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educativo de Surco en 1984.

Este local fue diseñado con los más modernos conceptos


arquitectónicos para fines académicos y equipado con moderna tecnología.
2. MISIÓN Y VISIÓN
 Misión
Somos una institución privada, inspirada en los valores y tradiciones de la educación
británica. Desarrollamos un innovador proyecto educacional bilingüe internacional, que
provee a nuestros alumnos los conocimientos y las habilidades para enfrentar los retos del
futuro. Formamos personas íntegras, creativas, bilingües, con capacidades y actitudes que
les aseguren el éxito en un mundo globalizado en permanente cambio.
BIENVENIDOS  Visión
Ser una institución educativa bilingüe, acreditada y reconocida a nivel nacional e
I. BIENVENIDOS AL COLEGIO PERUANO BRITÁNICO . internacional por la promoción de una calidad educativa de excelencia.
 El CPB es una institución privada, inspirada en valores, así como en los principios de la 3. DIMENSIÓN INTERNACIONAL
educación británica. Estamos comprometidos con el desarrollo de un proyecto educacional,  En el Colegio Peruano Británico estamos orgullosos de contar con una diversidad de
con un excelente programa del dominio del idioma Inglés, que provee a nuestros alumnos culturas y nacionalidades tanto en nuestros alumnos como en el staff de profesores.
el crecimiento y las habilidades sociales necesarias para enfrentar los retos del mundo Consideramos una ventaja para que nuestros alumnos compartan experiencias y
actual. horizontes diferentes. En el Colegio Peruano Británico asisten alumnos de diferentes
 En su desarrollo y dinámica hemos aplicado permanentemente innovaciones educativas, lo nacionalidades, entre otras, alumnos argentinos, australianos, bolivianos, brasileros,
que nos ha permitido convertirnos en una institución educativa de excelencia académica, británicos, canadienses, chilenos, chinos, colombianos, coreanos, costarricenses,
con moderna infraestructura y tecnología informática de avanzada. ecuatorianos, franceses, indonesios, japoneses, mexicanos, españoles, escandinavos,
 Nuestras fortalezas norteamericanos y venezolanos. Nuestro equipo de profesores extranjeros está constituido
 La educación personalizada es nuestra mayor fortaleza, porque promovemos el por docentes nativos de lengua inglesa, lo cual permite mantener un nivel de calidad en
desarrollo integral de la persona, las actitudes de aceptación del otro, la confianza, la nuestro programa educativo bilingüe.
libertad, la responsabilidad personal y social, la solidaridad y la autenticidad. Formamos 4. PRINCIPIOS
a nuestros alumnos para formular y desarrollar su proyecto personal de vida.  Conforme al artículo 8 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, la educación peruana
 Nuestro objetivo académico primordial es el aprendizaje del idioma Inglés, para tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Para estos
desarrollar capacidades y competencias en su uso como instrumento de comunicación. efectos se sustenta en los siguientes principios:
En base a una metodología de enfoque de inmersión se logra que nuestros alumnos  Ética, inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
adquieran una serie de destrezas que les permitan comunicarse en las situaciones de libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las
la vida cotidiana. normas de convivencia; fortaleciendo la conciencia moral individual y haciendo posible
 El Plan de Estudios que ofrecemos en Early Years, Primaria, Secundaria y Bachillerato una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
Internacional; les facilita de manera progresiva a nuestros estudiantes, convertirse en  Equidad, garantiza a todos, iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en
personas bilingües, con un elevado nivel académico y de calidad. A futuro, el un sistema educativo de calidad.
aprendizaje del idioma inglés, como lengua internacional contribuye en el marco de la  Inclusión, incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
globalización, a fortalecer en nuestros estudiantes su competencia comunicativa para marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
afrontar sus estudios universitarios y su inserción en el actual mundo laboral empresarial religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
globalizado. pobreza, la exclusión y las desigualdades.
 Calidad, asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
II. ACERCA DEL CPB .  Democracia, promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
1. HISTORIA
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la -tolerancia mutua en las
 El Colegio Peruano Británico fue fundado en 1963 por Mrs. Alwyn Robinson (MBE), relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento
inspirada en los valores y tradiciones de la educación británica. Este proyecto surge como del Estado de Derecho.
respuesta a la necesidad en el país de mejorar la calidad de la educación, de satisfacer las  Interculturalidad, asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
demandas del desarrollo social y cultural, y estar en concordancia con el avance de la país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
ciencia y tecnología. Nace como una institución privada, primero en su local de San Isidro conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y
en 1963 creciendo y progresando, para luego trasladarse a su amplio y moderno campus el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
 Conciencia Ambiental, motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural  Primary School
como garantía para el desenvolvimiento de la vida. Todas las aulas cuentan con Smartboards, equipos multimedia, laptops Apple y
 Creatividad e Innovación, promueven la producción de nuevos conocimientos en conexión a Internet que permiten un excelente ambiente de aprendizaje.
todos los campos del saber, el arte y la cultura.  Secondary School and International Baccalaureate
5. DIRECTIVOS Las aulas están equipadas con equipos multimedia y conectados a una moderna red
 Una de nuestras principales fortalezas es contar con un equipo directivo de mucha inalámbrica Wi-Fi, que facilita la comunicación y el proceso de información bases de la
experiencia en el que cada miembro aporta elementos claves. Un equipo basado en la educación moderna. Los alumnos y maestros cuentan con laptops Apple que potencian
confianza, valoración y motivación permanente entre ellos que sumado a sus conocimientos el desarrollo de nuevas habilidades en el salón de clase.
y experiencias profesionales logran alcanzar los objetivos del Colegio con mucho éxito.  B) Laboratorios de Ciencias
 Directores del Colegio Peruano Británico Los laboratorios de Ciencias (Biología, Física y Química) cuentan con la infraestructura y
El Equipo Directivo está orientado a brindar a nuestros alumnos la mejor educación, los equipos necesarios para las prácticas de investigación científica que demandan los
atendiendo también las inquietudes y aspiraciones de los padres de familia que nos confían programas de estudios. Esto permite que nuestros estudiantes y maestros realicen
la formación de sus hijos. prácticas de laboratorio para verificar los contenidos teóricos de las diversas materias.
