Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 –
Experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad
 
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación: unidad:2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Evaluación y Seguimiento
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
jueves, 01 de noviembre de 2018 miércoles, 20 de noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante resuelve casos de estudio, utilizando los conceptos propios de

la probabilidad condicional y las distribuciones de Probabilidad.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 2:
Probabilidad condicional y distribuciones de Probabilidad:
a. Variables aleatorias discretas y continuas.
b. Distribuciones discretas de probabilidad.

 
  
 

c. Distribuciones continuas de probabilidad.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios; en la primera, cada estudiante

debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que ilustre las
temáticas de estudio de la unidad 2.

En el segundo ejercicio cada estudiante desarrollará los cuatro (4) casos de

estudio propuestos; posteriormente, colaborativamente unificar la entrega
de los casos y realizar las conclusiones para cada uno de ellos, en donde se
planteen las diferencias para cada una de las distribuciones estudiadas.

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán un

mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la unidad 2;
emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados individualemente en
el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y
conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de estudio).

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad tarea 2:

Experimentos aleatorios y distribuciones de probabilidad, como mínimo tres
aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada
ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word o Pdf con el
desarrollo.

Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1:

 
  
 

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en

el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.

(Pp. 150-152).
• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 195-221).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 245-261).García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 221-243).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 279 -301).

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual, realizará la lectura de las referencias
recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro sinóptico que servirá
como sustento a la solución de los ejercicios posteriores (estudio de casos).
El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
• Contenidos de la unidad 2.
• Importancia de las temáticas de la unidad 2.
• Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

 
  
 

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva. Fuente:

Sánchez,T. (2018).

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1
unidad 2_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la tarea
que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
• Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 2.
• Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde
la opinión no serán valoradas.
• Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a
los ítems planteados.

 
  
 

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de
Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:.
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 150-152).
• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 195-221).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 245-261).García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 221-243).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 279 -301).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante desarrollará los cuatro (4) casos de estudio propuestos;
posteriormente, se deben de revisar y unificar colaborativamente la entrega
de los casos. Realizar las conclusiones para cada uno de los casos y plantear
las diferencias para cada una de las distribuciones estudiadas.

Estudio de caso 1:

En el norte de Chile, un creciente número de personas que buscan un

diploma de enseñanza están eligiendo internados pagados en lugar de los
tradicionales programas estudiantiles de enseñanza. Un grupo de 8

                                                                                                                       
1
 Tomado  y  adaptado  Mendenhall  Beaver  Beaver,  Introducción  a  la  probabilidad  y  estadística.  14ª  edición  2015  

 
  
 

candidatos para tres posiciones locales de enseñanza estaba formado por

cinco candidatos, que se habían inscrito en internados pagados y tres
candidatos que se habían inscrito en programas tradicionales estudiantiles de
enseñanza. Supongamos que los ocho candidatos están igualmente
calificados para las posiciones. Represente con x el número de candidatos
capacitados en un internado que son contratados para estas tres posiciones.
a. ¿La x tiene una distribución binomial o una distribución
hipergeométrica? Argumente su respuesta.
b. Encuentre la probabilidad de que tres candidatos capacitados en
internado sean contratados para estas posiciones.
c. ¿Cuál es la probabilidad de que ninguno de lo tres contratados sea
capacitado en internado?

Estudio de caso 22:

La preferencia por el color de un auto cambia con los años y de acuerdo con
el modelo particular que seleccione el cliente. En año reciente, suponga que
10% de todos los autos de lujo que se vendieron eran negros. Si 25 autos de
es año y tipo se seleccionan al azar, encuentre las siguientes probabilidades:

a. Al menos cinco autos sean negros.

b. A lo sumo seis autos son negros.
c. Más de cuatro autos son negros.
d. Exactamente cuatro autos son negros.
e. Entre tres y cinco autos (inclusive) son negros.
f. Más de veinte autos no son negros..
                                                                                                                       
2
 Tomado  y  adaptado  de  Lind,  Marchall.  Estadística  Aplicada  a  los  Negocios  y  la  Economía.  Ed.  Mc  Graw  Hill  
 
 

 
  
 

Estudio de caso 33:

La distribución de probabilidad de Poisson describe el número de veces que

se presenta un evento durante un intervalo específico. El intervalo puede ser
de tiempo, distancia, área o volumen. La distribución se basa en dos
supuestos. El primero consiste en que la probabilidad es proporcional a la
longitud del intervalo. El segundo supuesto consiste en que los intervalos son
independientes. En otras palabras, cuanto más grande sea el intervalo,
mayor será la probabilidad; además, el número de veces que se presenta un
evento en un intervalo no influye en los demás intervalos.

Esta distribución posee diversas aplicaciones. Se le utiliza como modelo para

describir la distribución de errores en una entrada de datos, el número de
rayones y otras imperfecciones en las cabinas de automóviles recién
pintados, el número de partes defectuosas en envíos, el número de clientes
que esperan mesa en un restaurante, el número de accidentes en una
carretera en un periodo determinado.

