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Proyecto Aúlico
Proyecto Aúlico
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Clara Caruso
Fundamentación
Duración: un mes
Contenidos Conceptuales
Cs. Naturales:
Ondas electromagnéticas.
La energía luminosa.
Fuentes luminosas.
Propagación de la luz.
Espejos.
El ojo humano.
Lengua
- Textos explicativos
-El informe
-Textos instructivos
- El folleto
Matemática
-Situaciones problemáticas
Informática
Diagramación de un folleto
Redacción en M. Word
Plástica
La proporción
La tridimensionalidad
Contenidos procedimentales
Cs. Naturales
Realización de experiencias.
Lengua
Redacción de un informe.
Informática
Plástica
Contenidos actitudinales
Cs. Naturales
Matemática
Informática
Plástica
Actividades iniciales
1º momento
Los alumnos realizarán distintas experiencias con la visibilidad. Apagar la luz del
aula, cerrar las cortinas de las ventanas, taparse los ojos, ver a través de
anteojos solares, etc. Se conversará acerca de lo sucedido con la visión en cada
uno de esos momentos (dificultad, disminución, claridad, etc.). Se debatirán las
causas de esto, acercándose al concepto de luz.
2º momento
3º momento
Actividades de desarrollo
1º momento
3º momento
Frías
Calientes
Naturales
Artificiales
1º momento
Los alumnos previamente habrán traído los siguientes materiales: una linterna,
un círculo de cartón grueso, cartulina blanca y un frasco de vidrio transparente.
El docente dividirá la clase en pequeños grupos de trabajo y les entregará las
siguientes instrucciones para realizar la experiencia:
Instrucciones
Cubran el foco de la linterna con un círculo de cartón grueso perforado
en el centro, de manera que solo pase un pequeño haz de luz.
2º momento
3º momento
4º momento
5º momento
2º momento
3º momento
1º momento
Ilustraciones apropiadas.
El docente iluminará con una linterna una silueta de cartón en el aula a oscuras.
Los alumnos realizarán anticipaciones acerca de qué sucederá con la luz
reflejada en la pared.
2º momento
Los alumnos explicarán con sus propias palabras porqué se produce en la pared
la misma silueta de cartón, pero agrandada junto a una porción luminosa de la
pared. Con la guía del docente se llegará al concepto de sombra y se introducirá
el de penumbra.
3º momento
En las carpetas, se realizará una definición con las palabras propias de cada
alumno de “sombra” y “penumbra”. Luego copiarán y compararán con la definición
del diccionario.
4º momento
Se iluminarán con una linterna distintos objetos del aula. Observación acerca de
si la luz puede atravesarlos, y comparación de la intensidad de la luz que entra
en cada uno y de la que sale, así como de la zona de sombra y de penumbra de
cada uno. Confección de una lista de objetos traslúcidos, opacos y transparentes
del aula. Descripción de las sombras de los mismos.
1º momento
El docente realizará un pequeño agujero a cada lado de una caja opaca. Dentro,
con una pequeña lamparita, encenderá una luz. Los alumnos observarán la
propagación en línea recta de la luz. Entre todos buscarán sus causas.
2º momento
3º momento
1º momento
El docente presentará en el pizarrón las distintas velocidades que obtiene la
luz en diferentes medios, especificando su unidad y el medio
correspondiente.
2º momento
3º momento
1º momento
2º momento
Se les entregarán materiales e indicaciones a los diferentes grupos. A uno
de ellos se le dará un espejo, una linterna y un disco de música. Se les
pedirá que iluminen la superficie del espejo con la linterna y luego la del CD.
Anotarán todo lo que realicen y observen.
3º momento
4º momento
5º momento
6º momento
Marco Teórico
Ilustraciones apropiadas.
1º momento
2º momento
3º momento
4º momento
espejos de ropero
¿Por qué creen que se los eligió en cada caso según sus funciones?
1 º momento
2º momento
3º momento
1º momento
2º momento
3º momento
Preguntarán a sus parientes y amigos con problemas de visión cómo ven sin
anteojos. Relacionando sus respuestas con lo visto en esta actividad,
confeccionarán un cuadro en el que organicen la información.
1º momento
Con esferas de tergopol cortadas por el diámetro, los alumnos crearán una
maqueta representando el corte transversal del ojo humano. Con pinturas y
plastilina le marcarán la pupila, el cristalino, la retina, las venitas, etc.
2º momento
1º momento
2º momento
Se realizará una discusión acerca de cuáles fueron las experiencias más
ricas realizadas, cuáles las más difíciles, las que sirvieron para ejemplificar
mejor los contenidos, etc.
3º momento
4º momento
1º momento
1º momento
Se realizará una conversación acerca de lo que más les gustó, les pareció
interesante, lo que no, etc.
2º momento
Actividades de cierre
1º momento
2º momento
Cada grupo comenzará a organizarse según sus tareas, con ayuda del docente
(los grupos serán sobre temas organizativos, y sobre los diferentes subtemas
vistos durante el proyecto).
1º momento
1º momento
2º momento
1º momento
Entrega de folletos.
Instrumento de evaluación
La docente completará la siguiente grilla acerca del trabajo y desempeño de
cada alumno durante todo el desarrollo del Proyecto:
Atención
Comprensión en Lengua
Comprensión en Matemática
Formulación de preguntas y
resoluciones
Actividades grupales
Evaluación final:
Bibliografía
C.B.C.
“Seguimos juntos 5. Libro de actividades.”; Ed. Ediba; Bs. As. ;
2005