 Nicholas Hiscocks  C) Taller de Cómputo
 Headmaster, de nacionalidad británica. Cursó estudios de pedagogía en el "School of  Es usado constantemente para aprender acerca de y a través de la Tecnología de la
Education" (Facultad de Educación) de la Universidad de Sussex Reino Unido. Información. Esto va de la mano con nuestro proyecto de iBooks y MacBooks, en que
 Cuenta con amplia experiencia en docencia internacional. Ha enseñado por 20 años en se involucran a todos los alumnos, en todas las áreas de aprendizaje.
el Colegio San Cayetano en Palma de Mallorca, donde desempeñó al cargo de Head  Es una ambiente en el que la utilización de servicios de información, recursos
de Inglés y Social Studies con la responsabilidad de COU (Curso de Orientación informáticos y equipamiento de Pcs y laptops que facilitan la investigación y aprendizaje,
Universitaria) y en la Universidad de Madre Alberta Jiminez, Palma de Mallorca, España. por parte de los alumnos y maestros, aspectos innovadores para el desarrollo de la
 Ingresó al Colegio Peruano Británico en el año 2008 y desempeñó los cargos de Head currícula del IB.
de Inglés y Coordinador del Programa de Bachillerato Internacional.  D) Taller de Arte
 El Colegio Peruano Británico, al ser una institución educativa bilingüe, cuenta con un Ambientes diseñados y equipados especialmente para promover la creatividad de nuestros
Headmaster, que tiene a su cargo la responsabilidad general de dirigir académicamente alumnos.
el programa de Bachillerato Internacional, la contratación de profesores extranjeros, las  E) Aula de Música
relaciones con la comunidad británica en el Perú y los lazos con instituciones  F) Drama
internacionales, así como con la organización del Bachillerato Internacional, cuya sede  G) Campos Deportivos
principal se encuentra en Suiza. Contamos con amplias áreas deportivas para el desarrollo de habilidades físicas y para que
 Augusto Gonzales Torres nuestros alumnos puedan jugar con gran comodidad.
 Director del Colegio encargado de la administración educativa, organiza el programa  H) Biblioteca
académico nacional y la integración de proyectos educativos. Atiende las relaciones con Nuestra Biblioteca brinda apoyo a todos los cursos y cuenta con equipos multimedia, lo que
las autoridades educativas nacionales. permite que nuestros alumnos sigan investigando, incluso en sus horas de recreo.
 Ha ejercido la docencia y ha sido Director en los Colegios Santa María (Hermanos  I) Comedor y Cafetería
Marianistas); Liceo Naval de San Borja, Lima Perú y el Colegio Prescott de Arequipa. Nuevas áreas para atender a alumnos y personal del Colegio. Se ofrece una alimentación
 Realizó sus estudios de Pedagogía en Educación Secundaria en el Instituto Pedagógico nutritiva y balanceada supervisada por profesionales en nutrición.
Nacional.(1969). Obtuvo sus grados de Bachiller, Licenciatura y Maestría en la
Universidad de San Martín de Porres. (1997, 2002).
 Ha concluido sus estudios de Doctorado en la Universidad de San Martín de ÁREAS ACADEMICAS
Porres.(2008). Ha realizado estudios de postgrado en las Universidades de Lima (1981),
Esan (1988), U.Champagnat (1995), U. Católica (2007) y U.San Ignacio de Loyola
(2008). I. EARLY YEARS .
6. CAMPUS EDUCATIVO
 En una extensión de 19,950 metros cuadrados aproximadamente, en la urbanización En este nivel desarrollamos un programa bajo el método denominado de inmersión en el idioma
Monterrico, del distrito de Santiago de Surco, el Colegio Peruano Británico cuenta con Inglés. Aprestamos integralmente a niños de 3 a 5 años de edad para poder enfrentar con éxito
diversos edificios para fines académicos y equipados con la más moderna tecnología. los retos y exigencias del programa bilingüe en Primaria y Secundaria.
 A) Aulas 1. OBJETIVOS
 Early Years  La mejor etapa de aprendizaje de un niño corresponde a la educación inicial, por lo que
Las aulas de Early Years son amplias y modernas, cuentan con recursos innovadores consideramos fundamental este período en los niños. Por este motivo nuestro programa
y diversos ambientes para el desarrollo de sus actividades. contempla estimular el potencial del niño en todas las áreas de desarrollo.
 Estimulando a los niños a desarrollar su potencial académico y creativo, a pensar, contenidos que están secuenciados en los tres niveles de Inicial: Nursery, Pre Kinder y
cuestionar, analizar y evaluar, dejándolos disfrutar de la mejor etapa de su vida, la niñez. Kinder.
Les brindamos sólidos cimientos para sus aprendizajes futuros.  Inglés:
 Early Years se desarrolla en tres etapas:  El idioma Inglés es muy importante en nuestro Colegio ya que forma parte de la mayoría
 Nursery de la rutina diaria de nuestros niños de 3 a 5 años. Gran parte de la organización y
 Pre-Kinder disciplina del Colegio se maneja en este idioma, al igual que algunas actividades
 Kindergarten extracurriculares. Desarrollamos un programa de inmersión en el idioma Inglés el cual
2. EQUIPO DOCENTE se va entregando en forma natural y gradual, en cada actividad que realizan los alumnos
 Las profesoras cuentan con estudios universitarios en instituciones de primer nivel, con una a través de canciones, juegos, poesías, música, rimas, cuentos, etc.
gran experiencia en la especialidad de Educación Inicial en Inglés. Están a la vanguardia  Para facilitar este proceso de inmersión, las profesoras propician un ambiente lleno de
de las últimas tendencias e innovaciones educativas. Todas las profesoras del nivel de oportunidades comunicativas, que se ven favorecidas y enriquecidas por las distintas
Early Years son bilingües; contamos con dos profesoras por aula, permitiendo así dar una tecnologías audiovisuales e informáticas que el Colegio pone a disposición de los
atención personalizada a nuestros alumnos. Profesores especializados desarrollan los alumnos.
cursos de música y Psicomotricidad.  Los alumnos son motivados para que utilicen lo aprendido la mayor cantidad de tiempo
3. PROGRAMA DE ESCUELA PRIMARIA – PYP posible tanto dentro como fuera del aula.
 El programa de la Escuela Primaria del Colegio Peruano Británico está diseñado siguiendo  La enseñanza está en manos de dos profesoras bilingües en cada aula.
el programa transdisciplinario de Educación Internacional a efectos de fomentar el  En Pre Kinder y Kindergarten se utiliza el método de lecto escritura Jolly Phonics, que
desarrollo integral del niño. utiliza el sistema "synthetic phonics" de manera multisensorial y divertida a través del
 “El Programa de la Escuela Primaria de conformidad con la Organización del Bachillerato sonido de las letras.
Internacional está dirigido a alumnos de 3 a 12 años. Se centra en el desarrollo completo  Música:
del niño, tanto del corazón como de la mente, y atiende a sus necesidades sociales, físicas,  En el Nivel Inicial, el acercamiento de los niños hacia la música debe generarles disfrute
emocionales y culturales además de su potencial académico. y placer. Es por eso que cada sesión de aprendizaje es cuidadosamente planificada, a
 El Programa de Escuela Primaria (PEP) se alimenta de la investigación y las mejores fin de que los niños experimenten la música mediante actividades que les resulten
prácticas de una variedad de sistemas nacionales con el conocimiento y de la experiencia divertidas. Semana a semana, los niños entonan canciones cortas con melodías
de colegios internacionales para crear un marco educativo que resulte pertinente, sencillas, bailan, ejecutan diferentes juegos musicales, tocan instrumentos y tienen
interesante, estimulante y significativo para todos los niños.” (*) contacto con música de distintas épocas y partes del mundo.
