CAMPOS TEMÁTICOS – 4TO A – B- C DE SECUNDARIA

1.- El Sustantivo
2.- El Adjetivo
3.- Texto oral: la argumentación
4.- El Ensayo
5.-Ideas principales y secundarias.
6.- La acentuación en mayúsculas.
7.-Categorías gramaticales: el verbo y adverbio.
8.- El boletín
9.- Lecturas del Módulo de Comprensión Lectora 4
10.- Antología Literaria 4to.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

1.-Adecúa sus textos orales a la situación - Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
comunicativa. acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
2.- Expresa con claridad sus ideas -Ordena sus ideas entorno a un tema específico y especializado a partir de sus
Se expresa saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos
oralmente de información en argumentaciones.
3.- Utiliza estratégicamente variados y -Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
recursos expresivos. estratégica y creativa para transmitir su texto oral.
4.- Reflexiona sobre la forma, contenido y Evalúa si se ha mantenido el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de
contexto de sus textos orales. información.
1.-Escucha activamente diversos textos -Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral
Comprende orales. utilizando estratégicamente organizadores gráficos.
textos orales 2.- Recupera y organiza información de -Elabora un resumen del texto oral integrando información relevante y complementaria
diversos textos orales. sobre diferentes temas
1.- Recupera información de diversos textos -Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja,
escritos. vocabulario variado y especializado en el cuestionario del MCL.
Comprende 2.- Reorganiza información de diversos -Construye organizadores gráficos (la espina de Ishikawa) y resumen el contenido de
textos escritos textos escritos. un texto de estructura compleja.
3.- Infiere el significado de los textos escritos. -Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática de
diferentes lecturas del MCL
1.- Planifica la producción de diversos textos -Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
escritos. producir, en función al tema, canal o propósito.
-Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura compleja:
2.- Textualiza sus ideas según las
Produce textos ensayos literarios a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
convenciones de la escritura.
escritos -Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe como el boletín.
- Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar
3.-Reflexiona sobre la forma, contenido y
expresiones, ideas; también categorías gramaticales y casos de tildación a fin de dar
contexto de sus textos escritos.
claridad y corrección al texto que produce.
-Elabora un ensayo de la obra “Ríos Profundos” presentando un conflicto y su
1.- Crea textos literarios según sus
resolución con personajes y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones
Interactúa con necesidades expresivas.
transcurren en escenarios diversos
textos literarios
2.- Se vincula con tradiciones literarias a -Compara géneros literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural;
través del diálogo intercultural. adema de fragmentos literarios de la Antología 4to.

SECUENCIA DE SESIONES

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 ( 02 h) Sesión 2 ( 02 h)
1.- Indicador:
-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito
y el tipo de texto oral utilizando estratégicamente organizadores
gráficos.
2.- Campo temático:
El sustantivo: definición por criterios, clasificación.
1.-Indicador:
-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito
y el tipo de texto oral utilizando estratégicamente organizadores
gráficos.
2.-Campo temático:
-El adjetivo: definición por criterios, clasificación

3.- Actividad: 3.-Actividad:

-Por medio de diapositivas se explicará el tema. Cada -Explicación del tema con fichas informativas.
alumno tomará sus apuntes en el cuaderno. -Trabajo personalizado de ficha práctica.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 3( 02 h) Sesión 4( 02 h)
1.- Indicador: 1.-Indicador:
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos gramaticales de -Ordena sus ideas entorno a un tema específico y
sustantivo y adjetivo a fin de dar claridad y corrección al texto especializado a partir de sus saberes previos y variadas
que produce. fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
2.- Campo temático: información en argumentaciones.
Sustantivo y adjetivo 2.-Campo temático:
-La argumentación: sugerencias
3.- Actividad: 3.-Actividad:
-Resolución de ejercicios prácticos. -Se formarán grupos de 5 personas para que
argumenten sobre temas de la Identidad.
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 5( 02 h) Sesión 6 ( 02 h)
1.-Indicador: 1.-Indicador:
-Ordena sus ideas entorno a un tema específico y especializado -Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de con estructura compleja: ensayos literarios a partir de sus
información, evitando contradicciones y vacíos de información conocimientos previos y fuentes de información.
en argumentaciones.
2.-Campo temático: 2.-Campo temático:
-La argumentación: sugerencias -El ensayo: características y estructura.

