Ficha Tcnica:

Nombre: Test Explorativo de Gramatica Espaola- A. Toronto

Nombre Original: Screening Test Of Spanish Grammar S. T. S. G.
Autores: Laura Lee- A. Toronto
Procedencia: Estados Unidos
Adaptacin al Espaol: Maria Mercedez Pavez
Aplicacin: Individual
Edad de aplicacin: 3 y los 6 aos 11 meses
Duracin de la prueba:
Finalidad: instrumento vlido y confiable, para evaluar en forma rpida el desarrollo
gramatical de los nios entre los 3 y los 6 aos 11 meses.
Baremacin:
Fue estandarizado en E.E.U.U. en 1973, con una muestra de 192 nios, 96 de
ascendencia mexicana y 96 de ascendencia puertorriquea, entre las edades de 3 y 6
aos 11 meses.
En el ao 1980 se realiz en la carrera de Fonoaudiologa un Seminario de Ttulo con el
objetivo de "comprobar la eficacia del S.T.S.G. como instrumento para evaluar en forma
rpida el desarrollo gramatical en nios chilenos normales agrupados en rangos de edades
diferentes" (Bustos y cols., 1980). Para esta investigacin fue necesario realizar
modificaciones en algunas formas gramaticales y en vocabulario, sustituyendo algunas
expresiones del test por otras de uso frecuente en Chile.
Materiales:
Subprueba expresiva
Subprueba receptiva
Protocolos de aplicacin
Protocolos de calificacin
Manual A. Toronto
Baremos de calificacin
Lpiz HB2
Afila lpices
Goma de borrador
Desarrollo:
El Test Explorativo de Gramtica Espaola de A. Toronto consta de dos subpruebas, una
receptiva y una expresiva. Cada una de ellas evala 23 elementos sintcticos. Estos
elementos se presentan en 23 pares de oraciones; las oraciones que conforman los pares
varan solo en el elemento sintctico evaluado, as por ejemplo, si la categora evaluada es
el tiempo verbal, el tem respectivo comprende dos oraciones opuestas, ejemplo:
Item No. 8 (subprueba expresiva)
El nio se visti*
El nio se viste
El asterisco que aparece a la derecha de una de las oraciones que componen cada pareja
indica que esa oracin es la primera por la que se le pregunta al nio; el orden de
presentacin ha sido determinado al azar en cada tem.
Las mismas estructuras sintcticas se presentan en ambas subpruebas del test, aunque
en una ordenacin diferente. Los elementos sintcticos evaluados se presentan a
continuacin en la tabla No. 2 y, junto a cada uno de ellos, aparece el numero del tem
donde se evala.

El test consta de una hoja para registrar las respuestas y de un set de 48 laminas.
La modalidad utilizada en la subprueba receptiva consiste en el reconocimiento de
lminas.
La expresin es evaluada mediante la repeticin de las oraciones que el examinador
presenta en forma oral al nio y que se refieren a determinados dibujos.
En la subprueba receptiva, cada lamina consta de 4 dibujos, dos de los cuales actan
como distractores; en la subprueba expresiva, la lamina contiene solamente dos dibujos
para cada tem (no hay distractores).
Instrucciones para aplicar la prueba de Toronto
La prueba se administra en forma individual. El examinador debe decir las oraciones con
claridad y un poco ms lento en la conversacin normal. Hay que evitar la tendencia a
exagerar y a dar nfasis a la estructura examinada. El examinador puede repetir las
oraciones mas de una vez si cree que el nio no entendi la primera vez o si no respondi
(mximo tres veces).
El test se aplica utilizando el set de laminas para elicitar las respuestas de los nios. Al
comienzo de ambas subpruebas, hay una pgina de demostracin cuya finalidad es
explicar al nio la tarea que debe de realizar. Las laminas empleadas para esta
demostracin se identifican con A en la subprueba compresiva y con B, en la subprueba
expresiva.
Instrucciones para la Subprueba Receptiva
Se inicia la aplicacin con las oraciones de la pagina de demostracin (A) de esta
subprueba: el nio est comiendo y la nia est comiendo. Se utilizan las instrucciones
que se detallan ms adelante. Si fueran necesarios ms ejemplos, el examinador puede
inventar sus propias oraciones que correspondan a los dibujos de demostracin, utilizando
un vocabulario que sea conocido por el nio.
Una vez que ha efectuado la demostracin y ratificado que el nio comprende la tarea, el
examinador dice las dos oraciones correspondientes al primer tem (sin identificar los
dibujos), luego repite la oracin con el asterisco y solicita al nio que seale el dibujo
respectivo.
Las instrucciones especificadas dadas al nio son te voy a hablar de estos dibujos.
Mralos todos, espera que termine de hablar (se le muestra la primera pagina sin indicar
los dibujos): el nio est sentado. El nio no est sentado, mustrame el nio est
sentado (el nio seala). Se contina la subprueba receptiva utilizando el mismo
procedimiento en todos los itemes.
La respuesta del nio (correcta o incorrecta) se registra en la hoja de respuestas frente al
tem respectivo. Es correcta cuando seala el dibujo correspondiente al estimulo verbal
presentado.
Instrucciones para la subprueba expresiva:
Se inicia la aplicacin de la subprueba con la pgina de demostracin (B). Utilizando las
oraciones el nio est tomando leche y la nia est tomando leche. El examinador
presenta las dos oraciones (sin identificar los dibujos) segn las instrucciones detalladas
ms adelante. Despus de la demostracin y de corroborar que el nio comprendi la
tarea, se procede a aplicar los itemes de la subprueba.
El examinador dice las dos oraciones (sin identificar los dibujos) y luego sealando el
dibujo que presenta a la oracin con asterisco, le pide al nio reproducir la oracin
correspondiente. Luego le pregunta por la segunda oracin del tem y as se continua con
toda la subprueba expresiva. Esta tarea generalmente es ms difcil que la requerida por la
subprueba receptiva, porque el nio tiene que comprender la oracin antes de repetirla.

