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I.
Guía Pedagógica del Módulo

Manejo del sistema administrativo empresarial
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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Contenido
Pág.
I. Guía pedagógica
1. Descripción 3
2. Datos de identificación de la norma 4
3. Generalidades pedagógicas 5
4. Enfoque del módulo 13
5. Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad 14
6. Prácticas/ejercicios/problemas/actividades 24
II. Guía de evaluación 73
7. Descripción 74
8. Tabla de ponderación 78
9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación 79
10. Matriz de valoración o rúbrica 80
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1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico Conalep para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un
encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se
estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a
desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a
través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
académico y personal.
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2. Datos de Identificación de la Norma
Título:
Unidad (es) de competencia laboral:

1.
Código: Nivel de competencia:
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3. Generalidades Pedagógicas
Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias expresadas en los módulos
correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.
Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educación basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional de los futuros profesionales
técnicos y profesionales técnicos bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la vinculación entre la educación y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le dé el docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y docente en el marco del Modelo Académico Conalep tenga , entre otras, las
siguientes características:
El alumno: El docente:
 Mejora su capacidad para resolver  Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
problemas.
 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
 Aprende a trabajar en grupo y comunica
 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
sus ideas.
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
 Aprende a buscar información y a
 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
procesarla.
innovadora a su contexto institucional Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
 Construye su conocimiento. un enfoque formativo Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
 Adopta una posición crítica y autónoma.
estudiantes
 Realiza los procesos de autoevaluación y
 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional
coevaluación.
En esta etapa se requiere una mejor y mayor organización académica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y
unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
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 Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje,
espacios y recursos adecuados para su logro.
 Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas pertinentes a los Resultados de
Aprendizaje.
 Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.
 Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.
 Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
 Guía permanentemente a los alumnos.
 Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, así
como en la competencia del módulo; podrá proponer y utilizar todas las estrategias didácticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendación de que fomente, preferentemente, las estrategias y técnicas didácticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didácticas los planes y actividades orientados a un desempeño exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, métodos y técnicas didácticas, así como, acciones paralelas o alternativas que el
docente y los alumnos realizarán para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluación debe ser considerada también
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseñanza y su aprendizaje individual.
Es así como la selección de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
críticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuación se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarán el diseño de las estrategias y las técnicas que
deberán emplearse para el desarrollo de las mismas:
TIPOS APRENDIZAJES.
Significativo
Se fundamenta en una concepción constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teoría psicogenética de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
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Dicha concepción sostiene que el ser humano tiene la disposición de aprender verdaderamente sólo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que está vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a “aprender a aprender”, ya que de ello
depende la construcción del conocimiento.
Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, así como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Más que una técnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Pérez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que sólo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a través de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es también un sujeto que aprende. Lo más importante
en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los
resultados (Johnson & F. Johnson, 1997).
Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que éste sea efectivo son:
 la interdependencia positiva.
 la responsabilidad individual.
 la interacción promotora.
 el uso apropiado de destrezas sociales.
 el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

 Se desarrolla mediante acciones de cooperación, responsabilidad, respeto y comunicación, en forma sistemática, entre los integrantes del grupo y
subgrupos.
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 Va más allá que sólo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Básicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien información
y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
 Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que sólo es posible lograr las metas
individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.
 Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeños grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada
integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.
Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentación de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicación del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situación y elegir o construir una o varias alternativas para su solución (Díaz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solución de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesión. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicación creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
 Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeños de alumnos que se reúnen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseñado
especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
 Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al
problema con una solución o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
 Los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios dis ponibles para el alumno y
además generar discusión o controversia en el grupo.
 El mismo diseño del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
 El diseño del problema debe comprometer el interés de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.
 El problema debe estar en relación con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos
encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
 Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada, y obligarlos a
justificar sus decisiones y razonamientos.
 Se debe centrar en el alumno y no en el docente.
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TÉCNICAS
Método de proyectos.
Es una técnica didáctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen información que coincida
con los objetivos específicos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno
aprende a través de la práctica personal, activa y directa con el propósito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educación).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
 Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
 Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
 Las preguntas orientadoras conducen la ejecución de los proyectos.
 Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.
 El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
 Los alumnos demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.
 La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
 Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente módulo se hacen las siguientes recomendaciones:

 Integrar varios módulos mediante el método de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
 En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
o Establecer el alcance y la complejidad.
o Determinar las metas.
o Definir la duración.
o Determinar los recursos y apoyos.
o Establecer preguntas guía. Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de
preguntas guía es proporcional a la complejidad del proyecto.
o Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
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 Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el salón de clase en
proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas áreas.
 El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigación, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificación del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y
cultural. Así entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagación, interpretación y presentación del proceso seguido.
 De acuerdo a algunos teóricos, mediante el método de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la
práctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, diseñar planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer
conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social,
científico, ambiental, etc.
 En la gran mayoría de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del salón de clase y, dependiendo de la orientación del proyecto, en muchos de los
casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de información necesarias para el planteamiento de
su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el ti empo y los
materiales.
 Como medio de evaluación se recomienda que todos los proyectos tengan una o más presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados
con el proyecto.
 Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
o Pedir reportes del progreso.
o Presentaciones de avance,
o Monitorear el trabajo individual o en grupos.
o Solicitar una bitácora en relación con cada proyecto.
o Calendarizar sesiones semanales de reflexión sobre avances en función de la revisión del plan de proyecto.
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Estudio de casos.
El estudio de casos es una técnica de enseñanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta técnica se basa en la participación activa y en procesos
colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso, por lo que:
 Se deben representar situaciones problemáticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
 Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad futura.
 Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solución del problema planteado.
Guiar al alumno en la generación de alternativas de solución, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovación y representa un recurso
para conectar la teoría a la práctica real.
 Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
 Analizar un problema.
 Determinar un método de análisis.
 Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.
 Tomar decisiones.
Algunos teóricos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
 Fase preliminar: Presentación del caso a los participantes
 Fase de eclosión: "Explosión" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
 Fase de análisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha
conseguido una síntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
 Fase de conceptualización: Es la formulación de conceptos o de principios concretos de acción, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados
o transferidos en una situación parecida.
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Interrogación.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusión y al análisis de situaciones o información, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar
esta técnica de manera sistemática y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didácticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participación de todos los
miembros del grupo y que sólo tienen como límite el grado de imaginación y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo porque facilitan la transmisión de
conocimientos, sino porque además permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivación, interacción y comunicación del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organización, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situación planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y monótono, para asumir un papel o personaje a través del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crítica, al rechazo o al ridículo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.
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4. Enfoque del Módulo
El módulo de Manejo del sistema administrativo empresarial, a través de las tres unidades de aprendizaje que lo componen, debe generar en el
alumno, conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan capturar y controlar las operaciones de compra-venta de una empresa mediante
software de administración.
El manejo del software de sistema administrativo empresarial le permite al asistente directivo trabajar con tecnologías de la información que
contribuyen al desarrollo personal y profesional para integrarse al sector productivo, ya que los requerimientos actuales en las empresas necesitan
adecuar controles eficientes de las operaciones de compra-venta, para contar con información y documentos actualizados en todo momento en forma
segura. En algunas empresa todavía se manejan de forma manual las operaciones de compra-venta lo que genera pérdida de tiempo, aumento de
costos y mala atención a los clientes, al desconocerse los ingresos generados en el mes y la existencia de su inventario; además se pueden tener
problemas de cobranza por falta de control, entre otras situaciones que contribuya disminuyen la productividad en una empresa.
El acelerado avance en las herramientas tecnológicas, requiere de una actualización constante para estar al día y para hacer frente a la competencia
tanto local, nacional e internacional, por lo que el módulo requiere de ir actualizando las versiones del software.
Asimismo se deben desarrollar competencias genéricas en el alumno que contribuyan a su desarrollo personal y profesional, que le permitan: manejar
las tecnologías de la información para procesar obtener e interpretar información, elegir las fuentes de información más relevantes para un propósito
especifico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad, administrar recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas, escuchar, interpretar y emitir mensajes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados, seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuya al alcance de un
objetivo, asumir una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo,
actuar de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad.
El módulo de Manejo del sistema administrativo empresarial hace énfasis en aspectos más prácticos que teóricos enfocados a la captura de datos en
los campos de las diversas ventanas de las operaciones de compra-venta de una empresa, basados en principios contables vigentes y legales, para lo
cual durante las sesiones de todo el semestre se realizará una retroalimentación de aspectos contables de compras y ventas, para mayor
comprensión de la captura de datos en la operación del software de administración y llevar a cabo estrategias como: trabajo individual y en equipo,
preguntas a un sector de alumnos, lluvia de ideas, resúmenes, fichas de trabajo, cuadros comparativos, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
diagramas de flujo, discusión de noticias actuales sobre el tema, mencionando ejemplos o haciendo preguntas de la vida real relacionadas al tema en
cuestión.
Las orientaciones didácticas de módulo de Manejo del sistema administrativo empresarial dirigidas al docente y las estrategias de aprendizaje,
dirigidas al alumno, indican la realización de actividades de acuerdo con los diferentes contenidos del programa de estudio tomando en cuenta
competencias transversales, profesionales y genéricas que favorezcan al aprendizaje significativo, así como la formación personal y profesional de
los alumnos.
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5. Orientaciones didácticas y
estrategias de aprendizaje por unidad
Unidad I Compras y facturación

Orientaciones Didácticas
La primera unidad aborda la descripción del software de sistema de administración con relación a la activación del sistema y la identificación de todos
los módulos que comprende el sistema también se capturarán datos para dar de alta, baja y modificaciones de los catálogos de vendedores/agentes,
clientes, proveedores, líneas de productos y compras, asimismo altas de documentos de compras y ventas por lo que se proporcionan al docente las
siguientes sugerencias como auxiliares para organizar el trabajo ante el grupo:
 Propicia la articulación de los contenidos programáticos de Manejo del sistema administrativo empresarial con los conocimientos previos de los
módulos de Manejo del proceso contable, Manejo de aplicaciones por medios digitales, organización de empresas, manejo del proceso
administrativo, control de documentación y de sistemas de archivo, así como la elaboración de documentación personal y administrativa y
operación de sistemas que integran parte de la formación profesional así como de módulos de formación básica.
 Verifica en el software de sistema de administración la secuencia que contiene la memoria del sistema antes de dar de alta o realizar algún
movimiento para adaptar los datos de los ejercicios, ya que normalmente tienen ejemplos al instalar el sistema.
 Realiza retroalimentación constante de las operaciones de compra, venta, facturación y administración de inventarios, haciendo referencia a los
módulos de Manejo del proceso contable y Manejo del proceso administrativo.
 Induce el tema a tratar planteando un problema o narrando una situación real que tenga una empresa para realizar su contabilidad y la
necesidad de utilizar el software de sistema de administración.
 Coordina una dinámica de lluvia de ideas sobre la aplicación del software de sistema de administración
 Coordina un debate respecto a que el sistema debe enfocarse a las necesidades de la organización y no la organización al sistema.
 Organiza equipos de trabajo de acuerdo al número de computadoras del laboratorio de informática que tengan instalado el software de sistema
de administración
 Expone de forma práctica la activación del software de sistema de administración
 Demuestra las funciones y procesos de cómo crear los catálogos de vendedores, proveedores, clientes, líneas de productos así como dar de
alta documentos tanto de compras como de ventas.
 Sugiere a los alumnos que copien los formatos de las actividades, ejercicios o prácticas y los amplíen como consideren necesario.
 Señala el objeto de cada ejercicio, explicando y relacionando el tema correspondiente.
 Sugiere rutas de acceso diferentes a las dispuestas en los ejercicios.
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 Explica que los ejercicios contienen todos los campos para mayor comprensión en la operación del software e indica cu áles campos se activan
solos al anotar una clave, si ya se tienen la información capturada en otras ventanas que se enlazan.(muestran información que se encuentra
en el software y no es necesario capturarla)
 Explica que los ejercicios contienen todos los campos para mayor comprensión en la operación del software e indica en cu áles campos sólo se
seleccionan opciones y no es necesario capturar información.
 Explica que los ejercicios contienen todos los campos para mayor comprensión en la operación del software e indica en cuáles campos sólo se
seleccionan opciones de los datos que se quieren en el reporte y no es necesario capturar información.
 Identifica los campos que se activan solos al anotar una clave, en datos anotados en los ejercicios, para que explique a los alumnos la
naturaleza contable y a la vez sirva para verificar si los datos se capturaron correctamente con anterioridad.
 Unifica datos en los ejercicios de captura, para facilitar la evaluación al alumno ya que todos deben llegar a los mismos resultados y sea fácil
identificar quienes no lo lograron para que lo vuelvan a hacer.
 Toma en cuenta las rúbricas de evaluación para supervisar los avances del alumno en la captura de datos del tema en cuestión. O realiza sus
propias listas de supervisión y avances para facilitar y agilizar la revisión de practicas y actividades de evaluación, ya que en su mayoría el
módulo es práctico y hay que considerar en su planeación de carga horaria el tiempo de revisión en el laboratorio de informática.
 Solicita a los alumnos que realicen de forma personal su bitácora de realización de prácticas u hoja de control de prácticas de acuerdo al
estándar diseñado.
 Indica a los alumnos que deben traer su bitácora todos los días de práctica para facilitar el control de avance de competencias de forma
personal.
 Resalta la interacción constante en las clases ya que en su mayoría son prácticas y los problemas de aprendizaje que ocasiona faltar a clases,
ya que el sistema o software está instalado en la escuela.
 Al final de las sesiones o clases retroalimenta a los alumnos con los conceptos, actitudes y habilidades creados anotando conclusiones
grupales.
Para potenciar el trabajo en el aula, se recomienda promover las siguientes competencias transversales:
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las ventajas que ofrece el sistema para emitir los reportes correspondientes.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas en el sistema.
 Identifica las ideas clave en los ejercicios que desarrollará en el sistema.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo.
 Ordena información en el sistema de acuerdo a las indicaciones del profesor.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas con respecto a los
ejercicios que desarrollará en el sistema.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como el software de sistema de administración para procesar e interpretar información.
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 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

 Articula saberes de diversos campos como contabilidad administración y establece relaciones entre ellos
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Estrategias de Aprendizaje Recursos Académicos

