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Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh

INFORME INICIAL COMUNICACION


CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre del alumno: Diego Chuc Chuc .
GRADO: 3 Primaria EDAD: 6AÑOS
NEE asociadas a Discapacidad Intelectual

El alumno Diego Chuc Chuc recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar,tiene una sesión

de trabajo a la semana, los días jueves en un horario de 10:15 a 11:00am .

Se realiza la valoración con las pruebas de habilidades de Macotela , evaluación funcional y test de articulación.

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

Nivel Fonológico:

El alumno no emite palabras completas, su voz es grave, con intensidad baja.

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes presentan picaduras,

estan completos, su lengua es ancha, su frenillo normal, el paladar duro es alto.

Presenta sustituciones en los siguientes fonemas: /k/ por /t/, /y/ por /l/, /n/ por /d/, presenta omisiones en las palabras en

su inicio.Cambia el orden de las sílabas que forman una palabra; o solo pronuncia el final de las palabras. Por lo tanto su

lenguaje es intelegible.

Nivel semántico:

Logra identificar señalando las imágenes el vocabulario a continuación: Esquema corporal :ojos lo dice de manera oral,

nariz, boca, orejas, pies. Animales: perro lo dice en maya “Pek”, gato de manera oral en maya “Mex”, vaca lo dijo en

español “vaca”, Los siguientes los señala :pollo, cochino, gallo, vaca, pato, caballo. Juguetes: señala pelota, coche

produce la onomatopeya “Brr”, canicas. Utensilios: jabón, cepillo de dientes .Alimentos: los señala o los expresa con

señas. manzana, papaya, pera, Huevo en maya “eh”, leche: “cheche”, naranja “china”, pan “ua”. Agua si lo puedo

expresar en español adecuadamente. Partes de la casa: señas: cuarto, baño, cocina. Silla dijo “tilla”, mesa si lo dijo

adecuadamente.

No menciona días de la semana, no realiza descripciones de objetos o imágenes.

Nivel Pragmático
Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo.Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona.Puede respetar y tomar turnos, sin embargo es necesario recordarle

cuando le toca participar. Su coherencia es lineal.

Nivel Sintáctico:

Debido a que su vocabulario es escaso , sus estructuras gramaticales son sencillas, por lo que requiere de imágenes y

objetos para enlazar sus ideas. Solo utiliza una palabra en su expresión oral; compuesta de un sustantivo o un adjetivo.

Con apoyo de preguntas.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en los cuatro
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

SUGERENCIAS A PADRES

Para aumentar su vocabulario, se le deben mostrar diversos objetos de la casa, y se le dice su nombre, su
color, la forma.

Cuando no diga una palabra bien, no regañarlo, solo repetir la palabra de manera correcta.

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Fernández Padre de Familia


Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación
Dirección de Educación Especial
CAM Tecoh
C.C.T. 31DML2022Y
Zona 005
INFORME INICIAL COMUNICACIÓN
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre del alumno: ALEXANDER TOLOZA DIAZ


GRADO: 2 PREESCOLAR EDAD: 2AÑOS
NEE asociadas a TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO

Los resultados arrojados en la valoración del área de lenguaje son los siguientes:
Nivel Fonológico:
En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes son
normales y están completos, su lengua es ancha, su frenillo normal, su paladar y úvula son normales.
Logra colocar correctamente su lengua, boca y labios en el punto y modo de articulación de los fonemas de
manera aislada y al repetir la palabra señalada,
Nivel Semántico:
Su vocabulario es amplio de acuerdo a su edad, logra decir de manera oral las siguientes palabras: partes del
cuerpo como. Brazos, piernas, hombros, cuello, manos , dedos, uñas., partes de la cara, cuello, pies .Frutas
como naranja, sandia , mandarina, manzana, uva. Transportes como: coche, camión, moto, bici. Colores:
amarillo, rojo, naranja, azul, verde .Animales . pato, pollito, vaca, gato, perro; emitió las onomatopeyas y
movimientos que realiza.
Logra explicar lo que realiza en casa y en la escuela. Logra seguir una instrucción sencilla.
Responde a preguntas sencillas partiendo de la observación de una imagen u objeto.
No menciona los días de la semana, ni ordena secuencias.
.
Nivel pragmático:
Presenta intención comunicativa con la maestra y algunos pares con los que convive más tiempo.
Logra expresar actos verbales con apoyo como saludar, despedirse. Aun no lo realiza de manera expontánea.
No respeta el turno de participación durante la conversación. Su coherencia es global ya que cuando se le
realiza preguntas sobre su casa o escuela, proporciona mayor información .
Nivel Sintáctico:
Se encuentra en el Nivel I de la lengua sus frases contienen sustantivos y verbos. Emite oraciones
exclamativas con apoyo ¡adiós! , Imperativas: ¡Dame eso!; Interrogativas ¿Qué es eso?; Negativas: No
quiero pintar.
Al analizar la información obtenida se llega a la conclusión de que el alumno oscila entre los niveles de
comunicación clave de contexto, clave de movimiento (señalando lo que desea realizar) y clave de objeto
(agarra su mochila cuando se quiere ir a su casa).

