ELEMENTOS DE UNA PLANEACIÓN

DIDÁCTICA ARGUMENTADA
1. Descripción del contexto interno y externo de la escuela
2. Diagnostico del grupo
3. Elaboración del plan de clases
4. Fundamentación de la estrategia de intervención

5. didáctica elegida

a) Objetivo
b) Acciones
c) Planeación
d) Sistematización

5.-Estrategia de evaluación.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Estatal “José Narciso Rovirósa clave 27EES0010C. Ubicada entre
la calle 3 y calle 6, en el Poblado C-26, Gral. Pedro C. Colorado, perteneciente al Municipio
de Huimanguillo, Tabasco.

Ésta institución es considerada como semiurbana por carecer de algunos servicios

públicos como: telefonía púbica, correo, banco, cajero automático, red de agua potable. El
medio de transporte es pésimo por que las carreteras y calles no son muy transitables, se
inundan con facilidad por falta de una buena red de aguas residuales.

La institución recibe alumnos de comunidades circunvecinas que asisten en diferentes

medios de transportes, existe una variedad de árboles frutales, barda perimetral en
condiciones optimas, una infraestructura consistente en: 9 salones de clases, 1 sala para
maestros, 1 salón de educación artística, una dirección 2 local para prefectura y trabajo
social , una cancha de basquetbol.

frente la escuela se encuentra el campo deportivo de futbol

La plantilla escolar esta integrada por 27 personas: 17 maestros, 2 administrativos, 4 intendentes, 1
prefectos, 1 trabajadora social y 1 subdirectora comisionada y actualmente 2 psicólogos y una
maestra de matemáticas por contrato..
El primer grado grupo “B "esta formado con un total de 26 alumnos de los cuales 12 hombres y 14
mujeres, 26 pupitres en mal estado , el aula esta pintada de color verde, 4 ventiladores semi nuevos,
No cuenta con laboratorio escolar.
La escuela se encuentra ubicada en una zona baja que origina inundación en épocas de lluvia,
es de turno matutino, tiene una población de 202 alumnos. 107 H, 95 M.

De un estudio socio económico que realizó trabajo social y prefectura se obtuvo la siguiente
información del primero grado grupo “B”: k 20 alumnos cuentan con el
programa prospera, algunos viven en extrema pobreza, disfunción familiar, padres con problemas de
alcoholismo y droga dicción Existen alumnos trabajadores. En lo conductual se detectó 5 alumnos
con baja auto estima, 7alumnos con distintas discapacidades.

No se cuenta con los materiales didácticos para el desarrollo de la clase.

La participación de los padres de familias es poca ya que no existe interés en el apoyo de las
actividades escolares.
DIAGNOSTICO DEL GRUPO
Después de haber analizado el cuadro de concentración del ciclo escolar anterior, este grupo cuenta con6

6 alumnos con un promedio de 6.0 y 6.9. .

Los resultados de la evaluación diagnóstica (cognitiva) fue la siguiente:

26 alumnos aprobados: 5 alumnos con 9, 5 con 8, 10 con 7 y 10 , 6.

5 alumnos reprobados.

Después de haber observado estos indicadores, procedí aplicar un test VAK, con el propósito de conocer

sus estilos de aprendizaje, obteniendo los resultados siguientes:

Visual: 11 hombres
Auditivos: 7 mujeres
Anestésico:6 mujeres
Preguntas que debemos responder para realizar la planeación
1) ¿Cómo detectar los aprendizajes previos?
2) Si aplica un diagnóstico ¿Cómo utilizarlo?
3) ¿Cuáles son los estilos de aprendizaje de los alumnos?
4) ¿Cómo aprenden los alumnos?
5) Cuáles son los intereses de los alumnos?
6) ¿Cómo lograr que los alumnos se interesen en las actividades propuestas?