Las instrucciones especificas son: aqu hay otros dibujos de los que te voy a hablar.
Cuando yo termine, quiero que tu repitas lo que te dije. Espera que yo termine. Se le
muestra la primera pgina diciendo las oraciones:
la puerta est cerrada
la puerta no est cerrada (sin identificar los dibujos) y se le pregunta Cul es este?
(indicando primero el dibujo que corresponde a la oracin con asterisco). Luego, se le
pregunta por la segunda oracin del tem. De este modo, se contina con todos los temes
de la subprueba expresiva.
La respuesta del nio se escribe lo ms fielmente posible en la hoja de respuestas frente al
tem correspondiente. Adems de registrarla por escrito, es recomendable grabarla para
facilitar su posterior correccin, en especial cuando el nio presenta trastornos fonolgicos
y/o problemas articulatorios.
Si un nio no entiende que el examinador quiere que repita la oracin, se le dan nuevas
instrucciones: cada dibujo tiene un nombre. Uno se llama la puerta est cerrada y el otro
se llama la puerta no est cerrada. Cmo se llama este? (se indica el dibujo
correspondiente).
Se aplican las 2 subpruebas el mismo da y por el mismo examinador. Es necesario
administrar todo el examen debido a su brevedad, pero si el nio falla permanentemente
en la primera mitad de una de las subpruebas (demostrando que no puede responder o es
incapaz de responder correctamente ningn item), se puede suspender por 5 minutos,
trascurridos los mismos se continua con la evaluacin.
Evaluacin de Test de Toronto
Cada tem puede recibir 2 puntos, uno por cada respuesta correcta. Se dan 2 puntos, si el
nio responde correctamente ambas oraciones; un solo punto si cumple la tarea de una de
las dos oraciones y ninguno si falla en ambas oraciones. El puntaje mximo por cada
subprueba es de 46 puntos.
En la parte receptiva del examen, el sealar el dibujo equivocado es un error. Si un nio
persiste en indicar el dibujo que se halla en el mismo cuadrante de cada pgina, se debe
regresar a la pgina de demostracin y repetirle las instrucciones para estar seguro que ha
comprendido la naturaleza de la tarea, que exige explorar toda la lmina antes de
responder. ("Mira bien todos los dibujos").
En la parte expresiva, se considera error que el nio al repetir la oracin se equivoque en
cualquier elemento gramatical de la oracin modelo o si cambia la estructura examinada
en ella. Variaciones que no cambian el significado de la oracin modelo, o que no afectan
la gramaticalidad, son evaluadas como correctas.
Basndose en estos criterios, Toronto ejemplifica en forma explcita sealando las
respuestas alternativas que se aceptan y las que no se aceptan en cada tem; aspecto que
tambin fue modificado por el grupo chileno.