Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional Disciplinar
Curso: Lector escritura básica Código: 410002
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Ricardo Andrés Actualizador de curso: Edwin I Carlos
Londoño Aguirre M
Fecha de actualización: lunes, 10 de
Fecha de elaboración:
diciembre de 2018

Descripción del curso:

El curso de Lecto Escritura Básica, hace parte del campo de formación Disciplinar
específica y se ubica dentro del componente de formación en música, brinda
herramientas para comprender, leer y escribir la notación musical de origen occidental
centro europeo utilizados a nivel mundial en la educación musical y uso profesional
de esta en sus diferentes contextos. Dichos recursos constituyen la herramienta
principal del estudiante para involucrarse y familiarizarse con el aprendizaje musical
en general; Es a partir de estos conocimientos que podrá participar activamente en la
construcción de su desarrollo auditivo, interpretativo, teórico y compositivo.
El curso brinda la oportunidad de realizar una codificación correcta y fluida de los
ejercicios rítmicos, rítmico melódicos y armónicos, fomentar autonomía de estudio y
resolución de problemas en el estudiante, desarrollar las habilidades necesarias para
utilizar la grafía musical apropiadamente y hacer uso constate de la memoria visual
y auditiva en relación al símbolo y su relación con el sonido.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Desarrollar en el estudiante la capacidad de entender, descifrar y aplicar la grafía
musical, leerla, escribirla y hacer uso de esta para la práctica y estudio de ejercicios
rítmicos, melódicos y armónicos, montaje de obras musicales, desarrollo teórico e
interpretación instrumental.
Competencias del curso:

* Conocer, comprender y ahondar en los diversos elementos de la notación musical.

* Utilizar los elementos del lenguaje musical para leer, memorizar, escribir y
reproducir.
* Adquirir los conocimientos necesarios que posibiliten una interpretación correcta y
fluida de ejercicios musicales y partituras.
* Fomentar la autonomía de estudio y resolución de problemas.
* Desarrollar las habilidades necesarias para utilizar la grafía musical de manera
correcta y clara.
* Desarrollar la memoria visual en relación al signo y su correlatividad sonora.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/tem Recursos educativos requeridos

as
1. UNIDAD 1 Moralejo, R. (2006). Lenguaje Musical. Recuperado de
(Compone http://www.educacion.es/exterior/centros/iejrj/es/departamentos/
nte ligaduras.pdf
Rítmico)
Herrera, E. (1990). Teoría Musical y armonía moderna. Antoni
- Ligadura
de Bosh editor S.A. Recuperado de
Prolongaci https://guitarrakoz.files.wordpress.com/2012/08/teorc3ada-
ón. musical-y-armonc3ada-moderna-vol-1-enric-herrera.pdf
- Sincopa
interna y Londoño, R. (2017). Método del curso Lecto escritura básica
externa UNAD. Recuperado de
- Compases
https://tipleman21.wixsite.com/lectoescriturabasica
simples y
compuest Candelaria, A. (2017). La Ligadura Musical recuperado
os. https://www.youtube.com/watch?v=svdy_QL5ojY
- Lectura
rítmica a Palazon, J. (2008). Ritmo 9 recuperado de
dos y tres http://aprendemusica.es/Curso_ritmo/RITMO%209.pdf
planos Cordantonopulos, V (2002). Curso completo de teoría de la
música. Recuperado de www.lapalanca.com
Lopez, E. (2002). Ritmo y Lectura 1Grupo real Musical.
Recuperado de
https://chantiollinmx.files.wordpress.com/2012/10/encarnacion-
lopez-de-arenosa-ritmo-y-lectura-1.pdf
 2. UNIDAD 2 Robles, L. (2012). Las notas extrañas. Iniciación a la Armonía
(Lectura Tonal Clásica Recuperado de
melódica) http://www.iescarlosbousono.com/wordpress/wp-
- Notas de
content/uploads/2010/09/LasNotasExtranasIntroduccion.pdf
paso.
- Bordadura
s y doble Blasco, J. (2012). Lección 19 de armonía notas de paso.
bordadura Recuperado de
s https://www.youtube.com/watch?v=AlWwuUjKA2s
- Giros y
grados de Martinez, G. (2017). Notas Extrañas a la Armonía. Recuperado de
atracción
https://www.youtube.com/watch?v=t8XMksxjGoY
cromático
s
- Ejercicios Pozzolli, H. (1984) Solfeggi parlati e cantati. Recuperado de
de lectura https://chantiollinmx.files.wordpress.com/2012/10/solfeos-
melódica hablados-y-cantados-pozzolli.pdf

3. UNIDAD 3 Danhauser, A. y Lemoine, L. (1910). Solfeo de los solfeos.

(Armonía) Recuperado de http://www.el-
- Intervalos atril.com/partituras/Metodos/Solfeos/solfeodelossolfeos1.pdf
- Acordes
de
séptima Herrera, E. (1990). Teoría Musical y armonía moderna. Antoni
- Tritono Bosh editor S.A. Recuperado de
https://guitarrakoz.files.wordpress.com/2012/08/teorc3ada-
musical-y-armonc3ada-moderna-vol-1-enric-herrera.pdf

