NOMBRE: VERÓNICA GÓMEZ VILLA.

MATRICULA: 76539

GRUPO: C035

MATERIA: CREATIVIDAD EDUCATIVA.

MAESTRO: GRICELDA LÓPEZ PEREZ.

ACTIVIDAD N° 1: REPRESENTACIÓN DE UN
PROBLEMA.

ESTADO DE MÉXICO A: 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2017.

INSTRUCCIONES:

De acuerdo al proceso de solución de problemas propuesto por Gick, analiza el siguiente

planteamiento, y propón una solución sin activar ningún esquema disponible, es decir,
utilizando la investigación y la prueba, de tal forma que te lleve a la solución.

Presenta el trabajo en forma de cuadro comparativo.

PLANTEAMIENTO:

Usted ha encargado a sus alumnos la realización de un ensayo como prueba que requiere
creatividad y pensamiento crítico, pero sus alumnos presentan escritos deficientes y
protestan en voz alta que la prueba. Se da cuenta que ellos quieren utilizar definiciones
que aprendieron de memoria y no están aplicando ni la creatividad, ni el análisis, ni el
pensamiento crítico. ¿Qué haría a partir de este punto?

DIAGRAMA DE GICK:

R E P RE S EN T AC I Ó N SE BUSCA UNA SE PRUEBA SE EVALUA

D E L P RO BL EM A. SOLUCIÓN. UNA
SOLUCIÓN.
Los estudiantes muestran En este caso se En base a la Se evaluara
falta de interés y tratara de dar solución que se calificando la
compromiso y se solución al problema buscó, se les propuesta de
observan renuentes a haciendo que los pide a los cada alumno,
utilizar su juicio crítico, del alumnos aporten sus alumnos que para darnos
pensamiento y de ideas y opiniones. redacten y cuenta si tienen
creatividad para la Esto nos ayudara expongan desarrollado su
presentación del ensayo. para escuchar la aquello que les pensamiento y
molestia de cada parece injusto de sentido crítico de
una de ellos con la actividad y de manera
respecto a la qué manera les individual y
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de llegar a una realizara el analizaremos
solución, después de ensayo de esta que tanto
este paso se manera ellos influyen en ellos
procederá a usaran su las opiniones de
explicarles pensamiento, su los demás.
nuevamente la creatividad y su
actividad para que sentido crítico
puedan realizarla de acerca de la
manera adecuada. situación que
están pasando.
De esta manera
ellos se darán
cuenta que son
capaces de
emitir un
razonamiento
crítico sin
necesidad de
que solo
memoricen
frases y
conceptos, sino
que también
comprendan la
situación y
busquen la
manera de darle
solución.
REFERENCIAS:

Kimberly, S. Bentle, T. (2000). “Comprender la creatividad” en La era de la creatividad.

Conocimientos y habilidades para una nueva sociedad. España Aula XXI, pp. 37-50

Lambert, M. (1995). “¿Qué se entiende por creatividad?” en Cómo ser más Creativo.
España Mensajero, pp.15-28