SUGERENCIAS A PADRES

1.-Mostrarle imágenes de los objetos de su interés para solicitar algo como:” Dame la pelota”.

2.-Llevarlo a conocer muchos sitios para aumentar su vocabulario , decirle de manera oral y con
imágenes, el lugar que visitan y las cosas que se observan en el lugar. Como el parque, mercado.
3.-Cuando este con otra persona apoyarse para que imite cómo debe pedir las cosas a la otra
persona. “Dame agua por favor”

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Fernández Padre de Familia


Azcorra
Mtra Comunicación
Directora
Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh

INFORME INICIAL COMUNICACION


CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre del alumno: Angel Marcelino Chan Herrera .
GRADO: 1° Primaria EDAD: 8 AÑOS
NEE asociadas a Discapacidad Intelectual

Se realiza la valoración con el cuadro de habilidades de Macotela y Romay; y El Test de articulación..

A continuación se describen los resultados que presenta en cuanto a su competencia en el lenguaje:

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes presentan picaduras,

están completos, su lengua es ancha, su frenillo normal, el paladar duro es alto.

En la coordinación de los orgános fonoarticuladores; es necesario mejorar la fuerza del soplo,mover y coordinar la

lengua.No es capaz de pronunciar las palabras completas.

Presenta dificultad para articular los siguientes fonemas: /m/ en intermedia; sustituye el fonema /t/ en inicial por /p/;
sustituye el fonema / f/ por el fonema /p/ en intermedia y final, en ocasiones en inicial. Omite el fonema /s / en inicial; en
final sustituye por el fonema /T/;omite el fonema /ch/.omite el fonema /j / en inicial y final, sustituye por el fonema / k/.
En la articulación de los grupos consonánticos, logra pronunciar /Tr/ y /br/.
Repite palabras de 2 sílabas. Identifica y nombra los sonidos de los animales de la granja como: pato, vaca, caballo,

cochino, borrego, gallo, gallina, pollito.

Nivel semántico:

Logra identificar señalando y expresando, con apoyo, de manera oral el vocabulario que a continuación se

menciona:Esquema corporal: ojos, boca nariz, orejas, pies, piernas, hombros..Animales de la granja: perro, pollo,

cochino, gallo, vaca, pato, caballo. Juguetes: Identifica pelota, coche, canicas,muñeca,bicicleta. Utensilios de higiene:

jabón, cepillo de dientes. toalla ,peine, papel. Muebles: mesa, silla. Prendas de vestir: zapatos,pantalón, camisa

No menciona días de la semana, no realiza descripciones de objetos o imágenes .Alimentos como frutas: manzana,

pera, uva, sandía, naranja, piña, platano. Verduras: zanahoria, papa, elote, tomate, cebolla,calabaza.
Nivel Pragmático

Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo. Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona. No respeta turno al hablar , Su coherencia es lineal.

Ejecuta una acción simple que implica una instrucción simple. Señala una imagen que responde a una pregunta relativa

a un cuento. Mira a la persona que le habla. Imita acciones simples.