4. AREAS DE APRENDIZAJE  Los juegos musicales propuestos a los niños desarrollan una serie de conceptos que
 Personal Social: sentarán las bases para una educación musical formal posterior; conceptos como pulso,
 En Early Years trabajamos en un ambiente que favorece el desarrollo de experiencias ritmo, altura (sonidos graves y agudos), duración (sonidos largos y cortos), intensidad
de convivencia y aprendizaje. Proporcionamos situaciones que equilibran (sonidos fuertes y débiles), etcétera.
momentos, con tiempos tranquilos y activos , así como también propiciamos  Por otra parte, es importante mencionar que el Colegio Peruano Británico cuenta con
actividades individuales y grupales buscando desarrollar el trabajo en equipo, la toma un extenso banco de instrumentos musicales, lo que permite la óptima ejecución de las
de decisiones y el respeto a las ideas de los demás. clases de música. A lo largo del año, los niños tocan claves, toc tocs, maracas,
 Brindamos de esta manera las oportunidades necesarias para su desarrollo personal, panderetas, güiros, tambores, cajones, palos de lluvia, por nombrar algunos.
social y emocional, que fomentan el desarrollo del pensamiento critico en los  Por último, cabe destacar que mediante la interacción positiva que tienen los niños en
niños para que en un futuro sean ciudadanos responsables y comprometidos con su esta clase se promueve el desarrollo de habilidades sociales, cuando por ejemplo se
país, medio ambiente y con los demás. les propone bailar en parejas o compartir el instrumento musical que están utilizando.
 Area de Comunicación:  Matemática:
 Los niños en Early Years trabajan el área de comunicación de manera integral durante  Las matemáticas son una parte importante en nuestro día dentro de Early Years.
el desarrollo de todas sus actividades. Este desarrollo está íntimamente relacionado con Buscamos que los niños desarrollen habilidades incluyendo la resolución de problemas
la capacidad afectiva por lo que es necesario hablarles, permitirles que produzcan , el razonamiento , la comunicación , conexión, y representación a través de la
diversos mensajes y que se relacionen con las personas cercanas. exploración y el juego con diferentes materiales concretos para luego dar el salto a lo
 Los niños se expresan oralmente en su lengua materna en forma eficaz en diferentes abstracto.
situaciones comunicativas con propósitos variados. Para ello las profesoras hacen uso  Las clases de Nursery, Pre-Kinder y Kindergarten se dividen en varios grupos de trabajo
de diversos tipos de textos escritos y orales, así también el uso de una serie de recursos cada día creados basándonos en el interés natural de los niños en matemáticas .En
y estrategias con el fin de lograr sus propósitos comunicativos. Pueden ser a través de cada uno de ellos se proponen diferentes actividades con el objetivo de promover a
rimas, trabalenguas, retalías, adivinanzas, poemas y canciones en su idioma materno. través de estos el trabajo en equipo, el aprendizaje entre pares, la independencia y
 Durante el horario de clases las profesoras tienen programadas actividades de resolución de problemas.
comunicación de dos a tres veces por semana. Estas se encuentran organizadas por
Nuestra finalidad en esta área es la de alentar a los niños a desarrollar confianza en su  Todo esto sucede en un ambiente seguro y estimulante con recursos de alta tecnología que
habilidad en matemáticas desde pequeños , aprender a disfrutar de ella aprovechando ponemos a disposición de los alumnos para lograr una mejor comprensión y desarrollar la
los conocimientos y las experiencias previas que puedan tener. creatividad. Un ambiente donde se celebran los logros y se presentan nuevos desafíos.
 Ciencia: 2. EQUIPO DOCENTE
 Las ciencias, permiten al niño desarrollar habilidades, destrezas y aprender conceptos  La formación continua, garantiza que nuestros maestros están a la vanguardia, de las
relacionados con su mundo natural. últimas tendencias y tecnologías en educación. Los miembros de nuestra plana docente se
 En Early Years , los niños manipulan objetos y toman contacto con la naturaleza, lo cual capacitan permanentemente en las áreas claves de la educación, como la planificación y
les permite observar, predecir, descubrir, analizar y sacar sus propias conclusiones, desarrollo curricular, así como en modernos métodos de enseñanza y aprendizaje.
acerca de situaciones cotidianas. 3. NUESTRO PROGRAMA
 Fomentamos el cuidado del medio ambiente y así como el conocimiento y cuidado del  Sabemos que cada niño es diferente y por ello, las situaciones de aprendizaje son
planeta. diseñadas y aplicadas para buscar que logren un aprendizaje significativo, reflexionen
 En el Colegio, los alumnos practican el respeto y cuidado de las diversas áreas verdes; sobre sus potencialidades y limitaciones, y alcancen un conocimiento con significado local
también trabajamos proyectos relacionados al conocimiento, cuidado y respeto del y global.
cuerpo, hábitos alimenticios, higiénicos, así como de la naturaleza. Los alumnos  Esto se traduce en un aprendizaje basado en la práctica y la investigación. Los estudiantes
trabajan de manera individual, en grupos pequeños, así como de manera grupal. Esto, tienen la oportunidad de desarrollar habilidades, conceptos y actitudes a través de un
les permite intercambiar opiniones y generar una mejor relación con sus compañeros. currículo transdisciplinario que a la vez preserva la esencia de cada una.
 Desarrollo Físico 4. ÁREAS DE APRENDIZAJE
 MOTRICIDAD FINA  English
La coordinación adecuada ojo-mano es fundamental para el posterior aprendizaje de la  Aquí en el Colegio Peruano Británico, nuestro programa de inglés está diseñado para
lecto-escritura. Estas habilidades son necesarias para poder trabajar sobre un papel. promover una apreciación de los diversos aspectos del idioma inglés, así como su
Se van ejercitando durante las actividades de recorte, pegado, dibujo, pintura, escultura importancia como un lenguaje verdaderamente global. Buscamos proporcionar a los
en plastilina o arcilla, pasado, ensartado, abolillado, razgado, entre otros. estudiantes las habilidades para expresarse con claridad y fluidez a través de las
 MOTRICIDAD GRUESA habilidades de razonamiento, habla, comprensión oral, lectura y escritura. Nuestro
Los alumnos de Early Years desarrollar su psicomotricidad en una moderna aula, objetivo es que todos los estudiantes desarrollen las habilidades del lenguaje, el deseo
equipada con adecuados y diversos equipos, los cuales nos permiten realizar una gran y la confianza para convertirse en miembros activos y positivos de nuestra "aldea
variedad de actividades físicas estructuradas. Durante las actividades diarias al aire global".
