CRONOGRAMA UNIDAD

Asignatura: Matemática Nivel: 8º básico Docente a Cargo: Claudia Paris Barriga

Unidad I: “Estadística y probabilidad” Fecha: 17/12/18 – 04/01/19

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

OA 15 Mostrar que comprenden las medidas de posición, percentiles y cuartiles: Identificando la población que está sobre o bajo el percentil. Representándolas con
diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de manera manual y/o con software educativo. Utilizándolas para comparar poblaciones.

OA 16 Evaluar la forma en que los datos están presentados: Comparando la información de los mismos datos representada en distintos tipos de gráficos para determinar
fortalezas y debilidades de cada uno. Representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de manera manual y/o con software educativo. Detectando
manipulaciones de gráficos para representar datos.

OA 17 Explicar el principio combinatorio multiplicativo: A partir de situaciones concretas. Representándolo con tablas y árboles regulares, de manera manual y/o con
software educativo. Utilizándolo para calcular la probabilidad de un evento compuesto.

Habilidades – Perfil de Egreso

- Completar tablas de frecuencia con datos agrupados identificando medidas de posición percentiles y cuartiles.

- Realizar cálculo de medidas de tendencia central.

 FECHA OBJETIVO DE HABILIDADES OBJETIVO DE LA CLASE Secuencia Didáctica Recursos pedagógicos
APRENDIZAJE

Clase 1: 90 minutos
17 al 21 de OA 16 Reconocer Leer e interpretar la Rutina Cuaderno de ejercicios
diciembre información contenida Inicio
Relacionar en distintos tipos de Se muestra la siguiente imagen: (se sugiere descargar y proyectar).
gráficos. http://www.ipsuss.cl/ipsuss/estadisticas-e-indicadores/prevalencia-consumo-de-bebidas-
Aplicar energeticas-con-alcohol-en-chile/2018-04-25/161750.html

Se realiza un análisis de dicha imagen. Lluvia de ideas.

Desarrollo
Presentando la nueva información
Se comenta que aprenderán a leer e interpretar diferentes tipos de gráficos.

Práctica Guiada
El docente comenta tipos de gráficos que existen y puede hacer que respondan las siguientes
preguntas:

Gráfico de barras
- ¿Cuál es el título del gráfico?
 - ¿Qué se representa en el eje horizontal?
- ¿Qué se representa en el eje vertical?
- ¿Qué representan las barras?

Gráfico circular
- ¿Cuál es el título del gráfico?
- ¿Qué se representa en el gráfico?
- ¿Qué información entrega cada sector circular?
- ¿Cuáles son los porcentajes de cada sector circular? Entre otras.
Se sistematiza trabajo.

Práctica independiente
Estudiantes realizan actividades del cuaderno de ejercicio. Página 120 y 121

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se revisa y corrige actividad. Se realizan preguntas como: ¿Cómo se puede interpretar un
gráfico? ¿Qué utilidad tiene el presentar la información de diversos tipos de gráficos?, etc.

PROXIMA CLASE: LIBRO MINEDUC Y CUADERNO DE EJERCICIOS

Clase 2: 90 minutos
17 al 21 de OA 16 Reconocer Comparar diversos Rutina Libro mineduc
diciembre tipos de gráficos. Inicio
Relacionar Comentan clase anterior. Se realizan preguntas como: ¿Qué tipos de gráficos conocen?, entre Cuadernillo del estudiante
otras.
Comparar
K0
Aplicar Presentando la nueva información

Práctica Guiada
Los estudiantes guiados por el docente analizan la situación planteada en la página 296 del texto,
reconocen ventajas y desventajas de diversos tipos de gráficos.

Práctica independiente
Realizan actividades planteadas en el texto página 122 y 123 del cuaderno de ejercicios, se
revisan y comentan resultados.
 Cierre (Consolidación del Aprendizaje)
Docente realiza preguntas como: ¿Qué dificultades presentante a la hora de realizar las
actividades? ¿Cómo las solucionaste?

