartimos a cada niño (a) el material para elaborar Cartulina
un regalo para papá. fosoforescente
- Damos las indicaciones para realizar el trabajo. Plumones
- Valoramos el trabajo de cada niño (a). Goma
- Realizamos agrupaciones diferentes. Tijera lápiz
- Les gusto lo que hicieron?, ¿Qué materiales Crayolas
utilizamos? Adornos
- Qué día se celebra el día del padre?, ¿cómo es su
papa? ¿Por qué es importante tener a papá en el
hogar?
CIERRE: llevan su regalo para dárselo a sus papis por
su día.
- Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores.
INICIO:
Entonamos la canción: EL SERRANITO Dialogo niños y
Cuando Salí de mi tierra niñas profesora
con poncho y sombrerito
pero al llegar a la costa,
me llamaron serranito (bis).
pero al llegar a la costa,
me llamaron serranito (bis).
EL DIA DE pero la gente del pueblo,
NUESTRO AMIGO todos, todos se negaban (bis).
CAMPESINO
- Actividades permanentes fuera dentro del aula.
- Juego libre en los sectores.
- Entonamos la canción “el serranito”.
- Preguntamos ¿les gusto la canción? ¿de qué trato?
- Presentamos al amigo campesino en una lámina
decodificamos. Lámina
- ¿Cómo se viste? ¿Qué hace? Cinta
- Preguntamos ¿Qué hace el amigo campesino? ¿Qué
siembra? ¿Cómo lo hace? ¿Dónde vive?
- DESARROLLO
- La profesora explicara cuál es su función del amigo
campesino, donde trabaja.
- Explicamos que productos siembra el amigo
campesino, que lo hace después de cosecharlo y esos
productos son llevados al mercado, para luego ser
vendidos y comprados por nuestras madres y darnos
en las diferentes comidas.
- Explicamos que el día del campesino se celebra el 24
de junio y el alcalde provincial lo festeja a lo grande en
el I.S.P.P.”A.O” con concursos de huayno, comida
juegos intercomunidades
- Valoramos y respetamos el trabajo del amigo Diálogo
campesino.
SEÑALES - Luego se reparte una hoja en el cual según tu
IMPORTANTES creatividad adorna el poncho del amigo campesino
PARA EL ORDEN utilizando la técnica del collage.
DE MI - CIERRE:
COMUNIDAD - Participan del festejo por el día del campesino.
4,5 - Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula.
SEÑALES QUE - Juego libre en los sectores. Pizarra niños y
SALVAN VIDAS INICIO: elaboramos carteles con las señales animales en niñas profesora
la vía, carretas en la vida, maquinaria agrícola
investigamos acerca de cada una de ellas y buscamos más
información acerca de otras señales de la zona.
- DESARROLLO
- Aprendemos a escuchar lecturas
- observamos imágenes de nuestra comunidad
- mostramos los cartees elaborados preguntamos si
conocen esas señales y para qué sirven en nuestra
comunidad. Escuchamos sus comentarios resolvemos
sus dudas a partir de los conocimientos previos y les
brindamos mayor información ANIMALES EN LA VIA
- CARRETAS EN LA VIA
- MAQUINARIA AGRICOLA
- PARE
- Jugamos con las señales de nuestra comunidad
invitamos a los niños a jugar con los carteles les Anexo libro
invitamos para que imaginen ser animales, carretas o troquel
maquinarias agrícola, para ello nos niños se agrupan y 225
se disfrazan con los materiales reciclables que les
entregamos la maestra, explicara que ella manejara la
señal PARE cuando lo crea necesario.
- Los entregamos los anexos troquelados (pag.255) de
una vaca de una oveja, un camión, maquinaria
BASURA QUE agrícola, una carreta una señal de PARE para armar
DESAPARECE ES con el fin de que lo desglosen y peguen en su circuito-
BUENO PÁRA EL - CIERRE:
MEDIO AMBIENTE - Reciben la ficha 7 (pliego.pag.295) donde se
encuentra un circuito vial. pueden jugar en parejas y
poner las normas de juego.
- INICIO: buscamos información acerca de los objetos
biodegradables, revisamos con los niños los libros del
ministerio de educación el medio ambiente y el
reciclaje.
- DESARROLLO: comentamos a los niños que cuando
van por las calles seguramente ven basura que hace
daño a la naturaleza preguntamos ¿saben que hay
tipos de basura que desaparecen ¿conocen algunos de
Uds. el abono orgánico? ¿creen que las cascaras se
podrirán.
- podrirán las plantas desaparecerán ?sí o no ¿porque?
COMO PODEMOS - Cada niño(a) tendrá un deposito con tierra húmeda
AYUDAR procederemos a recolecta de los alrededores cascaras
ACUIDAR EL de fruta, plásticos y que coloquen los objetos
MEDIO AMBIENTE recolectados en el depósito de tierra húmeda y
4,5 explicamos que lo haremos por dos semanas luego ya Diálogo niños y
NOS GUSTA VIVIR veremos lo que sucede cada niño hará sus niñas profesora
EN UNA comentarios correspondientes. Los niños mantendrán
COMUNIDAD los la tierra húmeda para ver lo que sucede
LIMPIA entregamos la ficha 8 pág. 107 y el anexo pág. 287
para que peguen agrupando la basura que no se
desintegra y por otro lado la basura que se desintegra
- CIERRE: recordamos con los niños el experimento
realizado sobre cómo se desintegra la basura que Frutas
proviene de las plantas y la que no se desintegra
reforzamos la idea que la basura se debe separa.
- Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores.
INICIO:
Pedimos a los padres con anticipación sobre que deben Diálogo
mandar en sus lonchera con alimentos de los que cuentan profesora niños
en su comunidad pueden ser frutas, plátanos papas, y niñas
limones etc.
COMO PUEDO - DESARROLLO: ¿Qué hacemos para cuidar nuestra
COMUNCARME comunidad ?,¿ les recordamos que conocimos un tipo
CON EL ALCALDE de basura que no desaparece y preguntamos qué
podemos hacer con esa basura?, ¿Cómo podemos
hacer para que no haga daño a M.A.
- Se les mencionamos que vamos a utilizar las 3 R
- REDUCIR
- RECICLAR
- REUTILIZAR
- Entregamos la ficha 9A(pag.297) les pedimos que
observen cada escena y que nos comenten lo que ven
las 3R se lo utilizaran para relacionadas con las
imágenes, al finalizar los entregaremos la ficha 9B Papelotes
(pág.109)para que dibujen lo que han creado. pizarra
- CIERRE: llevan la ficha pliego 9Apara que les plumones
comenten a sus familiares lo que han aprendido para Cartas lápiz
que les apoyen a poner practica las 3R. Borrador goma
- inicio: planificamos un pequeño paseo por el jardín
para observar los problemas que hay alrededor de
nuestra I.E.
- PLANIFICAMOS:
- luego de escuchar las opiniones de los niños
preguntamos: ¿cómo podríamos mejorar nuestra
comunidad? Explicamos que hay alguien quien
debemos de informarle sobre los problemas que hay
en nuestra comunidad y ese es el alcalde, ¿de qué
manera se podría enterar el alcalde? conversamos a
los niños acerca de la” carta”.
- Acordamos que le escribiremos al alcalde una carta a
cerca de los problemas que tenemos en nuestra
comunidad lo cual copiaremos en un papelote todas
las ideas de los niños para escribir la carta
informándole lo que hemos visto en la comunidad.
- Releemos el texto y preguntamos a los niños si dice lo
que deberíamos decir.
- Entregamos la ficha 10A (pag.111) para que los niños
escriban la carta al alcalde de acuerdo a su nivel de
escritura (dibujos grafismos etc.) en el recuadro del
ficha hacen un dibujo relacionado con el pedido lo que
se va hacer, la educadora escribirá lo que el niño le
dicta para mejorar su comunidad.
- cierre: la educadora le lee la carta a cada uno y la
guarda en un sobre para enviarla al alcalde y también
puede colocarlas en un lugar visible.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
Que niños y niñas conozcan acerca de nuestros símbolos patrios el lugar donde hemos nacido llamado
PERU debemos tratar que los niños y niñas conozcan su patria, valoren su historia sean críticos y
analíticos de esta, que sigan el ejemplo de los que lucharon por sentirla siempre libre, y valoren el trabajo
que realiza el maestro.
(P L AN IF IC AD O R M ENS U AL)
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
- Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del Niños (as)
aula. Dialogo
- Juego libre en los sectores. Canción
INICIO:
Entonamos la canción: PROFESORITA
Ese río de Andaguylas
casi, casi me he llevado Papelote
Plumones
y una linda profesorita Pizarra
en sus brazos me ha salvado
CAJABAMBA CAJABAMBA
SITACOCHA LLUCHUBAMBA
CODEBAMBA CAUDAY
CACHACHI CACHACHI
ATRACTIVOS TURISTICOS:
Los ojos el lanla.
La peña del olvido.
Aguas termales.
