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TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprendemos el proceso de expansión europea al continente americano
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente fuentes diversas. Complementa la información de diversas fuentes
interpretaciones sobre un mismo aspecto.
históricas. Comprende el tiempo histórico y emplea Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
categorías temporales. hechos y procesos.
Elabora explicaciones históricas Relaciona entre sí las causas de un hecho o
conociendo la relevancia de determinados proceso histórico.
procesos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente empieza la sesión presentando la situación significativa de la unidad y planteando las preguntas retadoras: ¿Cuáles
fueron los cambios que se produjeron en la sociedad europea y la cultura andina al consolidarse la dominación europea?
¿Cómo se manifiestan hoy estos cambios en la sociedad peruana?
Luego, presenta los aprendizajes esperados y el producto de la unidad.
A continuación, los estudiantes, agrupados en parejas, leen el documento 1, “El nuevo mapa del mundo” (página 128 Texto
Escolar 2do), y responden las preguntas de la actividad N°1 (página 80) de su cuaderno de trabajo.
A partir de las respuesta de los estudiantes, el docente consolida con las siguientes ideas fuerza:
Los primeros mapas se elaboraron a partir de las primeros viajes de exploración.
Antes de 1492, el mundo no tenía conocimiento de la existencia del continente americano.
Teniendo en cuenta el proceso anterior, el docente precisa que se abordará en la sesión: “El proceso de la expansión europea
al continente americano”.
¿Por qué los europeos ¿Qué recursos eran ¿Cuáles fueron los avances
buscaban rutas necesarios para tecnológicos que facilitaron la
alternativas de comercio sostener la economía expansión europea? ¿Cómo la
con Oriente? europea? favorecieron?
A partir de las respuestas, los estudiantes organizados en pares desarrollan la actividad 2 del cuaderno de trabajo (página 80
del cuaderno de trabajo). Algunos estudiantes socializan sus respuestas y el docente las registra en la pizarra las respuestas y
consolida el tema mediante las siguientes ideas fuerza. El docente utiliza el mapa de las rutas comerciales (página 121) para
explicar el recorrido de las rutas de las especies y la ruta de la seda, paralelamente los estudiantes van completando la actividad
N°3 del cuaderno de trabajo (página 81).
III. Cierre (5 minutos)
El docente plantea a los estudiantes las siguientes preguntas de cierre: Según los factores analizados, ¿cuál es la causa
fundamental de las exploraciones europeas? ¿Qué relaciones existen entre las causas comerciales, económicas y
tecnológicas? Los estudiantes responden la pregunta en sus cuadernos.
A partir de las respuestas, se enfatiza la idea de las motivaciones económicas de los europeos que buscaban nuevas rutas
para el comercio con Oriente, puesto que la economía de Europa se sostenía del comercio con Oriente.
El docente sistematiza las siguientes ideas fuerzas:
La toma de Constantinopla por los turcos interrumpe el tráfico comercial con oriente, lo cual perjudicó a los europeos de
Occidente.
Europa requería contar con recursos económicos como el oro para su comercio internacional.
La cartografía, la brújula y la mejora en las embarcaciones facilitaron la exploración de los europeos permitiéndoles llegar
a territorios muy lejanos y desconocidos por ellos.
Los estudiantes transcriben las ideas fuerzas a sus cuadernos.
TAREA
Teniendo en cuenta la información identificada en la sesión (acontecimiento y fecha) respecto a los viajes de exploración
de Portugueses, exploraciones españolas y Tratado de Tordesillas, los estudiantes deberán de elaborar una línea de
tiempo en un papeloógrafo. Además deberá incluir en esta línea de tiempo las exploraciones chinas (Consultar página
123 del texto escolar).
En su cuaderno, los estudiantes deberán elaborar un organizador de información (cuadro sinóptico o mapa mental)
respecto a la expansión europea en la cual se incluya: causas de la expansión, principales descubrimientos y
consecuencias de la exploraciones.