El incremento del número de vuelos regionales cortos en aeropuertos

importantes ha aumentado la preocupación por la seguridad en el aire. Un
aeropuerto de la región este ha registrado un promedio mensual de cinco
accidentes a punto de ocurrir en aterrizajes y despegues en los últimos 5
años.
a. Encuentre la probabilidad de que durante un mes determinado no haya
accidentes a punto de ocurrir en aterrizajes a punto de ocurrir en
                                                                                                                       
3
 Tomado  y  adaptado  de  Ritchey  F.,  Estadística  para  las  Ciencias  sociales,  Mc  Graw  Hill,  2014  

 
  
 

aterrizajes y despegues en el aeropuerto.

b. Encuentre la probabilidad de que durante un mes determinado haya
cinco accidentes a punto de ocurrir.
c. Encuentre la probabilidad de que haya al menos cinco accidentes a
punto de ocurrir durante un mes particular.

Estudio de caso 44:

El Coeficiente intelectual C.I. de un individuo es medido en una escala que

va de 45 a 155. Un
C.I. de 100 es el promedio. En la figura siguiente se puede ver que la
mayoría de la población tiene el C.I. alrededor de 100. Existen menos
personas que tienen el CI menor a 85 y muy pocos tienen el CI por encima
de 115.
Una empresa que recluta personal para multinacionales, aplica un test de
inteligencia a todos los posibles candidatos. Una persona que desea ser
contratada, acaba de presentar el test y le informan que ha obtenido C.I.
igual a 95.
Asumiendo que las puntuaciones en un test de inteligencia se distribuyen
normalmente y sabiendo que las puntuaciones CI tienen promedio 100 y
desviación estándar 15, usted debe presentarle un informe acerca de sus
resultados.
1. Usando sus conocimientos sobre la distribución de probabilidad
normal, presente un informe que como mínimo contenga:
                                                                                                                       
4
 Tomado  y  adaptado  de  Ritchey  F.,  Estadística  para  las  Ciencias  sociales,  Mc  Graw  Hill,  2014  

 
  
 

2. Porcentaje de personas que podrían tener un C.I. inferior o igual a 95.

3. Porcentaje de personas podrían tener un C.I. superior a 95.
4. Probabilidad de que una persona tenga un C.I. entre 85 y 90.
5. Puntuación C.I. que habría que sacar en el test de inteligencia para
estar en el 30% inferior (puntuación de CI que deja el 30% de sujetos
por debajo).
6. Puntuación de C.I. que es superada solo por el 10% de los sujetos.
7. Valores de C.I. entre los que se encuentran el 50% central de los
sujetos.

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Ejercicio
2_ unidad 2_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en
el foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a
los ítems planteados.

Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en
el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes referencias:

• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.

(Pp. 150-152).
• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad.

 
  
 

primer curso. (Pp. 195-221).

• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 245-261).García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 221-243).
• Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para administración.
(Pp. 279 -301).

Descripción del ejercicio:

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas
fundamentales de la unidad 2. El mentefacto debe de ser elaborado a partir
de:
• Los cuadros sinópticos elaborados individualemente en el ejercicio Nº
1.
• La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones
generales, a partir de cada uno de los casos de estudio).

Ejemplo de mentefacto:

 
  
 

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva. Fuente:

Sánchez,T. (2018).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a
los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.
Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los recursos
educativos requeridos correspondientes a la unidad 1 para
Entornos
realizar la actividad propuesta.
para su
desarrollo
Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante participa
en el foro colaborativo en la planeación, socialización,

 
  
 

construcción y consolidación del producto final.

Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta el

material dispuesto en este entorno como ayuda para el
desarrollo de la actividad propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante que ha

asumido su responsabilidad en la entrega de un único
producto final en formato WORD o PDF que ilustre las tareas
desarrolladas; lo hace en este entorno, siguiendo los
lineamientos establecidos para su entrega.

Individuales:

• En el primer ejercicio el estudiante presenta en el foro

un cuadro sinóptico que ilustre los Contenidos de la
unidad 2, importancia de las temáticas de la unidad y
aplicación de mismas en la vida diaria.

• El estudiante presenta en el foro la solución del

ejercicio 2 (cuatro casos de estudio); selecciona un
Productos a
caso, lo explicar y expone a sus compañeros de
entregar por
el estudiante grupo; publicar en un documento en Word, en el foro
habilitado para el desarrollo de la actividad en el
entorno de aprendizaje colaborativo.

Colaborativos:
• Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar a
un consenso sobre el desarrollo y solución de los

 
  
 

estudios de caso propuesto en el ejercicio Nº 2.

Consolidar los cuatro estudios de caso en un único
informe final.

• El grupo presenta un mentefacto sobre los conceptos e

ideas fundamentales de la unidad 2, tomando como
base los cuadros sinópticos elaborados
individualemente en el ejercicio Nº 1 y la resolución
del ejercicio Nº 2 (involucrando las ideas y
conclusiones generales, de cada uno de los casos de
estudio).