Las cascadas de cochecorral
Pozas del chivato huayco.
Pampa grande.
Sus grandes lagunas, tiene una buena producción con
respecto a la ganadería, agricultura, y actividades
artesanales en cada uno de sus distritos.
-aplicamos su hoja de trabajo: pinta con tempera roja el
mapa de Cajabamba.
-exponen sus trabajos y valoramos.
Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores. Niños y niñas
INICIO: Profesora
-seguimos entonando el himno nacional de Cajabamba. Dialogo
-lluvia de ideas: ¿conocen la bandera de Bandera
Cajabamba?,¿Dónde lo han visto?,¿Qué forma
tendrá?,¿Qué colores es?,¿saben lo que significa esos
colores?
-presentamos una bandera de Cajabamba en material
BANDERA DE concreto para que los niños lo puedan observar y decodificar
CAJABAMBA e identificarla.
-la profesora explicara sobre la bandera de Cajabamba él
porque es azul y verde. Hojas bond
-valoramos y respetamos nuestra bandera. Temperas
Inculcándoles el amor y respeto hacia nuestra bandera, su
forma es rectangular, hacemos comparaciones y Niños (as)
diferenciamos con la bandera del Perú, pedimos a tres niños Dialogo
para que desfilen con la bandera.
-hoja de trabajo con la consigna utilizando tempera pinta la
bandera de Cajabamba.
-valoramos el trabajo de cada niño
Momento de lectura
Psicomotriz.
JUEGOS Encuentros deportivos entre las diferentes redes bases Profesores
MAGISTERIALES sindicales del SUTEP Cajabamba.
ME SIENTO
ORGULLOSO DE
SER PERUANO
Mi Perú
Vals
Manuel "Chato" Raygada B. Dialogo
CIERRE: Lamina
-averigua en cas sobre la independencia del Perú.
Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula. Niños(As)
- Juego libre en los sectores. dialogo
INICIO: profesora
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
I.- DENOMINACION: protejamos y cuidemos el regalo más bello que Dios nos regaló “LA CREACION”
CONOZCAMOS LAS MARAVILLAS QUE HIZO PARA NOSOTROS “PLANTAS Y SUS PARTES”
aprendamos a cuidar nuestro planeta no dañando nuestro medio ambiente.
II. JUSTIFICACION:
Que niños y niñas conozcan acerca del medio ambiente que es el lugar donde vivimos y nos
desarrollamos y su conservación depende de todos.
1. 1.1 O.Dirg
1.1.3 agrupa personas objetos y formas - Emplea nociones
geométricas con uno o dos atributos. espaciales para ubicarse
en determinados
M desplazamientos.
A O.D.
T 1.1.7establece colecciones de objetos la -realiza agrupaciones de
E relación entre número y cantidad. acuerdo a forma y
M tamaño(hojas)
A
T 1.18Utiliza espontáneamente el -Realiza seriaciones de
I conteo en situaciones de la vida diaria acuerdo a dos criterios.
C realizando seriaciones hojas de la
A planta. O.D.
2. 2.1. 2.1.1. Relaciona formas geométricas de - Reconoce el rectángulo
su entorno por semejanza y diferencia. en objetos de su aula y
entorno.
C
O 3.1. 3.1.6. Utiliza algunas pautas de la Lengua -crea y plasman sus O.D.
M escrita para la lectura: linealidad posición vivencias a través del
U de un cuento, orientación de izquierda a modelado y pintura.
N 4. 4.1. derecha, de arriba hacia abajo.
I FICHA
C DE
A 4.1.2. Elabora símbolos y signos - manifiesta, goza a OBS
C 5 5.1 expresando sus ideas mediante el dibujo, través de la expresión
C incluyendo grafías. corporal.
I O.D.
O 5.1.8. Entona canciones acompañado de
N instrumentos musicales.
-disfruta de canciones
. alusivas al mes patrio O.D
(P L AN IF IC AD O R M ENS U AL)
CORO Dialogo
Dios dos luces puso Dios ,la luna y el sol el cuarto día,
Las estrellas creó el mismo día.
CORO
Dios creo los peces del mar, las aves del cielo que alegría.
CORO
Dios los animales creo y al hombre del el sexto día, también a la mujer
hizo aquel día.
CORO
Quinto Día: Dios creó las aves en el cielo y los peces en el océano
Dijo Dios: "Produzca el agua toda clases de animales y haya también
aves que vuelen en el aire". Y así fue.
Y Dios creo los grandes animales que viven en el agua y todas las clases
de aves. Y vio Dios que era bueno y los bendijo. Dialogo
"Creced y multiplicaos y llenad las aguas del mar, y multiplíquense las Niños (as)
aves sobre la tierra". Maestra
Crayolas
Lápiz colores
Hojas bond
Niños (as)
Actividades permanentes fuera y dentro del aula dialogo
-Juego libre en los sectores Maestra
-INICIO: la cometa de Jorgito”
-comentamos acerca de la canción escuchada ¿Quiénes son los
personajes?, Cómo se llaman? Que estaban haciendo?
INICIO:
-Lluvia de ideas ¿niños (as) les gusta los cuentos?, Qué cuentos les
gusta más?, Cuáles son?, cuál es su cuento preferido?, Qué cuentos
saben?, Cuáles son?, pueden mencionarme algunos?, Qué nos enseñan Diálogo
los cuentos?, creen que los cuento serán importantes?, Por qué?, en
casa sus papis les leen cuentos?, antes de dormir les leen un cuento o
historia?.
PPRODUCCION DESARROLLO:
DE TEXTOS (LA -la maestra les dice a los niños que el día de hoy vamos a crear un
CREACION) cuento con las imágenes presentadas y para ello necesitamos de todo su
concentración y apoya con sus ideas solo queremos que dejen fluir sus
ideas y expresarlas sin ningún temor ya que todos somos muy amigos y
no debemos de tener vergüenza, les explicamos que un cuento tiene sus
partes:
UN TITULO
HABÍA UNA VEZ
ENTONCES
FINALMENTE
- les mencionamos que a través de los cuentos podemos
EXPRESAR nuestros estados de ánimo si estamos alegres,
tristes, enojados etc. y a expresarnos sin timidez.
- Presentamos una secuencia de imágenes para crear un cuento
juntamente con los niños.
- .decodificamos la lámina presentada color tamaño, cuantas Laminas
láminas hay forma etc.
- En un papelote se escribirá todas las ideas de los niños (as) para
después poder ordenarla y pasarlo a limpio. Plumones
- -luego de haberse ordenado las ideas de los niños y de haberlo pizarra
puesto nombre a los personajes, la maestra procederá a Papalotes
redactar el cuento creado por todos los niños(as)
- Leeremos su cuento redactado por los niños
- -se procederemos a seguir motivando a los niños para que ellos
mismo puedan crear su cuento.
- -repartimos el material a cada niño para que creen su propio
cuento. Hojas bond
- Recorta y pega la figura o figuras que más te guste y crea tu lápiz colores
propio cuento. tijeras goma
- Les recordaremos que no olviden cuales son las partes de un
cuento para poder crearlos
- Escribirán su cuento con los grafismos o letras, palabras que
conozcan para luego ellos van a dictar de lo que se trata para
poder escribir lo que ellos expresaron en su cuento.
- Finalmente escribirá su nombre como autores que fueron, y
adornen su cuento como más les parezca.
- -valoramos el trabajo de cada niño(a).
- -procedemos a leer todos los cuentos de sus demás compañeros
y a exponer su trabajo en el museo
- Valoraremos cada trabajo y mencionaremos cual es el mensaje Dialogo
que nos transmiten los cuentos.
- ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Por qué es importante los
cuentos?, ¿qué mensajes nos traen?, ¿que parte del cuento les
gusto más?
CIERRE:
En casa comenta sobre el cuento que has creado.
Dialogo padres
de familia
Niños(as)
Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula. Dialogo
- Juego libre en los sectores. Papelote
entonamos la canción EL BASURERO plumones
Al basurero al basurero lo que
No Sirve va al basurero
no tires ese papel al suelo, Cinta
al basurero al basurero
lo que no sirve va al basurero Pizarra
porque el Perú es muy bonito
y lo debemos cuidar todos
nos preocuparemos de cuidar
nuestro lugar si tu tiras un palito
o algo similar cuando menos
Lo pensemos el Perú será un basural.
Dialogamos acerca de la canción cantada.
-lluvia de ideas ¿debemos arrogar la basura al piso? ¿Será bueno
quemar los plásticos?, A dónde debemos de arrogar la basura? En donde
debemos depositarlo?, ¿Será buena la basura ,¿Qué ocasiona la basura?
-DESARROLLO: explicamos acerca nuestro medio ambiente y como
cuidarlo.