libre, los niños tienen acceso a las resbaladeras, túneles, ladrillos, paracaídas, triciclos,  El desarrollo de las habilidades de habla inglesa es de suma importancia en nuestra
pelotas y sogas para saltar. Con ello, los niños desarrollan una positiva actitud de sociedad globalizada. Se anima a los estudiantes a expresarse con claridad y confianza
cuidado, balance, coordinación y control de su propio cuerpo. a través de discusiones en el aula, presentaciones, trabajo en grupo y en pareja,
 Arte: debates y drama. Los estudiantes se colocan en el centro de su propio aprendizaje y la
 En Early Years consideramos al arte como una de nuestras herramientas principales discusión de temas relevantes para sus propias vidas y comunidades es la forma más
para lograr nuestros objetivos. Es por ello que lo trabajamos diariamente y esta inmerso efectiva de involucrarlos y fomentar la participación y la autoexpresión.
en las diferentes clases que realizamos. Buscamos crear espacios donde a través de  Nuestro programa de lectura y literatura está diseñado para exponer a los estudiantes
diversos materiales los niños puedan expresar su emociones y sentimientos así como a una variedad de géneros literarios y para promover la apreciación de la literatura en
desarrollar su creatividad. idioma inglés, así como una comprensión más profunda de las culturas de los países
 Con la finalidad de que los niños disfruten de sus creaciones se eligen diversos trabajos de habla inglesa. Las habilidades de escritura se desarrollan a medida que los
realizados por ellos a lo largo del año para ser mostrados a sus padres en estudiantes aprenden a transmitir sus pensamientos e ideas a través de una variedad
una Exposición de Arte del nivel. de formatos tales como escritura persuasiva, informativa, expresiva y entretenida. Se
anima a los estudiantes a usar sus habilidades de lectura y escritura para convertirse
en pensadores críticos y creativos.
II. PRIMARY SCHOOL .  Español:
 El curso de Comunicación Integral en el nivel primario busca que los alumnos
Bienvenido a la Escuela Primaria del Colegio Peruano Británico, integrada por un equipo de desarrollen progresivamente un manejo eficiente y pertinente de la lengua para
profesores especializados en el desarrollo del programa bilingüe, basado en innovadoras expresarse, comprender, procesar y producir mensajes. Fomentamos el desarrollo de
estrategias de enseñanza y aprendizaje. las habilidades comunicativas de la lengua materna ya que facilitan la adquisición de
1. OBJETIVOS nuevos conocimientos, también posibilitan el desarrollo de la autoestima, la identidad y
 En el programa de Escuela Primaria, los alumnos desarrollan su propio aprendizaje. Con la comunicación con los demás.
ello, se busca formar personas indagadoras, responsables, solidarias, respetuosas de sus  En la expresión oral, los alumnos desarrollan sus habilidades para comunicar ideas,
compañeros y de su medio ambiente, deseosas de aprender durante toda su vida, sentimientos, saberes y experiencias en situaciones comunicativas reales, como:
exposiciones, discursos, debates, recitaciones, representaciones teatrales y otros, tropiezos y errores, una actitud de compromiso permanente con el aprendizaje,
apoyándose en el uso de las tecnologías de la información. haciendo del estudiante cada vez más, un protagonista.
 La producción de textos busca la redacción de textos literarios y no literarios , con  CienciaS Naturales:
coherencia y cohesión, abordando la gramática, la ortografía y el vocabulario. Se  En el Colegio Peruano Británico reconocemos y valoramos la importancia de la
incentiva la creación a través de concursos de composiciones, descripciones, acrósticos Ciencia. Entendemos que si vamos a preparar a nuestros estudiantes para el futuro,
y Juegos Florales. deben tener una sólida comprensión de las Ciencias y una gran capacidad para aplicar
 La comprensión lectora se enfoca en la práctica con textos continuos y discontinuos las habilidades de investigación. Sabemos que la mejor manera de hacerlo es inspirar
de la vida diaria, paralelamente a lectura literaria. Cada grado trabaja con un promedio la curiosidad del estudiante y fomentar su deseo de experimentar y explorar.
de ocho obras literarias, en las que se refuerza los tres niveles de la comprensión  La investigación está en el corazón del buen aprendizaje; proporcionamos las
lectora: literal, inferencial y crítico – valorativo y se va haciendo una introducción al oportunidades que los niños necesitan para hacer preguntas y buscar
análisis de textos. También se incentiva la lectura por placer, pues es una forma de respuestas. Somos afortunados de contar con excelentes instalaciones y asistencia
enriquecimiento personal y desarrolla en pensamiento crítico y reflexivo. experta para garantizar que tengan todo el apoyo que necesitan para lograr y progresar
 Francés: en la ciencia. Además del tiempo de clase dedicado cada semana, los estudiantes
 El objetivo del departamento de francés es que los alumnos adquieran la habilidad de tienen acceso regular a nuestros laboratorios. Los estudiantes tienen la confianza para
comunicarse en un nuevo idioma. Gracias al aprendizaje de un idioma extranjero, los probar sus ideas de forma práctica y reflexionar plenamente sobre los resultados que
alumnos podrán contribuir al respeto y apreciación de otras culturas y a la consolidación descubren.
de sus propias identidades. Los alumnos estudian el idioma francés a partir de Cuarto  Usamos nuevas tecnologías siempre que sea posible para apoyar a los niños en su
Grado de Primaria. Los fundamentos del idioma tal como los saludos, los colores, los aprendizaje, ya que sabemos que esto los ayudará a desarrollar habilidades cruciales
números, el alfabeto, las prendas de vestir y los alimentos, entre otros, se enseñan de investigación y presentación que pueden usar en una serie de temas. La ciencia
mediante el uso de textos, trabajos escritos, canciones, juegos y videos. De esta manera ofrece excelentes oportunidades para que los estudiantes logren como individuos y
se permite que el alumno desarrolle tanto sus habilidades de comprensión y producción desarrollen sus habilidades para trabajar en grupos. También se les anima a presentar,
oral, como las de producción y comprensión de textos. En 6to grado los alumnos se compartir y discutir sus nuevos conocimientos con sus compañeros de clase.
preparan para el examen CAF2, el cual mide las competencias del alumno al terminar  Ciencias Sociales:
la educación primaria. Para más información sobre este examen:  En el Colegio Peruano Británico, el aprendizaje de estudios sociales guía a los
http://alianzafrancesa.org.pe/otras-certificaciones/ estudiantes hacia una comprensión más profunda de ellos mismos y de los demás, y
 Matemáticas: de su lugar en una sociedad cada vez más global.
 La Matemática es concebida en la actualidad como una actividad humana por  Valora activamente todas las culturas y personas. Se hace hincapié en la reducción de
excelencia, en la que se desarrollan capacidades inherentes al ser humano. Parte del los prejuicios y la discriminación dentro del aula, la escuela y el mundo. Los estudios
contacto con situaciones problemáticas del mundo que lo rodea, y que motivan el sociales van más allá de respetar y valorar el derecho de las personas a ser diferentes,
surgimiento de la intuición, la heurística y hasta el acervo cultural; se asocia a procesos "comprender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo
cognitivos como la búsqueda de relaciones, patrones, analogías, la construcción y cierto". Se basa en una postura firme e inequívoca para los derechos humanos
verificación de supuestos por medio de estimaciones, cálculos y transformaciones; para universales, la justicia y la igualdad. Los estudios sociales examinan la diversidad
llegar finalmente a la reflexión sobre las condiciones, limitaciones y aplicabilidad de las humana y las similitudes humanas, utilizando las perspectivas y experiencias de las
soluciones halladas. familias, el personal y la sociedad de acogida.