DESARROLLO:
7) ¿Qué deben aprender los alumnos?
8) ¿Cómo utilizar los aprendizajes esperados?
9) ¿Qué estrategias utilizar para alcanzar los aprendizajes esperados?
10) ¿En qué tiempo se alcanzará el aprendizaje esperado?
11) ¿Qué dinámicas utilizar?
12) ¿Qué material utilizar?
13) ¿Qué habilidades cognitivas debo desarrollar en los alumnos?
14) ¿Cómo lograr el autoaprendizaje en los alumnos?
15) ¿Pueden proponer otras actividades o modificarlas?
16) ¿Cómo evaluar su avance?
17) ¿Cómo lograr que las actividades sean claras y se alcancen los aprendizajes esperados ?

CIERRE:
1) ¿Qué resultado espero?
2) ¿Cómo puedo recapitular?
3) ¿Cómo compruebo que se alcanzaron los aprendizajes esperados?
4) ¿Cómo evaluó?
5) ¿Cómo logró que realicen el producto esperado?
6) ¿Qué herramientas les propongo para recapitulen?
7) ¿Cómo retroalimento?
8) ¿Cómo identificó si les quedaron dudas?
9) ¿Qué estrategias les propongo para que practiquen lo aprendido?
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE CLASES.
ASIGNATURA
TIPO DE TEXTO DESCRIPTIVO
GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO
TIEMPO ESTIMADO 3 sesiones
GRADO 1°
GRUPO B

PLAN DE CLASE

BLOQUE I EL ESPACIO GEOGRÁFICO

EJE TEMATICO ESPACIO GEOGRÁFICO Y MAPAS
COMPETENCIA MANEJO DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos que conformen el espacio geográfico.
PROYECTO O ESTUDIO DE CASO LOCALIZACION, ANALISIS REPRESENTACION Y PRESENTACION
CONTENIDOS Características del espacio geográfico.
Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico.
Diversidad del espacio geográfico.

Campo formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social

propósitos Relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del
espacio geográfico para profundizar en el estudio de México y del mundo
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
INICIO: presentar un video
de una comunidad,
después que enlisten lo
que observaron, de la lista
elaborada hacer una
clasificación.
DESARROLLO:
integrados en equipos,
consultar en su libro de
texto el concepto de
espacio geográfico y los
componentes que lo
integran. Contrastar la
clasificación realizada en
la actividad de inicio con
la información investigada
CIERRE: el docente
realizará una breve
explicación de los
componentes geográficos
y solicitará al alumno
RECURSOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN OBSERVACIÓN
PRODUCTOS INSTRUMENTOS
Programa de estudios Cuadro de clasificación Lista de cotejo
2011
VIDEOS,
TUTORIAL,INTERNET,
LIBROS de textos
Libreta del alumno
Programa de estudios Clasificación correcta. Lista de cotejo
2011
Libro de texto
Libreta del alumno
la utilización de la
biblioteca escolar.
Cuadro con los Clasificación de los Lista de cotejo
componentes componente geográficos
geográficos. de su comunidad.
Libreta del alumno.
FUNDAMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
DIDÁCTICA ELEGIDA.

Con el propósito de darle sentido a la estrategia de intervención didáctica
aplicada , y para explorar los conocimientos de aprendizajes previos de los
alumnos se procedió a proyectar un video, cuyo contenido tiene los
componentes naturales ,sociales, culturales, económicos políticos que forma el
espacio geográfico.

Las actividades que se desarrollaron atendieron el enfoque de la asignatura:
expresa que el espacio geográfico se concibe como el espacio sociablemente
construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e
interacciones de sus componentes a lo largo del tiempo, pág. 15, programa de
estudios 2011,
Eje temático: BLOQUE 1.EL ESPACIO GEOGRÁFICO
Espacio geográfico y mapas

COMPETENCIA QUE FAVORECE: MANEJO DE INFORMACION GEOGRAFICA

Aprendizajes esperados Contenidos

reconoce la diversidad de componentes naturales,sociales,culturales,economicos,y políticos que conforman el espacio geográfico. características del espacio geográfico
componentes naturales, sociales ,culturales, económicos y políticos del espacio geográfico.
diversidad del espacio geográfico.

