FICHA N°04 – TERCERO DE SECUNDARIA CTA

Estudio de la Tabla Periódica

EXPLOREMOS

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Responde las siguientes preguntas. Luego, comparte tus respuestas con tus compañeros.

1. ¿Cuántos elementos existen en el mundo?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se pueden agrupar los elementos que hay en la naturaleza?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Por qué hay elementos que se parecen entre sí?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se organizan en los elementos en la Tabla Periódica actual?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Por qué se le llama Tabla Periódica?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Existen elementos nuevos ¿Dónde se ubican en la Tabla periódica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. ¿Cómo se puede conocer a los elementos a través de la Tabla Periódica?

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¿SABIAS QUE?...

¿SABÍAS QUÉ…?
A lo largo de la historia, los químicos han intentado ordenar los elementos de forma
agrupada, de tal manera que aquellos que posean propiedades similares estén juntos.
El resultado final es el sistema periódico. Los intentos han sido diversos, por ejemplo,
hubo un momento en que el peso atómico definió este orden, sin embargo, al continuar
las investigaciones y basados en el trabajo del físico Henry Moseley, la Tabla se
reorganizó a partir del número atómico en lugar del peso atómico. Esto condujo a la
formulación de la ley periódica, según la cual las propiedades químicas de los
elementos dependen de sus números atómicos.
¿Cloro y el Sodio, tienen propiedades químicas parecidas? ¿por qué? ¿cómo la Tabla
periódica me indica las propiedades de los elementos?

APRENDEMOS

Actividad N°1: Reacción de los metales

MATERIALES: REACTIVOS
• 2 vasos de precipitados - Agua destilada
• 1 mechero - Sodio metálico
• 1 pinza - Litio metálico
• 1 pizeta - Potasio metálico
• Tubos de ensayo - Fenolftaleína
• Vidrio de reloj
• Gotero
• Gradilla
Espátula
Procedimiento:

1. En un tubo de ensaye con ¼ de su volumen de agua destilada ponga un trozo de Litio.

Tape inmediatamente la boca del tubo con un dedo o con un tapón, para que los vapores
producidos no se escapen.
¿Qué ocurre? Registra lo que observas

2. Posteriormente, destape el tubo cerca ce la flama del mechero apuntando hacia la flama
la boca del tubo, observe la flama (en caso de no tener el mechero, acercar un cerillo
encendido, CON CUIDADO)
Registra el color de la flama

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3. A continuación agregue 2 o 3 gotas de fenolftaleína, agite y observe.

¿qué color toma el líquido?

4. Repita los pasos del primer experimento sustituyendo el litio por un trozo de sodio.

¿Observas alguna diferencia entre la primera reacción y la segunda?----------

Anota la diferencia que encontraste.

5. En un vaso de precipitados con ¼ de su volumen de agua destilada ponga un trozo de

potasio. Al poner el potasio en el agua destilada tuvo una reacción agresiva haciendo que
echara chispas y diera giros continuos dentro del agua.
6. Tape con un vidrio de reloj. Acerque la flama del mechero, si es necesario, para iniciar la
reacción, tape inmediatamente que inicie y repita los siguientes pasos como en el
experimento 1.

Registra tus observaciones

Se le agregan las gotas de fenolftaleína

Registra tus observaciones

1. En relación a la actividad anterior, el problema de indagación a plantearse sería:

A. ¿Por qué el potasio reacciona más rápido que el litio con la fenolftaleína?
B. ¿Por qué al agregar potasio al vaso de precipitado sale muchas chispas?
C. ¿Por qué los elementos estudiados tienen comportamientos graduales entre sí?
D. ¿Por qué los líquidos obtenidos varían de color al agregar fenolftaleína?

De acuerdo a la experiencia anterior.

2. ¿Cuál de los gráficos representa mejor la rapidez de reacción de los elementos

estudiados al entrar en contacto con el agua?

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Tabla 1 : Tiempo de Reacción

Elemento
Tiempo en s
químico
K 9
Na 40
Litio 50

A. B

C. D

Actividad N° 2

Se entregó las siguientes recomendaciones para trabajo en laboratorio:

Medidas de seguridad en el Laboratorio

1. Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu
ropa.
2. Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.
3. Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida,
tápala.
4. En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión,
comunícalo inmediatamente al profesor.
5. Evitar el contacto de productos químicos con la piel; si esto
ocurre, lavar rápidamente con abundante agua.
6. Debe revisarse el material de vidrio para comprobar posibles
fisuras, especialmente antes de su uso a vacío.
7. Leer con atención los rótulos o etiquetas de los frascos antes de
http://2.bp.blogspot.com/7eXm1MQ5pVQ/T5m0rbv usar su contenido
9L5I/AAAAAAAAAB8/dYNKmjSLuPY/s200/Ciencia.jpg

3. La profesora de Juanita le indica que en toda la práctica de laboratorio la medida de

seguridad a priorizar es : Evitar el contacto de productos químicos con la piel; si esto

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ocurre, lavar rápidamente con abundante agua. ¿por qué consideras que la profesora
priorizó esa medida de seguridad? Justifica tu respuesta.