Así, en el colegio Peruano Británico procuramos acercar a los estudiantes a una  En educación cívica establece una plataforma para la formación completa del
Matemática realista, para que cada vez sean mejores resolutores de problemas. conocimiento de los estudiantes a través de la comprensión total de ellos mismos y de
Entendemos que más que conocimientos, nuestros estudiantes deben desarrollar la los demás. Se centra en el estudio de las personas en relación con su pasado, su
competencia en el área, vale decir la capacidad de actuar y pensar matemáticamente entorno y su sociedad con el fin de ayudar a los estudiantes a desarrollar sus
en diferentes situaciones: cantidad, cambio y regularidad, espacio y medición, gestión identidades personales, familiares, étnicas y culturales. Brinda oportunidades para que
de datos e incertidumbre. Esto implica un mayor énfasis en proveer a los estudiantes los estudiantes desarrollen tolerancia a la diversidad, la diversidad social y la diversidad
escenarios de aprendizaje donde apliquen lo que saben a nuevas situaciones de de género. El curso se basa en el conocimiento, la capacidad y las actitudes que les
manera efectiva y flexible. permiten a los estudiantes vivir democráticamente, comprender su identidad y el sentido
 En nuestras interacciones con los estudiantes, ofrecemos un sinnúmero de actividades de pertenencia a una comunidad.
que van desde una dramatización, un experimento o un juego, hacia lo abstracto como  El estudio de la geografía guía a los estudiantes hacia una comprensión de cómo las
un algoritmo o una propiedad general, involucrando a los estudiantes, cada uno con sus personas de todo el mundo y sus economías están influenciadas por su
saberes previos, habilidades y actitudes, en la construcción colectiva del saber entorno. Describe y valora las características geográficas de las ubicaciones nacionales
Matemático. y globales. Los niños aprenden a apreciar los recursos naturales y la diversidad cultural
 Todo este proceso es monitoreado y evaluado en forma permanente, tomando en de su país y del mundo, y la necesidad de proteger la tierra para sus propios intereses
cuenta también la propia reflexión del estudiante sobre lo que aprende, individualmente y los de generaciones futuras. En la historia, los niños comprenden cómo los procesos
y en grupo. Así buscamos generar, tanto a partir de los aciertos y logros como los sociales, políticos, ambientales y económicos se han desarrollado a lo largo de la
historia y continúan desarrollándose, y cómo las ideas y acciones de las personas en el  Considerando que el ser humano requiere de sus habilidades motrices para percibir,
pasado han cambiado las vidas de los demás. interiorizar y comunicarse con su medio ambiente, se hace necesario educar ciertas
 Los estudios sociales hacen todo esto mejor a través de un enfoque de cuestionamiento conductas motoras y estimular la maduración de patrones de movimiento que facilitarán
en el que los estudiantes crean su propio conocimiento y comprensión. Los estudiantes la adquisición de conceptos concretos, la sociabilización y la seguridad en sí mismo.
y profesores explorando, investigando y buscando respuestas juntos, desarrollan  Siendo esta estimulación vital para el desarrollo integral y armonioso de los niños,
conceptos históricos, geográficos y sociales, que son importantes para comprender el consideramos que debe ser recibida de forma constante de manera tal que el niño y el
mundo social de hoy. Los estudiantes trabajan de forma independiente y en grupos para adolescente la asuman como parte natural de su vida diaria y de su proceso de
completar proyectos y presentaciones en clase, lo que les ayuda a desarrollar una asimilación y aprendizaje.
mayor comprensión del contenido.  DANZA
 La evidencia del aprendizaje de los estudiantes será evidente en su disposición y  El curso de danza en primaria busca incentivar las capacidades comunicativas del niño
capacidad para tomar medidas con el fin de hacer una diferencia en el mundo. a través de su participación activa, promueve el fortalecimiento de su sensibilidad, el
 Religión: disfrute por la danza, estimula el desarrollo de la creatividad, la reflexión y las
 El área de Educación Religiosa tiene como finalidad principal desarrollar valores que habilidades de comprensión artística. Es una actividad principalmente física que
permitan a los estudiantes ser cada vez mejores personas. Esto se trabaja de manera desarrolla las habilidades cinestésicas, así como habilidades que permiten a los alumno
vivencial y reconociendo los principales aspectos de la religión católica. Se reflexiona el realizar coreografías, ensayar e interpretar su propio trabajo.
mensaje cristiano que la vida, palabra y obra de Jesús nos enseña.  MÚSICA
 Los alumnos aprenden las enseñanzas de Jesús, el origen, misión y organización de la  El curso busca despertar en los niños el amor hacia la música, crear un espacio en
iglesia para de esa manera vivir en armonía con su entorno. Se propone en todo donde puedan expresar sus sentimientos y emociones, ser capaces de crear y sentir
momento una formación en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento integral que contribuyen a formar un mundo mejor a través de un trabajo colaborativo.
de estudiantes y consecuentemente al logro de una educación de calidad que Los niños incorporan una serie de conceptos musicales a través de la práctica. Mediante
contemple todas las dimensiones de la persona. la percusión de instrumentos musicales, ejercicios de percusión corporal y diversos
 En cuarto grado, los alumnos realizan en el curso la preparación para recibir el juegos, hacen suyas nociones como el pulso y el ritmo.
sacramento de la Eucaristía (catequesis), la cual es desarrollada por especialistas que Cabe destacar que la notación musical se aborda de forma lúdica, a través de juegos
la Parroquia , Santísimo Nombre de Jesús, designa para trabajar en conjunto con la que fomentan el reconocimiento de figuras y notas musicales.
profesora del curso. Asimismo, se incluye el canto en cada sesión, para que los niños experimenten las
 La finalidad de esta área es la de promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de posibilidades que les permite alcanzar su propia voz.
una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y fundamentada en las vivencias Por otra parte, cada niño tiene la oportunidad de hacerse responsable de un instrumento
que gradualmente los estudiantes van adquiriendo. musical que el colegio le proporciona para la práctica instrumental del mismo: flauta
 Artes: dulce soprano. Los niños reciben dicho instrumento, al que deben dedicar algunos
 El arte en primaria incentiva la creatividad de los niños mediante la resolución minutos de ensayo diario a fin de lograr un desempeño sobresaliente.