Nivel Sintáctico:

Debido a que su vocabulario es escaso , sus estructuras gramaticales son sencillas, por lo que requiere de imágenes y

objetos para enlazar sus ideas. Solo utiliza una palabra en su expresión oral; compuesta de un sustantivo o . Con apoyo

de preguntas.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en los cuatro
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Padre de Familia


Fernández Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh
INFORME INICIAL COMUNICACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Nombre del alumno: Keyla Nah Toloza .
GRADO: 1° Primaria EDAD: 9 AÑOS
NEE asociadas a Discapacidad Intelectual

La alumna Keyla , recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar, tiene una sesión de trabajo

a la semana, los días jueves en un horario de 10:15 a 11:00am .

Se realiza la valoración con las pruebas de comunicación del CAM..

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes presentan picaduras,

estan completos, su lengua es ancha y larga, su frenillo normal, el paladar duro es alto.

Presenta dificultades para repetir correctamente las palabras. Por lo tanto su lenguaje es inteligible.

.Cambia el orden de las sílabas que forman una palabra; o solo pronuncia el final de las palabras.

Nivel semántico:

Su vocabulario es pobre y utiliza señas , imágenes u objetos concretos, para comunicarse.La adquisición de nuevo

vocabulario es lenta. Dificultad de comprensión del lenguaje, lo que hace que no responda a algunas preguntas que se le

realizan. Responde a su nombre. Conoce el nombre de personas familiares como mama, hermano, maestra, y sus

compañeros del salón. Señala algunos colores como rojo, azul, verde, amarillo. Partes del cuerpo: ojos, boca , nariz,

orejas, manos , pies. Animales de la granja: cochino, vaca, gallina, pollito. Frutas: manzana, uva, naranja, plátano.

Nivel Pragmático

Predomina los gestos y conductas no verbales para mantener la interacción . Usa el lenguaje para funciones básicas

como pedir o mostrar algo, para ir al baño, o pedir agua. En ocasiones no presenta contacto ocular. Presenta muy poca

intención de comunicarse de manera oral.Interpreta gestos como. Dame, toma, ven. Saluda y se despide con apoyo.

Nivel Sintáctico:

Debido a que su vocabulario es escaso , sus estructuras gramaticales son sencillas, por lo que requiere de imágenes y

objetos para enlazar sus ideas. Solo utiliza una palabra en su expresión oral; por repetición, compuesta de un
sustantivo. Ejecuta una acción simple que implica una instrucción, con apoyo, repitiendo varias veces la instrucción.

Señala una imagen que responde a una pregunta relativa a un cuento.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en los cuatro
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

SUGERENCIAS A PADRES

Para aumentar su vocabulario, se le deben mostrar diversos objetos de la casa, y se le dice su nombre, su
color, la forma.

Cuando no diga una palabra bien, no regañarlo, solo repetir la palabra de manera correcta.

No darle más de una orden para realizar.

Leerle un cuento con imágenes.

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Fernández Padre de Familia


Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh
INFORME INICIALCOMUNICACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre del alumno: Nicolas Álvarez Puc .


GRADO: 1° Primaria EDAD: 7 AÑOS
NEE asociadas a Hipoacusia Profunda

El alumno Nicolás recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar, tiene una sesión de trabajo

a la semana, los días jueves en un horario de 10:15 a 11:00am .

Se realiza la valoración con la evaluación Integral de audición y cuadro evaluación bimestral del CAM.

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

El alumno presnta dificultades de lenguaje como consecuencia de una hipoacusia bilateral. Utiliza curvetas en ambos

oídos-

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes están completos, su

lengua es delgada, su frenillo normal, el paladar duro es alto. El alumno no emite palabras de manera oral, solo por

medio de señas. El alumno emite sonidos onomatopéyicos, con apoyo de imágenes y Lenguaje Signado Mexicano.

Nivel semántico:

Logra identificar señalando y , con apoyo, de LSM, el vocabulario que a continuación se menciona: Esquema corporal:

ojos, boca nariz, orejas, pies, piernas, hombros..Animales de la granja: perro, pollo, cochino, gallo, vaca, pato, caballo.