3.-Actividad: 3.-Actividad:
-Se formarán grupos de 5 personas para que argumenten -De manera personal, escribirán un ensayo de la obra
sobre temas de la Identidad. “Los Ríos Profundos” de José M. Arguedas.
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 7 ( 02 h) Sesión 8( 02 h)
1.- Indicador: 1.-Indicador:
-Localiza información relevante en diversos tipos de texto con -Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja, vocabulario variado y especializado en el estructura compleja, vocabulario variado y especializado en el
cuestionario del MCL. cuestionario del MCL.

2.- Campo temático: 2.-Campo temático:

Lectura del MCL: sesión 2 Ideas principales y secundarias.
3.- Actividad: 3.-Actividad:
-Secuencia de la sesión propuesta por la JEC. -Aplicación de la sesión ( ) del MCL
-Evaluación de la parte de PRACTICAMOS.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 9 ( 02 h) Sesión 10( 02 h)
1.- Indicador: 1.-Indicador:
- Revisa si en su texto ha utilizado la acentuación en - Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que
mayúsculas a fin de dar claridad y corrección al texto que escribe como el boletín.
produce.
2.- Campo temático: 2.-Campo temático:
-La acentuación en mayúsculas: casos -El Boletín: características y estructura

3.- Actividad: 3.-Actividad:

-Explicación del tema -Explicación del tema
Resolución de fichas prácticas. -Planificación del boletín en grupos de 4 personas.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 11( 02 h) Sesión 12 ( 02 h)
1.-Indicador: 1.- Indicador:
- Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que -Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
escribe como el boletín. estructura compleja, vocabulario variado y especializado en el
cuestionario del MCL.
2.-Campo temático:
-El Boletín: características y estructura 2.- Campo temático:
Lectura del MCL: sesión 3
3.-Actividad:
-Elaboración del boletín escolar. 3.- Actividad:
-Sustentación del trabajo -Secuencia de la sesión propuesta por la JEC.
-Evaluación de la parte de PRACTICAMOS.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 13 ( 02 h) Sesión 14 ( 02 h)
1.- Indicador: 1.-Indicador:
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos gramaticales del Revisa si en su texto ha utilizado los recursos gramaticales del
verbo a fin de dar claridad y corrección al texto que produce. adverbio fin de dar claridad y corrección al texto que produce.

2.- Campo temático: 2.-Campo temático:

El verbo: definición por criterios, clasificación y El adverbio: definición por criterios, y tipos
accidentes gramaticales.
3.- Actividad: 3.-Actividad:
-Explicación del tema -Explicación del tema
-Práctica personalizada. -Práctica personalizada.
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 15( 02 h) Sesión 16( 02 h)
1.- Indicador: 1.- Indicador:
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos gramaticales del -Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
verbo y adverbio a fin de dar claridad y corrección al texto que estructura compleja, vocabulario variado y especializado en el
produce. cuestionario del MCL.

2.- Campo temático: 2.- Campo temático:

-El verbo y el adverbio Lectura del MCL: sesión 4

3.- Actividad: 3.- Actividad:

-trabajo práctico en parejas. -Secuencia de la sesión propuesta por la JEC.
-Cuestionario de aplicación (evaluación) -Evaluación de la parte de PRACTICAMOS.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 17( 02 h) Sesión 18( 02 h)
1.- Indicador: 1.-Indicador:
-Compara géneros literarios y otros lenguajes artísticos de -Compara géneros literarios y otros lenguajes artísticos de
distinta procedencia cultural; adema de fragmentos literarios de distinta procedencia cultural; adema de fragmentos literarios de
la Antología 4to. la Antología 4to.

2.- Campo Temático: 2.- Campo Temático

-Primera lectura de la Antología Literaria 4 -Segunda lectura de la Antología Literaria 4

3.- Actividades: 3.- Actividades:

-Aplicación de las actividades propuestas por la -Aplicación de las actividades propuestas por la
JEC JEC

Cusco, 18 de Junio de 2018