problemas. El enfoque del curso tiene tres grandes ejes conductores: afianzamiento  DRAMA
motriz y en técnicas propias de las artes visuales, contextos en los que surgen los  El teatro es una disciplina integral que incentiva la imaginación de los niños. A través
movimientos artísticos y el desarrollo de habilidades blandas mediante proyectos que de juegos, dinámicas y actividades, los niños aprenden a desarrollar su creatividad, a
tendrán un objetivo a largo plazo. Consideramos que adquirir habilidades blandas como expresarse a través de su cuerpo y voz, a trabajar en equipo, desarrollan su autoestima
la comunicación asertiva, el buen uso de su tiempo y sus recursos, la resolución de y logran enfrentarse a un público. En nuestro colegio los niños llevan teatro en el idioma
problemas o la empatía, es fundamental para su desempeño futuro. de inglés, que les ayuda a adquirir nuevo vocabulario en cada clase, siempre están
Ponemos especial interés en el proceso del alumno pero recomendamos que presten motivados a producir creaciones artísticas, individuales y colectivas .
atención a los detalles de sus obras y a los acabados finales para crear en los niños Se busca acceder a las tradiciones culturales, así como la reflexión del mundo
una cultura de trabajo y sentimiento de éxito, mejorando su autoestima. contemporáneo y de la sociedad en la que vive.
Al finalizar el nivel primario se espera que los niños aprendan a observar detenidamente,  Tecnología de la Información:
adquirir confianza en sí mismos, a tomar decisiones y a valorar su producción.  En el Colegio Peruano Británico, la tecnología tiene presencia en todas las áreas,
 Educación Física: constituyéndose en una herramienta imprescindible en nuestro sistema educativo. El
 A lo largo de la etapa primaria, las capacidades físicas básicas se desarrollarán curso de Information Technology busca, mediante proyectos, que los estudiantes usen
identificando el uso específico de cada una de las partes de su cuerpo y organizando la tecnología y adquieran diferentes habilidades para resolver problemas, analizar
los diferentes estímulos de movimiento en relación al mundo que lo rodea, sobre todo fuentes, formular preguntas y sintetizar información mientras trabajan en parejas o de
ante exigencias de mayor complejidad: Actividades PRE DEPORTIVAS. manera individual.
 Dicho proceso le permitirá diferenciar sus fortalezas y debilidades: para así poder  Utilizamos la tecnología de modo significativo, lo que genera que nuestros alumnos se
adquirir mecanismos de adaptación y defensa frente a los nuevos retos motrices. comprometan en su propio aprendizaje, utilizando las TICs como herramientas para
lograr las competencias académicas de manera transdisciplinaria. Los profesores de
Information Technology y de aula trabajan de manera colaborativa en el desarrollo de  También pretendemos preparar a los alumnos para que alcancen los estándares
proyectos que incluyen habilidades tecnológicas. internacionales de comunicación en inglés a través de los exámenes Cambridge
 El Colegio Peruano Británico cuenta con pizarras interactivas, equipos multimedia, English: el examen preliminar (PET), que se toma en 6to grado y el primer examen
laboratorios altamente equipados que son renovados periódicamente buscando estar (FCE), que se toma en el formulario III.
siempre a la vanguardia de la tecnología.  Todos los alumnos siguen el Programa del Diploma de Nivel Superior del IB en inglés
 Asimismo, se incluye como una actividad extracurricular el taller de Robótica que busca (ya sea inglés y literatura A o inglés B). Los objetivos del departamento de inglés son
estimular y desarrollar la creatividad de los alumnos mediante la observación de equipar a los alumnos con todas las habilidades necesarias para acceder al curso de
fenómenos de la vida cotidiana y la representación de los mismos por medio de la inglés en el nivel de Diploma IB, que es el más adecuado para ellos.
construcción y experimentación. Mediante el material concreto (Lego Education) se  Curso de Negocios y Gestión de Visión General:
busca fortalecer y afianzar los fundamentos teóricos, el enfoque a la resolución de  La gestión empresarial es una asignatura rigurosa, desafiante y dinámica en la que los
problemas, la capacidad de diseño de prototipos, el trabajo colaborativo, el desarrollo estudiantes estudian el papel de las empresas y su funcionamiento. Esencialmente, el
de aptitudes personales y la inclusión tecnológica basándose en los conocimientos de papel de las empresas es producir y vender bienes y servicios que satisfagan las
las máquinas simples y su automatización. necesidades y deseos humanos mediante la organización de recursos. La mayoría de
los negocios se caracterizan por la obtención de beneficios, la asunción de riesgos y la
III. SECONDARY SCHOOL . operación en un entorno competitivo, y estas funciones conforman gran parte del
contenido del curso.
El nivel secundario se desarrolla en dos etapas, Formativa ( I, II, III Secundaria) y Bachillerato  El curso comparte muchas habilidades y áreas de conocimiento con otras humanidades
(IB One y IB Two). y ciencias sociales. Sin embargo, es distinto en varias formas. Por ejemplo, Business
1. OBJETIVOS Management es el estudio de la toma de decisiones dentro de una organización. La
 Ofrecemos a nuestros estudiantes de Secundaria una formación integral a través de un gestión empresarial incluye el estudio de las funciones empresariales y la forma en que
currículo diseñado para alcanzar la excelencia académica, sustentado en bases morales operan juntas para crear negocios exitosos; algunos ejemplos de estas funciones son
enraizadas en los principios universales, en su compromiso social con la comunidad, así finanzas, marketing y operaciones. El curso también analiza el aspecto individual de los
como en los valores que identifican las culturas peruana y británica. negocios; cómo las personas con motivación y determinación pueden crear o
 El programa de escuela secundaria está en permanente búsqueda de la excelencia en desarrollar una gran riqueza a través de decisiones comerciales.
todos los aspectos de la educación de los estudiantes mediante su programa integrado al  El curso aprovecha la gran cantidad de material de fuente real perspicaz y
Bachillerato Internacional desde el 2001. sugerente. Este contenido de la vida real se aplica a la teoría para dar vida al mundo
2. EQUIPO DOCENTE empresarial y garantizar un curso fascinante y gratificante.
 Contamos con un equipo de docentes altamente capacitados y comprometidos a formar  Los estudiantes serán evaluados a través de investigaciones donde se aplicarán
jóvenes proactivos, sensibles y equilibrados, con sed de conocimiento para toda la vida y herramientas comerciales a situaciones de la vida real. Los estudiantes también serán
disposición para desempeñar un papel positivo dentro de la comunidad, sea en el Perú o evaluados en su conocimiento del tema y habilidades analíticas.
en cualquier otra parte del mundo.  Los estudiantes que eligen para la evaluación del Bachillerato Internacional se evalúan
3. NUESTRO PROGRAMA a través de dos exámenes escritos y un proyecto interno de investigación.
 En esta etapa, los alumnos se afianzan en la experimentación, el análisis y la  Lengua y Literatura:
reflexión. Aprenden a desarrollar su capacidad de influenciar, transformar, disfrutar y  El área de Comunicación–Español en Secundaria y Bachillerato tiene la finalidad de
mejorar la calidad de vida, asumiendo directamente un compromiso con su entorno. Con consolidar el aprendizaje, manejo y reflexión de la lengua materna a través del
ello, los jóvenes llegan a comprender sus propios mecanismos de pensamiento, reconocen desarrollo de competencias orales, escritas y literarias.
