UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

TAREA TRES (CINCO EN LAS ORIENTCIONES ACADÉMICAS): DIMENSIÓN

INTERCULTURAL DEL CURRÍCULO Y SUS IMPLICACIONES SOCIO
ECONÓMICAS LOCALES.
Valor 10%. De la nota total
Fecha de entrega de tarea: entre el 6 al 19 de enero de 2018.
La tarea es individual.

I. OBJETIVOS.

a. Analiza la pertinencia curricular del plan de estudio de su carrera

universitaria identificando los componentes de contextualización
utilizados en su diseño curricular.
b. Reflexiona críticamente sobre la interacción del currículo con la
escuela y la cultura en el proceso de globalización.
c. Caracteriza las funciones y el rol del docente como “trabajador de
la cultura” en el contexto de la convivencia social y pedagógica.
d. Propone actividades de acercamiento a los contextos de la
escuela nacional a partir de información requerida a miembros de
la comunidad o de la población estudiantil
e. Elabora un Decálogo sobre el docente que atiende las
necesidades educativas especiales en la escuela salvadoreña.
f. Elabore un mapa conceptual sobre la transversalidad como
estrategia para fortalecer la formación en valores de los
estudiantes salvadoreños.

II. ACTIVIDADES

1) Elabore un análisis de la pertinencia curricular del plan de estudio de

su carrera universitaria identificando los componentes de
contextualización utilizados para el diseño curricular.
2) Explique la forma en que entra en interacción el currículo con la
escuela y la cultura en este proceso de globalización
3) Identifique circunstancias donde el contexto de la convivencia social
propicia que la institución escolar en general y los docentes en
particular asuman el rol de mediador en el proceso de compartir,
recrear y conservar la cultura.
4) Explique y justifique el rol del docente como “trabajador de la
cultura”. En qué consiste y cómo se desarrolla esa función.

Rol del docente como “trabajador de la cultura”

En qué consiste? ¿Cómo se desarrolla?
5) ¿Cuál es la relevancia de resaltar el rol docente como un “trabajador
de la cultura” que no solo asume roles pedagógicos? Argumente su
respuesta.
6) Construya su propio concepto de cultura tomando en cuenta los
componentes culturales que se han tratado durante el desarrollo de
la unidad.
7) Proponga 4 actividades que realizaría para acercarse a conocer el
contexto en que se ubica una escuela. Seleccione dos actividades
que le permitan recoger directamente la información y dos en las que
obtenga la información a través de los alumnos como portadores de
la cultura. Plantee su propuesta en el siguiente cuadro:

Tipos de actividades Actividades Forma en que las

para recoger concretas que desarrollaría.
información del realizaría, en cada
contexto caso.

Actividades para 1. ___________________

realizar directamente ___________________
en la comunidad ___________________
2. ___________________
___________________

___________________
Actividades para 1. ___________________
recoger información ___________________
por medio de los ___________________
alumnos como 2. ___________________
"portadores de la
cultura”

8) Un decálogo consiste en plantear diez afirmaciones, a manera de los

Diez Mandamientos de la Religión católica, en relación con
determinado aspecto. Elabore un “Decálogo sobre el docente que
atiende las necesidades educativas especiales de sus alumnos”
Proponga un título motivador.

Título:
 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

9) Elabore un mapa conceptual sobre la transversalidad como

estrategia para fortalecer la formación en valores de los estudiantes
salvadoreños, incluya los siguientes aspectos: definición,
características, función y disposiciones concretas aprobadas en el
país por la Ley de Educación Superior.

Transversalidad como estrategia para

fortalecer la formación en valores de
los estudiantes salvadoreños

10) Relea las lecciones descritas en el capítulo 2 de esta unidad

didáctica. Analice si en ellas están presentes, de manera explícita o
implícita, dos de los temas transversales vigentes en El Salvador.
Analice su presencia y complete el siguiente cuadro:

Asignatura que Tema Forma en qué se Sugerencia para

se desarrolla en transversal que presenta fortalecer la
la lección se percibe en la presencia de
lección ese tema
transversal en
esa lección.

1.

2.
 III. ESTRUCTURA DEL INFORME

1. Portada
2. Índice
3. Introducción
4. Desarrollo
5. Conclusiones
6. Bibliografía
7. Recomendaciones.