Propuesta musical

para Infantil
"Supercalifragilisticoespialidoso"

Actividades pensadas partiendo de la visualización del vídeo "Mary Poppins" del

canal Pequeño Mozart

ACTIVIDADES PARA CLASE

Todas las actividades propuestas son colectivas, pensadas para trabajar con todos los
alumnos de la clase aunque a criterio de los profesores se pueden realizar otras
agrupaciones menos numerosas.

Ritmo
Marcando el Ritmo
Mientras se visualiza el vídeo los peques marcan el ritmo de cada pulso con palmas
(también con los pies en le suelo si están de pie). Se intentará que todos marquen al
mismo tiempo siguiendo el vídeo a modo de musicograma ya que el Pequeño Mozart
va saltando de nota a nota justamente marcando el pulso. También se puede marcar el
ritmo con instrumentos de pequeña percusión.
CANTO
Cantando la palabra "supercalifragilisticoespialidoso"
Para aprender esta palabra tan difícil se utilizará un juego de ronda colocando a los
alumnos por parejas haciendo un círculo. Cada pareja aprende dos sílabas y la
interpreta respetando el turno para que suene entera: SUPER - CALI - FRAGI - LISTI -
COESPI - ALI -DO - SO. Estas últimas dos sílaba DO-SO la cantarán todos a la vez
para saber que termina la palabra (y la frase musical). Si el profesor lo considera
oportuno puede enseñar a los niños la letra de la primera estrofa.
Si se quiere interpretar la canción completa, el profe puede cantar el resto de la letra y
los alumnos cantan solo la palabra supercalifragilisticoespialidoso.

colores
Un color, un sonido
Este vídeo servirá para aprender o repasar los colores y, de paso, relacionarlos con un
sonido o nota musical (sin necesidad de que los pequeños aprendan el nombre de las
notas). El concepto de un color = un sonido será muy interesante para aprender
melodías y leer musicogramas. Para ello se pueden utilizar las campanillas de colores,
los Boomwhakers o las metalonotas.

Coreografía
Pasito y salto
Sin lugar a dudas, en el aula de infantil lo más divertido es el movimiento, la
dramatización y el baile. Aunque cada profesor puede inventar su propia coreografía en
función de los alumnos que tenga, yo os propongo la siguiente, muy sencilla:
-Los alumnos se colocan en círculo, después de la introducción comienza un alumno
dando un paso hacia el centro del círculo en el primer pulso (sílaba SUPER) y se queda
en esa posición más adelantado, continúa el siguiente alumno dando un paso hacia el
centro en el segundo pulso (sílaba CALI) y se queda en esa posición junto a su
compañero. Se continúa así hasta llegar a la última sílabas SO (final de la frase) en la
cual todos los alumnos dan un salto hacia atrás para recuperar su posición inicial. Se
vuelve a empezar continuando por el alumno que le toque el turno (son solo 7 sílabas
que corresponden a 7 alumnos), así que la segunda frase la empezaría el alumno nº 8..
y así sucesivamente.
la coreografía se puede enriquecer con palmas u otra percusión corporal y hacer
variaciones de la misma.

materiales
Vídeo del canal Pequeño Mozart
 Propuesta
Musical para
Primaria
"Supercalifragilisticoespialidoso"

Actividades pensadas partiendo de la visualización del vídeo "Mary Poppins" del

canal Pequeño Mozart

ACTIVIDADES PARA CLASE

Todas las actividades propuestas son colectivas, pensadas para trabajar con todos los
alumnos de la clase aunque a criterio de los profesores se pueden realizar otras
agrupaciones menos numerosas.

Ritmo y Percusión corporal

Mientras se visualiza el vídeo los alumnos marcan el pulso con palmas o palillos chinos
para interiorizar el tempo. Una vez que ya está dominado os propongo esta percusión
corporal, muy fácil:
Los alumnos estarán sentados (suelo o sillas/mesas) ya que necesitarán tener una
superficie para golpear. La percusión sería para cuatro pulsos: palmas, pitos con
amabas manos, palmas, golpe mesa con las dos manos a la vez.

Acompañamiento con Boomwhakers

Con los alumnos de Primaria ya se puede trabajar con los Boomwhakers interpretando
la melodía-bajo tal como proponen en el vídeo del Pequeño Mozart. Además de tocar
los instrumentos se aprovechará para hacer una lectura de notas, cada color una nota
diferente. También se pueden trabajar conceptos básicos de lenguaje musical como
notas más agudas o más graves, figuras más largas y cotas, silencios, etc.