Lee con atención

Tabla periódica moderna

En 1913, Henry G. J. Moseley (1887-1915) sugirió que los elementos se ordenaran de acuerdo
con su número atómico en forma creciente.
Esto trajo como consecuencia que la ley periódica
de los elementos cambiara su enunciado de tal
manera que desde entonces se enuncia como:
Las propiedades físicas y químicas de los
elementos son en función periódica de sus
números atómicos.
La tabla periódica moderna presenta un
ordenamiento de los 118 elementos que se
lemen
s.png
conocen actualmente, ordenándolos según su
número atómico (Z). Los elementos se disponen en filas horizontales llamadas períodos y en
columnas denominadas grupos o familias (figura 35).
Es de resaltar que existe una relación fuerte entre la configuración electrónica de los elementos
y su ubicación en la tabla periódica. Cuando se realiza esta configuración se observa que los
elementos que pertenecen al mismo grupo tienen la misma configuración electrónica en su último
nivel.
Elementos de la Tabla Periódica se organizan en periodos (filas) y grupos (columnas). Los siete
periodos se llenan de forma secuencial por su número atómico y cada periodo indica el número
de niveles de energía que tiene el átomo de un elemento químico (considerando el modelo de
Bohr)
Los grupos incluyen elementos que tienen en su capa exterior el mismo número de electrones,
que da lugar a elementos que comparten propiedades químicas similares. Los electrones en la
capa exterior se denominan electrones de valencia.

Los electrones de valencia determinan las propiedades y reactividad química del elemento.

Uno de los aspectos más importantes al estudiar los elementos químicos, es conocer cómo
podemos combinarlos unos con otros para formar nuevos compuestos, o en su caso, investigar
sus propiedades como tal, para darles diferentes usos en la vida cotidiana. Cuando los elementos
químicos se unen entre sí tienden a ganar o perder electrones de valencia para lograr la formación

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de octeto estable, es decir, se rodean con ocho electrones alrededor de sí mismos y con ello
alcanzan cierta estabilidad. Elementos con octetos estables se observan en los gases inertes o
gases nobles (excepto el He) del grupo VIII A de la Tabla. Los elementos que presentan este
comportamiento son pocos.
4. ¿Indagar sobre la configuración electrónica de los elementos y su ubicación en la Tabla
periódica me llevaría a conocer?:
A. Las propiedades físicas y químicas de los elementos.
B. Los elementos que pertenecen al mismo grupo tienen la misma configuración electrónica
en su último nivel.
C. Los elementos están secuenciados en función de su número atómico.
D. Los grupos que existen en la tabla Periódica.
5. Al observar muestras de oxígeno y azufre puedes reconocer que son elementos con
propiedades físicas diferentes: el primero es un gas incoloro y el segundo un sólido amarillo.
Sin embargo, si analizas sus propiedades químicas puedes evidenciar similitudes entre ellos.
¿Por qué razones ocurre este fenómeno? ¿Cuál sería tu respuesta?
A. Ambos son no metales y por lo tanto tienen propiedades comunes como no brillar y no
trasmitir electricidad entre otras.
B. El oxígeno se encuentra en el periodo 2 y el azufre en el 3, ambos periodos son
correlativos
C. Ambos pertenecen al Grupo VI en la Tabla periódica y los elementos de un mismo grupo
tienen propiedades químicas semejantes.
D. El azufre y el oxígeno presentan en su última capa 6 electrones de valencia
ANALIZAMOS

Originalmente la tabla periódica separaba los elementos en dos bloques: bloque A y bloque B, y
las familias dentro de estos bloques se identificaban empleando números romanos. A todos los
elementos del bloque A se les conoce aún como elementos representativos, mientras que a los
del bloque B se les conoce como transicionales.

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http://inealpaquimica.jimdo.com/recursos-didacticos/unidad-iv-periodicidad-quimica/organizac%C3%B3n-de-la-tabla-
periodica/

Los grupos indican el número de electrones que tienen los elementos en su capa más externa o
nivel de valencia, por lo que presentan propiedades químicas similares.