Juguetes: Identifica pelota, coche, canicas ,muñeca ,bicicleta. Utensilios de higiene: jabón, cepillo de dientes. toalla

,peine, papel. Muebles: mesa, silla. Prendas de vestir: zapatos, pantalón, camisa. Alimentos como frutas: manzana, pera,

uva, sandía, naranja, piña, plátano. Verduras: zanahoria, papa, elote, tomate, cebolla, calabaza. Menciona días de la

semana, Colores: rojo, azul, verde, amarillo. Aun no responde a preguntas sencillas.

Nivel Pragmático

Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo. Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona. Respeta turno al hablar , Su coherencia es lineal.
Ejecuta una acción simple que implica una instrucción simple. Señala una imagen que responde a una pregunta relativa

a un cuento. Como “¿Que es?” Mira a la persona que le habla, aunque es necesario motivarlo a observar al que habla..

Imita acciones simples. Aun no expresa de manera espontánea actos verbales como: saludar, despedirse.

Nivel Sintáctico:

Debido a que su vocabulario es escaso ,no tiene estructuras gramaticales , por lo que requiere de imágenes y objetos

para enlazar sus ideas.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en los cuatro
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

SUGERENCIAS A PADRES

Mostrarle imágenes para que observe las actividades que se realizarán durante el día.

Para aumentar su vocabulario, se le deben mostrar diversos objetos de la casa, y se le dice su nombre, su
color, la forma.

.Dar una instrucción sencilla para realizar en casa .

Practicar con su hijo el lenguaje signado, con el vocabulario que se trabaja en la escuela

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Padre de Familia


Fernández Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh
INFORME INICIALCOMUNICACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre del alumno: ALAN .


GRADO: 1° Primaria EDAD: 7 AÑOS
NEE asociadas a Hipoacusia Profunda

El alumno Nicolás recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar, tiene una sesión de trabajo

a la semana, los días jueves en un horario de 10:15 a 11:00am .

Se realiza la valoración con la evaluación Integral de audición y cuadro evaluación bimestral del CAM.

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

El alumno presnta dificultades de lenguaje como consecuencia de una hipoacusia bilateral. Utiliza curvetas en ambos

oídos-

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes están completos, su

lengua es delgada, su frenillo normal, el paladar duro es alto. El alumno no emite palabras de manera oral, solo por

medio de señas. El alumno emite sonidos onomatopéyicos, con apoyo de imágenes y Lenguaje Signado Mexicano.

Nivel semántico:

Logra identificar señalando y , con apoyo, de LSM, el vocabulario que a continuación se menciona: Esquema corporal:

ojos, boca nariz, orejas, pies, piernas, hombros..Animales de la granja: perro, pollo, cochino, gallo, vaca, pato, caballo.

Juguetes: Identifica pelota, coche, canicas ,muñeca ,bicicleta. Utensilios de higiene: jabón, cepillo de dientes. toalla

,peine, papel. Muebles: mesa, silla. Prendas de vestir: zapatos, pantalón, camisa. Alimentos como frutas: manzana, pera,

uva, sandía, naranja, piña, plátano. Verduras: zanahoria, papa, elote, tomate, cebolla, calabaza. Menciona días de la

semana, Colores: rojo, azul, verde, amarillo. Aun no responde a preguntas sencillas.

Nivel Pragmático

Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo. Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona. Respeta turno al hablar , Su coherencia es lineal.
Ejecuta una acción simple que implica una instrucción simple. Señala una imagen que responde a una pregunta relativa

a un cuento. Como “¿Que es?” Mira a la persona que le habla, aunque es necesario motivarlo a observar al que habla..

Imita acciones simples. Aun no expresa de manera espontánea actos verbales como: saludar, despedirse.

Nivel Sintáctico:

Debido a que su vocabulario es escaso ,no tiene estructuras gramaticales , por lo que requiere de imágenes y objetos

para enlazar sus ideas.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en los cuatro
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

SUGERENCIAS A PADRES

Mostrarle imágenes para que observe las actividades que se realizarán durante el día.

Para aumentar su vocabulario, se le deben mostrar diversos objetos de la casa, y se le dice su nombre, su
color, la forma.

.Dar una instrucción sencilla para realizar en casa .

Practicar con su hijo el lenguaje signado, con el vocabulario que se trabaja en la escuela

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Padre de Familia


Fernández Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh
INFORME INICIALCOMUNICACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre del alumno: Francisco Chale Pech .