En el Entorno de seguimiento y Evaluación Tarea 2 –

Experimentos aleatorios y distribuciones de
probabilidad, subir un único archivo en formato WORD o
PDF el cual debe nombrarse numerogrupo_tarea_2,
ejemplo: 301014_234_tarea 2 y debe contener:

• Portada.
• Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
• Objetivos.
• Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
• Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
• Conclusiones del trabajo desarrollado.
• Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las

 
  
 

normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

 
  
 

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del grupo, se

articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás

integrantes del grupo colaborativo, a través de la mensajería interna
del aula, Skype, correo institucional con el fin de establecer la
metodología a desarrollar para la actividad propuesta.

Desde el inicio de la actividad asume su rol

Planeación participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

de
actividades
para el Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos para participar
desarrollo con aportes significativos en el foro que enriquezcan la actividad
del trabajo
colaborativo propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso seleccionado para

desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso seleccionados por

sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final destacando los aportes

más significativos y que pueden hacer parte de la entrega final.
Roles a
• Compilador
desarrollar

 
  
 

por el
• Revisor
estudiante
dentro del • Evaluador
grupo
colaborativo • Entregas

• Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan
incluido los aportes de todos los participantes y que solo
se incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

Roles y presentación de trabajos exigidas por el docente.

responsabilid Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
ades para la
producción presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
entregables
por los caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
estudiantes Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar
a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de

 
  
 

referencias información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se

encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de
su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo

académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

 
  
 

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Ilustra la
Probabilidad El estudiante El estudiante El estudiante no
identifica y identifica y identifica, ni
condicional y
contextualiza las contextualiza contextualiza las
distribuciones temáticas y parcialmente las temáticas y
de múltiples elementos
temáticas y múltiples
Probabilidad 15
de la unidad dos. El
múltiples elementos elementos de la
cuadro sinóptico de la unidad dos. El unidad dos. No
entregado presentacuadro sinóptico realizó el cuadro
Estructura entregado presenta Sinóptico solicitado
jerárquica,conceptos
Estructura por la guía.
principales, jerárquica,conceptos
conceptos principales,
subordinados y conceptos
claridad entre lassubordinados y
relaciones claridad entre las
establecidas. relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0
puntos)
Aplicación de El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
la Probabilidad clasifica imprecisiones en clasifica
condicional y correctamente las clasificar las variables correctamente las
distribuciones variables aleatorias aleatorias en los variables 25
de en los casos de casos de estudio aleatorias de los
Probabilidad estudio presentados presentados en el casos de estudio
en la en el ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2. del ejercicio Nº 2.

 
  
 

resolución (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

de
situaciones El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
problema identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
correctamente las identificar y aplicar correctamente la
distribuciones de las distribuciones de distribución de
probabilidad a los probabilidad a los probabilidad a los 25
casos de estudio del casos de estudio del casos de estudio
ejercicio Nº 2. ejercicio Nº 2. del ejercicio Nº 2.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante calcula El estudiante no

El estudiante calcula
las probabilidades de calcula las
correctamente las
la problemáticas probabilidades de
probabilidades de las
entregadas, pero no las problemática 25
problemáticas
son correctas. entregada.
entregadas.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoración alta Valoración media Valoración baja

Participación El grupo consolida y El grupo consolida y El grupo no

significativa en unifica unifica los estudios consolida, ni
análisis y correctamente los de caso, sin embargo unifica los estudios
y revisión estudios de caso, comete errores en el de caso para las
de los estudios haciendo uso de las uso de las variables variables 10
de caso variables aleatorias y aleatorias y aleatorias y
(ejercicio Nº2) distribuciones de distribuciones de distribuciones de
probabilidad. Se probabilidad. probabilidad
plantearon las entregadas. El
conclusiones y A pesar de que se grupo no planteo
diferencias entre las plantearon las las conclusiones y
distribuciones de conclusiones y diferencias entre
probabilidad. diferencias entre las las distribuciones
distribuciones de de probabilidad.
probabilidad estas no
son claras.

 
  
 

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
Participación conceptos y conceptos y jerarquiza las
significativa en estructura estructura variables
la información de información aleatorias y
representación manera eficaz, clara parcialmente de las
distribuciones de
y construcción y sintética de las variables aleatorias y
probabilidad
de mentefacto variables aleatorias y distribuciones de 20
distribuciones de probabilidad abordadas en el
de Probabilidad
probabilidad abordadas en el ejercicio 1 y 2. El
condicional y
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El grupo no elaboró
distribuciones
de ejercicio 1 y 2. El mentefacto correctamente el
Probabilidad mentefacto entregado presenta mentefacto.
presentado es imprecisiones.
ídoneo.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se Las actividades se Las actividades no
compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento que solo documento, un solo
Presentación y cumple con las pero cumple con documento ni se
contenido especificaciones algunas de las entregaron en el
del solicitadas y se especificaciones entorno solicitado. 5
informe entrega en el
solicitadas y se
final. entorno indicado.
entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125