Instituto Rosario de Lerma Nº 8084 Padre Ramón Barrufet

Nivel Secundario

Año: 2019

Proyecto Interdisciplinario: El Árbol de la Vida

1. Cursos: 1º año A, B, C, D, E, F, G
2. Materias y docentes a cargo:
o Religión: Alejandrina Vázquez, Sonia Alcalá, Nora Alcalá
o F.E.C: Graciela Soto, Rocío Vivas, Magdalena Guanca, Rubén Salomón, Daniel Farfán.
o Educación Artística: Daniela Gavia, Ariel Salas.
3. Tiempo de Duración: desde agosto hasta octubre.
4. Denominación:
El siguiente proyecto está enfocado a realizar una analogía entre el desarrollo o crecimiento natural de un
árbol (el molle) con el desarrollo y/o crecimiento y desarrollo de los alumnos como personas.
5. Fundamentación:
La sociabilidad es una característica propia de nuestra condición humana. Somos personas y nos
desarrollamos como tales porque vivimos en sociedad. Esta tendencia de vivir con otros seres humanos nos
permite satisfacer nuestras necesidades y desarrollarnos como personas.
Una etapa especial en el desarrollo como persona es la adolescencia. En ella se inicia la construcción de la
identidad, que es un proceso relacionado con el contexto y también con las decisiones que se empiezan a
tomar. En ese proceso, nuestros alumnos, se van construyendo como personas y van definiendo quiénes son.
Al observar el contexto social actual, se advierte una fuerte influencia del individualismo, la inmediatez, el
materialismo, la ausencia de resiliencia, la intolerancia a la frustración y la falta de autoconocimiento. A
partir de las problemáticas planteadas es que acordamos realizar junto a nuestros alumnos la analogía entre
su desarrollo bio-psico-espiritual y social con el crecimiento de un árbol. (Molle). Desde lo religioso, se
pondrá énfasis en la relación entre la Creación y la dignidad de la persona humana. El hombre tiene su origen
en Dios y tiene su fin en Dios. Partimos del hecho excepcional de que Dios se hizo hombre y de que hizo a
cada hombre. Porque es irrepetible el hecho de que Dios se ha humanizado.
El hombre es digno porque Dios lo trajo a la existencia por un acto de amor.
En ese marco, se trabajará adecuadamente sus capacidades artísticas musicales, explorándolas, valorándolas
y poniéndolas en práctica a través de la ejecución vocal e instrumental, observando que en la propia persona
como en la naturaleza estas características ya están dadas. Se apreciará y se realizara un discernimiento
sobre las raíces e influencias culturales (folclóricas) que constituyen su identidad y aquellas influencias
culturales externas que actúan sobre su personalidad.

6. Objetivos Generales: que los alumnos a través del desarrollo del proyecto propuesto puedan:
o Reconocerse como personas, parte importante de la sociedad, con fortalezas y debilidades.
o Valorar y respetar la vida como derecho fundamental propio y de los demás seres vivos.
o Reflexionar sobre el camino de vida recorrido y a recorrer.
7. Objetivos específicos:
o De FEC: identificar el concepto de persona a través de las notas, aspectos y capacidades. La
adolescencia. Reconocer a la identidad como un proceso en permanente construcción.
o De Educación Artística: describir, valorar, desarrollar y aplicar sus capacidades artísticas musicales.
Apreciar y discernir las raíces e influencias culturales que constituyen su identidad.
o De Religión: interpretar que el tema “Creación” está más ligado a la dependencia de la persona con
respecto al creador, que a la idea del inicio. Profundizar, reflexionar y descubrir el significado de
nuestra esencia y, así poder vivir en plenitud descubriendo el sentido de nuestras vidas. Concientizar
sobre la historicidad de la propia vida y la posibilidad de un proyecto para la felicidad.
8. Capacidades
o Aprender a aprender que el tránsito por la adolescencia tiene momentos críticos, pero también
reconfortantes.
 o Ante diferentes situaciones problemáticas, los adolescentes deberán aprender a tomar decisiones
para resolverlas.
o Análisis crítico respecto a las consecuencias de sus elecciones y acciones.
o Comprensión lectora de la problemática de los diferentes asuntos tratados en el marco del proyecto.
o Comunicación fluida, veraz y pertinente entre los estudiantes participantes de esta propuesta.
o Trabajo en equipo, en el cual se evidencie una activa, oportuna y pertinente intervención de los
estudiantes en el contexto del proyecto

Competencias digitales:

o Creatividad e innovación en el diseño de los trabajos presentados.

o Comunicación y colaboración entre los distintos integrantes de los grupos, a través de sus correos
electrónicos, wasap, mensajes de textos, redes sociales.
o Información y presentación: veraz, pertinente y oportuna.
o Pensamiento crítico, al abordar y narrar los diferentes aspectos que componen la propuesta, a partir
de la información que se pudiera recoger por internet.
o Uso autónomo de las TIC, para la redacción y presentación de los trabajos correspondientes.