GRADO: Formación para el trabajo EDAD: 14 años
NEE asociadas a Hipoacusia Profunda

El alumno Francisco recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar, tiene una sesión de

trabajo a la semana, los días martes en un horario de 9.30 am a 10:15am .

Se realiza la valoración con la evaluación Integral de audición y cuadro evaluación bimestral del CAM.

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

El alumno presenta dificultades de lenguaje como consecuencia de una hipoacusia bilateral.

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes están completos, su

lengua es delgada, su frenillo normal, el paladar duro es alto. El alumno no emite palabras de manera oral, pero se

comunica por medio de señas del Lenguaje Signado Mexicano. Se le dificulta la discriminación fonológica de los

fonemas al articularlos de manera oral. Identifica y nombra onomatopeyas de animales de la granja con apoyo de

imágenes como: perro, gato, cochino, caballo, vaca.

Nivel semántico:

Logra identificar señalando y , con apoyo, de LSM, el vocabulario que a continuación se menciona: Esquema corporal:

ojos, boca nariz, orejas, pies, piernas, hombros..Animales de la granja: toro, pavo, gato, perro, pollo, cochino, gallo, vaca,

pato, caballo. Juguetes: Identifica pelota, coche, canicas ,muñeca ,bicicleta, globo,celular. Utensilios de higiene: jabón,

cepillo de dientes. toalla ,peine, papel. Muebles: mesa, silla, computadora, cama, televisión. Prendas de vestir: zapatos,

pantalón, camisa, suéter, calcetines. Alimentos como frutas: manzana, pera, uva, sandía, naranja, piña, plátano.

Verduras: zanahoria, papa, elote, tomate, cebolla, calabaza.asi también, leche, pan, coca, agua, taco. Menciona días de

la semana, Colores: rojo, azul, verde, amarillo, cafe. Familia: papá, mamá, niño, niña, nombres de sus compañeros, se

requiere reforzar. Algunos verbos: come , compra, tiene, es, toma. Artículos. El, La. Pronombres. Un, una.
Nivel Pragmático

Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo. Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona. Respeta turno al hablar , Su coherencia es global, ya que cuando le

preguntas , el niño te platica todo el contexto..

Ejecuta una acción simple que implica una instrucción simple. Señala una imagen que responde a una pregunta relativa

a un cuento. Como “¿Que es?” Mira a la persona que le habla, aunque es necesario motivarlo a observar al que habla..

Imita acciones simples. Expresa de manera espontánea actos verbales como: saludar, despedirse. Interpreta gestos

funcionales como “no”, “ven”, “toma”. Interpreta gestos faciales asociados a emociones. Utiliza el lenguaje pata iniciar

interacciones

Nivel Sintáctico:

Responde si o no adecuadamente. Ejecuta una acción simple que implica una instrucción .Responde a preguntas.,

mantiene una conversación coherente con apoyo de lenguaje signado. Se le dificulta la comprensión de pronombres

según el género y número. Ordena una secuencia temporal con apoyo de imágenes.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en algunos
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

SUGERENCIAS A PADRES

Mostrarle imágenes ya poyarse en el Lenguaje Signado, para que observe y comprenda las actividades que
se realizarán durante el día.

Practicar con su hijo el lenguaje signado, con el vocabulario que se trabaja en la escuela como frutas:
manzana, plátano, pera ,piña, naranja, limón, sandía, melón, uva. De la escuela como parque, baño,
Dirección, pizarrón, tajador, borrador, colores, libro, pluma, lápiz,
Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Padre de Familia


Fernández Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh
INFORME INICIALCOMUNICACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre del alumno: Teresita García Noh .


GRADO: Formación para el trabajo EDAD: 16 años
NEE asociadas a Discapacidad Intelectual

La alumna Teresita recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar, tiene una sesión de trabajo

a la semana, los días lunes en un horario de 9.20 am a 10:15am .

Se realiza la valoración con la evaluación funcional de lenguaje y cuadro evaluación bimestral del CAM.