PROXIMA CLASE: LIBRO MINEDUC Y CUADERNO DE EJERCICIOS

Clase 3: 90 minutos
17 al 21 de OA 17 Reconocer Comprender y Rutina
diciembre explicar concepto de Inicio
Relacionar principio
multiplicativo. Desarrollo
Comparar Presentando la nueva información
Docente comenta que aprenderán concepto de percentil y aplicación en la vida cotidiana.
Aplicar
Práctica Guiada
Analizan situación planteada en libro mineduc, pagina 314 “puntajes obtenidos en la PSU”. Se
realiza lluvia de ideas en relación al tema. Sistematizan aprendizajes y definen conceptos como:
percentil.

Práctica independiente
Realizan actividades planteadas en el texto página 130 y 131 del cuaderno de ejercicios, se
revisan y comentan resultados.

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realiza revisión y corrección de la actividad. Se realizan preguntas como: ¿En qué situaciones
puedo aplicar estos procedimientos?

Aplicar inecuaciones Clase 4: 45 minutos Cuaderno de ejercicios

17 al 21 de OA 15 Reconocer en diversas
diciembre situaciones. Inicio: ¿Por qué es importante reforzar y ejercitar en matemática?
Relacionar
Desarrollo: los estudiantes refuerzan contenidos, realizando actividades del cuadernillo de
Comparar ejercicios
 Aplicar Cierre: ¿Qué dificultades presentaste a la hora de realizar los ejercicios?

25 al 28 de OA 15 Recordar Clase 1: 90 minutos

diciembre Comprender concepto Rutina Texto de estudio Mineduc
Relacionar de cuartil Inicio
Recuerdan y comentan clase anterior, relacionado al porcentaje y percentiles. Establecen
Aplicar relación con los 25% de un total.

Desarrollo
Presentando la nueva información
Docente comenta que aprenderán concepto de percentil y aplicación en la vida cotidiana.

Práctica Guiada
Con los estudiantes se analiza la situación planteada en libro mineduc, pagina 316. Se realiza
lluvia de ideas en relación al tema. Sistematizan aprendizajes y definen concepto de cuartil y su
aplicación en la vida cotidiana.

Práctica independiente
Realizan actividades planteadas en el texto página 132 y 133 del cuaderno de ejercicios, se
revisan y comentan resultados.

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se revisa y corrige actividad.

PROXIMA CLASE: CUADERNILLO DE EJERCICIOS

25 al 28 de OA 11 Recordar Clase 2: 90 minutos

diciembre Realizar cálculo de Rutina Cuadernillo de ejercicios
Relacionar área total de prismas Inicio
Recuerdan clase anterior. Se realizan preguntas como ¿Qué estrategia usamos para resolver el
Aplicar cálculo de un polígono regular? ¿Cómo calculamos el área total de un cubo?

Desarrollo
Presentando la nueva información
Docente comenta que aprenderán a calcular el área total de prismas.
 Práctica Guiada
Se plantea la siguiente situación: “una caja de chocolates tiene forma de prisma recto de base
triangular. La base es un triángulo equilátero de lado 3 cm y la longitud de la caja es de 20 cm
¿Cuál es el área de la superficie de la caja? Se realiza una lluvia de ideas y resuelven el problema
en conjunto.

Práctica independiente
Realizan actividades del cuadernillo de ejercicios, págna 83 ítem 1 (a, b, c, d), ítem (a); página 82
ítem 6 (a, b, c, d)

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se revisa y corrige actividad. Se realizan preguntas como: ¿Qué es necesario para calcular el área
total de un prisma? ¿Qué significa calcular el área total de un prisma? Entre otras.

MATERIALES PARA LA PRÓXIMA CLASE: DIVERSOS OBJETOS CON FORMA CILÍNDRICA

Clase 3: 90 minutos
25 al 28 de OA 11 Recordar Realizar cálculo de Inicio Objetos con forma cilíndrica
diciembre área total de cilindros Recuerdan y comentan concepto de cilindro. Mencionan objetos cotidianos que tengan esta
Aplicar forma y se realizan preguntas como: ¿Qué características observas en los cilindros? ¿Qué
similitud y/o diferencias tienen con los prismas
Representar
Desarrollo
Analizar Presentando la nueva información
Docente comenta que aprenderán a calcular el área total de cilindros.

Práctica Guiada
Observan los diferentes objetos con forma cilíndrica y reconocern sus características y
elementos. A partir de lo anterior se determina estrategia para calcular área total de un cilindro.
Se sistematizan conceptos en sus cuadernos. Luego, se plantea la siguiente situación: “una
moneda tiene un radio de 1 cm ¿Cuál es el área de la moneda?”. Se realiza una lluvia de ideas y
se resuelve en conjunto con los estudiantes.