■ Grupo IA o metales alcalinos. Se caracterizan por presentar un electrón en su capa más

externa (capa de valencia).
Son blandos y su color es blanco plata. Tienen baja densidad, bajos puntos de fusión y ebullición,
son buenos conductores del calor y la electricidad y reaccionan rápidamente al exponerlos al aire.
Su gran reactividad química se debe a su baja energía de ionización y electronegatividad. Estos
elementos no se encuentran libres en la naturaleza; cuando forman compuestos pierden su único
electrón de valencia.
■ Grupo IIA o metales alcalinotérreos. Son más duros que los del primer grupo; tienen las
mismas propiedades metálicas, pero presentan mayor densidad y puntos de fusión y ebullición
más elevados. Cuando forman compuestos pierden sus dos electrones de valencia. Su
reactividad aumenta a medida que aumenta su tamaño. Del Ca hacia abajo reaccionan con el
agua a temperatura ambiente.
■ Grupo IIIA o elementos térreos. Su configuración externa los hace similares en algunos
aspectos, pero en general presentan contrastes debido al pequeño tamaño del Boro, a la
aparición de los orbitales d en el Galio y de los orbitales f en el Indio.
 Grupo IVA o familia. Este grupo está constituido por carbono, silicio, germanio, estaño y plomo.
El Carbono es un no metal, el Silicio en cambio siendo no metal, presenta propiedades eléctricas
de semiconductor, el Germanio es un metaloide y el estaño y el Plomo tienen carácter metálico.

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■ Grupo VA o familia del Nitrógeno. Todos los elementos de este grupo con excepción del
nitrógeno, son sólidos a temperatura ambiente. El Nitrógeno existe en forma de moléculas de N2.
El Fósforo y el Arsénico forman moléculas tetra atómicas P4 y As4.
■ Grupo VIA o familia del oxígeno. Este grupo está conformado por el oxígeno, el azufre, el
selenio, el teluro y el polonio. El oxígeno posee propiedades muy diferentes a los demás
elementos del grupo.
■ Grupo VIIA o familia de los halógenos. Este grupo está conformado por el flúor, el cloro, el
bromo y el yodo.
Con excepción de los gases nobles, los halógenos tienen las energías de ionización más
elevadas, en consecuencia, son los elementos más electronegativos.
Los halógenos reaccionan fácilmente con los metales formando sales.
■ Grupo VIIIA, gases nobles o inertes. Tienen completo su nivel más externo; todos tienen ocho
electrones en su último nivel de energía excepto el helio que tiene dos electrones. El helio se
halla en este grupo porque el único nivel que contiene se encuentra completo.
Se caracterizan por su poca reactividad química por la razón anotada anteriormente. Se hallan al
final de cada período en la tabla periódica. Existen como átomos simples en todos los estados
físicos; difícilmente forman moléculas. Los pocos compuestos que se conocen de los gases
nobles son Fluoruros y óxidos de Xenón
Grupos B
Se hallan en la parte central de la tabla. Todos estos elementos son metales duros y con alto
punto de fusión, se dividen en:
 Lantánidos. Comprenden los elementos con número atómico 57 al 71
 Actínidos. Comprenden los elementos con número atómico del 89 al 103, todos ellos
con propiedades reactivas.

Experimento N°1 - Reactividad de los metales del grupo IA

Se toman dos vasos de precipitados y se introduce un trozo muy pequeño de Na en uno

de ellos y de K en el otro. Observar. Agregar gotas de fenolftaleína y anotar las
conclusiones
1. ¿Qué metal es más reactivo y por qué?
A. El K es el más reactivo porque se encuentra en el cuarto periodo de la Tabla
periódica
B. El Na es más reactivo porque se encuentra en el tercer periodo de la Tabla
periódica.
C. El sodio es más reactivo porque tiene un electrón de valencia en su última capa y
forma un catión al ceder su único electrón de valencia.

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D. El potasio presenta cuatro niveles de energía y al estar el electrón de valencia más
alejado del núcleo es más fácil perderlo.

Actividad N° 2 Clasificando metales y no metales

Terminal Terminal

Adaptado de Manual de laboratorio –Química I

Necesitamos:
 Un circuito eléctrico como el que aparece en la figura.
 Muestras de elementos como cobre, hierro, zinc, carbón y azufre.
 Un martillo y una tabla.
1. Observa si las muestras presentan brillo metálico o no.
2. Pongan una muestra de cada elemento sobre la tabla y con un martillo, golpéalas.
Agrúpenlas en tenaces y frágiles.
3. Coloquen una por una las muestras en los terminales abiertos del circuito. Observa lo que
ocurre.
Revisa tu información y responde:
De los elementos utilizados, señala cuáles son metales y cuáles no metales

2. ¿Por qué el hierro y el cobre conducen la electricidad y encienden el foco?

A. Pertenecen a los metales de Transición y éstos van perdiendo poco a poco su carácter
metálico, pero conservan lo suficiente para transmitir energía.
B. Son metales formados por átomos que contienen pocos electrones en su nivel más
externo formando una nube donde los electrones pueden moverse libremente trasmitiendo
electricidad.
C. Los electrones de valencia no se encuentran muy unidos a su átomo debido a que tienen
cuatro niveles de energía y deben permitir el paso de la electricidad
D. Son metales muy maleables y transmiten la electricidad con facilidad a .lo largo de todo
el circuito eléctrico ,por ello son buenos conductores eléctricos.