 Responder en forma grupal a través de una lluvia de ideas ¿En dónde pueden aplicar  Lara Flores, Elías. Primer Curso de Contabilidad.
el software de sistema de administración? 22ª. Edición, México, Editorial Trillas, 2008.
 Realizar en forma individual en fichas de trabajo el concepto de sistema de  Moreno Fernández, Joaquín. Contabilidad Básica.
administración. 3ª.Edición, México, Grupo Editorial Patria, 2008.
 Diseñar en equipos de tres un diagrama de flujo de las actividades de compras en  Paz Zavala, Enrique. Introducción a la
una empresa.
Contabilidad, Fundamentos. 12ª. Edición, México,
 Diseñar en equipos de tres un diagrama de flujo de las actividades de ventas en una
empresa Editorial Thomson, 2007.
 Realizar de forma individual un mapa conceptual de los módulos del software de
 Sistema CONTPAQ AdminPaq Versión 4.1.0 Guía
sistema de administración.
Curso Básico Usuario. México, CONTPAQ
 Realizar, en equipos, los conceptos contables de las cuentas colectivas de control
de clientes, proveedores y mayores auxiliares.
 Anotar en fichas de trabajo las rutas de acceso de alta de vendedores, clientes y
 Tecnología de la comunicación Intranet. Disponible
proveedores
en: http://www.miespacio.org/cont/aula/intrane.htm
 Realizar lo siguiente:
(13-11-2015)
 Ejercicio 1: “Capturar datos de la empresa”
 Ejercicio 2: “Capturar datos para agregar, modificar o eliminar vendedores/agentes”  Descripción SAE. Disponible en:
 Ejercicio 3: “Capturar datos para agregar, modificar o eliminar clientes ”
http://www.ciberneticaintegral.net/software-aspel-sae-
 Ejercicio 4: “Capturar datos para agregar, modificar o eliminar proveedores”
40-licencia-adicional-usuario-p-529.html (13-11-2015)
 Ejercicio 5: “Capturar datos en catálogo de líneas de productos”
 Realizar actividad de evaluación 1.1.1
 Realizar un resumen en equipos de las operaciones contables que se pueden
efectuar con las mercancías en una empresa. Aspel. Disponible en:
 Realizar en T de mayor en hojas tamaño carta, los conceptos de cargo y abono de http://www2.aspel.com.mx/mx/PCursos1.exe/Cur
las cuentas contables de almacén, compras y ventas de un empresa. soPrograma?&curso=2 (13-11-2015)
 Anotar en fichas de trabajo las rutas de acceso de alta de documentos de compra y
venta.  Página web manejo del sistema administrativo
 Realizar lo siguiente: empresarial (red académica CONALEP). Disponible en:
 Ejercicio 6: “Capturar datos de alta de documentos de recepción, orden y devolución http://sied.conalep.edu.mx/bv3/MenlineaBA.aspx (13-
de compras.” 11-2015)
 Ejercicio 7: “Capturar datos de alta de documentos de facturas, remisión, pedidos,
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cotización y devolución de ventas.”

 Realizar actividad de evaluación 1.2.1,
 Realizar de modo individual un resumen con sus conclusiones y aprendizaje de la
unidad.
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Unidad 2 Manejo de catálogos y reportes de control de inventarios
La segunda considera la identificación de parámetros del control de inventarios y la ejecución de su ventana principal las operaciones de captura de
datos de catálogos de inventarios y servicios, almacén, operación de conceptos de movimientos al inventario, así como la operación de reportes, para
lo cual se proporcionan las siguientes sugerencias:
 Comenta o promueve la lectura de alguna noticia actual sobre el tema en al inicio de cada clase, menciona ejemplos o hace preguntas de la
vida real relacionados al control de inventarios, en lugar de comenzar con una definición teórica.
 Realiza retroalimentación del módulo de Manejo del proceso contable haciendo referencia a los procedimientos de registro y control de las
operaciones de mercancías global, analítico y de inventarios perpetuos y realiza analogías con el catálogo de inventarios del software de
sistema de administración.
 Realiza retroalimentación del módulo de Manejo del proceso contable haciendo referencia al mayor auxiliar de almacén y a los procedimientos
UEPS, PEPS Y PP y realiza analogías con el catálogo de inventarios del software de sistema de administración.
 Demuestra las funciones y procesos de cómo crear los catálogos de inventarios y servicios, almacén, operación de conceptos de movimientos al
inventario, así como la operación de reportes.
 Hace énfasis en la interrelación que existe entre las cuentas de almacén o inventarios, compras y ventas y cómo se afectan dichas cuentas por
las entradas o salidas de mercancía, destacando que un error desencadena una serie de información errónea en todas las cuentas.
 Sugiere rutas de acceso diferentes a las dispuestas en los ejercicios.
 Explica que los ejercicios contienen todos los campos para mayor comprensión e indica cu áles campos se activan solos al anotar una clave, si
ya se tienen la información capturada en otras ventanas que se enlazan.
personal.
 Solicita compilación de información impresa, sólo si es necesario.
 Al final de las sesiones o clases retroalimenta a los alumnos con los conceptos, actitudes y habilidades creados anotando conclusiones
grupales.
MSAE-03 18/97

 Realizar en equipos la determinación de los conceptos contables de mercancías e  Lara Flores, Elías. Primer Curso de
inventarios. Contabilidad. 22ª. Edición, México, Editorial
 Realizar en parejas un resumen de los datos del mayor auxiliar de almacén y de los Trillas, 2008.
procedimientos UEPS, PEPS Y PP.  Moreno Fernández, Joaquín. Contabilidad
 Anotar en fichas de trabajo las rutas de acceso de alta del módulo de inventarios. Básica. 3ª.Edición, México, Grupo Editorial
 Realizar lo siguiente: Patria, 2008.
 Ejercicio 8: “Captura de datos de movimientos al inventario.”  Paz Zavala, Enrique. Introducción a la
 Ejercicio 9: “Captura de datos de inventarios y servicios” Contabilidad, Fundamentos. 12ª. Edición,
 Ejercicio 10: “Captura de datos de almacén” México, Editorial Thomson, 2007.
 Realizar la actividad de evaluación 2.1.1  Software y videos de capacitación de
 Realizar un cuadro sinóptico de los reportes del módulo de inventarios Administración, Contabilidad, Bancos y Nóminas.
 Realizar lo siguiente: Disponible en:
 Ejercicio 11: “Captura de datos para reportes de inventarios y servicios” http://www.conalep.edu.mx/academicos/Paginas/li
cencias-contpaqi.aspx (13-11-2015)
 Ejercicio 12: “Captura de datos para reportes de movimientos de inventario”
 Ejercicio 13: “Captura de datos para reportes de números de serie”  Normas de Información Financiera. Disponible en:
http://www.cinif.org.mx/ (13-11-2015)
 Ejercicio 14: “Captura de datos para generar etiquetas”
 Realizar la actividad de evaluación 2.2.1  CONSEJO MEXICANO DE NORMAS DE
INFORMACIÓN FINANCIERA. Normas
 Realiza de modo individual un resumen con sus conclusiones y aprendizaje de la unidad.
aplicables a conceptos específicos de los
estados financieros. Disponible en:
http://www.cinif.org.mx/normatividadnormas
vigentes.htm (13-11-2015)
 Tecnología de la comunicación Intranet. Disponible
en:
http://www.miespacio.org/cont/aula/intrane.htm
MSAE-03 19/97
(13-11-2015)
 Descripción SAE. Disponible en:
http://www.ciberneticaintegral.net/software-aspel-
sae-40-licencia-adicional-usuario-p-529.html (13-
11-2015)
Aspel. Disponible en:
http://www2.aspel.com.mx/mx/PCursos1.exe/CursoPr
ograma?&curso=2 (13-11-2015)
 Página web manejo del sistema administrativo

empresarial (red académica CONALEP).
Disponible en:
http://sied.conalep.edu.mx/bv3/MenlineaBA.aspx
(13-11-2015)
MSAE-03 20/97
Unidad 3 Manejo de cuentas por cobrar y cuentas por pagar
La tercera se enfoca al manejo del catálogo de movimientos de cuentas por cobrar y cuentas por pagar así como la consulta de información capturada y
emisión de reportes que son importantes en una organización para contar con mayores elementos que contribuyan al fortalecimiento del control de
cobros y pagos de la empresa, por lo que se proponen las siguientes sugerencias para organizar el trabajo ante el grupo:
 Hace preguntas de la vida real relacionados a problemas de cobranzas y pagos de intereses moratorios por un mal control de cuentas por
cobrar y por pagar.
 Realiza retroalimentación del módulo de Manejo del proceso contable haciendo referencia a sistemas de cuentas por cobrar y por pagar y
realiza analogías con el catálogo de inventarios del software de sistema de administración
 Demuestra las funciones y procesos de cómo dar de alta los catálogos de cuentas por cobrar y por pagar, cómo realizar la recepción de pagos
de los clientes, cómo realizar la aplicación de anticipos tanto de clientes como de proveedores, cómo realizar una división de cargos, así como la
consulta de información capturada.
 Explica que los ejercicios contienen todos los campos para mayor comprensión en la operación del software e indica cu áles campos se activan
solos al anotar una clave, si ya se tienen la información capturada en otras ventanas que se enlazan.( muestran información que se encuentra
en el software y no es necesario capturarla)
seleccionan opciones y no es necesario capturar información.
seleccionan opciones de los datos que se quieren en el reporte y no es necesario capturar información.
 Explica que los ejercicios contienen todos los campos para mayor comprensión e indica cu áles campos se activan solos al anotar una clave, si
ya se tienen la información capturada en otras ventanas que se enlazan.
personal.
 Solicita compilación de información impresa.
 Al final de las sesiones o clases retroalimenta a los alumnos con los conceptos, actitudes y habilidades creados anotando conclusiones grupales.
MSAE-03 21/97


 Realizar la revisión de los conceptos contables, principalmente los relacionados con cuentas
por cobrar y cuentas por pagar.  Lara Flores, Elías. Primer Curso de
 Realizar en parejas un cuadro comparativo de los datos del mayor auxiliar de cuentas por Contabilidad. 22ª. Edición, México, Editorial
Trillas, 2008.
cobrar y los datos del módulo de cuentas por cobrar del software de sistema de
 Moreno Fernández, Joaquín. Contabilidad
administración Básica. 3ª.Edición, México, Grupo Editorial
 Realizar en parejas un cuadro comparativo de los datos del mayor auxiliar de cuentas por Patria, 2008.
pagar y los datos del módulo de cuentas por pagar del software de sistema de administración  Paz Zavala, Enrique. Introducción a la
 Anotar en fichas de trabajo las rutas de acceso de alta de cuentas por cobrar y cuentas por Contabilidad, Fundamentos. 12ª. Edición,
pagar. México, Editorial Thomson, 2007.
 Realizar lo siguiente:  Software y videos de capacitación de
Administración, Contabilidad, Bancos y
 Ejercicio 15: “Captura de datos de alta de cuentas por cobrar y cuentas por pagar” Nóminas. Disponible en:
 Ejercicio 16: “Captura de datos de recepción de pagos cuentas por cobrar y por pagar” http://www.conalep.edu.mx/academicos/Paginas
 Realizar la actividad de evaluación 3.1.1 /licencias-contpaqi.aspx (13-11-2015)
 Anotar en fichas de trabajo las rutas de acceso de consulta de información en cuentas por
cobrar.
 Tecnología de la comunicación Intranet.
 Anota en fichas de trabajo las rutas de acceso de consulta de información de cuentas por
Disponible en:
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pagar. Página web manejo del sistema administrativo

 . Realizar lo siguiente: empresarial (red académica CONALEP). Disponible
 Ejercicio 17: “Captura de datos de consulta de información en cuentas por cobrar” en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/MenlineaBA.aspx
(13-11-2015)
 Ejercicio 18: “Captura de datos de consulta de información en cuentas por pagar”
 Realizar la actividad de evaluación 3.2.1
 Realiza de manera individual un resumen de actividades y aprendizaje obtenido.
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6. Prácticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades
Nombre del Alumno: Grupo:
Unidad de Aprendizaje 1: Compras y facturación

Resultado de Aprendizaje:
1.1 Captura y consulta información a través del manejo de los catálogos de vendedores, clientes, proveedores y líneas
de productos.
Ejercicio 1: Capturar datos de la empresa

Instrucciones: Completa la tabla con datos proporcionados por el docente ingresa al catalogo de empresa del software y realiza lo que se pide a
continuación:
1. Capturar los siguientes datos generales para dar de alta las siguientes empresas:
REPRESENTANTE LEGAL Y RFC. RAZÓN SOCIAL DIRECCIÓN POBLACIÓN RFC

COMPUTODO, S.A. QUINTO SOL 456 MÉXICO, D.F. CMT980308L54
REDES, S.A. AV. REVOLUCIÓN 5893 ECATEPEC, EDO. MEX. RDS9412O7T86
MACOM S.A. DE LA VIGA 453 GUADALAJARA MAC991123J37
CONSUMIBLES, S.A. MORELOS 678 MONTERREY CON961125L32
SPCOM S.A. SANTO DOMINGO 349 OAXACA SPC870514F34
2. Selecciona datos sugeridos por el docente para configurar las cuentas y su estructura de cada una de las empresas en base a los campos del
software contable:
a) Manejo de cuentas
b) Estructura de las cuentas
c) Segmentos de negocio
d) Cuenta de flujo de efectivo
3. Selecciona datos sugeridos por el docente para configurar las pólizas de cada una de las empresas en base a los campos del software
contable: Nota: En esta sección de la ventana sólo se seleccionan opciones y no es necesario capturar información
a) Periodos
b) Manejo de pólizas y movimientos
MSAE-03 24/97
c) Captura rápida
d) Manejo de importes
e) Presupuestos
4. Respaldar empresa ingresando al menú Empresa y submenú y respaldar empresa.

5. Ingresar al catálogo de empresas para corroborar el alta de las empresas.
MSAE-03 25/97

Resultado de 1.1 Maneja los catálogos de vendedores, clientes, proveedores y líneas de productos de mediante la captura o consulta
Aprendizaje: de información
Ejercicio 2: Capturar datos para agregar, modificar o eliminar vendedores/agentes
Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de agentes del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Capturar los siguientes datos de los vendedores/agentes
NOMBRE COMISIÓN
NOMBRE AGENTE DE CLAVE/
CLAVE COMISIÓN ZONA AGENTE DE DE ZONA
VENTAS CÓDIGO
COBRO COBRO
6011-01 Jesús Reyes Uriarte 2.5 MEX-45 Rosalba 6012-04 1% MEX-45
Méndez
601102 Mireya Castro Luna 1.8 GUA-67 Martha 6012-01 1% GUA-67
López
6011-03 Juana López López 2.2 PUEB-89 Fernando 6012-03 1% PUEB-89
Pérez
6011-04 Rubén Juárez Saens 1.5 OAX-23 Raúl 6012-02 1% OAX-23
Martínez
6011-05 Aida Maldonado Arias 2.3 MTY-18 Irene 6012-05 1% MTY-18
Sánchez
6011-06 Gerardo Millán 1.5 SIN-23
6011-07 Rodrigo Juárez 1.8 NAY-57
6011-08 Arturo Álvarez 1.9 BCN-04
6011-09 Benito Castro 2.1 YUC-85
6011-10 Daniel Ochoa 2.2 DF-06
2. Elimina a uno de los vendedores y modifica el apellido del vendedor con clave 601103 por López Díaz
3. Exporta la información de los vendedores/agentes de ventas y cobro a Excel
4. Imprime la información de Excel.
MSAE-03 26/97

1.1 Captura y consulta información a través del manejo de los catálogos de vendedores, clientes, proveedores y
líneas de productos.
Ejercicio 3: Capturar datos para agregar, modificar o eliminar clientes
Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de clientes del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Capturar los siguientes datos generales de clientes
CLAVE NOMBRE DIRECCIÓN COLONIA POBLACIÓN C.P. RFC CURP TEL. FAX E-MAIL CLASIFICACIÓN
1150-01 COMERCIALIZAD ADOLFO LÓPEZ DOCTOR D.F. 55170 CMO880615 GASM 56423943 56423000 comomeg CD01F
ORA OMEGA, SA MATEOS 113 ES 620715HD a@hotmail
DE CV. FJLL05 .com
1150-02 TRANSPORTES EMILIANO SANTA DF 03100 TRZ850810 MAMF550 55209900 55662134 tzapata@ CD01K
ZAPATA ZAPATA NO. 5 CRUZ 810HDFC hotmail.co
ATOYAC RR15 m
1150-03 INMOBILIARIA RÍO SAN LOMAS DF 10530 INL900214 POFT600 56124180 55489265 lomelin_90 CD02R
LOMELIN JOAQUÍN NO. DE 505MDFC @yahoo.c
523 SOTELO CD01 om
1150-04 ADMINISTRACION HOMERO NO. POLANC DF 10600 ADP801212 BUOS501 56956431 56956432 admonper. CD07L
DE PERSONAL SA 633 O 002HDFC @yahoo.c
HMHDF om.mx
1150-05 SERVICOMPU, JACARANDAS INDEPEN D.F 55060 SEC890814 NUHG651 33475823 33653296 servico.@ CD12M
S.A DE C.V NO. 789 DENCIA 124MDFJ hotmail.co
C22 m
1150-10 MOSTRADOR MT01A
2. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes impuestos y retenciones:
MSAE-03 27/97
IMPUESTOS RETENCIONES
OTRO
CLAVE NOMBRE I.V.A. I.S.R.
IMPUESTO
1150-01 COMERCIALIZADORA 16%

OMEGA, SA DE CV.
1150-02 TRANSPORTES ZAPATA 16%
1150-03 INMOBILIARIA LOMELIN 16%
1150-04 ADMINISTRACION DE 16%

PERSONAL SA
1150-05 SERVICOMPU, S.A DE 16%

C.V
1150-10 MOSTRADOR 16%
3. Realiza la eliminación o edición de información de los datos de acuerdo a criterios del docente.
MSAE-03 28/97
4. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de crédito y cobranza:
LÍMITE FECHA DE LÍMITE DE

CLAVE/ DÍAS DE REVISIÓN
NOMBRE DE SALDO ÚLTIMA DOCUMENTOS
CÓDIGO CRÉDITO Y PAGO
CRÉDITO MODIFICACIÓN VENCIDOS
1150-01 COMERCIALIZAD 30 Lu/Mi 30,000 20,000 3
ORA OMEGA, SA
DE CV.
1150-02 TRANSPORTES 20 Mar/Mi 15,000 7,000 1
ZAPATA
1150-03 INMOBLIARIA 60 Mar/Ju 55,000 30,000 4

LOMELIN
1150-04 ADMINISTRACION 60 Lu/Vi 60,000 40,000 4

DE PERSONAL
1150-05 SERVICOMPU, 60 Lu/Mi 70,000 60,000 5

S.A DE C.V
1150-10 MOSTRADOR
MSAE-03 29/97
Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de envíos:
NÚMERO DE CÓDIGO DE NOMBRE DEL

FECHA DE
CLAVE NOMBRE TRANSPORTISTA CUENTA DE ALMACÉN EN ALMACÉN EN
EMBARQUE
TRANSPORTISTA CONSIGNACIÓN CONSIGNACIÓN
1150-01 COMERCIA
LIZADORA
OMEGA, SA
DE CV.
1150-02 TRANSPOR
TES
ZAPATA
1150-03 INMOBLIAR
IA LOMELIN
1150-04 ADMINISTR
ACION DE
PERSONAL
SA
1150-05 SERVICOM
PU, S.A DE
C.V
1150-10 MOSTRAD
OR
5. Realiza la contabilización (pólizas) de cada cliente con datos proporcionados por el docente y registra movimientos de cargos y abonos a
clientes,
6. Registra información de emisión y entrega de comprobantes fiscales
7. Genera reportes de clientes e imprímelos
MSAE-03 30/97
1.1 Captura y consulta información a través del manejo de los catálogos de vendedores, clientes, proveedores y líneas
de productos.
Ejercicio 4: Capturar datos para agregar, modificar o eliminar proveedores
Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de proveedores del software y realiza lo que se pide a continuación:
1.- Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los datos generales de proveedores:
Clave Nombre Dirección Colonia Población Código RFC CURP Tel. Fax E-mail Clasificación
postal
2110-01 COMPAÑÍA MEXICANA DE C20B
PAPEL, S.A
2110-02 PROCESADORES , S.A. P09A
2110-03 OFFICE IMFAES O15F
2110-04 CENTROS DE TRABAJO Y C30A

ESCRITORIOS
2110-05 ELECTRONICA MARIEL Y E17C

ASOCIADOS
2.- Eliminar o modificar nombre de proveedores y/o datos de los mismos.
MSAE-03 31/97
3.- Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los datos para compras:
Tiempo
Días de % de Fecha de
Clave Nombre Limite de crédito Saldo Retención Impuestos de
crédito descuento embarque
entrega
2110-01 COMPAÑÍA 60 120,000 12,000 3
MEXICANA DE
PAPEL, S.A
2110-02 PROCESADORES, 60 250,000 274,500 2
S.A.
2110-03 OFFFICE IMFAES 90 380,000 25,500 2
2110-04 CENTROS DE 90 400,000 59,600 1
TRABAJO Y
ESCRITORIOS
2110-05 ELECTRÓNICA 30 350,000 47,000 5
MARIEL Y
ASOCIADOS
4.- Captura una lista de precios de compra con datos proporcionados por el docente:
5- Realiza la contabilización (Pólizas) de cada proveedor con datos proporcionados por el docente registra movimientos de cargos y abonos
6.- Registra información de recepción y entrega de comprobantes fiscales
7.- Genera reportes de proveedores e imprímelos
MSAE-03 32/97
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Captura y consulta información a través del manejo de los catálogos de vendedores, clientes, proveedores y
líneas de productos.
Ejercicio 5: Capturar datos en catálogo de líneas de productos
Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de productos del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los datos de líneas de productos:
Comisión Comisión
Clasificación del
Código Código alterno Descripción/Nombre Fecha de registro especial de especial de
producto
venta cobro
COMPUTADORAS DE
ESCRITORIO
COMPUTADORAS
PORTÁTILES
IMPRESORAS, FAXES
Y ESCÁNERES
ACCESORIOS PARA
COMPUTADORA
VIDEOCÁMARAS Y
CÁMARAS DIGITALES
TELEVISIONES, LCD Y
PLASMAS
ELECTRÓNICOS
VARIOS
MUEBLES DE
ESCRITORIO
PAPELERÍA Y
ARTÍCULOS DE
OFICINA
MSAE-03 33/97
MARGEN DE
PRECIO COSTOS MÁXIMOS MÍNIMOS IMPUESTOS RETENCIONES
UTILIDAD
Estándar 25%
Estándar 25%
Estándar 25%
Costo 25%
promedio
Estándar 25%
Estándar 25%
Estándar 25%
Estándar 25%
Costo 30%
promedio
Nota: En el campo sombreado sólo se seleccionan opciones y no es necesario capturar información. Se sugiere la opción anotada.
FECHA
NOMBRE DEL COSTOS DE
CÓDIGO ZONA PASILLO ANAQUEL REPISA
ALMACÉN EXTRAS COSTOS
EXTRAS
2. Realizar la contabilización de cada línea de productos con datos proporcionados por el docente registra movimientos de cargos y abonos
3. Generar el reporte de líneas de productos e imprímelos
MSAE-03 34/97

Resultado de Aprendizaje: 1.2 Da de alta documentos que impliquen una entrada al almacén o una venta, mediante la captura de información.
Ejercicio 6: Capturar datos de alta de documentos de recepción, orden y devolución de compras.
Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos de compra del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos:
RECEPCIÓN FECHA NÚMERO DE FECHA

NÚM. FECHA SERIE
DIRECTA/ORDEN DEL–AL PROVEEDOR REC.
Recepción D. 501 15-03-10 2110-01 15-03-

10
Recepción D 502 25-03-10 2110-02 25-03-
10
Recepción D 503 27-03-10 2110-03 27-03-
10
Recepción D 504 02-04-10 2110-04 02-04-
10
Recepción D 505 06-05-10 2110-05 06-05-
10
Recepción D 506 08-05-10 2110-04 08-05-
10
Recepción D 507 10-06-10 2110-04 10-06-
10
Recepción D 508 15-06-10 2110-04 15-06-
10
Recepción D 509 16-06-10 2110-05 16-06-
10
Recepción D 510 18-06-10 2110-05 18-06-
10
2. Genera reportes de compras para verificar que se capturaron los datos en los campos correctamente.
MSAE-03 35/97
3. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar datos de orden de compra
FECHA NÚMERO DE FECHA

ORDEN NÚM. FECHA SERIE
DEL –AL PROVEEDOR REC.
Orden 301 10-03-10 2110-01 10-03-10

Orden 302 17-03-10 2110-02 17-03-10
Orden 303 20-03-10 2110-03 20-03-10
Orden 304 27-03-10 2110-04 27-03-10
Orden 305 28-04-10 2110-05 28-04-10
4. Genera reportes de órdenes de compra

5. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar datos de devolución de compra
DEVOLUCIÓN/ FECHA NÚMERO DE FECHA

NÚM. FECHA SERIE
RECEPCIÓN DEL –AL PROVEEDOR REC.
Devolución 501 17-03-10 2110-01 17-03-10
Devolución 502 28-03-10 2110-02 28-03-10
Devolución 503 29-03-10 2110-03 29-03-10
Devolución 504 05-04-10 2110-04 05-04-10
Devolución 505 09-05-10 2110-05 09-05-10
6. Realiza la contabilización de compras con datos proporcionados por el docente y registra movimientos de cargos y abonos
7. Genera reportes de devolución de compra
MSAE-03 36/97

Resultado de Aprendizaje: 1.2 Registra documentos que impliquen una entrada al almacén o una venta, mediante la captura de información
Ejercicio 7: Capturar datos de alta de documentos de facturas, remisión, pedidos, cotización y devolución de ventas.
I. Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos de ventas del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de pedidos, remisiones y facturas:
CAMPOS A
PEDIDO PEDIDO PEDIDO PEDIDO PEDIDO
CAPTURAR
NÚMERO/FOLIO 7561 7562 7563 7564 7565
FECHA 30-03-10 4-04-10 14-04-10 22-04-10 27-04-10
REMISION REMISIÓN REMISIÓN REMISIÓN REMISIÓN REMISIÓN
NÚMERO/FOLIO 6432 6433 6434 6435 6436
FECHA 30-03-10 4-04-10 14-04-10 22-04-10 27-04-10
FACTURA A CREDITO / FACTURA FACTURA FACTURA FACTURA FACTURA
NÚMERO/FOLIO 834 835 836 837 838
FECHA 4-04-10 10-04-10 17-04-10 25-04-10 29-04-10
NOMBRE COMERCIALIZADORA SERVICOMPU, S.A INMOBILIARIA LOMELIN ADMINISTRACION DE
TRANSPORTES ZAPATA
OMEGA, SA DE CV. DE C.V PERSONAL SA
DIRECCIÓN ADOLFO LÓPEZ JACARANDAS NO. ADMINISTRACION DE
EMILIANO ZAPATA NO. 5 789 RÍO SAN JOAQUÍN NO. 523 PERSONAL SA
SANTA CRUZ ATOYAC MATEOS 113 COL. LOMAS DE SOTELO
DOCTORES INDEPENDENCIA POLANCO
POBLACIÓN D.F D.F D.F D.F D.F
RFC
MONEDA
TIPO DE CAMBIO
FECHA DE ENTREGA 5-04-10 8-04-10 18-04-10 26-04-10 30-04-10
VENCIMIENTO
SU PEDIDO 7561 7562 7563 7564 7565
CLIENTE/CÓDIGO 1150-02 1150-01 1150-05 1150-03 1150-04
ESQUEMA IMPUESTOS
I.V..A I.V.A I.V.A I.V.A I.V.A
DESCUENTO 3 2.5 1 1 1
MSAE-03 37/97
DESCUENTO
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
FINANCIERO
VENDEDOR/CÓDIGO 6012-03 6012-01 6012-04 6012-05 6012-03
COMISIÓN 2.2 2.5 1.5 2.3 2.2
DATOS DE ENVÍO
TRANSPORTISTAS MENSAJERIA EXPRESS SPEED, S.A ESTRELLA DORADA PAQUETERIA NACIONAL MENSAJERIA GODINEZ
DIRECCIÓN DE
TRANSPORTISTA
NÚMERO DE GUIA
PESO
FACTURA CANTIDAD PRODUCTO/CÓDIGO ALMACÉN EXISTENCIA PRECIO NETO

834 5 IMFAES 3 * * *
835 20 ACECOM * * *
836 3 VICADI 1 * * *
837 2 TLCDPL 1 * * *
838 300 PAROFN 1 * * *
*Se activa al elegir código de producto
2. Registra referencias y observaciones

3. Registra condiciones de crédito
4. Imprime un pedido, una remisión y una factura
5. Imprime movimientos detallados de pedidos, remisiones y una facturas
6. Realiza la contabilización de cada factura con datos proporcionados por el docente, registra movimientos de cargos y abonos
MSAE-03 38/97
II Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos de ventas del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de devoluciones:
CAMPOS A
DEVOLUCIÓN DEVOLUCIÓN DEVOLUCIÓN DEVOLUCIÓN DEVOLUCIÓN
CAPTURAR
NÚMERO/FOLIO 234 235 236 237 238
FECHA 30-03-10 4-04-10 14-04-10 22-04-10 27-04-10
NOMBRE COMERCIALIZADORA INMOBILIARIA LOMELIN ADMINISTRACION DE
TRANSPORTES ZAPATA SERVICOMPU, S.A DE C.V
OMEGA, SA DE CV. PERSONAL SA
DIRECCIÓN ADOLFO LÓPEZ ADMINISTRACION DE
EMILIANO ZAPATA NO. 5 JACARANDAS NO. 789 RÍO SAN JOAQUÍN NO. 523
MATEOS 113 COL. PERSONAL SA
SANTA CRUZ ATOYAC INDEPENDENCIA LOMAS DE SOTELO
DOCTORES POLANCO
RFC
MONEDA
TIPO DE CAMBIO
ENTREGA 5-04-10 8-04-10 18-04-10 26-04-10 30-04-10
SU PEDIDO 7561 7562 7563 7564 7565
VENCIMIENTO
CLIENTE/CODIGO 1150-02 1150-01 1150-05 1150-03 1150-04
ESQUEMA/IMPUESTOS I.V..A I.V.A I.V.A I.V.A I.V.A
DESCUENTO FINANCIERO 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
VENDEDOR/CODIGO 6012-03 6012-01 6012-04 6012-05 6012-03
COMISION 2.2 2.5 1.5 2.3 2.2
DATOS DE ENVÍO
TRANSPORTISTAS MENSAJERIA
MENSAJERIA EXPRESS SPEED, S.A ESTRELLA DORADA PAQUETERIA NACIONAL
GODINEZ
DIRECCIÓN DE
TRANSPORTISTA
NÚMERO DE GUIA
PESO
MSAE-03 39/97
NUM. DE
CANTIDAD PRODUCTO/CÓDIGO ALMACÉN EXISTENCIA PRECIO NETO
DEVOLUCIÓN
234 1 IMFAES 3 * * *
235 7 ACECOM * * *
236 1 VICADI 1 * * *
237 1 TLCDPL 1 * * *
238 50 PAROFN 1 * * *

