El compromiso del maestro rural Efren Galvàn Escobedo

Jonathan Rafael Garduño Reyes Actividad: 6 Grupo: 302

El Compromiso Del Maestro Rural

El autor Efrén Galván Escobedo nos muestra su experiencia como docente que
abandonó la carrera de medicina para atender los apremios económicos de la
casa materna. Fue profesor del departamento Foráneo del Estado en 1931, su
labor docente comienza con un grupo de maestros los cuales se encontraban
entregados a su misión y a la pobreza. Los programas eran con estricto apego a
las materias académicas, trabajos manuales para los niños (artesanías sencillas),
economía domestica para las niñas (costura y bordado). Los métodos de
enseñanza eran inventados o imitados a sus propios maestros, los temas de las
asignaturas no se impartían de acuerdo con el lado y el grupo.
El fenómeno de migración de los maestros de las escuelas del Estado hacia las
escuelas de federación tuvo dos causas primordiales:

 El pago de Los sueldos con el retraso hasta 4 meses

 Por escuelas que no tenían construcciones fijas.

Trabajan en las montañas, valles, barrancos, riveras de los ríos en sus inicios no
tuvieron locales propios. Trabajaron bajo los árboles, una mesa, varias vigas y un
pizarrón. El material didáctico estaba en la naturaleza; el bosque, el rio, las
montañas, los pájaros, las estrellas. También nos dice qué era impartir la
enseñanza que dará al niño el conocimiento de la lectura, la escritura, operaciones
fundamentales de matemáticas, geografía, historia de México y ciencias naturales.

En conclusión se habla de que antes de la revolución nadie creía que hubiese

necesidad de mejorar la economía de la población rural y de educar a los indios y
mestizos que vivían en el campo. Fue entonces que se da una inconformidad ante
la idea de excluir a los adultos y a los indios de la educación pues más que nada
ellos eran los que levantarían a la sociedad. Fue entonces como se da la
municipalización de las escuelas cuya consecuencia fue la de fortalecer la
autonomía del municipio y convertirlo en piedra angular de la democracia
mexicana de esta manera se da una educación de calidad a los indios tanto
indígenas como campesinos.

La lectura: el elemento fundamental

Aquí entra principalmente la idea que tenía José Vasconcelos sobre que si un
pueblo no tenía que leer, más valía dejarlo analfabeta. No se podrían crear
bibliotecas pues la industria editorial mexicana tenía una vida muy precaria en los
años que corrían durante la revolución mexicana, casi no existían bibliotecas en
ese entonces la mayoría funcionaba más como bodegas o depósitos de libros que
como lugares de lectura.

Fue de esta manera como Vasconcelos crea dos bibliotecas de la Iberoamericana

especializada principalmente en obras relativas a la cultura historia y la realidad
latinoamericana, y la biblioteca Cervantes ésta fue dedicada a la literatura.
Vasconcelos quería a los hombres como buenos lectores, no sólo quería que
hubiesen libros en las bibliotecas sino además en las casas de los ciudadanos,
cuyos libros quería que hubieran contenido sea universales.
Historia de la educación pública en México Fernando Solana
Jonathan Rafael Garduño Reyes Actividad: 5 Grupo: 302

Historia De La Educación Pública En México

Entre los numerosos y graves problemas que tuvo que afrontar el gobierno del
México independiente destaca, en forma especial, el de la educación.

Desde luego, tenía prioridad asegurar la supervivencia de la nueva nación pero no

era menos importante saber qué clase de ciudadano se deseaba para ella. Por
supuesto, el ideal era formar un hombre que encarnara las ideas de Rosusseau y
los enciclopedistas pero los medios de que disponía el Nuevo Estado eran
magros, tanto que tuvo que implantarse el sistema lancasteriano, que era un
método de enseñanza mutua creado por Joseph Lancaster y Alexander Bell, en el
que los alumnos mayores y más adelantados servían de maestros a los más
pequeños.