PRACTICAMOS

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Cuando los cuerpos se calientan emiten energía en forma de radiación electromagnética.
Generalmente esta radiación está compuesta por la suma de varias radiaciones que se pueden
separar utilizando los equipos adecuados, lo que da como resultado un espectro de cada
sustancia y permite su reconocimiento que es característico.

Colores

Elemento Coloración Elemento Coloración

Litio Rojo carmín Bario Verde amarillento
Sodio Amarillo Calcio Rojo anaranjado
Potasio Violeta pálido Cobre Azul bordeado de verde
Estroncio Rojo carmín Mercurio Violeta intenso
Ácido bórico Verde Hierro Dorado

http://www.frlp.utn.edu.ar/grupos/aepeq/textespect3.html

Actividad N° 3 Analizando a la llama

Para esta experiencia necesitamos:

 Un alambre al que se le coloca un lápiz como mango

 Luna de reloj, un mechero, un vaso de precipitado
Soluciones:

 Ácido sulfúrico
 Cloruro de Sodio (NaCl)
 Nitrato de Sodio (NaNO3)
 Cloruro de Litio (LiCl), Cloruro de Potasio (KCl), Cloruro de Bario (BaCl2)

1. Prendan el mechero:
2. Coloquen 20ml de la solución de ácido clorhídrico en el vaso de precipitado. Esto les
servirá para limpiar el alambre.
3. Tomen con una espátula una pequeña cantidad de NaCl, deposítenla en la luna de reloj y
agreguen tres a cuatro gotas de agua. Humedezcan el extremo el extremo del hilo en

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dicha solución, y luego pónganla en contacto con la llama del mechero. Observa que color
adquiere la llama.
4. Repite el procedimiento para cada una de las sustancias y registra tus resultados.

SAL COLOR DE LLAMA

Responde tomando en cuenta la lectura y los resultados obtenidos:

1. Al hacer el análisis de la llama de una de las sustancias, ésta se vuelve de color verde.
¿Qué elemento corresponde?
A. Cloro
B. Sodio
C. Bario
D. Potasio
2. Los metales reaccionan perdiendo electrones, en este caso, la reactividad:
A. Disminuye al avanzar en un periodo.
B. Disminuye al descender en el grupo.
C. Aumenta al ascender un grupo.
D. Aumenta al avanzar un período.
3. De acuerdo a las lecturas, la Ley periódica moderna, indica que los elementos están en
función:
A. Número de masa
B. Números atómicos
C. Pesos atómicos
D. Número de neutrones
4. En la Tabla periódica actual, el grupo IIIB considera a:
A. Los elementos llamados de Transición
B. Elementos intermedios entre metal y no metal
C. Elementos anfóteros
D. Elementos
5. ¿Qué grupo de la tabla Periódica se le conoce como tierras raras?:
A. Alcalinos
B. Alcalinos térreos
C. Halógenos
D. Lantánidos

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6. Teniendo en cuenta la actividad 1 el grupo donde se encuentran los metales más
reactivos es:
A. IIIB
B. IIA
C. IB
D. IA
7. Al estudiar la Tabla periódica, queremos aprender cómo se organiza, por ello ¿Qué nos
indican los periodos?
A. El número de niveles de energía que tiene un átomo
B. Las filas que hay en la Tabla periódica
C. El número de familias que hay en la Tabla periódica
D. El número de grupos que hay en la Tabla periódica
8. ¿Qué indican los grupos?
A. El número de niveles que tiene un átomo
B. Las columnas que hay en la Tabla periódica
C. El número de electrones que tienen los elementos en su capa externa,
D. Los niveles de energía del átomo
9. El número atómico de un elemento es 20 de acuerdo a esta información puedo conocer
sus propiedades físicas y químicas, ubicándolo en la Tabla periódica, determinando a que
grupo pertenece las características de ése grupo y en qué periodo se encuentra, sus
electrones de valencia entre otras cosas. Esta información permite desarrollar en mi:
A. Plantear preguntas en relación a un problema determinado
B. Delimitar los conocimientos que voy a aprender
C. Contrastar los datos de mi indagación con fuentes de información
D. Distinguir variables que puedan ser investigadas
10. El aluminio es uno de los metales más utilizados en la industria para fabricar
electrodomésticos, ¿qué problema plantearías para tu trabajo en ciencias?
A. ¿Qué propiedades presenta este elemento para ser empleado en la construcción de
aparatos?
B. ¿Cuál es la configuración electrónica de este elemento?
C. ¿En qué lugar de nuestro país se encuentra este elemento?
D. ¿Cuáles el impacto ambiental que ocasiona su empleo en la industria?

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