3. Imprime una devolución
4. Realiza la contabilización de cada devolución con datos proporcionados por el docente, registra movimientos de cargos y abonos
MSAE-03 40/97
III Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos de ventas del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de cotizaciones:
CAMPOS A
COTIZACIÓN COTIZACIÓN COTIZACIÓN COTIZACIÓN COTIZACIÓN
CAPTURAR
NÚMERO/FOLIO 5050 5051 5052 5053 5054
FECHA 30-03-10 4-04-10 14-04-10 22-04-10 27-04-10
NOMBRE COMERCIALIZADORA ADMINISTRACIÓN DE
TRANSPORTES ZAPATA SERVICOMPU, S.A DE C.V INMOBILIARIA LOMELIN
OMEGA, SA DE CV. PERSONAL SA
DIRECCIÓN ADOLFO LÓPEZ RÍO SAN JOAQUÍN NO. 523 ADMINISTRACIÓN DE
EMILIANO ZAPATA NO. 5 JACARANDAS NO. 789
MATEOS 113 COL. LOMAS DE SOTELO PERSONAL SA
SANTA CRUZ ATOYAC INDEPENDENCIA
DOCTORES POLANCO
RFC
MONEDA
TIPO DE CAMBIO
ENTREGA 5-04-10 8-04-10 18-04-10 26-04-10 30-04-10
VENCIMIENTO
SU PEDIDO
CLIENTE/CODIGO 1150-02 1150-01 1150-05 1150-03 1150-04
ESQUEMA/IMPUESTOS I.V..A I.V.A I.V.A I.V.A I.V.A
DESCUENTO
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
FINANCIERO
VENDEDOR/CODIGO 6012-03 6012-01 6012-04 6012-05 6012-03
COMISION 2.2 2.5 1.5 2.3 2.2
DATOS DE ENVÍO
TRANSPORTISTAS MENSAJERIA
MENSAJERIA EXPRESS SPEED, S.A ESTRELLA DORADA PAQUETERIA NACIONAL
GODINEZ
DIRECCIÓN DE
TRANSPORTISTA
NÚMERO DE GUIA
PESO
MSAE-03 41/97
NUM. DE
CANTIDAD PRODUCTO/CODIGO ALMACÉN EXISTENCIA PRECIO NETO
COTIZACIÓN
5050 20 IMFAES 3 * * *
5051 50 ACECOM 2 * * *
5052 25 VICADI 1 * * *
5053 10 TLCDPL 1 * * *
5054 200 PAROFN 1 * * *

3. imprime una cotización
MSAE-03 42/97
Unidad de Aprendizaje 2: Manejo de catálogos y reportes de control de inventarios
Resultado de Aprendizaje: 2.1. Captura información de acuerdo con los campos del sistema basado en el manejo de catálogos de control de
inventarios
Ejercicio 8: Captura de datos de movimientos al inventario.
I Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos al inventario del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Capturar los siguientes movimientos de entrada:
NUM.
NUM PRODUCTO COSTO POR
FECHA ALMACEN PROVEEDOR CANTIDAD TOTAL
CONCEPTO CLAVE UNIDAD
CODIGO
15-03-10 ENTRADA 2110-01 600 PAROFN 20 12,000
25-03-10 1 ENTRADA 2110-02 10 COMPOR 4,500 45,000
27-03-10 1 ENTRADA 2110-03 10 IMFAES 2,550 25,500
20-04-19 1 ENTRADA 2110-02 51 COMPOR 4,500 229,500
06-05-10 1 ENTRADA 2110-05 5 VICADI 2,000 10,000
08-05-10 1 ENTRADA 2110-04 10 COMESC 1, 960 19,600
10-06-10 1 ENTRADA 2110-04 40 ACECOM 250 10,000
15-06-10 1 ENTRADA 2110-04 30 MUESCR 1,000 30,000
16-06-10 1 ENTRADA 2110-05 2 TLCDPL 8,500 17,000
18-06-10 1 ENTRADA 2110-05 500 ELEVAR 40 20,000
2. Capturar referencias y observaciones

3. Realiza la contabilización de cada entrada y registra movimientos de cargos y abonos
4. Generar movimientos detallados
MSAE-03 43/97
II Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos al inventario del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Capturar los siguientes movimientos de salida:
NÚMERO DE NÚMERO DE CLIENTE COSTO

FECHA CANTIDAD PRODUCTO TOTAL
ALMACÉN CONCEPTO NÚMERO (UNITARIO)
4-04-10 1 SALIDA 1150-02 5 IMFAES 2,550 12,750
10-04-10 1 SALIDA 1150-01 20 ACECOM 250 5,000
17-04-10 1 SALIDA 1150-05 3 VICADI 2,000 6,000
25-04-10 1 SALIDA 1150-03 2 TLCDPL 8,500 8,500
29-04-10 1 SALIDA 1150-04 300 PAROFN 20 6,000

3. Realiza la contabilización de cada salida y registra movimientos de cargos y abonos
MSAE-03 44/97
III Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos al inventario del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Capturar los siguientes movimientos de traspasos:
NÚMERO DE NUMERO DE
NÚMERO DE
FECHA ALMACÉN DE ALMACÉN CANTIDAD TOTAL
CONCEPTO
SALIDA ENTRADA
4-04-10 TRASPASO 1 2 5 12,750
10-04-10 TRASPASO 1 2 20 5,000
17-04-10 TRASPASO 1 2 3 6,000
25-04-10 TRASPASO 1 2 2 8,500
29-04-10 TRASPASO 1 2 300 6,000

3. Realiza la contabilización de cada salida y registra movimientos de cargos y abonos
IV Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de movimientos al inventario del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y captura datos generales al inventario físico:
a) Captura y selecciona cada uno de los productos de la columna descripción/nombre para congelar existencias y poder realizar el inventario
físico
b) Captura los siguientes datos:
CÓDIGO NOMBRE INVENTA
CLAVE/
DESCRIPCIÓN/NOMBRE DE DEL EXISTENCIA UNIDAD RIO UNIDAD
CÓDIGO
ALMACÉN ALMACÉN FÍSICO
COMPUTADORAS DE
2110-04 ACEOO4 PIEZA PIEZA
ESCRITORIO
COMPUTADORAS
2110-02 ACP005 PIEZA PIEZA
PORTATILES
IMPRESORAS, FAXES Y
2110-03 AIF015 PIEZA PIEZA
ESCANERES
ACCESORIOS PARA
2110-04 AAC001 PIEZA PIEZA
COMPUTADORA
VIDEOCAMARAS Y
2110-05 AVC050 PIEZA PIEZA
CAMARAS DIGITALES
TELEVISIONES, LCD Y
2110-05 ATL045 PIEZA PIEZA
PLASMAS
2110-05 ELECTRONICOS VARIOS AEV010 PIEZA PIEZA
2110-04 MUEBLES DE ESCRITORIO AME036 PIEZA PIEZA
PAPELERIA Y ARTICULOS
2110-01 APO041 PIEZA PIEZA
DE OFICINA
2. Registra filtros a aplicar a reportes de inventario & existencias

3. Imprime el reporte
MSAE-03 45/97

inventarios
Ejercicio 9: Captura de datos de inventarios y servicios
Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de productos del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y captura los siguientes datos generales para dar de alta productos
Fecha Comisiones Comisiones Unidad

Clave/ Código Nombre
Descripción/Nombre de Clasificación Especial de Especial de Existencia de
Código alterno alterno
registro venta cobro medida
COMPUTADORAS DE
2110-04 PIEZA
ESCRITORIO
COMPUTADORAS
2110-02 PIEZA
PORTATILES
IMPRESORAS, FAXES Y
2110-03 PIEZA
ESCANERES
ACCESORIOS PARA
2110-04 PIEZA
COMPUTADORA
VIDEOCAMARAS Y
2110-05 PIEZA
CAMARAS DIGITALES
TELEVISIONES, LCD Y
2110-05 PIEZA
PLASMAS
2110-05 ELECTRONICOS VARIOS PIEZA
2110-04 MUEBLES DE ESCRITORIO PIEZA
2110-01 PIEZA
DE OFICINA
MSAE-03 46/97
2. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de precios y control:
Código y IMPUEST
Margen COSTEO
Clave nombre STOCK STOCK OS/ESQU
Descripción Precios Moneda de UEPS/PEPS/
Código del MINIMO MAXIMO EMA
utilidad PROMEDIO/STANDAR
almacén I.V.A.
COMPUTADORAS DE M.N. 20%
2110-04 1,960 10 15 I.V.A. PROMEDIO
ESCRITORIO
COMPUTADORAS M.N. 10%
2110-02 4,500 10 12 I.V.A. PROMEDIO
PORTATILES
IMPRESORAS, FAXES M.N. 20%
2110-03 2,550 10 15 I.V.A. PROMEDIO
Y ESCANERES
ACCESORIOS PARA 30%
2110-04 250 40 50 I.V.A. PROMEDIO
COMPUTADORA
VIDEOCAMARAS Y M.N. 20%
2110-05 2,000 5 8 I.V.A. STANDAR
CAMARAS DIGITALES
TELEVISIONES, LCD M.N. 20%
2110-05 8,500 2 4 I.V.A. PROMEDIO
Y PLASMAS
ELECTRONICOS M.N. 20%
2110-05 40 500 600 I.V.A. PROMEDIO
VARIOS
MUEBLES DE M.N. 20%
2110-04 1,000 30 40 I.V.A. PROMEDIO
ESCRITORIO
PAPELERIA Y M.N. 30%
2110-01 ARTICULOS DE 20 600 700 I.V.A. PROMEDIO
OFICINA
MSAE-03 47/97
3. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y captura los siguientes datos de ubicación:
Nombre
Costos
Clave Descripción/Nombre Código de Zona Pasillo Anaquel Repisa
extras
almacén
COMPUTADORAS DE
2110-04
ESCRITORIO
COMPUTADORAS
2110-02
PORTATILES
IMPRESORAS, FAXES Y
2110-03
ESCANERES
ACCESORIOS PARA
2110-04
COMPUTADORA
VIDEOCAMARAS Y
2110-05
CAMARAS DIGITALES
TELEVISIONES, LCD Y
2110-05
PLASMAS
2110-05 ELECTRONICOS VARIOS
2110-04 MUEBLES DE ESCRITORIO
2110-01
DE OFICINA
MSAE-03 48/97
4. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de existencias y costos:
Cantidades Cantidades Cantidades

Código Fecha Cantidades
Descripción/ pendientes pendientes pendientes Costo Cantidad
Clave de de pendientes
Nombre en en órdenes en último Existencias
almacén registro en pedidos
remisiones de compras cotizaciones
COMPUTADOR
2110-04 AS DE
ESCRITORIO
COMPUTADOR
2110-02 AS
PORTATILES
IMPRESORAS,
2110-03 FAXES Y
ESCANERES
ACCESORIOS
PARA
2110-04 COMPUTADOR
A
VIDEOCAMARA
2110-05 S Y CAMARAS
DIGITALES
TELEVISIONES,
2110-05 LCD Y
PLASMAS
ELECTRONICO
2110-05 S VARIOS
MUEBLES DE
2110-04 ESCRITORIO
PAPELERIA Y
2110-01 ARTICULOS DE
OFICINA
5. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los datos de cambio de precios:
RANGO DE
PRODUCTOS CLASIFICACIÓN IMPORTE
DEL AL
MSAE-03 49/97
6. Marcar en los campos del software la opción anotada en la siguiente tabla.

NOTA: En los campos sombreados sólo se seleccionan opciones y no es necesario capturar información.
 Último costo PRECIOS A CAMBIAR: METODO DE

 Precio anterior  Todos ACTUALIZACION:
 Costo promedio  En moneda nacional  Porcentaje
 Lista de precios  En divisas  Monto
Ultimo costo Todos Porcentaje (1%)
Costo promedio En moneda nacional Porcentaje (1%)
Lista de precios En moneda nacional Porcentaje (1%)
Ultimo costo En moneda nacional Porcentaje (1%)
Lista de precios En moneda nacional Monto
MSAE-03 50/97

inventarios
Ejercicio 10: Captura de datos de almacén
Instrucciones: Ingresa al catálogo de empresa y catálogo de almacén del software y realiza lo que se pide a continuación:
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y captura los siguientes datos de almacén:
Fecha de Almacén Almacén Control de Compras por

Stock mínimo Stock máximo Existencias
registro Clasificación nombre almacén/Código recibir
Almacén de
2 papelería y a APO041 600 700
oficina
Almacén de
3 equipo de video
AEV010 500 600
Almacén
2 artículos de AAC001 40 50
computadora
Almacén de
3 muebles de AME036 30 40
escritorios
MSAE-03 51/97
Resultado de Aprendizaje: 2.2.Genera los reportes del control de inventario por medio de la captura de datos
Ejercicio 11: Captura de datos para reportes de inventarios y servicios
1. Instrucciones: Realiza lo que se pide a continuación:

a) Ingresa al catálogo de empresa
b) Ingresa al catálogo de reportes de inventarios del software
c) Realizar filtros al reporte de inventarios seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente tabla.
RANGOS DE CODIGOS CLASIFICACIÓN DE

DE ALMACEN ALMACEN IMPRIMIR
ALMACÉN
DESDE HASTA Observaciones
Num.
ACECOM VICADI 1
ACECOM TLCDPL 1
ACECOM PAROFN 1
d) Defina el campo a imprimir:

