Test Wepman

¿Qué es el test de Wepman?

El test Wepman es un instrumento de diagnóstico que se utiliza para medir

el nivel de discriminación auditiva de un individuo.

Este test se aplica a niños entre cinco y ocho años y consiste en decirle al
niño, en voz alta, parejas de palabras con un sonido similar, con el objetivo de
verificar si puede distinguir sonidos diferentes. Como veremos más adelante, la
intención es que el sujeto evaluado discrimine los sonidos diferentes.

Este test fue elaborado en 1973, a pesar de tener casi veinte años no ha
perdido vigencia. Es importante que recalquemos el hecho de que el mismo fue
originalmente diseñado en lengua inglesa, pero ha sido adaptado al castellano, su
consideración como test estandarizado refleja que, a pesar de lo anterior, no ha
perdido validez.

¿Qué mide el test de Wepman?

El test Wepman mide la capacidad de discriminación auditiva, debemos

dejar claro que no es lo mismo agudeza auditiva que discriminación auditiva ya
que “la primera se refiere a la habilidad para escuchar sonidos de tono y
sonoridad diferentes” (Conde, 1994); mientras que la segunda "se relaciona con la
habilidad para reconocer, diferenciar, sintetizar y recordar sonidos" (Conde,
1994). El test P.I.E.D.A. (instrumento desarrollado en nuestro país) define la
discriminación auditiva como “la capacidad para distinguir y emitir sonidos que
varían en sus características individuales de tono y calidad.
 El test Wepman no es el único test que nos permite medir la discriminación
auditiva, de hecho el P.I.E.D.A. tiene un sub-test, que también lo mide, pero
escapa a los límites de esta breve explicación ahondar en detalles sobre este
particular. Lo que si debemos acotar es que no podemos limitarnos a solo uno u
otro instrumento, sino tratar de conocer ambos y aplicarlos de modo conveniente.

¿Cuál es la importancia del test de Wepman?

El test, como cualquier otro no es importante en sí mismo, sino en función

de lo que podemos aprender del niño y derivar a partir de él. El aprendizaje de un
lenguaje supone el desarrollo de las destrezas auditivas, en cuanto “por ser la
lectura un sistema de lenguaje, la deficiencia en la percepción auditiva puede
dificultar, sobre todo, su aprendizaje inicial” (Conde, 1994); de ahí la importancia
de un test que nos permita evaluar esa capacidad de discriminación.

Además de ello “en el proceso de enseñanza aprendizaje, el oído juega un

panel de suma importancia, por ende la discriminación auditiva representa una
etapa en la ejercitación y afinamiento del oído” (Ronald Soto, 2000)

El test que estamos analizando aquí, cobra mayor importancia si

recordamos que de la forma en que se perciben los sonidos depende, en gran
medida, la representación gráfica que hagamos de ellos, si el primero falla,
inevitablemente el segundo también; además “la proximidad de algunos fonemas
obliga al individuo a contar con una buena capacidad de discriminación auditiva
para poder armonizar adecuadamente tanto su lenguaje oral como el escrito.”
(P.I.E.D.A.)

Finalmente diremos que le test es importante porque permite identificar

posibles necesidades especiales en el área del lenguaje, que todo educador,
especial o no, debe conocer en sus alumnos, con el fin de desarrollar un mejor
proceso de enseñanza aprendizaje.
¿Cómo se aplica?

Se sienta al niño a espaldas del evaluador (El examinador debe sentarse

atrás del niño para que este no pueda leerle los labios). Se le indica al niño que
debe levantar la mano derecha o izquierda (en el caso de ser zurdo), cuando el
par de palabras sea diferente.

En una hoja de examen o prueba, coloque una marca si el evaluado

responde correctamente, sean palabras iguales o diferentes, por ejemplo:
mata/mata (si no levanta la mano le anota la marca), mega-meda (si levanta la
mano anota la marca); en caso de que la respuesta sea equivocada, o sea, que
levanta la mano si son iguales, se le anota una “X”; o si no levanta la mano, si son
diferentes le anota una “Y”. Al concluir la prueba se cuenta el número de palabras
diferentes correctas.