9. Contenidos de los diferentes espacios curriculares:

o Religión: el día en que todo comenzó. La creación es obra del amor de Dios. ¿hombres de barro? Las
capacidades del hombre. ¿Quiénes somos?
o FEC: la persona humana: concepto. Notas. Aspectos. Capacidades. Dimensión ética y social de la
persona. La adolescencia. La construcción de la identidad
o Educación Artística: géneros musicales. Instrumentos y música aborígenes. Folklore argentino. La
canción: texto y manifestaciones culturales artísticas. Producción musical.
o Contenidos emergentes vinculados especialmente con la adolescencia, como una etapa crucial en el
desarrollo de su vida: los adolescentes y las redes sociales, el buen uso y el mal uso de éstas; riesgos
que corren. Las ventajas de las redes sociales. Investigar como es el uso de las redes sociales en la
comunidad adolescente de rosario de Lerma, con especial atención sobre los géneros e instrumentos
musicales con los que se identificarían.

10. Actividades para enseñar conceptos y desarrollar capacidades, secuenciados por disciplinas.

Fecha Asignatura Contenido, capacidad y/o competencia digital Actividades

FEC Concepto de persona. Notas, aspectos y
capacidades. La dimensión ética y social
de la persona. La adolescencia. La
construcción de la identidad
Capacidad: comprensión lectora.
Comunicación. Análisis crítico.
Competencia digital: comunicación y
colaboración, información y presentación.
Uso de TIC.
Educación artística Géneros musicales, instrumentos y música
aborigen. El folklore argentino. La canción:
texto y manifestaciones culturales
artísticas. Producción musical.
Capacidades: Análisis crítico.
Comprensión lectora. Trabajo en equipo.
Competencias digitales: información y
presentación. Comunicación
colaboración. Uso de TIC
Interrogación de saberes previos sobre
persona y sobre el desarrollo de un árbol
desde la semilla hasta su desarrollo final.
Comparar el ciclo vital del desarrollo del ser
humano con el de un vegetal (árbol)
Investigaciones relacionadas con el tema.
Proyección de audiovisuales.
Realización de un taller sobre las fortalezas
y debilidades de los alumnos en el curso.
Análisis de textos referidos al tema del
proyecto. Charlas de invitados especiales
Diseño y confección de árboles de la vida
con material reciclado.
Búsqueda y análisis de canciones referidas a
una temática determinad relacionada con el
proyecto. Dichas canciones deben
pertenecer a diversos géneros musicales.
Clase expositiva, conocimientos previos y
ejecución de instrumentos aborígenes.
Apreciación y análisis de los hechos
y culturales folklóricos. Análisis de texto
(canciones) y comprensión lectora. Analizar,
 discernir y desarrollar una mirada crítica
sobre las diferentes manifestaciones
artísticas. Ejecución vocal e instrumental.

Religión El día en que todo comenzó. La creación Lectura y reconstrucción de textos

es obra del amor de Dios.
¿hombres de barro? Las capacidades del
hombre. ¿Quiénes somos?
Capacidades: comprensión de textos.
Conocimiento de los elementos esenciales
de la Creación. Atención y concentración
en la realización de tareas concretas.
Respeto por las diferentes opiniones
Competencias digitales: selección y
aplicación de tecnología pertinente.
adecuados. Proyección de audiovisuales.
Compartir experiencias en grupos sobre la
temática trabajada. Búsqueda de
información en internet. Diferencias y
similitudes entre los relatos de la creación
de la naturaleza y del hombre.
Escenificación de la parábola del sembrador.

11. Agrupamientos de alumnos y organización de los espacios: los alumnos serán distribuidos espacialmente en
semicírculos o en grupos pequeños. Organización de recorrido para determinar en qué lugar del
establecimiento se plantarán los arboles una vez finalizado el proyecto.
12. Recursos humanos: alumnos de primer año mañana y tarde. Profesores a cargo del proyecto, padres.
Invitados especiales. TIC: celulares audios TV. Proyectores.
13. Producto final: dramatización de la parábola del sembrador. Plantar árboles. Ejecución vocal e instrumental.
Elaboración de árboles de la vida en material reciclado.
14. Comunicación e impacto: diseño de bitácora. Muestra artística.
15. Evaluación
o Inicial: basada en los saberes previos
o De proceso: a través de grillas con dificultades y logros. Autoevaluación.
o De resultado: presentación y exposición de trabajos en una muestra.

Criterios e indicadores de evaluación:

o Identifica pertinencia y viabilidad: expresa claramente los contenidos a desarrollar en los diferentes espacios
curriculares que integran el proyecto. Organiza el tiempo y espacio las acciones planteadas en el proyecto.
define capacidades a desarrollar según el contexto de la propuesta.
o Explicita propuesta de evaluación que permiten a los estudiantes evidenciar sus aprendizajes a través de
múltiples maneras: favorece la motivación, creatividad y compromiso personal con la transferencia de lo
aprendido. Socializa con la comunidad educativa los instrumentos y sus resultados.
o Maneja la información y competencia digital: integra los conocimientos y las actividades sugeridas con el
buen uso de las herramientas informáticas.
o Construir una visión crítica acerca de la música que escucha desde una mirada estética y sensible ampliando
su criterio de audición.
o Ejecutar vocal e instrumentalmente a través de la practica de conjunto de obras de creación propia o del
repertorio musical popular.