sus técnicas de aprendizaje e integran el uso de nuevas tecnologías en las diversas áreas  A través de este proceso de consolidación del idioma, se pretende que la comunicación
de conocimiento. sea el medio para lograr un aprendizaje integral, efectivo y eficaz en todas los campos
 Son constantes las competencias en Debates, Redacción, Drama, etc. tanto en inglés como del conocimiento. Además, persigue que el español se constituya en la herramienta
en castellano. Además, es en este nivel donde los alumnos ponen a prueba el nivel de fundamental para lograr el entendimiento mutuo y la interculturalidad. De esta manera,
inglés y francés alcanzado, a través de los exámenes internacionales del FCE de inglés, se consolidan las capacidades y habilidades necesarias para insertar a nuestros
organizado por la Universidad de Cambridge y los de CAF y DELF de francés, organizados alumnos como líderes en la sociedad.
por la Alianza Francesa.  Asimismo, los alumnos extranjeros tienen la oportunidad de aprender el español como
 Inglés: segunda lengua para desenvolverse con fluidez dentro de la cultura hispánica. Así se
 El Departamento de Inglés tiene como objetivo promover altos estándares de ampliará sus posibilidades educativas y laborales en esta cultura.
alfabetización al equipar a los alumnos con un fuerte dominio del lenguaje hablado y  Matemática:
escrito. El currículo de inglés en el Colegio Peruano Británico tiene como objetivo  A la Matemática le corresponden múltiples funciones que exigen de su conocimiento y
garantizar que todos los alumnos: valoración didáctica para desarrollarlas con un alto grado de responsabilidad, provee a
 Están expuestos a una variedad de estilos de enseñanza. los alumnos de sólidos conocimientos relacionados con conceptos, teoremas, reglas,
relaciones y procedimientos. Desarrolla en los alumnos habilidades sólidas en el trabajo  El curso de física permite a los alumnos desarrollar habilidades y técnicas prácticas
con los procedimientos de solución algorítmicos y heurísticos. tradicionales y profundizar su capacidad en el uso de las matemáticas, que es el
 La Matemática contribuye al desarrollo de las capacidades intelectuales, del sistema de lenguaje de la física.
trabajo, el razonamiento (esencial a la actividad matemática), de reflexión de manera  Historia:
crítica sobre su propio trabajo y el de los demás, así como a la formación de la  El Departamento de Historia se esfuerza por fomentar en los alumnos una comprensión
concepción científica, ideológica y moral de los alumnos. y un entusiasmo por los eventos, las personas y las ideas del pasado. Creemos que el
 Bioligía: estudio de la historia es primordial para comprender la política mundial actual, las
 El curso de biología desde Form II está planificado bajo un enfoque que permite tendencias económicas, los avances tecnológicos, los problemas morales y
desarrollar capacidades para la comprensión de los procesos que ocurren en la ambientales que enfrentamos hoy en día. A través de esta comprensión del pasado,
naturaleza; articulado con actividades de investigación que permitan la nuestros estudiantes estarán mejor equipados para dar forma a sus elecciones para el
experimentación y la utilización de medios informáticos. futuro. El estudio de la historia permite a los estudiantes ampliar y desarrollar una amplia
 En resumen el curso tiene como objetivo principal que el estudiante gama de habilidades. Comprender los conceptos históricos como la continuidad y el
alcance conocimientos a través de la comprensión y experimentación. Dichos cambio, la causa y la consecuencia y la similitud y la diferencia son habilidades
conocimientos permitirán al estudiante estar preparado para comprender los fundamentales desarrolladas a través de una investigación exhaustiva del pasado. Se
principales procesos biológicos del área de ciencia tecnología y ambiente. pone gran énfasis en que los estudiantes desarrollen la capacidad de determinar sus
 El curso de Biología en IB justifica su importancia por ser un medio formador del futuro propios argumentos sobre eventos y personas significativas.
ciudadano que deberá interactuar inmerso en un mundo globalizado y también como  La historia se enseña a través de una narración cronológica, desde la Edad Media hasta
un medio protector de la naturaleza. nuestros días, con el objetivo de comprender cómo las vidas de las personas han sido
 Las metas a alcanzar son el conocimiento y la utilización racional de los recursos moldeadas y están dando forma a las naciones. A los estudiantes se les enseña a
naturales en beneficio de la conservación del medio ambiente, de la salud y conocer y comprender aspectos significativos de la historia del mundo en general, al
alimentación del ser humano; la capacidad de diseñar y realizar experimentos haciendo
observar la expansión y disolución de los imperios, las características de las sociedades
uso de la metodología científica; el análisis de las conclusiones para proyectarlas a
del pasado y los logros y locuras de la humanidad. Se promueve el énfasis en la
nuevas situaciones; la comprensión y la explicación de los principios y conceptos
fundamentales que rigen los cambios e interacciones que se dan en el estudio de los historiografía en todos los niveles para ayudar a los estudiantes a obtener una mayor
fenómenos biológicos, y en base a ello comprender los avances científicos y transparencia en el estudio de la historia.
tecnológicos del mundo contemporáneo en beneficio de una mejor calidad de vida.  Cívica:
 Química:  El área de Cívica tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes del Colegio
 El objetivo principal del curso de química es proporcionar una base sólida en el estudio Peruano Británico el pensamiento crítico, que les permita analizar la realidad que los
de la materia y sus cambios. A través de muchas actividades, los estudiantes rodea y así formular opiniones y expresar conclusiones que los lleven a mantener
demostrarán cómo la teoría es aplicable en situaciones de laboratorio. Todos los discusiones alturadas, escuchando diferentes puntos de vista.
estudiantes desarrollarán buenos métodos de resolución de problemas y la técnica de  Además promueve el fortalecimiento de la identidad cultural con el país, puesto que se
laboratorio adecuada. incentiva la valoración de lo nuestro en un ambiente de respeto a la diversidad y de
 Los estudiantes explorarán los principios fundamentales de la química que caracterizan tolerancia a todo aquello que se desarrolla en la sociedad.
las propiedades de la materia y cómo reacciona. Las técnicas de laboratorio  Es el área que permite que los estudiantes se formen como verdaderos
tradicionales y basadas en computadora se utilizan para obtener, organizar y analizar ciudadanos, que se comprometan con la sociedad y busquen una convivencia
datos. Las conclusiones se desarrollan utilizando procedimientos cualitativos y armoniosa con los demás, y que participen activamente en la sociedad peruana, a
cuantitativos. través de temas como elecciones presidenciales, elecciones municipales, seguridad
 Los temas incluyen, entre otros: medición, estructura atómica, configuración electrónica, ciudadana, sana convivencia, democracia y partipación entre otros temas que tocan de
unión periódica de tablas, leyes de gases, propiedades de líquidos y sólidos, soluciones, cerca nuestros alumnos.
reacciones, cinética, equilibrio, ácidos y bases.  Artes:
 Física:  El curso de artes en secundaria busca una comprensión más profunda de las artes a
 En el Colegio Peruano Británico impulsamos el estudio de las ciencias buscando que través de un proceso creativo en el que actúa con libertad. Se valora tanto el proceso
nuestros alumnos comprendan el mundo que los rodea. de creación artística como el punto de materialización.