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes están completos,

presenta algunas picaduras, su lengua es delgada, su frenillo corto, el paladar duro es alto. Se le dificulta la articulación

de los siguientes fonemas:

Bilabiales: /b/ intermedia como “objeto” la omite, labiodental: /f/ intermedia la sustituye por /p/; Interdentales: /d/ sustituye

por la /n/.Alveolar: /s/ sustituye por /Sh/; /r/ la sustituye por /n/ y /l/

Nivel semántico:

Presenta bajo nivel de vocabulario. Dificultad para comprender las explicaciones orales. Responde a su nombre.

Identifica el siguiente vocabulario con apoyo de imágenes. Colores básicos: rojo, azul, amarillo, verde. Partes del

cuerpo: cabeza, manos boca pies ojos. Prendas de vestir: pantalón, camiseta, zapatos, suéter, calcetines. Identifica

alimentos :manzana, pera, uva ,naranja, sandía, papaya ,pan, leche, galletas. Animales: perro, gato, vaca, pájaro, pez.

Transportes: bici, camión, tren.

Nivel Pragmático

Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo. Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona. Respeta turno al hablar , Su coherencia es global, ya que cuando le

preguntas , el niño te platica todo el contexto..


Ejecuta una acción simple que implica una instrucción simple. Señala una imagen que responde a una pregunta relativa

a un cuento. Como “¿Que es?” Mira a la persona que le habla, aunque es necesario motivarlo a observar al que habla..

Imita acciones simples. Expresa de manera espontánea actos verbales como: saludar, despedirse. Interpreta gestos

funcionales como “no”, “ven”, “toma”. Interpreta gestos faciales asociados a emociones. Utiliza el lenguaje pata iniciar

interacciones

Nivel Sintáctico:

Señala un objeto ante una orden verbal. Ejecuta una acción simple que implique una instrucción. Señala una imagen que
responde a una pregunta relativa a un cuento. Ordena una secuencia temporal de 3 imágenes, con apoyo. En sus frases
emplea sustantivos y verbos.
SUGERENCIAS A PADRES

Utilizar imágenes para el aprendizaje de nuevo vocabulario.


Usar frases sencillas .”vamos a jugar”, “
Dar una sola instrucción.

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Padre de Familia


Fernández Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh
INFORME INICIALCOMUNICACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre del alumno: Edwin Estrella Tamayo .


GRADO: Formación para el trabajo EDAD: 35 años
NEE asociadas a Discapacidad Intelectual

El alumno Edwin recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar, tiene una sesión de trabajo a

la semana, los días lunes en un horario de 9.20 am a 10:15am .

Se realiza la valoración con la evaluación Integral de audición y cuadro evaluación bimestral del CAM.

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes están completos, su

lengua es gruesa, su frenillo normal, el paladar duro es alto. Dificultad para articular los siguientes fonemas:

Bilabiales:sustituye /b/ por /p/. El fonema /p/ por /m/. Labiodentales: /f/ por /k/. Interdental : sustituye /d/ por /k/.

Alveolares: omite /l/ intermedia. El fonema / r/ por /l/

Nivel semántico:

Presenta bajo nivel de vocabulario . Dificultad para comprender explicaciones orales.Logra identificar señalando la

imágen, el vocabulario que a continuación se menciona: Esquema corporal: ojos, boca nariz, orejas, pies, piernas,

hombros..Animales de la granja: toro, pavo, gato, perro, pollo, cochino, gallo, vaca, pato, caballo. r. Utensilios de higiene:

jabón, cepillo de dientes. toalla ,peine, papel.. Prendas de vestir: zapatos, pantalón, camisa, suéter, calcetines. Alimentos

como frutas: manzana, pera, uva, sandía, naranja, piña, plátano. Verduras: zanahoria, papa, elote, tomate, cebolla,

leche, pan, coca, agua, taco. Menciona días de la semana, Colores: rojo, azul, verde, amarillo. Familia: papá, mamá,

niño, niña,.

Nivel Pragmático

Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo. Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona. Respeta turno al hablar , Su coherencia es lineal.
Ejecuta una acción simple que implica una instrucción simple. Señala una imagen que responde a una pregunta relativa

a un cuento. Como “¿Que es?”. Expresa de manera espontánea actos verbales como: saludar, despedirse. Interpreta

gestos funcionales como “no”, “ven”, “toma”.