Práctica independiente
 Realizan actividades de ejercitación de la página 209, actividades 6 y 7. Comentan
procedimientos y resultados con los compañeros.

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realizan preguntas como: ¿Qué es necesario saber para poder calcular el área total de un
cilindro? Entre otras.

Aplicar Reforzar contenidos Clase 4: 45 minutos Cuaderno de ejercicios

25 al 28 de OA 11 trabajados en la
diciembre Analizar semana. Inicio: ¿Por qué es importante reforzar y ejercitar en matemática?

Desarrollo: los estudiantes refuerzan contenidos, realizando actividades del cuadernillo de

ejercicios

Cierre: ¿Qué dificultades presentaste a la hora de realizar los ejercicios?

MATERIALES PARA LA PRÓXIMA CLASE: DIVERSOS OBJETOS CON FORMA DE PRISMAS

Y CUBOS

Clase 1: 90 minutos
26 al 30 de OA 11 Recordar Realizar cálculo de Inicio Objetos con forma de
noviembre volumen de prismas. Recuerdan y mencionan objetos cotidianos que tengan esta forma y se realizan preguntas como: prismas y cubos.
Aplicar ¿Qué semejanzas y diferencias tiene un prisma de un cubo? ¿Cómo calcularías el volumen de un
prisma?
Analizar
Desarrollo
Presentando la nueva información

Práctica Guiada
Los estudiantes observan los prismas solicitados por el docente y determinan cuál sería su
volumen, determinan la relación existente entre prismas y cubos y figuras geométricas que los
componen. Recuerdan procedimiento para calcular áreas de polígonos regulares.
 Práctica independiente
Estudiantes realizan en sus cuadernos, cálculo de diversos polígonos regulares y cubos
planteados por el docente.

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realizan preguntas como: ¿Qué conocimientos previos necesito manejar para calcular el
volumen de un prisma? ¿En qué situaciones de la vida cotidiana puedo aplicar este contenido?

Clase 2: 90 minutos
26 al 30 de OA 11 Recordar Realizar cálculo de Inicio Cuaderno de ejercicios
noviembre volumen de prismas Observan diversos prismas y se realizan preguntas como: ¿Qué ocurre si el prisma tiene una base
Aplicar de diversas bases. triangular o pentagonal? ¿Se podrá aplicar el mismo procedimiento para todos los prismas?

Representar Desarrollo
Presentando la nueva información
Analizar Docente comenta que aprenderán a calcular volumen de diversos prismas.

Práctica Guiada
Los estudiantes determinan a través de lluvia de idea que el procedimiento para calcular
volumen de prismas se puede aplicar a pesar de tener diversas tipos de bases. Estudiantes
sistematizan en sus cuadernos, procedimientos para calcular volumen de prismas.

Práctica independiente
Estudiantes resuelven actividades del cuaderno de ejercicios, página 81 (ítem 2, ítem 3: a, b, c, d:
ítem 4)

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realizan preguntas como: ¿Qué importancia le atribuyes a este contenido para tú vida
cotidiana? ¿En qué situaciones sería necesario saber calcular el volumen de un cuerpo?

Clase 3: 90 minutos
OA 11 Recordar Inicio Cuaderno de ejercicios
26 al 30 de Calcular volumen de Observan diversos cilindros y se realizan preguntas como: ¿Cómo se podrá calcular el volumen
noviembre Aplicar un cilindro. de un cilindro? ¿Qué necesitaría saber para calcular el volumen de un cilindro?

Representar Desarrollo
Presentando la nueva información
Analizar Docente comenta que aprenderán a calcular volumen de un cilindro

Práctica Guiada
Los estudiantes determinan a través de lluvia de idea que el procedimiento para calcular
volumen de un cilindro. Se sistematiza procedimiento en sus cuadernos.

Práctica independiente
Estudiantes resuelven actividades del cuaderno de ejercicios, página 81 (ítem 3: d, e, f: ítem 5)

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realizan preguntas como: ¿Qué importancia le atribuyes a este contenido para tú vida
cotidiana? ¿En qué situaciones sería necesario saber calcular el volumen de un cuerpo?

Aplicar Reforzar contenidos Clase 4: 45 minutos Cuaderno de ejercicios

26 al 30 de OA 11 trabajados en la
noviembre Analizar semana. Inicio: ¿Por qué es importante reforzar y ejercitar en matemática?

Desarrollo: los estudiantes refuerzan contenidos, realizando actividades del cuadernillo de

ejercicios

Cierre: ¿Qué dificultades presentaste a la hora de realizar los ejercicios?

Clase 1: 90 minutos
03 al 07 de OA 11 Recordar Calcular volumen de Inicio Cuaderno de ejercicios
diciembre prismas y cilindros. Recuerdan clases anteriores y se realizan preguntas como: ¿en qué situaciones podemos aplicar
Aplicar el cálculo de volumen de un prisma o cilindro?

Representar Desarrollo
Presentando la nueva información
 Analizar
Práctica Guiada
Los estudiantes se plantea la siguiente situación: “Un vaso puede contener 200 cm3 de líquido.
¿Cuántas veces se puede llenar dicho vaso con dos botellas de 1,25 litros?”

Práctica independiente
Estudiantes resuelven actividades del cuaderno de ejercicios, página 82. Ítem 6 (a-g).

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realiza revisión y corrección de la actividad y se realizan preguntas como: ¿Qué importancia le
atribuyes a este contenido para tú vida cotidiana? ¿En qué situaciones sería necesario saber
calcular el volumen de un cuerpo?

Clase 2: 90 minutos
03 al 07 de OA 12 Recordar Reactivar Inicio Libro mineduc
diciembre conocimientos previos Observan diversos triángulos y se realizan preguntas como: ¿Qué característica tiene un
Aplicar necesarios para la triángulo? ¿Cómo los podemos clasificar? ¿Se puede construir un triángulo con 3 segmentos
sección. cualquieras?
Representar
Desarrollo
Analizar Presentando la nueva información
Docente comenta que recordarán aprendizajes necesarios para aplicar teorema de pitagoras.

Práctica Guiada
Docente realiza un breve recordatorio acerca de clasificación de triángulos. Sistematizan en sus
cuadernos características, propiedades, clasificación y teorema de desigualdad triangular.

Práctica independiente
Realizan actividades de reactivación de las páginas 222 y 223, ejercicios 1, 3, 4, 5 y 6.

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realiza revisión y corrección de la actividad y se realizan preguntas como: ¿Qué condición
debe cumplir los ángulos interiores de u triángulo? ¿Qué tiene de especial el triángulo
rectángulo?
 MATERIALES PARA LA PRÓXIMA CLASE: UN PAQUETE DE PAPELES LUSTRES, TIJERAS,
REGLA Y PEGAMENTO.

Clase 3: 90 minutos
03 al 07 de OA 12 Recordar Comprobar y verificar Inicio - Un paquete de papeles
diciembre la validez del teorema Observan diversos triángulos y se realizan preguntas como: ¿Qué característica tiene un lustres
Aplicar de Pitágoras triángulo? ¿Cómo los podemos clasificar? ¿Se puede construir un triángulo con 3 segmentos - Tijeras
cualquieras? - Regla
Representar - Pegamento
Desarrollo
Analizar Presentando la nueva información
Docente comenta que recordarán aprendizajes necesarios para aplicar teorema de pitagoras.

Práctica Guiada
Docente realiza un breve recordatorio acerca de clasificación de triángulos. Sistematizan en sus
cuadernos características, propiedades, clasificación y teorema de desigualdad triangular.

Práctica independiente
Realizan actividades de reactivación de las páginas 222 y 223, ejercicios 1, 3, 4, 5 y 6.

Cierre (Consolidación del Aprendizaje)

Se realiza revisión y corrección de la actividad y se realizan preguntas como: ¿Qué condición
debe cumplir los ángulos interiores de u triángulo? ¿Qué tiene de especial el triángulo
rectángulo?

Aplicar Reforzar contenidos Clase 4: 45 minutos Cuaderno de ejercicios

26 al 30 de OA 11 trabajados en la
noviembre Analizar semana. Inicio: ¿Por qué es importante reforzar y ejercitar en matemática?

Desarrollo: los estudiantes refuerzan contenidos, realizando actividades del cuadernillo de

ejercicios

Cierre: ¿Qué dificultades presentaste a la hora de realizar los ejercicios?