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Sesión de Aprendizaje #1
Sesión de Aprendizaje #1
UNIDAD:X……………………….FECHA:………………………..
CICLO V:……………………… GRADO: 3RO………………..SECCIÓN
DOCENTE:
AREA:
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará
capacidades evidencia de
aprendizaje?
“Lee diversos Identifica información explícita que se encuentra en distintas Leen imágenes
tipos de textos partes del texto. Distingue información de otra próxima y y deducen el
escritos en su semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, propósito de la
lengua materna” el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos lectura.
Obtiene de estructura simple, con algunos elementos complejos (por
información ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo,
del texto ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Infiere e Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
interpreta silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
información imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
del texto. Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
Fotocopia las fichas de trabajo para entregar a todos. Ficha de comprensión
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- El docente presenta imágenes a los estudiantes para que puedan observarlas detenidamente, describirlas
y ordenarlas según la secuencia de los hechos.
Antes de la lectura
- Leen información acerca del tema: LA LECTURA DE IMÁGENES 2: ¿QUÉ SIGNIFICA LEER UNA
IMAGEN
- Teniendo en cuenta la información y la información adicional en el papelógrafo realizan por equipos de
trabajo la lectura de imágenes presentadas por el docente
- Para realizar una lectura de imágenes se siguen los siguientes pasos:
Durante la lectura
- Enumeración: Se interroga a los niños acerca de la escena, dónde se desarrolla, qué elementos ven, si
- Descripción: Describen a los personajes, cómo son, cómo están vestidos, qué acciones realizan, qué
otras cosas observan en la escena.
- Interpretación o inferencia: Relación con los saberes previos de los niños Se les pregunta qué estación
del año será, dónde se desarrolla realmente la escena Se les puede preguntar si ellos han visto
situaciones similares en dónde? Todas estas preguntas que realiza el docente les ayudarán a
descubrir detalles, ver más allá de lo que muestra la imagen
- Cada Equipo de trabajo realizará la lectura de imágenes teniendo en cuenta los criterios dados por el
docente
- Escribe el título que le pondrías a la imagen
- Enumera a los personajes
- Describe a los de los personajes
- Colores que predominan
- Líneas usadas
- Lugar o escenario
- Mensaje que transmite el autor: (Interpretación)
Después de la lectura
Presentan en plenaria sus trabajos y los comparan con los de sus compañeros, comentan sobre lo realizado,
dan algunas sugerencias de ser necesario para mejorar sus trabajos.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
o ¿Qué han aprendido el día de hoy?
o ¿Te pareció fácil?
o ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
- ¿Cómo lo superaste?
o ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
------------------------------------------------------ INTANGIBLE: Lista de cotejo.
------------------------------------------------------ ---------------------------------------------- Ficha de
----------------------------------------------------- ---------------------------------------------- coevaluación.
---------------------------------------------------- TANGIBLE:
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
EQUIPO 3 EQUIPO 4
Cada Equipo de trabajo realizará la lectura de imágenes teniendo en cuenta los criterios dados
por el docente
1. Escribe el título que le pondrías a la imagen
2. Enumera a los personajes
3. Describe a los de los personajes
4 Colores que predominan
5. Líneas usadas
6. Lugar o escenario
7. Mensaje que transmite el autor: (Interpretación)
Presentan en plenaria sus trabajos y los comparan con los de sus compañeros, comentan sobre
lo realizado, dan algunas sugerencias de ser necesario para mejorar sus trabajos.
Como trabajo de extensión: realizan la lectura de una imagen propuesta por el docente teniendo
en cuenta las pautas dadas
EVALUACIÓN
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
Capacidad:Obtiene información del texto escrito.
Desempeño
Nombres
organizar
organizar
el aula
el aula
Cómo
Cómo
/03 /03
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A veces
o Con ayuda / con dificultad
X No lo hace
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TITULO: Leemos textos instructivos (árbol de navidad)
UNIDAD:X……………………….FECHA:………………………..
CICLO V:……………………… GRADO: 3RO………………..SECCIÓN
DOCENTE:
AREA:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
“Lee diversos tipos de textos escritos Adecúa el texto instructivo a la situación Resuelven ficha
en su lengua materna” comunicativa considerando el propósito de evaluación y
Obtiene información del texto escrito. comunicativo y el destinatario, retroalimentación.
Infiere e interpreta información del recurriendo a su experiencia para
texto. escribir considerando su nivel de
Reflexiona y evalúa la forma, el escritura.
contenido y contexto del texto
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
Fotocopia las fichas de trabajo para entregar a todos. Ficha de comprensión
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Dialogamos:
- ¿Qué es un texto instructivo?
- ¿Para qué sirve?
- Se presenta el tema: Leemos textos instructivos (Árbol de navidad)
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura
- Observan la imagen atentamente cada detalle.
- Dialogamos:
- ¿Para qué crees que vas a leer este texto?
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué elementos te ayudará a saberlo?
- ¿Qué tipo de texto crees que es?
Durante la lectura
- Se les recuerda el propósito de la lectura,
- Leen atentamente.
- Responden:
- ¿Te ha quedado claro los pasos que vas a seguir hasta ahora?
Después de la lectura
- Compruebo
- ¿El título te dio ideas sobre el contenido de la información?
- ¿Las imágenes te ayudaron?
- Desarrollan actividades de comprensión.
- Invítalos a responder las siguientes preguntas que presentarás en tiras de papel: ¿De qué trata?
- Cuando terminan de responder, pide a los estudiantes expresar oralmente y con sus propias palabras
lo que han comprendido del texto.
- Definen el concepto de texto instructivo.
- Concluyen:
- ¿Por qué crees que hay poco texto?
- ¿Qué pasaría si el texto es extenso?
- ¿Les parece que el texto explica claramente cómo hacer los adornos de fiestas patrias?
¿Por qué creen que es importante seguir los pasos en orden y cuidadosamente las indicaciones para hacer
adornos navideños?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
o ¿Qué han aprendido el día de hoy?
o ¿Te pareció fácil?
o ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
- ¿Cómo lo superaste?
o ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
INTANGIBLE: Lista de cotejo.
------------------------------------------------------ ---------------------------------------------- Ficha de
------------------------------------------------------ ---------------------------------------------- coevaluación.
----------------------------------------------------- TANGIBLE:
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------
----------------------------------------------------
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
siguiente sesión? cuáles no?
ANEXOS
Cortamos siguiendo las marcas que tienen las botellas, unas 8 tiras, sin llegar al cuello
Recortamos las puntas, lo más fácil es dar un par de cortes, como se ve en la imagen
Ojo al truco, si utilizamos temperas o al agua, mezclamos un poco de detergente con la pintura
para que agarre al plástico.
Bien, el resto hay que hacerlo igual, solo que los demás son cada vez más cortos, Lógico. Para
la forma de cono
Con la boca de una botella, presionamos sobre la espuma dura para sacar trozos redondos y
ajustados a esta.
Lo bastante largos como para dejar la mitad en una boca y la otra mitad para la siguiente. Una
vez más la foto ayuda un montón
La plastilina, en el tiesto, para que pese
Como en las bocas hemos puesto espuma, vamos pinchando en la rama o palo por orden de
tamaño las hojas del árbol.
Por fin he dicho hojas y árbol. (Es que ya coge forma)
EVALUACIÓN
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: “lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Desempeño
Adecúa el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir considerando
su nivel de escritura.
Nombres
organizar
organizar
el aula
el aula
Cómo
Cómo
/03 /03
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
A veces
o Con ayuda / con dificultad
X No lo hace