Distingue las categorías de análisis Categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio.
espacial: lugar, medio, paisaje, región • Relación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el
y territorio. lugar, medio, paisaje, región y territorio.
• Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.

Reconoce la utilidad de las Diferencias en la representación cartográfica en las escalas local, nacional y mundial.
escalas numérica y gráfica para la • Escalas numérica y gráfica en los mapas.
representación del territorio en mapas. • Cálculo de escalas y distancias en mapas.
• Utilidad de las escalas numérica y gráfica en la representación cartográfica.

• Localiza lugares y zonas horarias en Círculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.
mapas, a partir de las coordenadas • Importancia de las coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
geográficas y los husos horarios. • Importancia y utilidad de los husos horarios.
• Localización de lugares y zonas horarias en mapas.

Compara diferentes representaciones Principales proyecciones cartográficas: cilíndricas, cónicas y acimutales.

de la superficie terrestre a través de • Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.
proyecciones cartográficas. • Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson.

Reconoce la utilidad de las Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Información
imágenes de satélite, el Sistema de Geográfica.
Posicionamiento Global y los Sistemas • Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento
de Información Geográfica. Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales
y vías de comunicación, entre otras.
• Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento
Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico.

Proyecto o estudio de caso

Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con la utilidad de la información geográfica del territorio nacional,
con
base en:
• La localización de una situación relevante de interés local relacionada con la utilidad de la información geográfica del territorio
nacional.
• El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográficos.
• La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.
 BLOQUE ll. DIVERSIDAD NATURAL DE LA TIERRA

Eje temático: Componentes naturales

Competencia que se favorece: Valoración de la diversidad natural
Aprendizajes esperados esperados Contenidos
Relaciona la distribución de regiones Dinámica de las capas internas de la Tierra.
sísmicas y volcánicas en el mundo y en • Localización de las placas tectónicas de la Tierra en mapas.
México con las placas tectónicas de la • Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.
Tierra. • Sismicidad y vulcanismo en México.

Reconoce la conformación y Conformación del relieve continental y oceánico de la Tierra.

distribución del relieve continental y • Distribución del relieve continental y oceánico.
oceánico en el mundo y en México, a • La erosión como proceso que modifica el relieve por acción del viento, agua y hielo.
partir de la dinámica interna y externa • Distribución del relieve en México.
de la Tierra.

• Distingue la importancia de la Importancia de la distribución y composición de aguas oceánicas.

distribución, composición y dinámica • Importancia de la dinámica de aguas oceánicas: corrientes marinas, mareas y olas.
de las aguas oceánicas y continentales • Importancia de la distribución de aguas continentales en el mundo y en México.
en el mundo y en México.

• Distingue la importancia de la captación • Captación del agua en cuencas hídricas.

del agua en cuencas hídricas, así como • Localización de las principales cuencas hídricas en el mundo y en México.
la disponibilidad del agua en el mundo • Importancia de la captación y disponibilidad del agua en el mundo y en México.
y en México.

• Relaciona elementos y factores de los Elementos (temperatura y precipitación) y factores (latitud y altitud) del clima.
diferentes tipos de climas en el mundo • Tipos de climas en la Tierra según la clasificación de Köppen: tropicales, secos, templados,
y en México. fríos y polares.
• Diversidad climática del mundo y de México.

• Aprecia la importancia de las Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México.
condiciones geográficas que favorecen • Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la Tierra.
la biodiversidad en el mundo y en • Localización en mapas de los países megadiversos.
México. • Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.

Proyecto o estudio de caso Proyecto o estudio de caso

Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional, con base
en:
• La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional.
• El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográficos.
• La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.
• La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.
 BLOQUE lll. Dinámica de la población
Eje temático: Componentes sociales y culturales
Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad social y cultural
Aprendizajes esperados Contenidos
Explica implicaciones sociales Crecimiento y composición de la población mundial.
y económicas del crecimiento, • Distribución de la población en el mundo. Población absoluta y densidad de población.
composición y distribución de la • Concentración y dispersión de la población en el mundo y en México.
población en el mundo y en México. • Implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la
población en el mundo y en México.

• Reconoce interacciones sociales, Características sociales, culturales y económicas del medio rural y urbano en el mundo
culturales y económicas entre el campo y en México.
y las ciudades en el mundo y en • Proceso de urbanización en el mundo y en México.
México. • Interacciones sociales, culturales y económicas entre la población rural y urbana
en el mundo y en México.

• Analiza problemas sociales de la Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México.

población en el mundo y en México. • Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en México.
• Discriminación e injusticia social en el mundo y en México.

Analiza causas y consecuencias • Tendencias de la migración en el mundo.

sociales, culturales, económicas y • Principales flujos migratorios en el mundo.
políticas de la migración en el mundo • Causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración
y en México. en el mundo y en México.

Aprecia la diversidad cultural en Diversidad cultural de la población mundial: culturas tradicionales, contemporáneas
el mundo y en México, así como y emergentes.
la importancia de la convivencia • Multiculturalidad como condición actual del mundo y de México.
intercultural. • Importancia de la convivencia intercultural.

• Distingue factores que inciden en Tendencias de homogenización cultural a partir de la influencia de la publicidad en los
los cambios de las manifestaciones medios de comunicación.
culturales de la población en el mundo • Cambios en las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en México.
y en México. • Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenización cultural.

Proyecto o estudio de caso

Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio nacional,
con base en:
• La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio
nacional.
• El análisis de la información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográficos.
 Bloque IV. Espacios económicos y desigualdad socioeconómica
Eje temático: Componentes económicos
Competencia que se favorece: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Aprendizajes esperados Contenidos

• Distingue diferencias en el manejo de • Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo.
los recursos naturales en espacios • Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, ganaderos, forestales
agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.
y pesqueros en el mundo y en México. • Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales
y pesqueros en el mundo y en México.

Explica la importancia de los recursos Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo.
minerales y energéticos en el mundo • Relación de recursos naturales con los espacios agrícolas, ganaderos, forestales
y en México. y pesqueros.
• Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales
y pesqueros en el mundo y en México.

• Reconoce tipos de industrias y la industriales

importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México.
en la economía mundial y en México. • Tipos de industrias en el mundo.
• Distribución de los principales espacios industriales en el mundo y en México.
• Importancia de la industria en la economía de México y otros países del mundo.

Distingue la importancia del comercio El comercio y las redes de transporte en el mundo y en México.
y las redes de transporte en el contexto • Regiones comerciales, ciudades mundiales y servicios financieros en el mundo.
de la globalización económica en el • Organismos económicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo
mundo y en México. y en México.

• Reconoce tipos de turismo y su Tipos de turismo.

importancia económica en el mundo • Distribución de los principales centros turísticos en el mundo y en México.
y en México. • Importancia económica del turismo en el mundo y en México.

• Compara diferencias socioeconómicas El Índice de Desarrollo Humano y su expresión en el mundo y en México.

en el mundo y en México. • Categorización de los países en centrales y periféricos según su actividad económica.
• Diferencias entre el mapa de Índice de Desarrollo Humano y el de los países de centro
y periferia.
• Desigualdad socioeconómica en el mundo y en México.

Proyecto o estudio de caso

Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con los componentes económicos del territorio nacional, con base
en:
BLOQUE V NUESTRO MUNDO
 NOMBRE DEL PROFR. PEDRO
ESPEJO CORREA.
• CORREO ELECTRONICO: pedes_635@Hotmail.com

• NUMERO TELEFÓNICO. 9171170164.

• JEFE DE ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL

MUNDO.