Alvira, J. (2017). Teoría Lectura musical. Recuperado de

https://www.teoria.com/es/aprendizaje/intervalos/
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Alvira, J. (2006). Teoría. Recuperado de
https://www.teoria.com/es/aprendizaje/lectura/04-puntillo.php
Unidad 2: López, E. (2006). Ritmo y lectura 1 8 - 68 ejercicios de lectura melódica
y rítmica a dos y tres planos. Recuperado de
https://chantiollinmx.files.wordpress.com/2012/10/encarnacion-lopez-de-arenosa-
ritmo-y-lectura-1.pdf
Unidad 3: Alvira, J. (2006). Teoría. Recuperado de
https://www.teoria.com/es/ejercicios/ie.php
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
Se implementarán diferentes estrategias de aprendizaje según lo amerite la
temática, las estrategias que se implementaran son: Aprendizaje por
descubrimiento, Resolución de problemas, Aprendizaje por búsqueda, Aprendizaje
por búsqueda y creación, Aprendizaje por búsqueda y reconocimiento auditivo a
través del pensamiento musical.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la
desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 Semicorcheas 6/8, Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
silencios con puntillo, componente, planteados en el material de
repaso estudio de trabajo.
tonalidad, Ritmo a dos
planos 6/8, duetos,
melodías Estudio de Tonalidad (ET): 1 mayor y 1
menor (4 pasos) acorde 1358, escala,
intervalos con nota pedal, grados de
atracción
Componente Rítmico(CR): del ejercicio 1.1 –
1.4
Componente Melódico (CM): del ejercicio 1-
13
componente armónico (CA): toque y cante
(TYC) del ejercicio 1 - 3
3 Sincopa interna y externa. Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
componente.
ET: 1 mayor 1 menor, libre elección diferente
a los anteriores
CR: del ejercicio 1.H -2. B
CM: del ejercicio 14-26
CA: TYC 4- 6
4 Compases simples y Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
compuestos, Ejercicios de componente.
Lectura y diseño de ET: cada semana el estudiante propone una
ejercicios rítmicos. nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 2.C- 2I
CM: del ejercicio 27-39
CA: TYC 7 - 9
5 Lectura Rítmica a 2 y 3 Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
planos, Ejercicios de componente.
Lectura y diseño de
ejercicios rítmicos. ET: cada semana el estudiante propone una
nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 2.5-3.C
CM: del ejercicio 40-52
CA: TYC 10- 12
6 Lectura Rítmica a 2 y 3
planos, Ejercicios de semana para ponerse al día y presentar
Lectura y diseño de actividades.
ejercicios rítmicos.
7 Notas de Paso, ejemplos y Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
ejercicios de lectura. componente.

ET: cada semana el estudiante propone una

nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 3.2-3. J
CM: del ejercicio 53-65
CA: TYC 12 - 14
8 Bordadura y doble Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
bordadura, ejemplos y componente.
ejercicios de lectura
ET: cada semana el estudiante propone una
nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 3.K-4.3
CM: del ejercicio 66-78
CA: TYC 15- 17
9 Giros y grados de Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
atracción cromáticos, componente.
ejercicios de lectura.
ET: cada semana el estudiante propone una
nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 4.F- 5.D
CM: del ejercicio 79-91
CA: TYC 18 – 20
10 Giros y grados de semana para ponerse al día y presentar
atracción cromáticos, actividades
ejercicios de lectura.
11 Lectura Melódica, Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
ejercicios de lectura y componente.
diseño de ejercicios
melódicos.
 ET: cada semana el estudiante propone una
nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 5.E-6. A
CM: del ejercicio 92-104
CA: TYC 21 - 23 DUE 1 – 8
12 Intervalos Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
componente.

ET: cada semana el estudiante propone una

nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 6.B-6. I
CM: del ejercicio 105-117
CA: TYC 24 - 26 DUE 9 – 16
13 Acordes de Séptima Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
componente.

ET: cada semana el estudiante propone una

nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 6.J-7. F
CM: del ejercicio 118-130
CA: TYC 27 - 29 DUE 16- 23
14 Tritono semana para ponerse al día y presentar
actividades
15 y 16 Evaluación Final Desarrollar la rutina de ejercicios por cada
componente.

ET: cada semana el estudiante propone una

nueva tonalidad 1 mayor, 1 menor.
CR: del ejercicio 7.G- 7.J
CM: del ejercicio 131- 141
CA: TYC 30- 32 DUE 24 - 30

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

Por medio de chats, video llamadas por Skype y video conferencias, se dará al
estudiante la posibilidad de acompañarlo en su proceso formativo y a partir de estos
escenarios evidenciar los alcances y desarrollos del educando dentro del programa
de música, igualmente estos espacios estarán abiertos para asesorías y resolución
de dudas prácticas.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento Ponder

Puntaje
o de s de la Productos a entregar según la ación/5
máximo/5
seman evaluació estrategia de aprendizaje 00
00 puntos
a n puntos
Inicial Escenario 1 – Reconocimiento: 25
Unidad 1 - Realizar un escrito relacionando los
1-2 25
Rítmica y videos que evidencian los conceptos
Lectura previos en cada componente.
Intermedi Escenario 2 - Componente rítmico:
a Unidad 1 Presentar encuentro sincrónico y
3-6 125
Rítmica y participación en el foro colaborativo
Lectura de la unidad 1.
Intermedi
Escenario 3 - Componente
a Unidad 2 125
melódico: Realizar videos por
Rítmica,
7-10 componente, escogidos por el
Lectura y 350
estudiante, haciendo énfasis en el
Sing and
trabajo de la semana 9.
play
Intermedi
a Unidad 3 Escenario 4 - Componente 100
Lectura armónico: Presentar encuentro
11-14
rítmico sincrónico y participación en el foro
melódica colaborativo de la unidad 3.
fluida
Escenario 5 - Evaluación Final 125
Final
Presentar documento en PDF
15-16 Unidad 1, 125
de los ejercicios, relacionando
2y3
los ejercicios por componentes.
Puntaje Total 500 500