Cuando el niño falla en un par de palabras, puede preguntar para

asegurarse si es un problema de discriminación o atención.

¿Cómo se evalúa?

La hoja de prueba se divide en dos columnas A y B, las cuales vienen

diferenciadas por el signo diferente o igual, entonces se suman los puntajes de las
columnas de diferentes de la columna A y luego de la columna B y así en la
columna de iguales en la A y B.

Si en la columna de diferentes se obtiene un puntaje menor de 10 el test se

invalida y si se obtuvo un porcentaje menor de 7 en la columna de iguales
también se invalida la prueba.

Por último el puntaje total se hace tomando en cuenta las respuestas

correctas en la columna de los diferentes solamente.
 Existe una tabla de estandarización e interpretación en la cual para obtener
el puntaje se hace de la siguiente forma: partiendo de la edad del niño y del
último puntaje se ubica en la tabla e inmediatamente nos da el porcentaje de la
habilidad obtenida del niño.

Tabla de estandarización e interpretación

escalaPuntaje
Referencia del puntaje a escala para Edad
la interpretación, basada en
Frecuencias Acumulativas.
5 6 7 8
15 29- 29- 29-
Indica un desarrollo muy bueno. +2 30
% 30 30 30
Arriba de la habilidad promedio.
Habilidad desarrollada 20 27- 27-
+1 28 29
positivamente pero todavía no de % 28 28
manera total.
30 24- 24- 26- 27-
Habilidad promedio. 0
% 26 26 27 28

Debajo de la habilidad promedio.

20 19- 21-
Habilidad moderadamente baja. -1 25 26
% 23 23
Índice de problema.

Abajo del umbral del nivel 15 10- 10- 10- 10-

-2
adecuado. % 18 20 24 25

Inválido. Puntajes menores a 10 invalidan el test.

Nota: puntajes en la columna de iguales 0-9 0-9 0-9 0-9
menores a 7 también invalidan el test.
¿Cómo se interpreta?

Como se mencionó en la parte de evaluación partiendo del puntaje total y

guiándose por la edad del niño, la prueba indica en que nivel de desarrollo de
habilidad se encuentra el niño.

En caso de haber obtenido un porcentaje bajo, se hace referencia dentro de

la interpretación que es indicio de algún problema, por lo que la prueba nos
detalla las edades y las dificultades que se pueden presentar dentro de las
mismas así como las posibilidades recomendaciones más adecuadas.

Puntaje bajo:
 5 y 6 años: el niño puede desarrollar su habilidad
adecuadamente en los próximos dos años.
 7 y 8 años: poco probable que el niño muestre mejoría
extensiva.

Las categorías negativas de puntaje a escala siempre son

indicativas de problema:

 5 años Sólo ciertos niños (aquellos con relativamente buena

habilidad de atención y bien capaces para seguir
instrucciones) producen medidas válidas. La mayoría
de los niños producen puntajes inválidos.
 6 años Un puntaje negativo en la Habilidad Discriminación
Auditiva (HDA) es índice de un problema continuo en
el desarrollo, o de la presencia de alguna patología
extensa que afecta la discriminación auditiva. Esto
puede afectar el aprendizaje del niño para hablar
precisamente o el aprendizaje para aplicar la
fonética necesaria en el aprendizaje de la lectura.
Indica la necesidad de asistencia/ayuda.
 Arriba de la edad de 8 años
o Ningún cambio es encontrado en el HDA, probablemente el
niño tiene un problema auditivo específico de aprendizaje,
especialmente si él presenta similares puntajes bajos en la
Memoria Auditiva y la Habilidad Secuencial.
o Un puntaje negativo en la HAD, indica que el uso de los
procesos auditivos para el aprendizaje deben ser tratados
con total consideración.