- Hoy, como todos los 5 de junio del año, se celebra en el mundo el "Día
CUIDEMOS EL del Medio Ambiente". Esta fecha es ideal para enseñar a nuestros niños,
MEDIO pensar en nuestro planeta, prevenir la contaminación y tratar de colaborar
AMBIENTE reciclando y ahorrando energía. Dialogo niños
Comencemos por saber qué es y qué abarca el Medio Ambiente. Y luego, (as) maestra
sigamos por abordar la forma de actuar en donde vivimos, qué hacer para
no contaminar y cómo cuidar el planeta.
Hojas bond
Colores
Lápiz
Niños (as)
Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula. diálogo
- Juego libre en los sectores Maestra
INICIO:
-entonamos la canción: SEMILLITA
Semillita, semillita que en el suelo se cayó.
Dormidita, dormidita se quedó.
Un niñito pregunto dónde está la dormilona
Y las nubes contestaron
Una planta ya nació.
-comentamos de que trato la canción:
Lluvia de ideas:
-escribimos en un papelote los materiales y el procedimiento que
realizaran (ver ficha2A, pag.93) para investigar cómo nacen las plantas.
Empleamos dibujos para que los niños puedan hacer predicciones.
-buscamos libros, revistas o catálogos sobre plantas que los niños
puedan consultar en el aula.
DESARROLLO: recogemos los conocimientos que tienen los niños sobre
las plantas
-Mostramos una planta para que los niños lo observen. Motivamos su
participación con preguntas: ¿Cómo es?, ¿de qué color es?, Cómo habrá
nacido es planta? Les proponemos investigar cómo crecen las plantas.
Podemos buscar información en los textos que hemos llevado o en los de Dialogo
INVESTIGAMOS la Maestra
COMO NACEN Biblioteca del aula. Conversamos sobre las cosas que los niños saben de niños(as)
LAS PLANTAS las plantas.
(GERMINACION) HACEMOS UN EXPERIMENTO
Nos organizamos en grupos para ver cómo nace una planta de una
semilla, en primer lugar les leemos lo que escribimos en el papelote. En
esta lectura, damos lugar para que los niños elaboren predicciones ¿Qué
creen que dice aquí?, luego a cada niño se le entregara la ficha 2A de la
pág. 93(instructivo), con el fin de que se siga las instrucciones para hacer
el experimento. Al final les explicamos que así como las personas deben
esperar algún tiempo para crecer, también las plantas deben esperar un
tiempo para desarrollarse. Les preguntamos. Que pueden hacer para que Papelote
su planta crezca. Con sus respuestas, elaboraremos un listado de plumones cinta
acciones de su planta. Durante el proceso, cuidan la semilla y observan el
cambio que van ocurriendo.
OBSERVAMOS LOS RESULTADOS
-al cabo de una semana, comparan los resultados que se han dado y
hacer un recuento de lo que realizaron durante el proceso, cuidan la
planta. Comentan con sus compañeros los cuidados que han tenido con
ella.
TRABAJAMOS LA FICHA
- les entregamos la ficha 2B (pag97) pegan esas imágenes Anexo libro 2B
siguiendo la secuencia del crecimiento. Pág. 97
- Finalmente comentan lo que paso antes y después de que
germine la semilla: ¿Cómo fue primero y como fue segundo que
fue tercero
- CIERRE: se llevan la planta a su casa para que puedan cuidarla
en un lugar adecuado, en su jardín o en una maceta
Dialogo
Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula. Maestra
- Juego libre en los sectores. niños(as)
INICIO:
-traemos al aula distintas frutas. Investigamos sobre los frutos del lugar:
plantas leñosas (árboles frutales), y plantas herbáceas plantas pequeñas
rastreras elaboramos un paleógrafo con los dibujos de un árbol, arbusto y
pantas rastreras (ficha3.pag 125) también tarjetas con frutos de la zona
DESARROLLO:
En una caja cubierta, llevamos diversas frutas. Preguntamos ¿Qué creen Caja de cartón
que hay en la caja? Damos pistas para las respuestas, a manera de Frutas
adivinanzas. Cuando los niños aciertan, mostramos la fruta y pasamos
entre ellos para que lo toquen y observen, luego lo ponemos en una mesa
donde colocamos todas las frutas, al finalizar, para que nos digan cuales
CONOZCAMOS son grandes y cuales pequeñas de qué color son, etc. Escuchamos con Dialogo
A LAS PLANTAS atención sus respuestas. Niños (As
Y SUS -OBSERVAMOS Y COMENTAMOS maestra
PARTES(FRUTO -preguntamos si saben dónde crecen esa fruta. Les recordamos el paseo
S) que realizamos al jardín ¿recuerdan los árboles que observamos?, los
arbustos que vimos ¿Cómo eran?, tenían frutos? Les mostramos una
lámina donde están los arbustos que vimos.
TRABAJAMOS CON LA FICHA
-proporcionamos la ficha 3 pág. 125 y les preguntamos qué es lo que ven. Anexo 125
Les comentamos que hay un árbol (manzano) y un arbusto, un árbol de
naranjas y una naranja, así como un arbusto y in aguaymanto luego
indicamos que completen la secuencia que falta. Les entregamos el
anexo troquelado pag257 para que peguen en la ficha 3 de acuerdo a la
secuencia correspondiente.
PREPARAMOS UNA ENSALADA
-CIERRE:
Acordamos dar un regalo a las plantas por brindarnos tantos beneficios Dialogo
Proponemos tare algunas flores de casa para que adornemos nuestra
institución Educativa.
Dialogo
Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula. Maestra
- Juego libre en los sectores niños(as)
INICIO:
Traemos al aula flores blancas y un vaso de plástico por niño elaboramos
un paleógrafo con la ficha técnica del experimento (2ª pág. 117 para la
lectura grupal. Preveamos que cada mesa tenga una jarra con agua
-DESARROLLO:
-Creamos expectativas
-Mostramos los materiales a utilizar para el experimento comentándoles a
donde lo hemos conseguido. Preguntamos ¿qué experimento creen que
haremos?, Por qué cree eso?. Escuchamos atentamente sus hipótesis o
predicciones. Anotamos todas las respuestas en un papelote. Dialogo
COMO SE Hacemos lectura de imágenes Maestra
ALIMENTAN -mostramos a los niños un paleógrafo con la ficha el experimento 2 A
LAS PLANTAS. (Pág. 117), ¿cómo se alimentan las plantas? Realizamos con ellos la
lectura para poder llevar a cabo paso a paso, la experiencia propuesta,
recordamos siempre tomar en cuenta los aportes e ideas de los niños (as)
en las actividades que proponemos en el aula.
-realizamos el experimento por grupos
-organizados en grupos repartimos la ficha 2A (pág. 117): y los materiales Anexo2A pág.
que necesitan para realizar el experimento, como se indica en esta ficha. 117
Damos tiempo para que cada grupo pueda observar los materiales,
manipularlos y dialogar sobre lo que ocurre. Al finalizar el trabajo,
conversamos con los niños acerca de lo que acaban de realizar y
preguntamos: ¿Qué creen que pasara con la flor?. Anotamos todas las
hipótesis o predicciones de los niños.
Finalmente ponemos nombre a cada uno de los vasos.
-trabajamos con la ficha entregamos la ficha 2C (pág. 121) para que los
niños observen el procedimiento, recorta los recuadros y los pega en las
ficha 2B( pág. 119), ordenándolos en la secuencia correcta:
-primero, segundo, tercero y cuarto.
-luego distribuimos la ficha 2D (pág. 123 y 124) mi librería de
observaciones “. La recortan y pegan de acuerdo con la numeración que
está en la parte inferior de cada hoja.
-proponemos que dibujen o escriban con sus grafismos según sus
posibilidades, lo que van observando a medida que ven algún cambio en
la flor. La primera observación la realizan poco antes de la salida, luego al
día siguiente, cuando llegan al jardín o programa al momento de cada
observación preguntamos: ¿Qué cambio han observado?, Qué estará
pasando?, Por qué?, Qué parte de la flor se metió en el agua coloreada?,
por dónde sube el agua hasta la flor? Estas interrogantes podemos
agregar las que creamos convenientes.
CIERRE:
-consolidamos las ideas principales de los niños (as) en un papelote por
Ejem la planta a través de la raíz absorbe el agua que sube por el tallo
hasta llegar a las flores.
Dialogo
Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula. Maestra
- Juego libre en los sectores. niños(as)
-enviamos una nota a los PP.FF. comunicando la realización de un paseo
por un jardín cercano solicitando el permiso correspondiente debemos
cerciorarse con anticipación si no existen peligro alguno para los niños, si
hace mucho calor en el lugar etc.
DESARROLLO: elaboramos las normas de convivencia para nuestra
visita
MI HERMOSO -conversamos con los niños para elaborar nuestras normas que nos
JARDIN. ayudaran a mantener las relaciones de convivencia democrática y de
respeto al medioambiente (por ejemplo mantenernos siempre juntos al
grupo, no arrancar las flores, los arbustos, etc.) Dialogo
CONVERSAMOS SOBRE LO OBSERVADO Maestra
-DE REGRESO AL AULA, compartimos las experiencias de cada uno de Lamina
los niños (as) con relación al paseo realizado. Y de las cosas que hemos
observado, así como de las diferencias y semejanzas en los colores y las
formas.
OBSERVAMOS EL JARDIN DE FATIMA
Mantenemos un ambiente de silencio para iniciar la observación de la
lámina. Indicamos que dicha observación se orienta de arriba abajo y de
izquierda a derecha. Esto permite que los niños tengan la misma
organización espacial para la lectura de los textos escritos. Entregamos a
los niños la ficha 1 A pág. 113 y les comentamos que el dibujo es de una
niña llamada Fátima quien nos quiere mostrar su jardín y además ella a
dictado as u educadora lo que ha dibujado hacemos preguntas acerca de
la lámina.
-CONVERAMOS SOBRE LAS PLANTAS QUE CONOCEN
-los motivando para que en una conversación los niños nos cuenten que Plantas
plantas conocen, como son los árboles y las flores que ellos han visto, diversas
que características tienen.
TRABAJAMOS LA FICHA
- Entregamos la ficha 1B (pág. 115) y los animamos a dibujar su
jardín o un parque cercano de su casa.
- CIERRE: los niños explican lo que realizaron a sus compañeros, Dialogo niños
ya sea en grupo o en un grupo grande. Luego comentan sobre (as) maestra.
cómo se sintieron al realizar la actividad, si les gusto o no porque.
LOS ARBOLES Realizamos actividades permanentes fuera y dentro del aula NIÑOS Y
NOS PROTEGEN -Juego libre en los sectores NIÑAS.
HORA LITERARIA:
-Damos lectura a un cuento escogido por los niños cuento
-Comentamos brevemente sobre la lectura.
INICIO:
-LIBERAMOS TODA NUESTRA Imaginación. Cartulina ,
-Proponemos cerrar los ojos y mencionar como son los árboles teniendo Plumones.
encuentra sus diferentes tamaños: chicos grandes, con troncos gruesos y
delgados, con hojas grandes y pequeñas {etc. e incluso si hay animales Libro pág. 265
cerca de ellos como animales pajaritos hormigas.
-JUGAMOS A CONVERTIRNOS EN ÁRBOLES. Anexo pág. 283
- Los niños eligen un tipo de árbol que les gusta, nuevamente cierran los
ojos y se con vierten imaginariamente en un árbol. Les proponemos
situaciones que los árboles viven los niños deben reaccionar de acuerdo
a cada situación: UN pájaro está construyendo su nido en una de sus
ramas, unas hormigas están subiendo por su tronco en busca de comida,
viene un viento muy fuerte, comienza a llover, etc. A la voz del canguro
vuelven a convertirse en niños.
COMPARTIMOS SEN SACIONES
-sentados en semi círculo conversamos en función de lo siguiente ¿cómo
se sintieron siendo arboles?,¿ A quién les gusta los árboles? , ¿Por qué?
, ¿En qué nos ayudan los arboles? , ¿Cómo nos benefician?
DESARROLLO:
-Explicamos a los niños que los árboles nos brindan oxígeno, lo que nos Libro
ayuda a respirar aire puro, además, sirve de soporte para el suelo cuando
llueve nos dan sombra, reducen la velocidad del viento, nos dan frutos,
son la casa de algunos animales, nos hacen la vida más agradable
porque nos dan la sensación de tranquilidad y nos regalan su belleza.
Conservamos sobre la importancia de cuidarlos para que sigan viviendo.
-
-Entregamos la ficha 4 (pág. 127) para que pinten el árbol que esta
como organizador gráfico.
-Pegan autoadhesivos (anexo, pág. 281) que eligen para representar
cómo nos protegen los árboles.
CIERRE:
Colocamos las fichas de cada niño en el sector ‘mis trabajos’ para que
todos los observen.
INICIO:
-Elaboramos carteles con el nombre de las flores y los escondemos en
los diferentes lugares del aula.
DESARROLLO:
-Entregamos el troquelado pág. 265( tarjetas con los nombres de flores)
LAS -Pegan autoadhesivos con flores anexo de autoadhesivo. pág. 283deben
DIFERENTES pegar en su lugar correspondiente donde la palabra se relaciona con la
FLORES QUE imagen.
CONOCEMOS -Les preguntamos ¿qué creen que dice debajo de esta flor?
-escuchamos sus predicciones y comentario luego explicamos la
importancia de las flores y para qué sirven.
-La educadora o cada niño escribe su nombre de acuerdo a sus
posibilidades en la parte posterior de la tarjeta.
- Organizamos a los niños en grupos en cada mesa y pedimos que
coloque sus tarjetas al centro e indicamos que juegue a agrupar por color
tamaño por sonido inicial del nombre de la flor le preguntamos por qué y
escuchamos con atención sus respuestas.
CIERRE:
Colocamos las fichas de cada niño en el sector “mis trabajos” para que
todos los observen.
-Nos despedimos con una canción.
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE.
INICIO:
-Entonamos la canción los alimentos.
Presentamos la canción en un papelote lo acompañamos con dibujos.
-Presentamos algunas verduras los niños observan y describen.
DESARROLLO:
- Entonamos una canción.
-Con ayuda de un papelote indicamos el texto de izquierda y derecha,
arriba y abajo.
- Comentamos sobre los alimentos que comemos,
-Dialogamos con los niños sobre las verduras que conocen cuales les
gusta y cuáles no
-Explicamos la importancia , su valor nutritivo y que por lo tanto nos
ayuda a crecer fuertes y sanos , se explica sus características y
permitimos que los niños los palpen las verduras que los hemos
presentado
-Entregamos las fichas 7A pág. 135, 7B(Pág137 Y, 7C ( pág 139)
y el anexo troquel de la pág. 257 ( alverjas, cebolla, tomate,),Les leemos
las pistas de cada pistas de cada adivinanza, mientras los niños leen las
imágenes que están al lado. Ellos deberán adivinar de qué verdura se
trata y pegarla donde corresponde.
CIERRE.
- los niños se llevan su libro de adivinanzas para que sus familiares les
ayuden a crear una nueva. Al día siguiente, lo traen al aula y comparten
con todos sus amigos la
adivinanza que
agregaron.
INICIO:
-Elaboramos carteles con el nombre de frutas y los escondemos en los
diferentes lugares del aula.
DESARROLLO:
-presentamos una lámina de diferentes frutas.
- Los niños observan y describen.
-Repartimos por grupos distintas frutas para que comparen tamaños
texturas, etc.
- Dialogamos sobre la importancia de las frutas y que nuestro cuerpo
necesita de esto para protegernos y así estaremos bien nutridos.
. realizamos seriaciones y comparaciones con las frutas
-Comentamos que todos los días debemos consumir frutas y se tiene que
lavar bien.
Trabajan su hoja de trabajo.
CIERRE:
Colocamos los
trabajos de cada niño
en el sector “mis trabajos” para que todos los observen.
II. JUSTIFICACION: la presente unidad tiene por finalidad inculcar a los niños Y PP. FF. El cuidado,
amor| que debemos tener por los animales, plantas y el medio de cuidarlo sembrando árboles, cuidando
a los animales, evitando quemar la basura y contaminar el medio ambiente también reconociendo los
diversos fenómenos climatológicos que suceden alrededor de nuestro planeta llamado tierra.
(P L AN IF IC AD O R M ENS U AL)
DÍA DEL
ESTUDIANTE LAS LA PRIMAVERA VERANO EL OTOÑO
ESTACIONES
.
EL INVIERNO
- Refrigerio.
- Recreo.
- Momento literario. Cuento
- Comentan sobre lo leído.
- Los niños dibujan y pintan lo que más les gusto de la clase.
- Exhiben y valoran sus trabajos. Niños y niñas
- ¿cómo se sintieron?
- ¿De qué trato la clase?
- Agradecemos a dios con una oración.
-
CIERRE:
- Actividades permanentes
CONOCIENDO fuera y dentro del aula.
LOS - juego libre en los sectores.
ANIMALES INICIO:
- Imitamos sonidos que
realizan los animales.
- Los niños dan nombres de animales que conocen.
Gallina
Perro
Gallo
Conejo
Vacas
Toros.
MI MASCOTA
CIERRE:
- Comentan en casa sobre las plantas medicinales.
- Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- juego libre en los sectores
- INICIO:
- presentamos a los niños una canción.
MI PERRO BOBI.
CIERRE :
Niños (as
Actividades permanentes fuera y dentro del aula. Maestra
-Juego libre en los sectores.
INICIO:
- A través de la canción: LOS POLLITOS. Dialogo
- Mediante interrogantes.
- ¿de qué trata la canción?
- ¿Cómo son los pollitos?
- ¿qué les da la gallina a sus pollitos? Maestra
- ¿LA gallinita les quiere mucho a sus hijos? Dialogo
- ¿cuántas patas tiene la gallina?
- ¿de qué está cubierta su cuerpo?
- ¿Qué otros animales tienen pico, plumas garras?
- Observan y manipulan siluetas de aves.