Nivel Sintáctico:

Responde si o no adecuadamente. Ejecuta una acción simple que implica una instrucción .Responde a preguntas.,

mantiene una conversación coherente con apoyo de imágenes. Ordena una secuencia temporal de 3 piezas con apoyo

de imágenes .En sus frases utiliza sustantivos. Contesta a preguntas como que, quien, donde, porque.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en algunos
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

SUGERENCIAS A PADRES

Utilizar imágenes y objetos concretos, para mostrarle las actividades que realizara en el día.

Mostrarle los días de la semana en un calendario.

Utilizar frases sencillas para realizar una acción como : ven siéntate.

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Padre de Familia


Fernández Azcorra
Mtra Grupo
Directora

Secretaría de Educación

Dirección de Educación Especial

CAM Tecoh
INFORME INICIALCOMUNICACION
CICLO ESCOLAR 2015-2016

Nombre del alumno: Enrique Couoh Loeza .


GRADO: Formación para el trabajo EDAD: 39 años
NEE asociadas a Discapacidad Intelectual

El alumno Enrique recibe apoyo en el área de comunicación desde el inicio del ciclo escolar, tiene una sesión de trabajo

a la semana, los días lunes en un horario de 9.20 am a 10:15am .

Se realiza la valoración con la evaluación funcional de lenguaje y cuadro evaluación bimestral del CAM.

A continuación se describen las características que presenta en cuanto a su competencia:

Nivel Fonológico:

En la exploración del aparato fono articulador se destaca que sus labios son delgados, sus dientes están completos, su

lengua es gruesa, su frenillo normal, el paladar duro es alto. Dificultad para articular los siguientes fonemas:

Bilabiales:sustituye /b/ por /p/. El fonema /p/ por /m/. Labiodentales: /f/ por /k/. Interdental : sustituye /d/ por /k/.

Alveolares: omite /l/ intermedia. El fonema / r/ por /l/

Nivel semántico:

Presenta bajo nivel de vocabulario . Dificultad para comprender explicaciones orales.Logra identificar señalando la

imágen, el vocabulario que a continuación se menciona: Esquema corporal: ojos, boca nariz, orejas, pies, piernas,

hombros..Animales de la granja: toro, pavo, gato, perro, pollo, cochino, gallo, vaca, pato, caballo. r. Utensilios de higiene:

jabón, cepillo de dientes. toalla ,peine, papel.. Prendas de vestir: zapatos, pantalón, camisa, suéter, calcetines. Alimentos

como frutas: manzana, pera, uva, sandía, naranja, piña, plátano. Verduras: zanahoria, papa, elote, tomate, cebolla,

leche, pan, coca, agua, taco. Menciona días de la semana, Colores: rojo, azul, verde, amarillo. Familia: papá, mamá,

niño, niña,.

Nivel Pragmático

Presenta intención comunicativa con algunos de sus pares y adultos con los que convive más tiempo. Logra saludar y

despedirse, cuando tiene confianza con la persona. Respeta turno al hablar , Su coherencia es lineal.
Ejecuta una acción simple que implica una instrucción simple. Señala una imagen que responde a una pregunta relativa

a un cuento. Como “¿Que es?”. Expresa de manera espontánea actos verbales como: saludar, despedirse. Interpreta

gestos funcionales como “no”, “ven”, “toma”.

Nivel Sintáctico:

Responde si o no adecuadamente. Ejecuta una acción simple que implica una instrucción .Responde a preguntas.,

mantiene una conversación coherente con apoyo de imágenes. Ordena una secuencia temporal de 3 piezas con apoyo

de imágenes .En sus frases utiliza sustantivos. Contesta a preguntas como que, quien, donde, porque.

Con los datos obtenidos en la valoración se concluye que el alumno presenta dificultades significativas en algunos
niveles de la lengua, por lo tanto requiere de la atención en el área de comunicación.

SUGERENCIAS A PADRES

Utilizar imágenes y objetos concretos, para mostrarle las actividades que realizara en el día.

Mostrarle los días de la semana en un calendario.

Utilizar frases sencillas para realizar una acción como : ven siéntate.

Enterado

Profra.Paola Garrido Priego Profra. Concepción Padre de Familia


Fernández Azcorra
Mtra Grupo
Directora