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Taller de Orientacion Vocacional
Taller de Orientacion Vocacional
“Propuesta de Intervención”
EQUIPO:
Mariana Rábago Rodríguez
Luis Adolfo Cabanillas Madrid
JUSTIFICACION
ANTECEDENTES
Los antecedentes acerca de la orientación vocacional pueden llegar a ser muy
variados o inexactos, aun así se puede partir de tiempos muy remotos como los
primeros antecedentes históricos, desde la república de Platón, siglo V antes de
nuestra era, pasando por la sutil intuición del Examen de los ingenios, de Juan
Huarte de San Juan, en el siglo XVI, hasta nuestros días.
FUNDAMENTACION TEORICA
Intereses
Algunas ocupaciones relativas a este interés tenemos en los ing. Mecánicos, los
ing. Electrónicos, los ing. Electricistas, los ing. En diseños de buques, los técnicos
en máquinas y herramientas, técnicos automotrices.
Campestre: Este interés caracteriza a los estudiantes a quienes les agrada el aire
libre o lo bucólico como ambiente de trabajo.
Servicio social: Este interés caracteriza a todos aquellos sujetos que se inclinan
por servicio hacia sus semejantes. Su objeto de satisfacción es la ayuda a quien lo
necesite; encuentran placentero y agradable fomentar la relación humana y
mejorar la calidad de vida de los demás.
Las ocupaciones propias de este interés las tenemos en el lic. En periodismo, lic.
En letras españolas, lic. En lengua y literatura y en el lic. En psicolingüística.
Las ocupaciones más representativas de esta escala son la ing. Mecánica, la ing.
Industrial, la actuaria, la lic. En matemáticas aplicadas, ing. Física industrial, lic, en
matemáticas, ing. En minera, ing. Civil, etc. Y en menor grado, algunas carreras
administrativas como la contabilidad y la economía.
Todo esto es en cuanto interés general; es de las personas, lo que les llama la
atención, pero también es importante tomar en cuenta en lo que son buenos, y
para ello se considera las siguientes áreas dependiendo de las aptitudes:
Aptitudes
2.3 Motivación
Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades
que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en
función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que
tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más
que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven (Díaz y Hernández
2002).
Existen factores que inciden en el interés del alumno; el entusiasmo del profesor,
el clima que reina en la clase, las buenas relaciones entre los miembros, alumnos
y profesor o entre los mismos alumnos, el gusto por acudir a clase, etc. Unos
alumnos también pueden influir en otros, positiva o negativamente, la referencia a
lo real, relacionar lo que se enseña con el mundo real, los hechos y experiencias
del alumno, el reconocimiento del esfuerzo que desarrollan los alumnos, evitando
la censura o animando a la mejora.
Variación de estímulos
Proyecto de vida
Visión: Es la imagen del futuro que queremos lograr, nos indica a donde
queremos llegar y como seremos cuando llegaremos, esto incluye objetivos,
aspiraciones, esperanzas, sueños y metas. Es una imagen futura de tu persona
desarrollada sobre ti mismo, tomando en cuenta la realidad en la cual te
desarrollas.
Misión: Es la imagen actual que enfoca los esfuerzos que realizas para conseguir
tus objetivos, proyectos o planes. La misión debe ser concreta y capaz de indicar
el éxito de tu labor.
Metas: Son las etapas, los puntos de referencia a lo largo del proceso de
formación y de desarrollo de la personalidad. Van marcando el nivel de progreso
en las distintas dimensiones o áreas.
METODOLOGIA
Objetivos Generales
Objetivos Específicos
Sesión
#9 Tema: Realismo, decisión y plan.
OBJETIVO: Relacionar el autoconcepto con la información laboral, visualizar actividades
ambientales y laborales adecuadas a cada estudiante.
Actividad General Instructor Alumnos Técnica Materiales Tiempo
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES
Es importante dar seguimiento año con año a este proyecto. La necesidad de dar
una orientación vocacional efectiva a los estudiantes que están por concluir el
bachillerato es primordial, ya que de ésta manera estaríamos disminuyendo la
deserción académica universitaria.
Esta primera etapa es la base de una serie de talleres para implementarse cada
año a alumnos de sexto semestre, dando seguimiento riguroso al proyecto ya
estructurado sin descartar la posibilidad de que en algunos años pueda ser
sometido a revisión para hacer ajustes, adaptaciones y/o correcciones según las
generaciones futuras lo demanden.
BIBLIOGRAFIAS: