Ejemplos de objetivos de aprendizaje, indicadores y actividades de evaluación

usando la Taxonomía de Bloom: Material descargable

En anteriores entradas hemos hablado acerca de que la evaluación debe ser

parte esencial de la planeación. Planteándolo de manera más sintética, los
objetivos de aprendizaje deben plasmarse en indicadores de evaluación. Si
quiero que el alumno aprenda un concepto, un procedimiento, o adquiera una
actitud determinada, debo tener una manera concreta de comprobarlo.

La taxonomía de Bloom continúa siendo uno de los referentes más utilizados para
redactar objetivos educacionales, fue diseñada por Benjamin Bloom en 1956.
Consta de una clasificación de objetivos de acuerdo a diferentes niveles
cognitivos del ser humano, los cuáles parten de los más básicos, a los más
complejos.

Al emplearlos se debe llevar una coherencia, esto es iniciar en los objetivos

específicos con verbos de conocimientos básicos y de ahí subir hasta los más
complejos, es decir no podemos usar el verbo explicar que es de la categoría de
análisis, sin antes haber empleado verbos de las categorías conocer, comprender
y aplicar.

El trabajo iniciado por Bloom ha sido objeto de algunas revisiones y

modificaciones adaptándola al paso del tiempo. Aunque cabe resaltar que éstas
no han cambiado de manera radical los niveles de la taxonomía, simplemente la
han enriquecido introduciendo una serie de aprendizajes propios de los nuevos
tiempos. Un ejemplo de esto es que se introdujeron acciones que deberían ser
realizadas por el alumnado tales como “hacer búsquedas en Google”, “subir
archivos a un servidor”, “recopilar información de medios”, “publicar” o
“programar”.

Recordemos cómo se diseñan los objetivos de evaluación:

Como se ha señalado anteriormente, cuando un docente redacta los

objetivos en su planeación, debe privilegiar la coherencia, para esto se
debe comenzar usando verbos de categorías básicas hasta llegar a las
más complejas. Es justo señalar que para diseñar objetivos de aprendizaje
no existe una fórmula infalible, pero esencialmente constan de: Acción,
contenido, criterio y condición.

Acción: Debe ir en infinitivo, por ejemplo dibujar

Contenido: Una cordillera

Criterio: señalando con claridad sus partes

Condición: en cartón reciclado

Observémoslo en una tabla

Acción Contenido Criterio Condición

(verbo)
Dibujar Una cordillera con todas sus partes en cartón reciclado

¿Qué otros aspectos debes tomar en cuenta al redactar objetivos de

aprendizaje?

- Los alumnos
- Los conocimientos previos
- El contexto
- Que presenten un reto alcanzable
- Que favorezcan el autoaprendizaje
- Que sean secuenciales

Recordemos cómo se diseñan los indicadores de evaluación:

1. Iniciar con un verbo operativo, que sea observable, cuantificable y

ejecutable, se sugiere utilizar verbos correspondientes a los niveles tres y seis
de la taxonomía de B. Bloom (1953).

Aquí unos ejemplos: desarrolla, demuestra, evalúa, construye, defiende,

sostiene una postura, ejerce, sustenta, fundamenta, debate, define y
aporta.

2.- Definir el contenido, tema, materia, aspecto sobre el cual se desarrolla

la acción del verbo. Ejemplos: las obras teatrales, las figuras geométricas
etc;

3.- Definir la calidad o nivel de exigencia en que ese verbo operativo debe
ser ejecutado. Ejemplos: con claridad y fluidez, adecuadamente,
pertinentemente, con precisión, con dominio, con argumentos, etc;

4.- Describir el contexto en el que se espera la acción, ya sea expresión de

conceptos, procedimientos o actitudes. Ejemplos: frente al grupo, en
equipo, en colaboración, en el patio escolar, frente a una audiencia, en
casa, etc;

Tabla guía para redactar indicadores de evaluación

desde el enfoque formativo
Verbo Contenido Nivel de Contexto
operativo exigencia
Selecciona información con precisión y en el salón de
confiable de seguridad clases
diversas fuentes
Dialoga a partir de con orden de en equipo
preguntas ideas y fluidez
Analiza el impacto de manera frente a la clase
ambiental de los atenta y reflexiva
procesos de
obtención y
consumo de
energía eléctrica

¿Cómo diseñar objetivos, indicadores y actividades de evaluación usando la

taxonomía de Bloom?

A continuación te mostramos ejemplos de cómo diseñar objetivos, indicadores y

actividades de evaluación con cada nivel de dominio cognitivo de la taxonomía
de Bloom

Nivel Descripción Verbos Ejemplo de Ejemplo de Ejemplo de

objetivo de indicador actividad
aprendizaje para
evaluar
Conocimiento Consiste en Localizar, Listar las Lista las Dibujar
recordar identificar, partes de partes de una flor en
conceptos, nombrar, una flor la flor de cartulina
ideas o listar. mediante manera
datos un dibujo clara en el
claro y dibujo
preciso, en
una
cartulina
*Podemos observar que existe congruencia entre el nivel de dominio cognitivo, el
objetivo, los indicadores de evaluación y la actividad diseñada para evaluar.
Nivel Descripción Verbos Ejemplo de Ejemplo de Ejemplo de
objetivo de indicador actividad
aprendizaje para
evaluar
Comprensión Demostrar Asociar, Explicar en Explica las Presentar
que contrastar, una funciones una
entendió interpretar, exposición del sistema exposición
los hechos explicar, las nervioso sobre el
e ideas. ilustrar funciones periférico sistema
inferir del sistema de manera nervioso
nervioso precisa periférico
periférico, frente a la
de manera clase
precisa,
usando
power
point

Nivel Descripción Verbos Ejemplo de Ejemplo de Ejemplo de

objetivo de indicador actividad
aprendizaje para evaluar
Aplicaci Utilizar el Implement Utilizar el Utiliza el Plantear
ón conocimien ar, algoritmo algoritmo problemas
to clasificar, de la de la contextualiza
adquirido construir, multiplicaci multiplicaci dos que
para realizar, ón para ón para impliquen el
resolver desarrollar, resolver resolver uso del
problemas. utilizar, problemas problemas algoritmo de
organizar. de manera con la
precisa en precisión multiplicación
su libreta en el salón
de clases

Nivel Descripción Verbos Ejemplo de Ejemplo de Ejemplo de

objetivo de indicador actividad
aprendizaje para evaluar
Análisis Examinar la Diferenciar, Contrastar Contrasta Presentación
información integrar mediante un las ventajas de un
y dividirla comparar, cuadro y cuadro
 en partes analizar, comparativo desventajas comparativo
para poder categorizar, las ventajas del uso del sobre las
aplicar los clasificar, y internet, de ventajas y
principios a contrastar, desventajas manera desventajas
situaciones examinar, del uso del reflexiva, del uso del
generales. inspeccionar internet, de frente a sus internet
manera compañeros
reflexiva, en
cartulina

Nivel Descripción Verbos Ejemplo de Ejemplo de Ejemplo de

objetivo de indicador actividad
aprendizaje para
evaluar
Evaluación Emplear Medir, Valorar la Valora la Redacción
criterios evaluar, importancia importancia de un
establecidos opinar, del del ensayo
para debatir, cuidado cuidado sobre el
realizar un probar, del medio del medio cuidado
juicio juzgar, ambiente, ambiente del medio
justificar, mediante con orden ambiente
valorar, un ensayo de ideas,
defender con coherencia
correcta y correcta
redacción ortografía
en word en equipo

Nivel Descripción Verbos Ejemplo de Ejemplo de Ejemplo de

objetivo de indicador actividad
aprendizaje para
evaluar
Creación Unir Construir, Diseñar un Diseña un Diseñar un
elementos cambiar, dispositivo dispositivo dispositivo
para formar diseñar, casero que casero que para
un todo; originar, separe la separa la separar la
generar o modelar, basura en basura basura en
modificar proponer, orgánica e orgánica e orgánica e
un proceso visualizar, inorgánica, inorgánica inorgánica
descubrir, con con
crear, materiales materiales
desarrollar de de
desecho desecho en
parejas
¡Esperamos que la información te sea de utilidad!