Melodía con Flauta

Dependiendo del nivel de flauta que tengan los alumnos (para tercer ciclo de Primaria
sería perfecta) se puede interpretar la melodía con flauta. Se aprovecharía para realizar
una lectura musical previa a la interpretación instrumental haciendo un repaso de las
figuras, silencios, notas, compás y otros signos musicales que aparecen en la partitura
(el puntillo por ejemplo). Una vez aprendida la melodía se interpretaría con el
acompañamiento musical, el mismo audio del vídeo ya que es instrumental. Tanto la
partitura como el audio está recogido en la página Wix que he elaborado y que
encontraréis al final de esta web.

CANTO
Para los alumnos más pequeños de Primaria se puede realizar la misma actividad que
en infantil pero para todos los demás se trabajaría las dos primeras estrofas de la
canción. Para ello, se puede visualizar el vídeo-karaoke que encontraréis en la página
Wix que he elaborado con los materiales y que tenéis enlazada al final de esta web.

Letra (dos estrofas)

Supercalifragilisticoespialidoso,
aunque suene extravagante, ¡raro y espantoso!
Si lo dice con soltura sonará armonioso,
supercalifragilisticoespialidoso!
Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.
Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.

De niño yo me acostumbré a tartamudear,

mi padre mi nariz torció para enseñarme a hablar.
Más que un día yo escuché, cuando era ya mayor,
la frase con más letras, la palabra más atroz.

Supercalifragilisticoespialidoso,
aunque suene extravagante, ¡raro y espantoso!
Si lo dice con soltura sonará armonioso,
supercalifragilisticoespialidoso.
 Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.
Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.

coreografía
A los alumnos más mayores de Primaria podemos proponerles la creación de una
coreografía propia en pequeños grupos pero para los más pequeños os propongo esta
sencilla para el gran grupo:
-Los alumnos se colocan en dos círculos, unos frente a otros para que se miren y
puedan chocar las manos.
-Primer pulso palmas, segundo choque de las manos derechas, tercer pulso choque de
manos izquierdas, cuarto pulso palmas, quinto pulso choque de ambas manos, sexto
pulso paso lateral a la derecha con pie derecho y octavo pulso paso recogida del pie
izquierdo.
De esta forma, los círculos van girando en diferentes direcciones y en cada frase
musical los alumnos cambian de pareja.

Inventando palabras
Un reto interesante para esta canción es la invención de nuevas palabras con las
mismas sílabas que tiene "supercalifragilisticoespialidoso" aunque también se pueden
inventar frases que tengan varias palabras que sumen en total las 14 sílabas. Cada
alumno inventará la suya y una vez que estén todas se cantarán en una ronda por
turnos.

¿Dibujamos?
Otra interesante actividad para trabajar la creatividad y expresar de forma visual es
representar con dibujos lo que inspira la música. En este caso concreto, más que lo que
inspira la música podemos plantear que los alumnos dibujen lo que representa la
palabra inventada "supercalifragilisticoespialidoso" ¿algo enredoso?

materiales
Vídeo del canal Pequeño Mozart
 Propuesta
musical para
Secundaria
"Supercalifragilisticoespialidoso"

ACTIVIDADES PARA CLASE

Ritmo
Acento y pulso
Mientras se visualiza el vídeo los alumnos marcan el pulso con palmas o palillos
chinos para interiorizar el tempo. Una vez que ya está dominado se pasa a trabajar el
compás diferenciando los acentos del compás de 2/4 que están en el primer tiempo
del compás. Para ello, dividimos la clase en dos grupos y unos marcan el acento y
otros el pulso con diferentes sonidos. En este punto podemos dejar a los alumnos que
propongan sonidos de percusión que pueden ser con percusión corporal, con
instrumentos del aula o con instrumentos cotidiófonos como los mismos palillos
chinos, bolígrafos, golpes en la mesa, sillas, etc.
Invención de un ostinato rítmico
Se propone a los alumnos inventar un ostinato rítmico para una estrofa, esto estaría
bien hacerlo con palillos chinos por su sonido suave y agradable. Podrán utilizar
figuras negras y corcheas, se agruparán a voluntad de 2 hasta 4 alumnos y tendrán
un tiempo estipulado para crear el ritmo. Cuando estén creados todos los ritmos cada
grupo los interpretará y los escribirá en la pizarra para una posterior interpretación de
toda la clase. De esta forma se repasarán las figuras negra y corchea y se realizará el
proceso de creación musical sencillo pero completo (creación, escritura y lectura
musical). Al final de la actividad se tocarán todos los obstinados rítmicos escritos en la
pizarra siguiendo la base musical o cantando la canción.