 Productos
 Características
 Series
 Lotes
 Pedimentos
 Unidad: Base
2. Instrucciones: Realiza lo que se pide a continuación:

a) Completar la tabla con datos de opciones de filtros proporcionados por el docente
b) Ingresa al catálogo de empresa
c) Ingresa al catálogo de reportes de lista de precios de venta del software
MSAE-03 52/97
d) Realizar filtros al reporte de lista de precios de venta seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente tabla y
los datos proporcionados por el docente.
PRECIOS A
CLAVE DEL PRODUCTO IMPRIMIR
IMPRIMIR CLASIFICACIÓN
RANGOS DE CODIGOS DE ESTADO
FECHA DE  Lista 1 DEL ALMACEN
PRODUCTOS DEL IMPUESTOS  Productos MONEDA
VIGENCIA  Lista 2
PRODUCTO  Servicios
 Lista 3
 Paquetes
DESDE HASTA  Lista 4 Almacén Núm.
ACECOM MFAES Activo Lista 1 Productos Peso mexicano 1

PAROFN PAROFN No activo Lista 1 Producto Peso mexicano 1
ELEVAR TLCDPL Activo Lista 1 Producto Dólar 1
e) Defina el estado del producto

 Activo
 No activo
f) Defina el tipo de moneda

 Peso mexicano
 Dólar
MSAE-03 53/97
3. Instrucciones: Realiza lo que se pide a continuación

c) Ingresa al catálogo de reportes de stock mínimo o máximo por almacén del software
d) Realizar filtros al reporte de stock mínimo o máximo por almacén seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la
siguiente tabla y los datos proporcionados por el docente.
IMPRIMIR
RANGOS DE CODIGOS DE RANGOS DE CODIGOS  Productos IMPRIMIR: CLASIFICACIÓN DEL
PRODUCTOS DE ALMACENES existencias por ESTADO DEL ALMACEN
FECHA  Base
debajo del PRODUCTO
DE UNIDAD  No equivalente
mínimo  Activo
CORTE  De compra
 Existencias por  No activo ALMACÉN
DESDE HASTA DESDE HASTA debajo del  De venta Observaciones
Núm.
mínimo
ACECOM MFAES Pieza 1
PAROFN PAROFN 1
ELEVAR TLCDPL 1
1
1
1
MSAE-03 54/97
Ejercicio 12: Captura de datos para reportes de movimientos de inventario
Capturar los siguientes datos para el reporte de catálogo de movimientos

c) Ingresa al catálogo de reportes de catálogo de Kardex del almacén en unidades del software
d) Realizar filtros al reporte de catálogo de Kardex del almacén en unidades seleccionando en el software contable las opciones propuestas en
la siguiente tabla y los datos proporcionados por el docente
PRODUCTOS
CLASIFICACION TIPOS DE
RANGOS DE CÓDIGOS PRODUCTO UNIDAD
ACTIVOS INACTIVOS DEL ALMACEN MOVIMIENTO
COMESC COMESC 1
COMPOR COMPOR 1
IMFAES IMFAES 1
ACECOM ACECOM 1
VICADI VICADI 1
TLCDPL TLCDPL 1
ELEVAR ELEVAR 1
MUESCR MUESCR 1
PAROFN PAROFN 1
e) Definir el tipo de movimiento a realizar

 Entrada
 Salida
MSAE-03 55/97
f) Definir unidad
 Base
 No equivalente
 De compra
 De venta

c) Ingresa al catálogo de reportes de catálogo de venta por producto del software
d) Realizar filtros al reporte de catálogo de venta por producto seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente
tabla y los datos proporcionados por el docente.
RANGOS DE CÓDIGOS DE RANGO DE

CLASIFICACIÓN
PRODUCTOS FECHAS
ALMACÉN UNIDAD MONEDA
CLAVE DESDE HASTA NÚMERO DESDE HASTA
IMFAES IMFAES 01-04-10 30-04-10
VICADI VICADI 01-04-10 30-04-10
COMESC COMESC 01-04-10 30-04-10
ACECOM ACECOM 01-04-10 30-04-10
TLCDPL TLCDPL 01-04-10 30-04-10
ELEVAR ELEVAR 01-04-10 30-04-10
PAROFN PAROFN 01-04-10 30-04-10
MSAE-03 56/97
e) Definir unidad
 Base
 No equivalente
 De compra
 De venta
f) Defina el tipo de moneda

 Peso mexicano
 Dólar

c) Ingresa al catálogo de reportes de catálogo de Ventas por cliente del software
d) Realizar filtros al reporte de catálogo de ventas por cliente seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente
RANGO DE
RANGOS DE CODIGOS DE
RANGO DE FECHAS CODIGO DE
PRODUCTOS
MONEDA UNIDAD CLIENTE
CLAVE DESDE HASTA DESDE HASTA DESDE HASTA
ACECOM 01-04-10 30-04-10 1150-01
IMFAES 01-04-10 30-04-10 1150-02
TLCDPL 01-04-10 30-04-10 1150-03
PAROFN 01-04-10 30-04-10 1150-04
VICADI 01-04-10 30-04-10 1150-05
ACECOM 01-04-10 30-04-10 1150-10
MSAE-03 57/97
g) Definir unidad
 Base
 No equivalente
 De compra
 De venta
h) Defina el tipo de moneda

 Peso mexicano
 Dólar

c) Ingresa al catálogo de reportes de ventas por vendedor/Agente del software
d) Realizar filtros al reporte de ventas por vendedor/Agente seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente
RANGOS DE CODIGOS DE RANGO DE CODIGO DE

RANGO DE FECHAS
PRODUCTOS MONEDA UNIDAD VENDEDOR/AGENTE
CLAVE DESDE HASTA DESDE HASTA DESDE HASTA

ACECOM VICADI 1 01-04-10 30-04-10 6012-01
ACECOM VICADI 1 01-04-10 30-04-10 6012-02
ACECOM VICADI 1 01-04-10 30-04-10 6012-03
ACECOM VICADI 1 01-04-10 30-04-10 6012-04
ACECOM VICADI 1 01-04-10 30-04-10 6012-05
01-04-10 30-04-10
MSAE-03 58/97
e) Definir unidad
 Base
 No equivalente
 De compra
 De venta

c) Ingresa al catálogo de reportes de compras por proveedor del software
d) Realizar filtros al reporte de compras por proveedor seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente tabla y
los datos proporcionados por el docente.
RANGO DE FECHAS TIPOS DE
PRODUCTOS MONEDA UNIDAD
MOVIMIENTO
CLAVE DESDE HASTA DESDE HASTA
ACECOM VICADI 01-03-10 30-06-10 Entrada
e) Definir unidad
 Base
 No equivalente
 De compra
 De venta
MSAE-03 59/97

c) Ingresa al catálogo de reportes de compras por producto del software
d) Realizar filtros al reporte de compras por producto seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente tabla y los
datos proporcionados por el docente.
RANGO DE FECHAS TIPO DE
PRODUCTOS MONEDA UNIDAD
MOVIMIENTO
CLAVE DESDE HASTA DESDE HASTA
ACECOM VICADI 1 01-03-10 30-06-10 Entrada
Entrada
ACECOM VICADI 1 01-03-10 30-06-10
Entrada
ACECOM VICADI 1 01-03-10 30-06-10
Entrada
ACECOM VICADI 1 01-03-10 30-06-10
Entrada
ACECOM VICADI 1 01-03-10 30-06-10
e) Definir unidad
 Base
 No equivalente
 De compra
 De venta
MSAE-03 60/97
Ejercicio 13: Captura de datos para reportes de números de serie

c) Ingresa al catálogo de reportes de números de series del software
d) Realizar filtros al reporte de números de serie seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente tabla y los
datos proporcionados por el docente.
RANGO DE
RANGOS DE CODIGOS DE PRODUCTO IMPRIMIR PRODUCTOS FECHAS DE ESTADO DEL PRODUCTO DATOS NÚMERO DE SERIE
DOCTO.
CLASIFICACION SOLO NÚMERO DE
DESDE HASTA TODOS DESDE HASTA ACTIVO INACTIVO TODOS STATUS
DEL ALMACEN MOVIMIENTOS SERIE
e) Definir el estatus, cuentas con 12 opciones ejemplo: todos, disponible, consignada, vendida etc.

c) Ingresa al catálogo de reportes por lotes del software
MSAE-03 61/97
d) Realizar filtros al reporte por lotes seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente tabla y los datos
proporcionados por el docente.
RANGO DE
NÚMERO DE
RANGOS DE CODIGOS DE PRODUCTO FECHAS DE IMPRIMIR PRODUCTOS ESTADO DEL PRODUCTO
LOTE
DOCTO.
CLASIFICACION SOLO
DESDE HASTA DESDE HASTA TODOS ACTIVO INACTIVO TODOS TODOS NUMERO
DEL ALMACEN MOVIMIENTOS

c) Ingresa al catálogo de reportes por pedimentos del software
d) Realizar filtros al reporte por pedimentos seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la siguiente tabla y los datos
proporcionados por el docente.
RANGO DE
NÚMERO DE
RANGOS DE CODIGOS DE PRODUCTO FECHAS DE IMPRIMIR PRODUCTOS ESTADO DEL PRODUCTO
PEDIMENTO
DOCTO.
CLASIFICACION SOLO
DESDE HASTA DESDE HASTA TODOS ACTIVO INACTIVO TODOS TODOS NUMERO
DEL ALMACEN MOVIMIENTOS
MSAE-03 62/97

c) Ingresa al catálogo de reportes de productos con existencias caducas del software
d) Realizar filtros al reporte de productos con existencias caducas seleccionando en el software contable las opciones propuestas en la
siguiente tabla y los datos proporcionados por el docente.
RANGOS DE CODIGOS DE PRODUCTO ESTADO DEL PRODUCTO

FECHA DE CORTE
DESDE HASTA CLASIFICACION DEL ALMACEN ACTIVO INACTIVO TODOS
MSAE-03 63/97
Ejercicio 14: Captura de datos para generar etiquetas
Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos para genera etiquetas con código de barras
CARACTERISTICAS PEDIMENTO
LOTE
NOMBRE
INCLUYE IMPUESTOS Y NUMERO
DEL
PRECIO RETENCIONES DE SERIE
NUM.1 NUM. 2
PRODUCTO AGENCIA TIPO DE FECHA DE
NÚMERO
FECHA DE FECHA DE
ADUANAL CAMBIO PEDIMENTO FABRICACIÓN CADUCIDAD
LISTA 1
LISTA 1
Nota: En el campo sombreado sólo se seleccionan opciones y no es necesario capturar información. Se sugiere esta opción
FORMATO DE IMPRESION
CLAVE TIPO DE
MUESTRA CODIGO ETIQUETAS
DIMENSIONES
POR HOJA
MSAE-03 64/97
Unidad de Aprendizaje 3: Manejo de cuentas por cobrar y cuentas por pagar
Resultado de Aprendizaje: 3.1 Elabora el catálogo de movimientos de cuentas por cobrar y cuentas por pagar mediante la captura de
información.
Ejercicio 15: Captura de datos de alta de cuentas por cobrar y cuentas por pagar
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de movimientos de altas de cuentas por cobrar.
DATOS DEL CLIENTE NÚMERO NÚMERO DE

NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE TIPO DE
CONCEPTO DE REFERENCIA MONTO MONEDA
DOCUMENTO APLICACIÓN VENCIMIENTO CAMBIO
FACTURA OBSERVACIONES
CLAVE
NOMBRE
CODIGO
1150-02 TRANSPORTES Venta 839 125 12-05-10 12-06-10 40,000
ZAPATA /Pagaré
1150-03 INMOBILIARIA Intereses 834 126 06-06-10 15-06-10 2,900
LOMELIN moratorios
1150-01 COMERCIALIZADOR Honorarios
A OMEGA, SA DE CV.
1150-04 ADMINISTRACION DE Pagaré

PERSONAL SA
1150-05 SERVICOMPU, S.A Pagaré

DE C.V
Elija concepto:
 Venta/pagaré
 Intereses moratorios
 Honorarios
 Otros
MSAE-03 65/97
CONTINUA:
DATOS DEL CLIENTE

CLAVE FECHA SERIE FOLIO CONCEPTO CARGO
NOMBRE
CODIGO
1150-02 TRANSPORTES
ZAPATA
1150-03 INMOBILIARIA
LOMELIN
2. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de movimientos de altas de cuentas por pagar.
DATOS DEL NÚMERO NÚMERO DE

PROVEEDOR NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE TIPO DE
CONCEPTO DE REFERENCIA MONTO MONEDA
DOCUMENTO APLICACIÓN VENCIMIENTO CAMBIO
CLAVE NOMBRE FACTURA OBSERVACIONES
2110-02 F-910 CP-910 20-04-10 20-06-10 229,500
2110-05 F-78 CP-911 8-06-10 15-06-10 1,000
2110.02 F-896 CP-912 28-03-10 3-04-09 550
CONTINUA:
DATOS DEL
PROVEEDOR FECHA SERIE FOLIO CONCEPTO ABONO
CLAVE NOMBRE
2110-02
2110-05
2110.02
3. Registrar referencias
4. Imprime reporte de cargos a clientes
5. Imprime reporte de abonos a proveedores
MSAE-03 66/97
Resultado de Aprendizaje: 3.1 Elabora el catálogo de movimientos de cuentas por cobrar y cuentas por pagar mediante la captura de
información
Ejercicio 16: Captura de datos de recepción de pagos cuentas por cobrar y por pagar
1. Completar la tabla con datos proporcionados por el docente y capturar los siguientes datos de abonos a cuentas por cobrar de clientes:
CLAVE DEL CLIENTE CODIGO DE

FECHA DE REFERENCIA
DOCUMENTO CONCEPTO TOTAL AGENTE DE NOMBRE
CÓDIGO NOMBRE PAGO OBSERVACIONES
COBRO
1150-01 COMERCIALIZADORA DESCUENTO 5,000
OMEGA, SA DE CV. POR PRONTO
PAGO
1150-02 TRANSPORTES 125 CHEQUE 8,000
ZAPATA RECIBIDO-
4568
1150-03 INMOBILIARIA ABONO POR 3,000
LOMELIN LETRAS
1150-01 835 CHEQUE 25,000
RECIBIDO-512
BANCOMER
1150-02 834 CHEQUE 10,000
RECIBIDO -
908
BANCOMER
1150-04 838 PAGO AL 7,000
CLIENTE
1150-05 837 CHEQUE 15,000
RECIBIDO-478
BANAMEX
Se activan automáticamente:
o Fecha de pago
o Nombre de cliente
o Nombre de agente de cobro
MSAE-03 67/97
Nota: En el campo sombreado se seleccionan opciones:

 Abono al cliente
 Cheque recibido
 Abono por letras
 Descuento por pronto pago
 Nota de crédito
 Pago al cliente
No es necesario capturar información. Se sugiere la opción anotada.
 Capturar los siguientes datos de cargos de cuentas por pagar de proveedores:
DATOS DEL PROVEEDOR NÚMERO DE

NÚMERO DE NÚMERO DE
CONCEPTO REFERENCIA, MONTO
FACTURA DOCUMENTO
CLAVE NOMBRE OBSERVACIONES
2110-02 CARGO F-896 CP-912 EFECTIVO 550
2110-02 CARGO F.910 CP-910 CHEQUE-908 229,500
2110-05 CARGO F-78 CP.911 EFECTIVO 1,000
2110-01 CARGO F-34 AP-190 6,000
2110-02 CARGO F-896 AP-191 20,000
2110-03 CARGO F-245 AP-192 15,000
2110-04 CARGO F-210 AP-193 9,600
2110-05 CARGO F-78 AP-193 5,000
Se activan automáticamente: fecha de pago y nombre de proveedor

Nota: En el campo sombreado sólo se seleccionan opciones y no es necesario capturar información. Se sugiere la opción anotada.
2. Registrar referencias
3. Imprime reporte de abonos a clientes
4. Imprime reporte de cargos a proveedores
MSAE-03 68/97
Resultado de Aprendizaje: 3.2 Consulta la información capturada en cuentas por cobrar y cuentas por pagar utilizando las rutas de acceso o
íconos correspondientes
Ejercicio 17: Captura de datos de consulta de información en cuentas por cobrar
Completar la tabla con datos proporcionados por el docente
RANGO DE CLAVES DE
CLIENTES CLASIFICACIÓN VENDEDOR FECHA DE CORTE
DESDE HASTA
1150-01 1150-01 6012-04 30-03-10
1150-02 1150-04 6012-01/6012-03 20-06-10
1150-01 1150-10 Ninguno 30-10-10
De los clientes del cuadro anterior, realiza los reportes que se piden a continuación:
1. Saldo general del cliente

 Marcar filtros a aplicar al reporte
 Imprimir reporte de:
- Antigüedad de saldo del cliente
- Antigüedad de saldos y pronóstico de cobranza
- Saldo de documentos por cliente
2. Resumen de movimientos
 Imprimir reporte de auxiliar de movimientos del cliente
3. Pronóstico de cobranza
 Imprimir reporte de pronóstico de cobranza del cliente
4. Estados de cuenta
 Imprimir reporte
5. Resumen de operaciones
6. Resumen de operaciones detallado (abonos, descuentos, cheque, entre otros)
MSAE-03 69/97

7. Relación de cobranza por cliente
8. Relación de cobranza por agente
9. Comisiones de venta/ de cobranza/ de venta por producto/ de venta por cliente/ cobranza por cliente
MSAE-03 70/97

Resultado de Aprendizaje: 3.2 Consulta la información capturada en cuentas por cobrar y cuentas por pagar utilizando las rutas de acceso o
íconos correspondientes
Ejercicio 18: Captura de datos de consulta de información en cuentas por pagar
Completar la tabla con datos proporcionados por el docente
RANGO DE CLAVES DE
PROVEEDORES CLASIFICACIÓN FECHA DE CORTE
DESDE HASTA
2110-01 2110-01 30-03-10
2110-04 2110-05 30-04-10
2110-01 2110-05 30-06-10
De los proveedores del cuadro anterior, realiza los reportes que se piden a continuación:
1. Saldo general del proveedor

 Imprimir reporte de:
- Antigüedad de saldo del proveedor
- Antigüedad de saldos y pronósticos de pagos
2. Resumen de movimientos
 Imprimir reporte de auxiliar de movimientos del proveedor
3. Pronóstico de pagos
 Imprimir reporte de pronóstico de pagos
4. Estados de cuenta
MSAE-03 71/97
5. Resumen de operaciones
6. Resumen de operaciones detallado

7. Saldo de documentos por proveedor
MSAE-03 72/97
I. Guía de Evaluación del Módulo

MSAE-03 73/97
7. Descripción
La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el m ódulo desarrollado y
tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse
eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente,
autónomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluación de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeño de un alumno con base en la guía de evaluación y rúbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluación de competencias se centra en el desempeño real de los alumnos, soportado por evidencias válidas y confiables frente al referente que es
la guía de evaluación, la cual, en el caso de competencias profesionales, está asociada con alguna normalización específica de un sector o área y no en
contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluación se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica), Participativa (incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Válida (las evidencias deben corresponder a la guía de evaluación).
Evaluación de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres finalidades de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podrá obtener información sobre los
aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las características del grupo y orientar adecuadamente sus
estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilación de información.
MSAE-03 74/97
La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aquí se admiten errores, se
identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación, una promoción,
un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros obtenidos por ciclo o período escolar.
Con respecto al agente o responsable de llevar a cabo la evaluación, se distinguen tres categorías: la autoevaluación que se refiere a la valoración que
hace el alumno sobre su propia actuación, lo que le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas
La coevaluación en la que los alumnos se evalúan mutuamente, es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente; los
alumnos en conjunto, participan en la valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto; La
coevaluación permite al alumno y al docente:
 Identificar los logros personales y grupales

 Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje
 Opinar sobre su actuación dentro del grupo
 Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo
 Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo
 Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad
La heteroevaluación que es el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza, donde el docente es quien, evalúa, su variante externa, se da
cuando agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje son los evaluadores, otorgando cierta objetividad por su no implicación.
Actividades de Evaluación
Los programas de estudio están conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente éste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripción de cada unidad se han definido las actividades de evaluación indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
MSAE-03 75/97
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades
de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalúen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administración Escolar SAE. El registro formal procede sólo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluación.
De esta manera, cada uno de los RA tiene asignada al menos una actividad de evaluación, a la cual se le ha determinado una ponderación con respecto
a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para
considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate, deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del
período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y
éste a su vez, con respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignará el especialista diseñador del programa de estudios.
La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está desarrollada en
una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 8 de esta guía).
Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud y la cual se explicará a continuación.
Una matriz de valoración o rúbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos específicos que se deben tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeño, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
MSAE-03 76/97
ha desempeñado adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.
Evaluación mediante la matriz de valoración o rúbrica
Un punto medular en esta metodología es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluación, integrado por la Tabla de ponderación y las
Rúbricas, con el fin de que pueda conocer qué se le va a solicitar y cuáles serán las características y niveles de calidad que deberá cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, él tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesión de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesión de
recapitulación con sus alumnos con el propósito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la
oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeño nuevamente, con el fin de recuperarse de
inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del módulo y, por
ende, no aprobarlo.
La matriz de valoración o rúbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendrá los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeños de sus alumnos. Dichas valoraciones están también vinculadas al SAE y a la matriz de ponderación.
Cabe señalar que el docente no tendrá que realizar operaciones matemáticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deberá marcar en cada celda de la rúbrica aquélla que más se acerca a lo que realizó el alumno, ya sea en una hoja de cálculo que emite el SAE o bien,
a través de la Web.
MSAE-03 77/97
8. Tabla de Ponderación
ACTIVIDAD DE ASPECTOS A EVALUAR % Peso % Peso % Peso

UNIDAD RA Específico Logrado Acumulado
EVALUACIÓN C P A
1.2 Captura y consulta información a través del manejo de los

catálogos de vendedores, clientes, proveedores y líneas de 1.1.1 ▲ ▲ ▲ 30
1. Compras y productos.
facturación
1.2 Registra documentos que impliquen una entrada al almacén
1.2.1. ▲ ▲ ▲ 15
o una venta, mediante la captura de información
% PESO PARA LA UNIDAD 45
2.1 Captura información de acuerdo con los campos del

2. Manejo de sistema basado en el manejo de catálogos del control de 2.1.1 ▲ ▲ ▲ 20
catálogos y inventarios.
reportes de control
de inventarios. 2.2 Genera los reportes de inventario mediante la captura de
2.2.1 ▲ ▲ ▲ 10
datos.
3.1 Elabora el catálogo de movimientos de cuentas por cobrar y

3. Manejo de 3.1.1 ▲ ▲ ▲ 15
cuentas por pagar mediante la captura de información.
cuentas por cobrar
y cuentas por
pagar. 3.2 Consulta la información capturada en cuentas por cobrar y
cuentas por pagar utilizando las rutas de acceso o íconos 3.2.1 ▲ ▲ ▲ 10
correspondientes.
PESO TOTAL DEL MÓDULO 100
MSAE-03 78/97
9. Materiales para el Desarrollo de

Actividades de Evaluación
En blanco
MSAE-03 79/97
10. Matriz de Valoración o Rúbrica
MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA

Siglema: MSAE 03 Nombre del Manejo del sistema administrativo Nombre del
Módulo: empresarial Alumno:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
Resultado de 1.1 Captura y consulta información a través del manejo de Actividad de 1.1.1. Captura datos para dar de alta y modificar
Aprendizaje: los catálogos de vendedores, clientes, proveedores y evaluación: información del catálogo de Vendedores, Clientes,
líneas de productos. Proveedores y Líneas de productos.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Suficiente Insuficiente
Registra datos generales de la empresa en Registra datos generales de la empresa Omite alguno de los siguientes aspectos:
un software contable en un software contable Registrar datos generales de la empresa en un
Configura: Configura: software contable
a) Manejo de cuentas e) Manejo de cuentas Configurar:
b) Estructura de las cuentas f) Estructura de las cuentas i) Manejo de cuentas
c) Segmentos de negocio g) Segmentos de negocio j) Estructura de las cuentas
d) Cuenta de flujo de efectivo h) Cuenta de flujo de efectivo k) Segmentos de negocio
Configura las pólizas: Configura las pólizas: l) Cuenta de flujo de efectivo
Alta de la a) Periodos f) Periodos Configurar las pólizas:
10
empresa b) Manejo de pólizas y movimientos g) Manejo de pólizas y k) Periodos
c) Captura rápida movimientos l) Manejo de pólizas y movimientos
d) Manejo de importes h) Captura rápida m) Captura rápida
e) Presupuestos i) Manejo de importes n) Manejo de importes
Respalda empresa ingresando al menú j) Presupuestos o) Presupuestos
Empresa y submenú y respaldar empresa. Respalda empresa ingresando al menú Respaldar empresa ingresando al menú
Ingresa al catálogo de empresas para Empresa y submenú y respaldar Empresa y submenú y respaldar empresa.
corroborar el alta de las empresas empresa.
Captura los campos completos de Captura los campos completos de Omite la captura o la realiza de manera parcial,
 Alta  Alta de algunos de los siguientes campos:
 Clave  Clave  Alta
Vendedores 10
 Nombre de  Nombre  Clave
vendedor/agente/agente de  Porcentaje de comisión  Nombre
cobro  Zonas  Porcentaje de comisión
MSAE-03 80/97
 Porcentaje de comisión Captura los datos proporcionados por el  Zonas

 Zonas docente Omite la captura de algunos datos
Captura los datos proporcionados por el Exporta la información de los proporcionados por el docente
docente vendedores/agentes de ventas y cobro a Omite exportar la información de los
Exporta la información de los Excel vendedores/agentes de ventas y cobro a Excel
vendedores/agentes de ventas y cobro a Imprime la información de Excel. Omite imprimir la información de Excel.
Excel
Imprime la información de Excel.
Realiza un directorio con las rutas
utilizadas para generar altas, bajas y
modificaciones de vendedores.
Captura los campos completos de: Alta, Captura los campos completos de: Alta, Omite la captura de algunos de los siguientes
datos generales, impuestos y retencione datos generales, impuestos y retenciones Dar de alta, datos generales, impuestos y
Captura datos de crédito y cobranza Captura datos de crédito y cobranza retenciones
Captura datos de envíos Captura datos de envíos Capturar datos de crédito y cobranza
Captura los datos proporcionados por el Captura los datos proporcionados por el Capturar datos de envíos
docente docente Captura r los datos proporcionados por el
Realiza la contabilización (Pólizas) de cada Realiza la contabilización (Pólizas) de docente
Clientes 10 cliente cada cliente Realizar la contabilización (Pólizas) de cada
Registra movimientos de cargos y abonos registra movimientos de cargos y abonos cliente
a clientes a clientes registrar movimientos de cargos y abonos a
Realiza la captura completa, sobre algún Realiza la captura completa, sobre algún clientes
ícono o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso. Realizar la captura completa, sobre algún ícono
Realiza un directorio con las rutas o ruta de acceso.
modificaciones de clientes.
Captura los campos completos de: Alta, Captura los campos completos de: Alta, Omite la captura de algunos de los siguientes
datos generales, impuestos y retenciones datos generales, impuestos y retenciones campos o la realiza con errores de:
para compras para comprasCaptura lista de precios de Alta, datos generales, impuestos y retenciones
Captura lista de precios de compra compra para compras
Realiza la contabilización (Pólizas) de cada Realiza la contabilización (Pólizas) de Omite capturar lista de precios de compra
proveedor cada proveedor Omite realizar la contabilización (Pólizas) de
Registra movimientos de cargos y abonos Registra movimientos de cargos y cada proveedor
Proveedores 10 a proveedores abonos a proveedores Omite registrar movimientos de cargos y
Captura los datos correctos Captura los datos correctos abonos a proveedores
proporcionados por el docente proporcionados por el docente Omite capturar los datos correctos
Realiza la captura completa, sobre algún Realiza la captura completa proporcionados por el docente
ícono o ruta de acceso. sobre algún ícono o ruta de acceso. Omite realizar la captura completa, sin dudar y
Realiza un directorio con las rutas preguntar sobre algún ícono o ruta de acceso
modificaciones de proveedores.
Líneas de 10 Captura los campos completos de Captura los campos completos de Omite la captura de algunos de los siguientes
MSAE-03 81/97
productos  Alta  Alta campos o la realiza con errores, de:

 Clave/código  Clave/código  Alta
 Código alterno  Código alterno  Clave/código
 Nombre  Nombre  Código alterno
 Fecha de registro  Fecha de registro  Nombre
 Clasificación del producto  Clasificación del producto  Fecha de registro
 Comisión especial de venta  Comisión especial de venta  Clasificación del producto
 Comisión especial de cobro  Comisión especial de cobro  Comisión especial de venta
 Precio  Precio  Comisión especial de cobro
 Costos y existencias  Costos y existencia  Precio
 Margen de utilidad máximos y  Margen de utilidad máximos y  Costos y existencias
mínimos mínimos  Margen de utilidad máximos y
 Impuestos y retenciones  Impuestos y retenciones mínimos
 Nombre y código del almacén  Nombre y código del almacén  Impuestos y retenciones
 Ubicación: zona, pasillo,  Ubicación: zona, pasillo,  Nombre y código del almacén
anaquel, repisa, fecha de anaquel, repisa, fecha de  Ubicación: zona, pasillo, anaquel,
costos extras costos extras repisa, fecha de costos extras
 Cambio de precios  Cambio de precios  Cambio de precios
Realiza la contabilización de cada línea de Realiza la contabilización de cada línea Omite realizar la contabilización de cada línea
productos de productos de productos
Registra movimientos de cargos y abonos Registra movimientos de cargos y Omite registrar movimientos de cargos y
Captura los datos proporcionados por el abonos abonos
docente Captura los datos proporcionados por el Omite capturar los datos proporcionados por el
Realiza la captura completa, sobre algún docente docente
ícono o ruta de acceso. Realiza la captura completa, sobre algún Omite realizar la captura completa, sobre algún
Realiza un directorio con las rutas ícono o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso.
utilizadas para generar altas, bajas y .
modificaciones de productos.
Aplica elementos de forma como Aplica elementos de forma como No aplica elementos de forma como
abreviaturas, siglas, omisiones indicadas, abreviaturas, siglas, omisiones indicadas, abreviaturas, siglas, omisiones indicadas,
mayúsculas y minúsculas, determinados mayúsculas y minúsculas, determinados mayúsculas y minúsculas, determinados por el
por el docente. por el docente. docente
Presentación de Aplica reglas ortográficas. Aplica reglas ortográficas. .
10
la información Revisa la información capturada y corrige Revisa la información capturada y corrige No aplica reglas ortográficas.
errores si los hay. errores si los hay. No revisa la información capturada y ni corrige
Presenta información enlazada con los errores si los hay.
diferentes catálogos capturados, en cuanto
a forma.
Operaciones de Utiliza los iconos de acceso rápido de los Utiliza los iconos de acceso rápido de los Omite el uso de los iconos de acceso rápido de
40 catálogos de: Vendedores, Clientes, catálogos de: Vendedores, Clientes, los catálogos de: Vendedores, Clientes,
aplicación Proveedores y Líneas de productos: Proveedores y Líneas de productos: Proveedores y Líneas de productos:
MSAE-03 82/97
general Modifica información que determine el Modifica información que determine el No modifica información que determine el
docente y que haya sido capturada con docente y que haya sido capturada con docente y que haya sido capturada con
anterioridad anterioridad anterioridad
Elimina o da de baja registros Elimina o da de baja registros No elimina o da de baja registros seleccionados
seleccionados por el docente. seleccionados por el docente. por el docente.
Presenta registros de acuerdo con el filtro Presenta registros de acuerdo con el No presenta registros de acuerdo con el filtro
determinado por el docente filtro determinado por el docente. determinado por el docente.
Exporta información a un dispositivo Exporta información a un dispositivo No exporta información a un dispositivo
compatible compatible compatible
Realiza la captura completa sobre algún
icono o ruta de acceso.
100
MSAE-03 83/97

Resultado de 1.2 Registra documentos que impliquen una entrada al Actividad de 1.2.1 Da de alta documentos de compra y venta de forma
Aprendizaje: almacén o una venta, mediante la captura de evaluación: directa y enlazada.
información.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Captura los campos completos de Captura los campos completos de  Omite la captura de algunos de los
recepciones, órdenes y devoluciones recepciones, órdenes y devoluciones siguientes campos de: Recepciones,
Captura los datos de cargo y abono Captura los datos de cargo y abono órdenes y devoluciones
proporcionados por el docente proporcionados por el docente No captura alguno de los datos de cargo y
Compras 45 Realiza la captura completa, sobre algún  abono proporcionados por el docente
ícono o ruta de acceso.
Realiza un directorio con las rutas utilizadas
para generar altas, bajas y modificaciones
de compras.
Captura los campos completos de facturas, Captura los campos completos de Omite la captura de algunos de los siguientes
remisiones, pedidos, cotizaciones y facturas, remisiones, pedidos, campos de: Facturas, remisiones, pedidos,
devoluciones. cotizaciones y devoluciones. cotizaciones y devoluciones.
Captura los datos de cargo y abono Captura los datos de cargo y abono No captura alguno de los datos de cargo y
proporcionados por el docente proporcionados por el docente abono proporcionados por el docente
Registra referencias y observaciones Registra referencias y observaciones Omite alguno de los siguientes aspectos:
Registra condiciones de crédito Registra condiciones de crédito  Registrar referencias y observaciones
Ventas 45 Imprime un pedido, una remisión y una Imprime un pedido, una remisión y una  Registrar condiciones de crédito
factura factura  Imprimir un pedido, una remisión y una
Imprime movimientos detallados de pedidos, Imprime movimientos detallados de factura
remisiones y una facturas pedidos, remisiones y una facturas  Imprimir movimientos detallados de
Realiza la captura completa, sobre algún Realiza la captura completa, sobre pedidos, remisiones y una facturas
ícono o ruta de acceso. algún ícono o ruta de acceso.  Realizar la captura completa, sobre algún
Realiza un directorio con las rutas utilizadas ícono o ruta de acceso.
de ventas.
Presentación de abreviaturas, siglas, omisiones indicadas, abreviaturas, siglas, omisiones abreviaturas, siglas, omisiones indicadas,
10
la información mayúsculas y minúsculas, determinados por indicadas, mayúsculas y minúsculas, mayúsculas y minúsculas, determinados por el
el docente. determinados por el docente. docente.
MSAE-03 84/97
Aplica reglas ortográficas. Aplica reglas ortográficas. No aplica reglas ortográficas.

Revisa la información capturada y corrige Revisa la información capturada y No revisa la información capturada y ni corrige
errores si los hay. corrige errores si los hay. errores si los hay.
Presenta la información enlazada entre los
diferentes catálogos capturados, en cuanto a
forma.
100
MSAE-03 85/97
Resultado de 2.1 Captura información de acuerdo con los campos del Actividad de 2.1.1. Captura datos en catálogos de archivo de control de
Aprendizaje: sistema basado en el manejo de catálogos de control evaluación: inventarios.
de inventarios.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Captura los campos completos de: entrada, Captura los campos completos de: Omite la captura de algunos de los siguientes
salida y traspaso entrada, salida y traspaso campos:
Captura referencias y observaciones Captura referencias y observaciones  Entrada, salida y traspaso
Movimientos de Realiza la contabilización de cada salida y Realiza la contabilización de cada salida  Referencias y observaciones
registra movimientos de cargos y abonos y registra movimientos de cargos y Omite realiza la contabilización de cada salida y
Inventarios y 30
Genera movimientos detallados abonos registrar movimientos de cargos y abonos
servicios Realiza la captura completa sobre algún Genera movimientos detallados Omite generar movimientos detallados
ícono o ruta de acceso. Realiza la captura completa sobre algún Omite realiza la captura completa, sobre algún
ícono o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso.
Captura los siguientes datos de productos Captura los siguientes datos de Omite capturar alguno de los siguientes datos
para congelar existencias y realizar productos para congelar existencias y de productos para congelar existencias y
inventario físico: realizar inventario físico: realizar inventario físico:
 Código  Código  Código
Inventario físico 35  Nombre  Nombre  Nombre
 Código y nombre del almacén  Código y nombre del almacén  Código y nombre del almacén
 Existencia y unidad  Existencia y unidad  Existencia y unidad
 Inventario físico y unidad  Inventario físico y unidad  Inventario físico y unidad
para registrar inventario físico
Captura los campos completos de: Captura los campos completos de: Omite la captura de algunos de los siguientes
 Fecha de registro  Fecha de registro campos:
 Clasificación del almacén  Clasificación del almacén  Fecha de registro
 Nombre del almacén  Nombre del almacén  Clasificación del almacén
Almacén 30  Código del almacén  Código del almacén  Nombre del almacén
 Stock mínimo y máximo  Stock mínimo y máximo  Código del almacén
 Existencias  Existencias  Stock mínimo y máximo
 Compras por recibir  Compras por recibir  Existencias
Realiza la captura completa, sobre algún Realiza la captura completa, sobre algún  Compras por recibir
MSAE-03 86/97
ícono o ruta de acceso ícono o ruta de acceso Omite realizar la captura completa, sobre algún
Realiza un directorio con las rutas utilizadas ícono o ruta de acceso
de almacén.
abreviaturas, siglas, omisiones indicadas, abreviaturas, siglas, omisiones abreviaturas, siglas, omisiones indicadas,
mayúsculas y minúsculas, determinados por indicadas, mayúsculas y minúsculas, mayúsculas y minúsculas, determinados por el
el docente. determinados por el docente. docente.
Presentación de la Aplica reglas ortográficas. Aplica reglas ortográficas. No aplica reglas ortográficas.
información 5 Revisa la información capturada y corrige Revisa la información capturada y No revisa la información capturada y ni corrige
(AUTOEVALUACIÓN) errores si los hay. corrige errores si los hay. errores si los hay.
Presenta la información enlazada entre los
diferentes catálogos capturados, en cuanto
a forma.
100
MSAE-03 87/97
Resultado de 2.2.Genera los reportes del control de inventario mediante Actividad de 2.2.1 Realiza reportes del control de inventarios.
Aprendizaje: la captura de datos evaluación: (HETEROEVALUACIÓN)
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Captura los campos completos de Captura los campos completos de
Omite la captura de algunos de los
 Tipos de reportes  Tipos de reportes
siguientes campos:
 Kárdex del almacén en unidades  Kárdex del almacén en unidades
 Tipos de reportes
 Ventas por producto  Ventas por producto  Kárdex del almacén en unidades
 Ventas por cliente  Ventas por cliente  Ventas por producto
Productos 20  Ventas por vendedor/agente  Ventas por vendedor/agente  Ventas por cliente
 Compras por proveedor  Compras por proveedor  Ventas por vendedor/agente
Realiza la captura completa, sobre algún ícono Realiza la captura completa sobre algún
 Compras por proveedor
o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso.
Omite realizar la captura completa, sobre
algún ícono o ruta de acceso.
para generar reportes de productos.
Captura los campos completos de Captura los campos completos de

 Tipos de reportes:  Tipos de reportes: Omite capturar alguno de los campos
 Compras por proveedor  Compras por proveedor completos de
 Compras por producto  Compras por producto  Tipos de reportes:
Compras 10 Realiza la captura completa, sobre algún ícono Realiza la captura completa, sobre algún  Compras por proveedor
o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso.  Compras por producto
Realiza un directorio con las rutas utilizadas Omite realizar la captura completa, sobre
para generar reportes de compras algún icono o ruta de acceso.
Captura los campos completos de Captura los campos completos de Se presenta alguna de las siguientes
 Tipos de reportes situaciones:
 Stock mínimo y máximo por almacén  Tipos de reportes No sigue la ruta de acceso
Almacén 15  Inventario físico  Stock mínimo y máximo por Omite la captura de algunos de los
 De productos de almacén almacén siguientes campos:
 Existencias  Inventario físico  Tipos de reportes
 De almacenes  De productos de almacén  Stock mínimo y máximo por
MSAE-03 88/97
 Dar de baja de existencias  Existencias almacén

 Modificación de existencias por  De almacenes  Inventario físico
grupos de productos  Dar de baja de existencias  De productos de almacén
 De productos de segmentos de  Modificación de existencias por  Existencias
negocios o sucursales. grupos de productos  De almacenes
Realiza la captura completa, sobre algún ícono  De productos de segmentos de  Dar de baja de existencias
o ruta de acceso. negocios o sucursales.  Modificación de existencias por
Realiza un directorio con las rutas utilizadas grupos de productos
para generar reportes de almacén.  De productos de segmentos de
negocios o sucursales.

Captura los campos completos de Captura los campos completos de Omite la captura de algunos de los
 Tipos de reportes  Tipos de reportes siguientes campos:
 Kárdex del almacén en unidades  Kárdex del almacén en unidades  Tipos de reportes
 Ventas por producto  Ventas por producto  Kárdex del almacén en unidades
 Ventas por cliente  Ventas por cliente  Ventas por producto
Movimientos del  Ventas por vendedor/agente  Ventas por vendedor/agente  Ventas por cliente
20
inventario  Compras por proveedor  Compras por proveedor  Ventas por vendedor/agente
Realiza la captura completa, sobre algún ícono Realiza la captura completa, sobre algún  Compras por proveedor
o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso. Realiza la captura completa, sobre algún
Realiza un directorio con las rutas utilizadas ícono o ruta de acceso.
para generar reportes de inventario.
Captura los campos completos de: Captura los campos completos de: Omite la captura de algunos de los
 Tipos de reportes  Tipos de reportes siguientes campos:
 Número de serie  Número de serie  Tipos de reportes
 Lotes de producto  Lotes de producto  Número de serie
Números de serie,  Pedimentos  Pedimentos  Lotes de producto
lotes y 15 Realiza la captura completa, sobre algún ícono  Pedimentos
pedimentos o ruta de acceso.
para generar reportes de número de serie,
lotes y pedimentos.
Captura los siguientes datos de campos Captura los campos completos de Omite la captura de algunos de los
completos para generar etiquetas con código siguientes datos de campos completos
de barras:  Tipos de reporte para generar etiquetas con código de
Etiquetas 10
 Número de serie  Forma continua barras:
 Lista de precios  Código de barras  Número de serie
 Impuestos y retenciones  Por formato  Lista de precios
MSAE-03 89/97
 Características Captura los siguientes datos de campos  Impuestos y retenciones

 Nombre del producto completos para generar etiquetas con  Características
 Pedimento: agencia aduanal, tipo de código de barras:  Nombre del producto
cambio y fecha de pedimento  Número de serie  Pedimento: agencia aduanal, tipo
 Lote: número, fecha de fabricación y  Lista de precios de cambio y fecha de pedimento
fecha de caducidad.  Impuestos y retenciones  Lote: número, fecha de
 Dimensiones  Características fabricación y fecha de
 Datos por hoja  Nombre del producto caducidad.
Realiza la captura completa, sobre algún ícono  Pedimento: agencia aduanal, tipo  Dimensiones
o ruta de acceso. de cambio y fecha de pedimento  Datos por hoja
Realiza un directorio con las rutas utilizadas  Lote: número, fecha de
para generar etiquetas y reporte. fabricación y fecha de
caducidad.
 Dimensiones
 Datos por hoja
Aplica elementos de forma como abreviaturas, Aplica elementos de forma como No aplica elementos de forma como
siglas, omisiones indicadas, mayúsculas y abreviaturas, siglas, omisiones indicadas, abreviaturas, siglas, omisiones indicadas,
minúsculas, determinados por el docente mayúsculas y minúsculas, determinados mayúsculas y minúsculas, determinados
. por el docente por el docente
Proceso de Aplica reglas ortográficas. . .
10
impresión Revisa la información capturada y corrige Aplica reglas ortográficas. No aplica reglas ortográficas.
errores si los hay. Revisa la información capturada y corrige No revisa la información capturada y ni
La información presenta uniformidad entre los errores si los hay. corrige errores si los hay.
diferentes catálogos capturados, en cuanto a
forma.
100
MSAE-03 90/97
Resultado de 3.1 Elabora el catálogo de movimientos de cuentas por cobrar y Actividad de 3.1.1 Da de alta información y emite reporte de
Aprendizaje: cuentas por pagar mediante la captura de información evaluación: movimientos de cuentas por cobrar.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
 Clave y nombre del cliente  Clave y nombre del cliente siguientes campos:
 Concepto  Concepto  Clave y nombre del cliente
 Número de factura  Número de factura  Concepto
 Número de documento  Número de documento  Número de factura
 Número de referencia y  Número de referencia y  Número de documento
observaciones observaciones  Número de referencia y
 Fecha de aplicación  Fecha de aplicación observaciones
 Fecha de vencimiento  Fecha de vencimiento  Fecha de aplicación
 Monto  Monto  Fecha de vencimiento
 Moneda  Moneda  Monto
Alta de cuentas por 20  Tipo de cambio  Tipo de cambio  Moneda
cobrar a clientes  Fecha  Fecha  Tipo de cambio
 Serie  Serie  Fecha
 Folio  Folio  Serie
 Cargo  Cargo  Folio
Registra referencias Registra referencias  Cargo
Modifica la información o elimina de Modifica la información o elimina de Omite registrar referencias
acuerdo a las instrucciones del docente. acuerdo a las instrucciones del docente. Omite modificar la información o eliminar
Realiza la captura completa sobre algún Realiza la captura completa sobre algún de acuerdo a las instrucciones del
ícono o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso. docente.
Realiza un directorio con las rutas Omite realizar la captura completa, sobre
utilizadas para dar de alta cuentas por algún ícono o ruta de acceso.
cobrar a clientes
Captura los campos completos de: Captura los campos completos de: Omite capturar los campos completos de:
Alta cuentas por 20  Clave y nombre del cliente  Clave y nombre del cliente  Clave y nombre del cliente
 Concepto  Concepto  Concepto
pagar a proveedores
 Número de factura  Número de factura  Número de factura
 Número de documento  Número de documento  Número de documento
MSAE-03 91/97
 Número de referencia y  Número de referencia y  Número de referencia y