- Hacen comparaciones con cada una de ellos.
- Explicamos la importancia de las aves
- Y que sirven para él con sumo de las personas.
- Comentamos como se trasladan las aves y de que se
alimentan.
Niños (as)
- Actividades permanentes fuera y dentro del aula. Maestra
- Juego libre en los sectores. Dialogo
INICIO :
-
Preguntamos sobre la clase del día anterior.
-
Trabajamos con el troquelado pág. 257. Haciendo un Ficha libro
paleógrafo.
- Los niños observan y describen sus características
- Hacen diferencias.
DESARROLLO :
- hacemos un semicírculo.
- teniendo en cuenta el troquelado se hace las siguientes
PECES Y interrogantes
REPTILES - ¿Qué animales son?
(LIBRO) - ¿Cómo se llama?
- ¿Cuántas patas tienen?
- ¿Dónde viven?
- ¿Qué los diferencia?
- ¿cómo se desplazan .
- ¿Qué respiran y por dónde?.
- ¿Qué comen?
¿Qué pasaría si no existieran estos animales?
- Explicamos que las aves tienen a las pico, y ponen huevos,
los peces en el agua, tienen escamas, los reptiles ponen
huevos.
- Hacemos comparaciones y diferencias.
- Trabajamos la pág. ficha 151 para que peguen el
autoadhesivo troquel pág. 279 teniendo en cuenta un criterio y
encierran en un círculo con diferentes crayones.
CIERRE :
Dibuja y pinta
en casa que
aves que tienes.
INICIO:
-presentamos una canción.
DINKI DINKI ARAÑA
dinki dinki araña
bajo por una rama
vino la lluvia y la mojo todita
Luego salió el sol y la seco.
- Comentamos sobre la letra de la canción.
- Hacemos interrogantes.
- ¿conocen ustedes. A las arañas?
- ¿Cómo son?
- ¿Dónde viven?
- ¿Qué animales son?
- ¿Cuántas patas tienen?
- ¿conocen a los insectos?
- ¿Qué pasaría si un insecto nos picaría?
DESARROLLO :
-
-
-
- CIERRE :
DESARROLLO :
CIERRE:
realizamos
pequeños
trabajos de
investigación
sobre cómo nacen los
animales que tiene en casa si no lo tienen que elijan el que más les
guste. Con esta información, elaboran una ficha que luego
presentan a sus compañeros finalmente ubicamos sus trabajos en
el sectores biblioteca.
INICIO
a través de la canción TENGO UNA VACA LECHERA
LOS -comentamos la canción entonada
MAMIFEROS Preguntamos a los niños que dice la letra de la canción cuando la vaca
tiene su cría esta de que se alimenta ¿Qué otros animales maman?
DESARROLLO:
Los niños dictan en la profesora y ella escribe en la pizarra sobre los
animales que maman.
CHANCHOS
BURROS
CUYES
PERROS
GATOS
CARNEROS
OVEJAS
CONEJOS. etc.
¿niños que otros animales conocen que no maman pollos, patos,
pavos,
Agrupan con siluetas de animales que maman y animales que no
maman
Dicen otros nombres de animales que empiezan con la letra Mm
Son animales que maman cuando están pequeños.
-tienen pelos ,cuatro patas, cola, hocico, algunos animales alimentan al
hombre
Dibujan animales que maman y colorean
CIERRE: comenta
con tus papis lo
aprendido.
Momento de lectura
Psicomotricidad
Mediante la dinámica de los animales reforzamos el número cuatro y los
agrupamos los que tienen dos patas y los que tienen cuatro
Reforzamos el número cuatro lo realizamos mediante su cuerpo como
objetos del aula y material concreto y didáctico
Realizando agrupaciones con ellos mismos ,contamos cuantas patas
tienen los animales
Encerramos en un círculo a los animales que maman y colorea.
- Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- juego libre en los sectores.
INICIO presentamos una lámina con animales de dos patas con cuatro
patas vuelan ,que nadan y que se arrastran
-los niños observan y describen la lámina.
-el caballo camina y tiene cuatro patas, la gallina dos patas la mariposa
vuela, el caracol se arrastra el pez nada.
-en su hoja de trabajo pega animales
CAMINAN
Vaca
perro
burro
gato
VUELAN
pájaros
COMO SE mariposa
DESPLAZAN NADAN
LOS peces
ANIMALES ARRASTRAN
culebra
caracol
Agrupan formando conjuntos de animales cuadrúpedos bípedos,
rastreros.
Trabajamos secuencias de animales cuadrúpedos
Actividades permanentes fuera y dentro del aula
-Juego libre en los sectores
-INICIO:
Comentamos acerca de la canción lluvia de ideas: ¿conocen la
lluvia?,¿en dónde cae?,¿para que servirá?,¿saben porque las nubes se
ponen grises?,¿de qué necesitan las plantas para crecer?,¿Qué
pasaría si no lloviera?
Presentamos una lámina con los cambios atmosféricos
Decodificamos dicha lamina rescatamos saberes que color es que es lo
que ven etc.
con alteraciones de la atmósfera, y entre esos fenómenos tenemos:
LOS Tormentas, tornados y huracanes, lluvia, heladas, granizo, nieve, arco
FENOMENOS iris, fuego de San Telmo.
ATMOSFERICO
S Tormentas
Tornados y huracanes
Lluvia granizo
Nieve
Nubes
Arco iris
Fenómenos que ocurren en
la atmósfera: viento, nubes, precipitaciones (lluvia, nieve, granizo...)
y fenómenos eléctricos (auroras polares, tormentas eléctricas...). Los
vientos, sin embargo, son los desencadenantes de la mayoría de los
fenómenos atmosféricos. Se deben fundamentalmente a variaciones de
la temperatura y densidad del aire de unos lugares a otros.
LA LLUVIA Actividades permanentes fuera y dentro del aula NIÑOS (AS)
-Juego libre en los sectores DIALOGO
-INICIO: MAESTRA
Entonamos la canción :TINQUI TINQUI
TINQUI TINQUI ARAÑA BAJO POR UNA RAMA
VINO LA LLUVIA Y LA MOJO TODITA
LUEGO SALIO EL SOL Y LA SECO
Comentamos la canción.
DESARROLLO:
¿Qué pasa con el agua después que cae a la tierra en forma de lluvia?
Una parte del agua que desciende sobre la tierra, se evapora de nuevo
apenas toca la superficie, otra parte permanece en la superficie y otra DIALOGO
es absorbida por el suelo. La parte que queda sobre la superficie forma
los riachuelos y ríos, los cuales van a desembocar en el mar. La parte
del agua que penetra en el subsuelo es absorbida por las raíces de las
plantas y, una vez utilizada por éstas en su ciclo vital, es expulsada
para formar parte del círculo de la atmósfera, en forma de vapor.
in embargo, no todo el agua que cae en el suelo es absorbida por las
plantas. La mayor parte continúa profundizándose hasta que encuentra
un estrato impermeable de arcilla o de rocas. En ese momento empieza
su largo recorrido horizontal bajo la superficie hasta que encuentre una
salida de ésta. De esta manera se inicia la vida de muchos ríos y
manantiales.
¿Por qué es importante que llueva?
El ser humano y los animales necesitamos de agua para sobrevivir.
Pero no sólo las cosechas se benefician con las lluvias, sino que, en
general, las lluvias permiten muchos de los procesos en la naturaleza
que mantienen el equilibrio ecológico en el planeta Tierra.
En su hoja de trabajo colorea libremente a la niña con su paragua.
Actividades permanentes fuera y dentro del aula NIÑOS (AS)
-Juego libre en los sectores DIALOGO
-INICIO: aprendemos una adivinanza sobre el granizo MAESTRA
Son pequeñas bolitas blanca
Que caen del cielo, son muy frías
¿Qué será?
(el granizo)
Preguntamos de que trato la adivinanza
Lluvia de ideas: ¿han visto como es el granizo?, ¿de dónde caerá?, ¿en
EL GRANIZO dónde cae?,¿será bueno el granizo para las siembras ?etc.
DESARROLLO:
La maestra explicara cómo se forman los granizos. DIALOGO
El granizo es agua congelada (pasa de estado líquido a sólido),
mientras que la nieve es vapor de agua sublimado (pasa de gas a
sólido) formada por cristalitos de hielo.
os granizos son difíciles de romper o aplastar y cuando caen al suelo
rebotan sin destruirse, a veces se sueldan entre sí y dan lugar a
grandes trozos de hielo
Ocasiona daños a las siembras y también causa la muerte a los
animales. el granizo cae sobre las plantas quebrando sus tallos y
quemándolas tornándolas amarillas.
Consigna realizamos bolitas de papel crepe para pegar en el granizo.
Momento de lectura
Aprestamiento
Trabajamos la vocal “ i” en material concreto, ,mediante su cuerpo,
utilizamos diferentes estrategias para poder lograr el aprendizaje de la
vocal “i”
CIERRE: dialoga con tus padres acerca de lo aprendido
EL ARCO IRIS Actividades permanentes fuera y dentro del aula NIÑOS (AS)
-Juego libre en los sectores DIALOGO
-INICIO: MAESTRA
¿Cómo se produce el arco iris?
Cuando escuchamos hablar de fenómenos de la naturaleza se nos
viene a la mente: lluvia, truenos, relámpagos, tormentas…. Pero jamás
se nos pudiera ocurrir pensar que el arco iris también es un fenómeno.
Si es un fenómeno pero un bello fenómeno natural óptico, (no lo
podemos tocar solo lo vemos), que se produce en la atmósfera cuando
el sol ilumina una nube o cortina de agua desde detrás del observador.
Que forma tiene el Arco iris?
Si no existiese una superficie el arco iris se vería como un círculo de DIALOGO
colores. Si lo ves desde un avión que vuela a una altura suficiente, el
arco forma un círculo completo. La superficie de la tierra corta el círculo
por la mitad formando lo que vemos como un arco de colores.
La forma del arco se debe a la manera en que la luz penetra en las
gotas y es refractada en ciertos ángulos. Puedes averiguar cómo
funciona esto al hacer un experimento donde produces tu propio arco
iris en casa y podrás observar mejor.
En su hoja de trabajo utiliza la datilopintura pintando el arco iris.
CIERRE: recorta de
libros y pega las
estaciones que conocimos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
II. JUSTIFICACION.
Que niños y niñas conozcan y aprendan a valorar desde pequeñitos las costumbres y tradiciones de su
pueblo que reconozcan la importancia que tiene el comercio y el intercambio de productos para el
desarrollo de nuestro pueblo.
2.1.10.-Identifica problemas de
contaminación, y reconoce la importancia
de no arrojar los desperdicios al
ambiente.
1. 1.1 O.Dirg
Realiza secuencias por
1.1.7.- Establece secuencias por color color con objetos del
utilizando objetos de su entorno mediante aula con asertividad.
M el juego y otras actividades.
A 2. 2.1 Reconoce las formas O.D.
T geométricas cuadrado,
E círculo , triángulo ,
M 2.1.1.-Identifica y representa formas rectángulo , y rombo con
A geométricas: cuadrado, círculo, triángulo, entusiasmo.
T rectángulo y rombo mostrando interés al
I explorar.
C 2. 2.1.
A O.D.
VA CA CI O NES
II DIA DEL
LOGRO
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
PRODUCTOS
LOS CASTILLOS LA MARINERA CORRIDA DE QUE SE PINTAMOS
TOROS CULTIVAN Y MANTAS
VENDEN EN EL PARA
MERCADO VENDER
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31
MEDIDAS DE
SOMOS GRANDES LONGITUD ROMANA
COMERCIANTES(LIBRO) (METRO) MEDIDAS DE
CAPACIDAD Y
MASA(BALANZA)
(KILO-LITRO)
V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
INICIO
Hacemos la visita
- Visitamos el lugar elegido
- Indagamos :
- - ¿Qué es lo que venden?
- ¿ donde consiguen los productos?( si cosecharon en su
chacra o o los comprarón ).
- ¿ Cuánto cuestan ?
- ¿ co´mo se venden los productos? 8 por unidad ,peso ,
kilo, etc.)
- Los niños realizaran las preguntas que estimen por
conveniente alños vendedores.
COMPARTIMOS NEN EL AULA LO OBSERVADO
CIERRE :
comentan en casa sobre la actividad realizada.
INICIO
- Pedimos a los familiares que los niños traigan algún
derivado de los ani males .
DESARROLLO
Presentamos nuestros productos
- Cad niño presenta por turnos el producto que trajo al
aula. Despues de cadxa presentaación preguntamos de
queanimal sale ese producto.
- Escuchamos sus hipotesis si ninguno reszponde
asretada mente vamos dando pisatas como adivinanzas
para que los niños lleguen al nombre del animal corecto
por ejemplo mostramos un embutido yt preguntamos de
que animal es ese
Es un animal de cola pequeñoi que dice oink oink.
LOS ANIMALES - REALIZAMOS AGRUPACIONES
Y SUS - Amedida que los niños presentan sus productos, se
DERIVADOS agrupan según el animal del cual se derivan .
PODEMOS escuchamos sus razones y forman agrupación .
VENDERLOS TRABAJAMOS CON LA FICHA
(LIBRO) - Distribuimos las fichas 2 A pág 167 los niños reconocen
los animales que hay en ellos y predicen que puede decir
en la parte superioer que hay en ella
- - entregamos el anexo de autyoadhesivo pag 287 que
contiene productos derivados der estos animales . los
niños los pegan en los tres espacios que esta n debajo
de cada figura
- - recortan por las lineas punteadas para hacer un libro
- - esciben su nombre en la caratula con grafismos , según
su nivel de escritura . pueden decorar la caratula como
deseen.
CIERRE
Sentados en semicírculo , conversamos sobre la actividad
realizada concluimos con los niños quie los animales son
importantes para nuestro bienestar.
Debemos recordar que nbosotras somos facilitadoras en esta
conversación y que las concluciones deben ser elaboradas por
los niños con nuestra ayuda , paro sin nuesta intervención
directa.
INICIO
- Elaboramos un papelografo con la poesia a nadar
¡ a nadar ¡
Tanto me dice andrés
Que nadara como un pez
Y que contando hasta diez
Se zambullirá un pez.
Dime,dime otra vez
DESARROLLO
LEEMOS UNA POESIA
-proponemos alos niños y niñas leer la poedía a nadar les
VAMOS DE mostramos el papelógrafo y les leemos su contenido
PESCA PARA - les mostramos el papelógrafo y les leemos su contenido
IMPLEMTAR - analizamos el texto con ellos mediante las siguientes preguntas
NUESTRA .
TIENDA ¿Por qué piensan que esta escrito de esa manera ? ¿Por qué
(LIBRO) son lineas cortas ? ¿ ¿ las palabras riman entre si ? ¿Cuáles?
. les volvemos a leer el texto las veces que sean necesarias
poniendo enfasis en la sílaba final de cada l’inea
- Anlizamos el contenido
- ¿ De qué trata ?
- ¿ quien es andrES ¿?
- ¿ustedes saben nadar?
- ¿ aquién le gusta bñarse en el mar?
- ¿ alguna vez se han encontrado con un pez en el agua?
- ¿ que peces conoces?
- Dialñogamos con los niños planteándoles diferentes
desafios , por ejemplo que difertencia hay entre un pez
y un pescado.
- Escuchamos con atención sus respuestas.
- Explicamos que se llama pez cuando esta vivo en el agua
y que e sun pescado cuando lo pesacan ya sea con red ,
anzualo, malla, caña , bolicheras , botes , etc.
- - explicamos como se llama la persona que pezca y
preguntamos si alguna vez an ido a pescar , si conocen a
algun pescador ,
- Dialogamos que tambien hay otro animales que viven en
el mar
- Elaboramos peces de papel .
- Anun ciamos alos niño s que vamos a elaborar peces de
papel para ello les damos la ficha 3 A ( pág 169) y
papeles de diferentes colores claros , etc de 15 por 15 cm
cada uno.
- -explicamos papsoi apaso como se elabora un pez .Se
debe esperar el tiempo y ritmo de los compsñeros para
avansar
- Nos acercamos ala mesa de cada uno para corroborar
que estan avanzando y decora con diferentes grafismos
que el eligen colocamos el clip donde se indica
- JUGAMOS PEZCAR
- Dividimos el aula en grupos de 5 y 6 y cada grupo
pescara en su habitat (papelografo con los peces).
Edeben enganchar el clip de su caña en con en clip
pegando en el pez
INICIO
investigamos sobre las fiestas de la comunidad .
DESARROLLO
OBSERVAMOS LA LAMINA
- entregamos a los niños la ficha 1 A pág 189 que
presenta el dibujo de una fiesta las pedimos que la
observen y nos digan lo que ven.
- ¿Qué observan?.
- ¿cuántas personas hay?.
- ¿Qué estan haciendo?.
- ¿estan alegres?.
CELEBRAMOS - ¿Qué es una fiesta?.
UNA - Explicamos que es una reunión de personas para
FIESTA(LIBRO) divertirse, que muchas veces están acompañadas de
m{usica baile y corrida.
CONVERSAMOS SOBRE LA FIESTA QUE ELLOS CONOCEN.
Preguntamos a los niños si se han hido a alguna fiesta .
- Escuchamos con atención lo que los niños comentan yt
absolvemos sus dudas., explicamos que lo hacen en
omenaje a algún santo o virgen y se celebra cada año .
- Explicamos que en nuestra provincia se celebra la fiesta
del rosario y que es el primer domingo de octubre de
cada año.
- TRABAJAMOS CON LA FICHA
- entregamos a los LA FICHA 1 b PÁG 191 .
- En ella dibujan lo que mas les a gustado de la fiesta.
- Entregamos la ficha 1C pág 193 de lstones de colores
para que los recorten , los unan y hagan una pequeña
cadeneta que pegan luego en su dibujo de la fiesta que
ellos recuerden que más les gusto .
- Los niños nos dictan para escribir debajo de su dibojo lo
que mas quieren.
CIERRE
Los niños comentan con sus compañeros lo que han
dibujado.
INICIO
Pedimos los niños que han ido al fiesta nos describa los trjes que
lleve puesta la danza.
DESARROLLO
INICIO:
Entonamos la canción “VIVA LA VIRGEN DEL ROSARIO”
Lluvia de ideas: ¿Quiénes han ido a la fiesta de Cajabamba?,
¿qué es lo que han visto?,¿han ido a la misa?,¿ en homenaje a
quien se celebra la fiesta patronal?¿porque?,¿en dónde le
encontramos a la virgen?
DESARROLLO
Presentamos una lámina observamos y describimos dicha lamina.
Decodificamos la palabra significativa ROSARIO en la lámina
observamos los colores de su vestimenta del virgen etc.
Relatamos como fue la aparición de la virgen del rosario en
Cajabamba…el porqué de la celebración de dicha fiesta que se
realiza todos los años.
Damos las orientaciones necesarias para la producción de textos
cuales son los pasos
Para esto los niños están motivados para la producción de textos
La docente inicia una historia y cada niño va agregando algo a la
trama, hasta completar toda una historia. La docente inicia una
PRODUCCION DE historia a partir de un paseo o visita, una lámina, a partir de
TEXTOS (VIRGEN siluetas, a través de tarjetas secuenciales, etc. Cuentos
DEL ROSARIO) colectivos:
La tela de araña
“El Rectángulo”
Rectángulo, rectángulo,
Tengo 4 lados
Rectángulo, rectángulo
2 largos y 2 cortos
¿QUIEN SOY?
INICIO:
Relatamos como son los castillos en honor a quien se hacen.
Lluvia de ideas. ¿Han visto los castillo ¿ Cómo son?,¿Dónde lo
han visto?,¿lo han visto en el día o en la noche?,¿Por qué habrá
castillos? En honor a quien lo hacen?
En qué mes será la fiesta de la Virgen del Rosario?.
DESARROLLO
Cometamos acerca de los castillos que son dedicados en honor a
LOS CASTILLOS la virgen del Rosario y que son quemados por las noches duran
hasta la 1 de la mañana los que lo disfrutan son todos los
feligreses que son devotos de la virgen del Rosario también los
castillos son quemados con acompañamiento de varias bandas
de músicos que se ubican alrededor de la plaza de armas
tocando música muy alegre el cual la población disfruta de ello
disfrutando la quema de los castillos y lanzando también
bombardas y globos aerostáticos son noches de bastante
Acogida por los feligreses.
Extraemos la palabra significativa castillos
Repartimos una hoja de trabajo con la consigna: dibuja
los castillos.
CIERRE
Comenta loa prendido con tus papis.
CIERRE
Niños y niñas comparten sus trabajos y cuelgan en el sector “mis
trabajos” resaltamos la importancia de las actividades productivas
de nuestra comunidad.
II. JUSTIFICACION. Que niños y niñas conozcan los medios de transporte y comunicación, que hay en
También valoren a las personas que los quieren, que los respeten en recompensa al amor, cariño, y
cuidado que ellos les brindan hacia su persona y sean felices como niños y niñas que vivan en paz tal
como se merecen.
S
O
2.1.2.- Reconoce su derecho a ser llamado
C 2 por su nombre y pide que lo escuchen y Reconoce que tener un
respeten. nombre propio es O.D.
I 2.2 derecho que le
corresponde.
A
L
2.2.3.- Identifica lugares y objetos peligrosos Reconoce lugares
O.D.
para prevenir accidentes solucionando peligrosos que atenten
situaciones. contra su salud con
asertividad
O.D.
2.2.4.- Reconoce personas que brindan Identifica a algunas
seguridad a su integridad física y emocional, personas que cuidan
frente a situaciones difíciles. brindan seguridad para su
integridad personal.
3
3.1. 3.1.3.- Identifica los miembros de su familia e
institución a la que pertenece y reconoce los Reconoce e identifica a
roles que desempeña, integrándose en ella. los miembros de su
familia con entusiasmo.
C O.D.
.1.1.- Demuestra hábitos alimenticios para Reconoce que
I aprovechar sus alimentos; utilizando la alimentarse
cuchara al ingerir alimentos mostrando adecuadamente forma
E disposición.
parte de su crecimiento.
N
C 1.1.2.- Practica hábitos de higiene: hora de Usa adecuadamente los
servicios higiénicos luego
I refrigerio y cuando usa los servicios
se lava las manos- O.D.
higiénicos con disposición
A
Resuelve problemas
1.1.4.- Agrupa y representa gráficamente sencillos utilizando
colecciones de objetos señalando el criterio colecciones agrupaciones
de acuerdo a un criterio
de agrupación, mostrando interés al resolver dado.
situaciones de la vida cotidiana.
DÍA DE LOS
MEDIOS DE CLASES DE MEDIOS MEDIOS DE TRANSPORTE
DIFUNTOS TRANSPORTE DE TRANSPORTES TRANSPORTE ACUATICO
TERRESTRE
LOS MEDIOS DE
VIAJAMOS POR LOS COLORES COMO DEBEMOS
COMUNICACIÓN LA TELEVISIÓN
EL AIRE DEL SEMÁFORO DE CUIDARNOS EN
LAS
CALLES
LUN E S 1 8 M ART E S 19 M IERCO L ES 20 JU E V E S 2 1 VI E RN E S 2 2
EL L A C ART A
T ELE FO NO L A R AD IO P ER IO DI CO Y S EM AN A D E
RE V I ST A LO S
DE R EC HO S
DE L NI ÑO
DE R EC HO A DE R EC HO A DE R EC HO A L A DE R EC HO S D E
L A V ID A T EN ER UN AL IM ENT AC IO N LO S NI ÑO S Y NU E ST RO S
NO M BRE L AS DE B ER E S
IN ST IT UCI O N E S
QUE
PR O T EG EN AL
NI ÑO S( AS )
V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
- DESARROLLO
MEDIOS DE
TRANSPORTE - Explica la profesora que se llama transporte terrestre a
todos aquellos que se desplazan por tierra (carretera,
TERRESTRE
caminos) y que los carros autos bicicleta, motos ómnibus, etc.
corren por la carretera.
- Carro.
- Burro.
- Terrestre.
- Motos.
- Camiones.
CIERRE
- INICIO
DESARROLLO
- CIERRE
-
- Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores.
INICIO
- entonamos una canción: PULGARCITO.
- Comentamos sobre la canción.
- Rescatamos saberes de los niños y niñas.
- ¿quién vuela por el aire?
- ¿Hace sonido?
- ¿es grande o pequeño que ven por el aire?
VIAJAMOS POR EL
AIRE - ¿les gustaría pasearse?
- ¿alguien de ustedes se ha paseado por el aire en un avión?
DESARROLLO
Explicamos que hay transporte aéreo., y que lo conforman los
aviones, helicóptero y que también en este se transporta
persona cosas, y que vuela por el aire y que es una forma de
viajar rápido, es un viaje que se da solo de departamento a
otro y de país a otro país i para que aterricen o puto de
partida tiene que haber un aeropuerto por que los aviones
son grandes.
- El avión tiene un sonido fuerte mucho más al momento de
arrancar o aterrizar,
- Trabajan su hoja de aplicación dibujo libre.
- Exhiben y valoran sus trabajos.
- ¿Qué aprendieron ¿
- ¿les gusto la clase?
- Refrigerio.
- Recreo.
- Hora de lectura.
- Los niños eligen un cuento de la biblioteca.
- Realizamos agrupaciones con objetos del salón hasta ocho.
- Nos despedimos entonando la canción naranja dulce.
CIERRE
Investigar los colores del semáforo y cuántos son para que se
utiliza.
CIERRE
- Actividades de salida.
- Dialogan en casa sobre la importancia del semáforo.
INICIO
Mediante una canción.
Mi mamita fue a comprar
pero no pudo llegar
porque tenía que cruzar la esquina
porque tenía que mirar
así miraba así así
porque tenía que cruzar
que no se pueda accidenta
- Preguntamos sobre la letra de la canción.
¿Por dónde debemos de caminar con seguridad?
¿Debemos jugar en la pista?
¿Conocen algunas señales de tránsito?
¿Qué pasaría si un niño corre pelota o juega en la pista?
Explicamos que debemos conocer señales de seguridad vial o
de transito no cruzar cuan el semáforo está en rojo, no jugar
COMO DEBEMOS en la pista, mirar ambos costados para cruzar una calle., así
DE CUIDARNOS EN
podemos evitar accidentes.
LAS CALLES
Hacemos lectura de palabras significativas.
Acci den te
Ju gar
Pis ta
Se gu ri dad.
- Dibujo libre.
- Exhiben y valoran sus trabajos.
- Refrigerio recreo
- Hora de lectura.
- Dialogamos sobre la lectura.
- Trabajamos conjuntos hasta con ocho elementos.
- ¿cómo se sintieron?
- ¿Qué aprendimos?
Agradecemos a dios con una oración por ese día.
CIERRE
Escuchar una noticia para el día de mañana.
Practicar con sus familiares las reglas de seguridad vial.
- Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores
INICIO
- Presentamos una lámina con los medios de comunicación.
- Describen e interpretan la lámina.
- Rescatamos saberes previos de los niños.
- ¿Cómo nos comunicamos?, ¿Qué hacen ustedes en su casa?
- ¿Qué escuchan?, ¿Qué ven?
DESARROLLO
CIERRE
[Lalo
Guerrer]
pánfilo
ring........
Contesta el teléfono
[pánfilo]
EL T EL EFO NO no puedo jefe me estoy bañando
ese teléfono parece carpintero porque
hace ring porque hace ring
ese teléfono de plano no lo quiero
Porque hace ring porque hace ring
y cuando estamos trabajando cuando estamos estudiando
cuando más tranquilos estamos hace ring
y como sigue molestando cuando yo me estoy bañando
yo lo voy a convertir en aserrín.
- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
aprendemos una adivinanza
No soy persona
Ni soy animal
Y con todos tengo trato
Sin tener boca
Ni lengua, todo
El dia estoy hablando.
¿Qué sera?
(el periodico)
-Decodoficamos dicha adivinanza.
-Lluvia de ideas: ¿conocen el periodico y la revista?,¿¿Qué forma
tienen?,¿creen que tiene números y letras?,¿para que no serevirá?,¿sera
importante el periódico y la revista?,¿de que material estara hecho el
periódico?.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Presentamos algunos periódicos y revistas para hacer la diferencia entre
P ER IO DI CO Y ellos,observan describen y comentan.
RE V I ST A Se escribe la palabra significativa en la pizarra periodico y revista
decodificamos por silabas mediante palmadas.
Explicamos la importancia de los medios de comunicación como son la
revista y el periodico quienes lo hace y que son medios de informacion
escrita e impresos en papel y tambie que tiene imágenes que son leidos por
la poblacion.es un medio que nos informa de todos los acontecimientos que
sucede en el mundo.
En el periodico dan a conocer avisos , publicidad,comentarios
,denuncias,alquileres y tambien sirven como medio de encontrar trabajo.
La revista contiene temas culturales como por ejemplo el turismo.
Se les reparte periodicos y revistas par que los niños puedan reconocer
algunas lettras e interpreten imágenes.
Repartimos su hoja de trabajo con la consigna:recorta y pega la palabra
periodico y revista
Realizamos operaciones menor que en material concreto y didactico.
CIERRE :
comentan en casa sobre la actividad realizada.
CIERRE :
comentan en casa sobre la actividad realizada.
Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores.
INICIO:
CIERRE :
comentan en casa sobre la actividad realizada.
INICIO
Narramos una historia de un bebe en la barriga de mamita cuenta la
historia que..
Comentamos la cancion.
- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
INICIO
- Actividades permanentes fuera y dentro del aula.
- Juego libre en los sectores.
INICIO:
Invitamos a los familiarespara que participen en clase.A a ellos les
solicitamos el material para elaborar las cometasrevisamos la
informacion sobre los derechos de los niños
verde o rojo
azul No importa el color
Ni el idioma raza ni religion
Da igual de donde vienes
Da igual a donde vas, si vives en el campo
O en la gran ciudad…
- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Comentamos con los padres de familia sobre los derechos y
deberes de los niños.
Cantamos la cancion de los derechos(UNICEF).
DE R EC HO S D E Conversamos sobre los derechos del niño comentamos y
LO S NI ÑO S Y explicamos sobre los derechos a la educacion salud, proteccion a
L AS opinar y a participar explicamos cada uno de ellos, de una manera
IN ST IT UCI O N E S muy sencilla y con ejemplos les podemos pedir a los familiares que
QUE den ejemplos tambien.
PR O T EG EN AL ¿Como podemos dar a conocer a los demas sobre los derechos
NI ÑO S( AS ) de los niños?
Preguntamos a los niños y familiares que podemos hacer para dar a
conocer los derechos del niño .podrian surgir ideas tales como
realizar una caminata con carteles etc.
Trabajamos con la fichaentregamos el instructivo (ficha 6ª pag 209)
para hacer una cometa. Al finalizar la tarea, para que cada niño
relacione el texto con el dibujo que correspondeles entregamos la
ficha recortable (pag 221) que contiene diversas fraces y dibujos
referidos a los derechos el niño.
CIERRE :
comentan en casa sobre la actividad realizada
I.- DENOMINACION: “vivamos la navidad con alegría porque a llegado el niño jesus
II.-JUSTIFICACION.
Que niños y niñas conozcan que en el mes de di8ciembre se celebra la navidad con la finalidad que los
niños reflexionen sobre la celebración de la fiesta navideña, lo cual es sinónimo de amor, paz y
reconciliación con la familia y el prójimo.
C O.D.
I 2.2
A 2 4.1.4.- Escucha con atención pasajes de la biblia
referidas al nacimiento y vida del niño Jesús
mostrando interés
3.1. .
N
1.11.-Identifica el uso y beneficio de la electricidad
B
en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan
I
con electricidad
E
N
T
E
M 1.1.5.- Establece relación de término a término
con objetos disfrutando al realizar actividades
A matemáticas.
1.1.6.- Realiza series: por forma utilizando
T objetos y material representativo mostrando interés
y curiosidad.
E 1.1.10.- Utiliza espontáneamente el conteo en
M situaciones de la vida diaria mostrando interés.
1.1.11.- Trabaja cuadros de doble entrada
A utilizando papelotes: control de asistencia y
responsabilidades disfrutando al realizar actividades
diarias.
2.1.5.- Construye sucesiones describiendo sus
T ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto, y
I quinto, primero y último demostrando libertad al
utilizar desplazamientos.
C
A
LA CORONA DE LA ANUNCIACION
LA VIDA DE DEL ANGEL GRABIEL LA VIDA DE JESUS VIAJE A BELEN
ADVIENTO
MARIA
ACTIVIDAD MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
- Mediante interrogantes :
LA VIDA DE - ¿de qué trata la canción?
- ¿les gusto?
MARIA - ¿Qué nos menciona la canción?
- DESARROLLO
y el nombre de la virgen era María. Y presentándose a ella, le
dijo: Salve, llena de gracia, el Señor es contigo. Ella se turbó al oír La profesora
estas palabras y discurría qué podría significar aquella salutación. El
ángel le dijo: No temas, María, porque has hallado gracia delante
de Dios, y concebirás en tu seno y darás a luz un hijo, a quien
pondrás por nombre Jesús”.
- DESARROLLO
CIERRE
¿Cómo se sintieron?
- ¿Quiénes trabajaron ¿? ¿Quiénes aportaron ideas?. Niños y
niñas
- Refrigerio.
- Recreo.
- Hora literaria.
- seguimos trabajando sumas.
DESARROLLO
En la cabalgata de Navidad.
Es un personaje que formaba parte del antiguo mito solar del solsticio
de Invierno al que el cristianismo tuvo que maquillarle con la figura
del obispo cristiano de origen griego llamado Nicolás, que vivió en el
siglo IV en Anatolia, en los valles de Licia (en la actual Turquía). Era
una de las personas más veneradas por los cristianos de la Edad Media,
LA HISTORIA DEL del que aún hoy se conservan sus reliquias en la basílica de San .
PAPA NOEL
Nicolás, Bari, Italia.
Hoja de
Ejecutan la técnica de collage en su hoja de trabajo con creatividad. trabajo.
- CIERRE
- comentan con sus padres sobre lo aprendido.
Todo fue cambiando con el paso de los años y aquellas manzanas y velas
del comienzo, hoy se convirtieron en las tradicionales esferas y las
EL ÁR B O L DE
N AV I D AD guirnaldas con luces de colores. Esto es lo que no puede faltar en tu árbol.
Profesora
-Las “bolitas”. Representan los Dones que Dios les da a los hombres. Las
de color azul simbolizan el arrepentimiento; las rojas, las peticiones; las
doradas, alabanzas; y las plateadas, agradecimiento.
-La estrella. Es habitual ponerla en la punta. Ésta representa la fe que guía
nuestra vida.
-Cintas y moños. Simbolizan la unión familiar y la presencia de nuestras
personas queridas alrededor de todos estos dones.
-Angelitos. Son los mensajeros entre nosotros y el cielo y son los encargados
de protegernos, por eso no pueden faltar en tu árbol.
-Las luces. No importa el color o si se prenden y se apagan. Ellas tienen un
sentido, y es el de iluminar nuestro camino en la fe.
Vaso
Confeccionan su árbol de navidad. Goma
Papel de
colores
tijera