 Mediante el estudio de la física, los alumnos toman conciencia de la forma en que los Esta asignatura, no solo busca la formación de artistas, sino también sensibilizar a los
científicos trabajan y se comunican entre ellos. Si bien el método científico puede alumnos acerca de las manifestaciones artísticas a través del tiempo y su relación con
adoptar muy diversas formas, es el enfoque práctico, mediante trabajos experimentales, el contexto en que el artista vive. Aporta al desarrollo de la autoestima ya que aprenden
lo que caracteriza a esta asignatura. A lo largo del curso, los alumnos adquieren un a reconocerse como personas valiosas capaces de participar en la comunidad, a través
cuerpo de conocimientos, métodos y técnicas propias de la física. Además, desarrollan del arte.
la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información científica.
 Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) - TISG (Tecnología de la partícipes de la situación que se les plantea en los diferentes ejercicios realizados en
Información en una Sociedad Global) clase con el fin de que puedan desenvolverse en alguna situación real de comunicación
 Las tecnologías de la información y las comunicaciones han llegado a ser uno de los en algún país francófono. Mediante ello se desarrollan las grandes competencias de
pilares sobre los que trabaja nuestra sociedad y en la actualidad es necesario comprensión y expresión oral así como la comprensión y expresión escrita.
proporcionar al alumno los conocimientos para que tenga en cuenta esta nueva Complementariamente y como una demanda en la enseñanza de nuevas generaciones
realidad. de nuestros alumnos pertenecientes a una generación de nativos digitales se emplean
 El aprendizaje de estas tecnologías deberá ser considerada bajo las competencias las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICS) que permiten una
de: Gestión de proceso, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de mayor atención y asimilación de los aprendizajes.
tecnologías. Nuestra enseñanza del idioma se circunscribe a los estándares internacionales para la
 La primera de ellas considera la investigación que requiere el entender el mundo de hoy enseñanza del francés contemplados por el CECR (Cadre Europeen Commun de
y las repercusiones éticas y sociales que la tecnología tiene sobre la sociedad. Es decir Réference pour les langues) es decir el Marco Común Europeo de Referencia para las
el alumno que estudia tecnología debe analizar cómo la aplicación de la esta tendrá un lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación, utilizado como patrón internacional para
efecto directo en el usuario. medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.
 Deberá analizar y evaluar la oportunidad de aplicar la tecnología y sus repercusiones a Finalmente, los alumnos tienen la opción de rendir los exámenes internacionales en
corto y mediano plazo. Además se incentiva a los alumnos a cumplir con el perfil de la Francés CAF, DELF Prim y DELF Junior A1, A2 , B1 y B2 desde cuarto de primaria a
comunidad de aprendizaje del IB. tercero de secundaria.
 La segunda está estrechamente vinculada con las destrezas necesarias para  Religión:
emplear correctamente los programas que en la actualidad todo estudiante debe  El curso de Religión que se enseña a los estudiantes de Secundaria es uno de
manejar para realizar sus trabajos como son: Microsoft Office, Suite Adobe, programas Religiones Mundiales comparativas. A través de la enseñanza de las Religiones del
de la Web 2.0. Todos estos programas son licenciados y actualizados Mundo, esperamos fomentar una mejor comprensión del mundo y el papel de la religión
permanentemente de acuerdo a las últimas versiones. Finalmente la comprensión y en los acontecimientos históricos y actuales. También esperamos criar una cultura de
aplicación de tecnologías involucra las respuestas a trabajos conectados a las tolerancia y respeto por todas las creencias. El curso se imparte desde un punto de vista
actividades de clase y así poder medir y juzgar el aprendizaje con el fin de evaluarlo. neutral donde se enseña a los estudiantes sobre religiones, y se les anima a explorar
 El Colegio Peruano Británico cuenta para esta enseñanza con tecnología de punta con las creencias que tienen actualmente y compararlas con las creencias que están
dos modernos laboratorios acondicionados con computadoras iMac, pizarras aprendiendo.
inteligentes y un programa de mejora de hardware de cada 3 años.  El curso se enseña mirando primero las Religiones Abrahámicas; se alienta a los
 Nuestros profesores son profesionales especializados y calificados con una gran alumnos a comparar estas religiones, comprender su historia compartida y preguntarse
experiencia de enseñanza. cómo se han interpretado de manera diferente en el mundo moderno. Luego se estudian
 Ciencias Sociales: las religiones orientales; una vez más se anima a los alumnos a comparar las religiones,
 El objetivo del curso es estudiar y analizar a los individuos y las sociedades en el y estas religiones se estudian junto con algunas cuestiones fundamentales como el
contexto político, social, económico, religioso, tecnológico y cultural. Para ello, los sufrimiento, la igualdad y la justicia.
estudiantes consultan una serie de fuentes, ya sean primarias o secundarias, para
buscar explicaciones y analizar el pasado. Esto ayudará a formar y expresar opiniones
desde una perspectiva crítica.
IV. DEPARTAMENTO PSICOPEDAGÓGICO
 El curso está formado por las asignaturas de Peruvian Studies, que se dicta en
1. OBJETIVOS
castellano y está más enfocado a la realidad de nuestro país, y Social Studies, que se
El área de Psicopedagogía tiene como objetivos de trabajo, asesorar a las distintas instancias
dicta en inglés y ofrece a los alumnos un enfoque globalizado.
implicados en el aprendizaje, para prevenir y colaborar en la solución de dificultades en todas
 Francés:
las etapas académicas de nuestros alumnos, orientar sobre estrategias de enseñanza que
 El curso de francés es un medio para ampliar los horizontes culturales de los alumnos favorezcan una mejor calidad en el proceso de aprender y participar en proyectos de
y alumnas. La capacidad de comunicarse en una Lengua Extranjera y el conocimiento investigación interdisciplinarios.
de la misma proporcionan una ayuda considerable para una mejor comprensión y
dominio de la lengua propia.
 En nuestro colegio esta lengua se enseña desde Tercero Grado de Primaria hasta
Tercero de Secundaria, armonizando estrategias y metodologías de enseñanza teórico
prácticas como parte del proceso de aprendizaje.
 Recientemente y acorde a la evolución en la pedagogía del francés hemos incorporado
la nueva metodología accional “aproche actionnelle” que ha reemplazado la antigua y
tradicional metodología comunicativa eminentemente pasiva. Esta metodología
consiste en involucrar a los alumnos en situaciones reales de comunicación haciéndolos