observaciones observaciones observaciones
 Fecha de aplicación  Fecha de aplicación  Fecha de aplicación
 Fecha de vencimiento  Fecha de vencimiento  Fecha de vencimiento
 Monto  Monto  Monto
 Moneda  Moneda  Moneda
 Tipo de cambio  Tipo de cambio  Tipo de cambio
 Fecha  Fecha  Fecha
 Serie  Serie  Serie
 Folio  Folio  Folio
 Cargo  Cargo  Cargo
Registra referencias Modifica la información o elimina de Omite modificar la información o eliminar
Modifica la información o elimina de acuerdo a las instrucciones del docente. de acuerdo a las instrucciones del
acuerdo a las instrucciones del docente. Realiza la captura completa, sobre algún docente.
Realiza la captura completa, sobre algún ícono o ruta de acceso. Omite realizar la captura completa, sobre
ícono o ruta de acceso. algún ícono o ruta de acceso.
utilizadas para dar de alta cuentas por
pagar a proveedores
 Clave y nombre del cliente  Clave y nombre del cliente siguientes campos:
 Documento  Documento  Clave y nombre del cliente
 Fecha de pago  Fecha de pago  Documento
 Aplica folio  Aplica folio  Fecha de pago
 Concepto  Concepto  Aplica folio
Recepción de pagos 25  Total  Total  Concepto
 Referencias y observaciones  Referencias y observaciones  Total
a clientes
 Saldo  Saldo  Referencias y observaciones
Imprime reporte de abonos a clientes Imprime reporte de abonos a clientes  Saldo
Realiza la captura completa, sobre algún Realiza la captura completa sobre algún Omite imprimir reporte de abonos a
ícono o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso. clientes
Realiza un directorio con las rutas Omite realizar la captura completa sobre
utilizadas para la recepción de pagos a algún ícono o ruta de acceso
clientes
Captura los campos completos de: Captura los campos completos de: Omite capturar alguno de los siguientes
 Clave y nombre del proveedor  Clave y nombre del proveedor campos completos de:
Recepción de pagos 25  Documento  Documento  Clave y nombre del proveedor
a proveedores  Fecha de pago  Fecha de pago  Documento
 Aplica folio  Aplica folio  Fecha de pago
 Concepto  Concepto  Aplica folio
MSAE-03 92/97
 Total  Total  Concepto

 Referencias y observaciones  Referencias y observaciones  Total
 Saldo  Saldo  Referencias y observaciones
Imprime reporte de cargos Imprime reporte de cargos  Saldo
Realiza la captura completa, sobre algún Realiza la captura completa, sobre algún Omite imprimir reporte de cargos
ícono o ruta de acceso. ícono o ruta de acceso. Omite realizar la captura completa, sobre
Realiza un directorio con las rutas algún ícono o ruta de acceso.
utilizadas para la recepción de pagos a
proveedores
Contiene la información completa y de Contiene la información completa y de Omite la captura de algunos de los
acuerdo con los datos determinados por acuerdo con los datos determinados por siguientes campos:
el docente el docente  Comprobante del movimiento
de: de:  Comprobante de pago
 Comprobante del movimiento  Comprobante del movimiento Omite realizar la impresión, sobre algún
Impresión de reporte 10  Comprobante de pago  Comprobante de pago ícono o ruta de acceso.
Realiza la impresión, sobre algún ícono o Realiza la impresión, sobre algún ícono o
ruta de acceso. ruta de acceso.
Contiene reportes adicionales y gráficas
de la información.
Compila la información impresa y la
presenta con portada e índice.
100
MSAE-03 93/97
Resultado de 3.2 Consulta la información capturada en cuentas por Actividad de 3.2.1 Consulta y emite reportes de información capturada
Aprendizaje: cobrar y cuentas por pagar utilizando las rutas de evaluación: en cuentas por cobrar y cuentas por pagar
acceso o íconos correspondientes.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Marca filtros a aplicar al reporte: Marca filtros a aplicar al reporte: Omite datos proporcionados por el
 Fecha de corte  Fecha de corte docente.
 Rango de códigos de clientes  Rango de códigos de clientes Omite marcar alguno de los siguientes
 Número de días a agrupar saldos  Número de días a agrupar saldos filtros a aplicar al reporte:
por vencer por vencer  Fecha de corte
 Estado del cliente: activo, no  Estado del cliente: activo, no  Rango de códigos de clientes
activo o todos. activo o todos.  Número de días a agrupar saldos
 Moneda  Moneda por vencer
Antigüedad de saldo 15  Detallado  Detallado  Estado del cliente: activo, no
del cliente Clasificación del cliente Clasificación del cliente activo o todos.
Contiene la información completa y de Contiene la información completa y de  Moneda
acuerdo con los datos determinados por acuerdo con los datos determinados por  Detallado
el docente el docente  Clasificación del cliente
Realiza la impresión Realiza la impresión Omite realizar la impresión
utilizadas para el reporte de antigüedad
de saldo del cliente
Marca filtros a aplicar al reporte: Marca filtros a aplicar al reporte: Omite marcar alguno de los siguientes
 Fecha de corte  Fecha de corte filtros a aplicar al reporte:
 Rango de códigos de clientes  Rango de códigos de clientes  Fecha de corte
Pronóstico de  Número de días a agrupar saldos  Número de días a agrupar saldos  Rango de códigos de clientes
cobranza
15 por vencer por vencer  Número de días a agrupar saldos
 Estado del cliente: activo, no  Estado del cliente: activo, no por vencer
activo o todos. activo o todos.  Estado del cliente: activo, no
 Moneda  Moneda activo o todos.
 Detallado  Detallado  Moneda
 Clasificación del cliente  Clasificación del cliente  Detallado
MSAE-03 94/97
Captura los campos completos de Captura los campos completos de  Clasificación del cliente
acuerdo a los datos determinados por el acuerdo a los datos determinados por el Omite capturar campos completos de
docente docente acuerdo a los datos determinados por el
Realiza la captura e impresión completa Realiza la captura e impresión completa docente
Realiza un directorio con las rutas Omite realizar la impresión, completa
utilizadas para el reporte de pronóstico
de cobranza
 Rango de fechas  Rango de fechas filtros a aplicar al reporte:
 Rango de códigos de clientes  Rango de códigos de clientes  Rango de fechas
 Conceptos de acuerdo con los  Conceptos de acuerdo con los  Rango de códigos de clientes
datos determinados por el datos determinados por el  Conceptos de acuerdo con los
docente docente datos determinados por el
Resumen de  Estado del cliente: activo, no  Estado del cliente: activo, no docente
operaciones activo o todos. activo o todos.  Estado del cliente: activo, no
detallado de  Moneda  Moneda activo o todos.
20  Clasificación del cliente  Clasificación del cliente  Moneda
clientes(abonos,
 Imprime clientes de acuerdo con  Imprime clientes de acuerdo con  Clasificación del cliente
descuentos, cheque, los datos determinados por el los datos determinados por el  Imprimir clientes de acuerdo con
entre otros) docente docente los datos determinados por el
 Imprime saldo de clientes de  Imprime saldo de clientes de docente
acuerdo con los datos acuerdo con los datos  Imprimir saldo de clientes de
determinados por el docente determinados por el docente acuerdo con los datos
Realiza un directorio con las rutas determinados por el docente
utilizadas para el reporte de resumen de
operaciones detallado
 Rango de códigos de  Rango de códigos de  Fecha de corte
proveedores proveedores  Rango de códigos de
 Número de días a agrupar saldos  Número de días a agrupar saldos proveedores
por vencer por vencer  Número de días a agrupar saldos
Pronóstico de  Estado del proveedor: activo, no  Estado del proveedor: activo, no por vencer
15
pagos a activo o todos. activo o todos.  Estado del proveedor: activo, no
proveedores  Moneda  Moneda activo o todos.
 Detallado  Detallado  Moneda
 Clasificación del proveedor  Clasificación del proveedor  Detallado
 Clasificación del proveedor
Contiene la información completa y Contiene la información completa y Omite datos proporcionados por el
correcta de acuerdo a los datos correcta de acuerdo a los datos docente
determinados por el docente determinados por el docente Omite realizar la impresión, sobre algún
MSAE-03 95/97
ícono o ruta de acceso.

Realiza la impresión, sin sobre algún Realiza la impresión, sobre algún ícono o
ícono o ruta de acceso. ruta de acceso.
utilizadas para el reporte de pronóstico
de pagos a proveedores
 Rango de códigos del proveedor  Rango de códigos del proveedor  Fecha de corte
 Número de días a agrupar saldos  Número de días a agrupar saldos  Rango de códigos del proveedor
por vencer por vencer  Número de días a agrupar saldos
 Estado del proveedor: activo, no  Estado del proveedor: activo, no por vencer
activo o todos. activo o todos.  Estado del proveedor: activo, no
Antigüedad de  Moneda  Moneda activo o todos.
saldos de
15  Detallado  Detallado  Moneda
 Clasificación del proveedor  Clasificación del proveedor  Detallado
proveedores Contiene la información completa y de Contiene la información completa y de  Clasificación del proveedor
acuerdo con los datos determinados por acuerdo con los datos determinados por
el docente el docente Omite datos proporcionados por el
Realiza la impresión, Realiza la impresión docente.
Realiza un directorio con las rutas Omite realizar la impresión
utilizadas para el reporte de antigüedad
de saldos de proveedores
Sigue la ruta de acceso del sistema Marca filtros a aplicar al reporte: Omite marcar alguno de los siguientes
Marca filtros a aplicar al reporte:  Rango de fechas filtros a aplicar al reporte:
 Rango de fechas  Rango de códigos de proveedor  Rango de fechas
 Rango de códigos de proveedor  Conceptos de acuerdo con los  Rango de códigos de proveedor
 Conceptos de acuerdo con los datos determinados por el  Conceptos de acuerdo con los
Resumen de datos determinados por el docente datos determinados por el
operaciones docente  Estado del proveedor: activo, no docente
20  Estado del proveedor: activo, no activo o todos.  Estado del proveedor: activo, no
detallado activo o todos.  Moneda activo o todos.
 Moneda  Clasificación del proveedor  Moneda
 Clasificación del proveedor  Imprime proveedores de acuerdo  Clasificación del proveedor
 Imprime proveedores de acuerdo con los datos determinados por  Imprime proveedores de acuerdo
con los datos determinados por el docente con los datos determinados por
el docente  Imprime saldo de proveedores de el docente
 Imprime saldo de proveedores de acuerdo con los datos  Imprime saldo de proveedores de
acuerdo con los datos determinados por el docente acuerdo con los datos
determinados por el docente Realiza la impresión determinados por el docente
MSAE-03 96/97
Realiza un directorio con las rutas Omite realizar la impresión

utilizadas para el reporte de resumen de
operaciones detallado
Realiza la impresión
100
MSAE-03 97/97

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I.

Guía Pedagógica del Módulo

2. Datos de Identificación de la Norma

Unidad (es) de competencia laboral:

Código: Nivel de competencia:

 Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.

 Guía permanentemente a los alumnos.

Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Aprendizaje Basado en Problemas.

 Se debe centrar en el alumno y no en el docente.

 Las preguntas orientadoras conducen la ejecución de los proyectos.

 Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.

 El proyecto tiene conexiones con el mundo real.

 Los alumnos demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.

 La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.

 Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.

Para el presente módulo se hacen las siguientes recomendaciones:

 En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:

o Establecer el alcance y la complejidad.

o Determinar las metas.

o Determinar los recursos y apoyos.

 Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:

o Pedir reportes del progreso.

o Monitorear el trabajo individual o en grupos.

o Solicitar una bitácora en relación con cada proyecto.

El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

 Determinar un método de análisis.

 Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.

Algunos teóricos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

 Fase preliminar: Presentación del caso a los participantes

4. Enfoque del Módulo

Unidad I Compras y facturación

 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Estrategias de Aprendizaje Recursos Académicos

cotización y devolución de ventas.”

Unidad 2 Manejo de catálogos y reportes de control de inventarios

Estrategias de Aprendizaje Recursos Académicos

 Página web manejo del sistema administrativo

Unidad 3 Manejo de cuentas por cobrar y cuentas por pagar

 Identifica las ideas clave en los ejercicios que desarrollará en el sistema.

Estrategias de Aprendizaje Recursos Académicos

pagar. Página web manejo del sistema administrativo

Nombre del Alumno: Grupo:

Unidad de Aprendizaje 1: Compras y facturación

Ejercicio 1: Capturar datos de la empresa

REPRESENTANTE LEGAL Y RFC. RAZÓN SOCIAL DIRECCIÓN POBLACIÓN RFC

4. Respaldar empresa ingresando al menú Empresa y submenú y respaldar empresa.

Nombre del Alumno: Grupo:

Unidad de Aprendizaje 1: Compras y facturación

1. Capturar los siguientes datos de los vendedores/agentes

Nombre del Alumno: Grupo:

1. Capturar los siguientes datos generales de clientes

1150-10 MOSTRADOR MT01A

1150-01 COMERCIALIZADORA 16%

1150-02 TRANSPORTES ZAPATA 16%

1150-03 INMOBILIARIA LOMELIN 16%

1150-04 ADMINISTRACION DE 16%

1150-05 SERVICOMPU, S.A DE 16%

1150-10 MOSTRADOR 16%

LÍMITE FECHA DE LÍMITE DE

1150-03 INMOBLIARIA 60 Mar/Ju 55,000 30,000 4

1150-04 ADMINISTRACION 60 Lu/Vi 60,000 40,000 4

1150-05 SERVICOMPU, 60 Lu/Mi 70,000 60,000 5