CANTO e invención de nuevas letras

Cantamos
Para los alumnos de Secundaria se trabajarían también las dos primeras estrofas de la
canción. Para ello, se puede visualizar el vídeo-karaoke que encontraréis en la página
Wix que he elaborado con los materiales y que tenéis enlazada al final de esta web. Se
empezará cantando todos al unísono la canción tal como está escrita (en Do M) pero
se observará si el grupo necesita cambiar la tonalidad para facilitar la entonación de los
adolescentes (seguramente habría que bajarla una 3ª menor). También es interesante
dividir a la clase en grupos (niños-niñas-voces graves-voces agudas) para comprobar
la tesitura que abarcan los alumnos y hacer una pequeña organización según tengan
las voces más agudas o más graves. Esto no significa que se pretenda cantar polifonía
a dos o tres voces como en un coro pero dará información valiosa para la futura
selección de repertorio ya que hay que intentar que las canciones tan asequibles a todo
el grupo de clase.
Inventamos nuevas letras
Esta actividad parece fácil pero no lo es porque deben coincidir los acentos musicales
con los gramaticales pero es interesante y divertida. Se propone a los alumnos cambiar
la letra de la canción (de las dos estrofas con la que estamos trabajando, no del tema
completo) de forma totalmente libre o que dejen la palabra
"supercalifragilisticoespialidoso" y cambien lo demás. Sería interesante proponer un
tema para que todas las letras inventadas tengan relación. Si trabajamos la canción
principio de curso estaría bien proponer el tema "Adiós vacaciones" pero si la
proponemos más adelante el tema puede ser el "Otoño" o cualquier otro que nos
interese trabajar con ellos. Será necesario poner algunas normas como que coincidan
las sílabas con las notas, que no se pongan palabrotas, que no se nombre a ninguna
persona conocida, etc.

Letra (dos estrofas)

Supercalifragilisticoespialidoso,
 aunque suene extravagante, ¡raro y espantoso!
Si lo dice con soltura sonará armonioso,
supercalifragilisticoespialidoso!
Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.
Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.

De niño yo me acostumbré a tartamudear,

mi padre mi nariz torció para enseñarme a hablar.
Más que un día yo escuché, cuando era ya mayor,
la frase con más letras, la palabra más atroz.

Supercalifragilisticoespialidoso,
aunque suene extravagante, ¡raro y espantoso!
Si lo dice con soltura sonará armonioso,
supercalifragilisticoespialidoso.
Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.
Dan dilidili dan diliday, dan dilidili dan diliday.

Flauta y Boomwhakers o Xilófonos

Interpretación a dos voces: Melodía y Bajo
En Secundaria lo ideal sería interpretar la canción uniendo melodía + bajo con la música
como acompañamiento instrumental. Se dividiría la clase en dos grupos, unos tocarían
la melodía con flauta y los otros el bajo tal como se presenta en el vídeo con
Boomwhakers o con Xilófonos (en ese caso con el xilófono grave quedaría genial).
Para trabajar las partituras lo primero que hay que hacer es una lectura musical (primero
sin entonación enfocando el interés en el ritmo, después con entonación) y después
trabajar las posiciones de la flauta o la técnica del Xilófono. Cuando los alumnos
dominen por separado tanto la melodía con flauta como el bajo con el xilófono o
boomwhakers se unirán dividiendo la clase en dos grupos.
Se aprovechará para trabajar el concepto de Melodía principal (Flauta), Línea de bajo
(xilófono) y acompañamiento (música instrumental).
Análisis de la estructura o forma musical
Con las partituras y canciones que se interpretan en clase hay que aprovechar para
introducir conceptos más complejos como la forma, la armonía, etc. Para ello está muy
bien realizar un análisis auditivo de la canción escuchando la música del
acompañamiento y al mismo tiempo siguiendo la partitura. Para no complicar el análisis
se centrará en los siguientes puntos:
- ¿Hay una Introducción o se comienza directamente con la melodía?
-¿Cuántas frases tiene la melodía? ¿Cómo son las frases con respecto a la primera?
una vez hecha la comparación de las frases se indican con letras (A para la primera A'
si es una variación y B o C si hay mucho contraste).
-¿Hay Coda al final o termina directamente con la melodía?

coreografía
En este caso creo que la coreografía sencilla propuesta para Primaria puede ser válida
para Secundaria, sería esta:
-Los alumnos se colocan en dos círculos, unos frente a otros para que se miren y
puedan chocar las manos.
-Primer pulso palmas, segundo choque de las manos derechas, tercer pulso choque de
manos izquierdas, cuarto pulso palmas, quinto pulso choque de ambas manos, sexto
pulso paso lateral a la derecha con pie derecho y octavo pulso paso recogida del pie
izquierdo.
De esta forma, los círculos van girando en diferentes direcciones y en cada frase
musical los alumnos cambian de pareja.

materiales
Vídeo del canal Pequeño Mozart