INDICADORES DE PROGRESIÓN DE APRENDIZAJES

 Participar en la elaboración y contribuir al desarrollo de las actividades que se prevén para el desarrollo del
presente proyecto, examinando así la aptitud para el trabajo con otros, como el nivel de compromiso y
responsabilidad.

Abordar las situaciones objeto del presente proyecto poniendo en juego formas de pensamiento crítico y
creativo, así como saberes y habilidades construidos; de esta forma se estará en condiciones de evaluar la
capacidad de resolución de problemas.

Participar y colaborar en la coordinación de puestas en común, argumentando de manera sencilla, a para

llegar a conclusiones pertinentes al respecto de lo trabajado en el marco del presente proyecto; de este
modo, se evaluará la capacidad de comunicación.

Identificar cuáles serían las propias necesidades de internalizar aprendizajes sobre la temática del proyecto,
con la finalidad de encarar las mismas de forma correcta; en este marco, se examinaría la capacidad de
aprender a aprender.

Administrar apropiadamente herramientas informáticas para el diseño y presentación de los trabajos

presentados; así se estará en condiciones de examinar las competencias digitales.

Grilla de Evaluación

CATEGORIA Grado de Grado de Grado de No participo Puntaje

participación alto participación me participación escasa
dio

Ideas o El alumno El alumno solo El alumno participa El alumno no

saberes participa de las participa en de la actividad de participa de la
previos al tareas de algunas de las indagación y actividad
proyecto indagación y tareas propuestas recuperación de propuesta
recuperación de por las áreas saberes de una de para la
saberes previos integradas. las áreas integradas. indagación y
propuesta por las recuperación
áreas integradas: de saberes
Persona humana previos por las
Géneros áreas
musicales La integradas.
creación

Plan para la El estudiante se El estudiante se El estudiante no El estudiante

Organizació reúne formando reúne en grupo logra reunirse, luego no logra
n de la pequeños grupos luego de varios de la intervención formar un
Información de trabajo. intentos y del docente se grupo por lo
Desarrollan un desarrollan un integra, tienen que el docente
plan claro para plan claro para desarrollado un plan interviene en
organizar la organizar la claro para organizar la
información información al la información conformación,
conforme ésta va final de la conforme ésta va no tienen un
siendo reunida. investigación. siendo reunida. plan claro para
Todos los Todos los Todos los estudiantes organizar la
estudiantes estudiantes pueden explicar la información
pueden explicar pueden explicar mayor parte de este y/o los
el plan de estudiantes no
 organización de este plan. plan. pueden
los explicar su
descubrimientos plan.
investigados.

Calidad de El alumno El alumno El alumno El alumno

las Fuentes investigador investigador investigador, con investigador,
identifica por lo identifica por lo ayuda de un adulto, con bastante
menos 2 fuentes menos 2 fuentes identifican por lo ayuda de un
confiables e confiables de menos 2 fuentes adulto,
interesantes de información para confiables de identifica por
información para cada una de sus información para lo menos 2
cada una de sus ideas o cada una de sus fuentes
ideas o preguntas. ideas o preguntas. confiables de
preguntas. Etapas información
en el desarrollo para cada una
de una persona y de sus ideas o
plantas Selección preguntas.
de canciones
referidas a la
temática.
Búsqueda de
relatos en torno a
la creación.

Participació El alumno El alumno El alumno participa El alumno no

n en talleres participa de los participa de únicamente de una participa de
talleres algunos de los de las actividades los talleres
propuestos por talleres propuestas en los propuestos
las áreas propuestos por talleres de las áreas por las áreas
integradas: las áreas integradas. integradas.
Charlas con integradas.
invitados
especiales.
Análisis de
hechos culturales
folclóricos.
Proyección de
audiovisuales.

Producción El alumno El alumno El alumno participa El alumno no

final participa de la participa en la solo en la ejecución participa de la
elaboración de ejecución de de una de las ejecución de
producciones algunas de las producciones finales producciones
finales propuestas producciones propuestas por las finales
por las áreas finales que áreas integradas. propuestas
integradas: proponen las por las áreas
Diseño y áreas integradas. integradas.
confección de
árboles a partir
de material
 reciclable.
Ejecución vocal e
instrumental.
Escenificación de
la parábola del
sembrador.

16. Firma de los integrantes:

o Graciela Soto:
o Rocío Vivas:
o Magdalena Guanca:
o Rubén Salomón:
o Daniel Farfán:
o Ariel Salas:
o Daniela Gavia:
o Alejandrina Vázquez:
o Nora Alcalá:
o Sonia Alcalá: