Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 1 - Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2 (Dos)
2. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ Número de semanas 4

Momento de la evaluación: Inicial ☐ Intermedia, unidad: 1 ☒ Final ☐
Entorno de entrega de actividad: Entorno de seguimiento y
Peso evaluativo de la actividad: 125 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la actividad: sábado, 15 de febrero de 2020 Fecha de cierre de la actividad: domingo, 15 de marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo
c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.
En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá tres (3) estudio de caso; de los cuales, deberá de tomar un estudio de caso de los
primeros cinco (5) que corresponden a “Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos”, seguidamente tomará otro de los
siguientes cinco (5) que corresponden a “Técnicas de conteo” y finalmente tomará uno de los últimos cinco (5) “Teorema de Bayes”;
para ello deberá compartir su elección en el foro del entorno de aprendizaje Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su nombre a la opción de los tres (3) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso
Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos
Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5
Técnicas de conteo
Estudio de caso 6
Estudio de caso 7
Estudio de caso 8
Estudio de caso 9
Estudio de caso 10
Teorema de Bayes
Estudio de caso 11
Estudio de caso 12
Estudio de caso 13
Estudio de caso 14
Estudio de caso 15
En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales
de la unidad 1; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del
ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de estudio).
El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad,
como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un
archivo en Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar
Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual realizará la lectura de las referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1.
 Importancia de las temáticas de la unidad 1.
 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.
Ejemplo de cuadro sinóptico:
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1 unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los ítems planteados.
Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.
Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante debe escoger y liderar un estudio de caso de los primeros cinco (1-
5) que corresponden a Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos, otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (6-10) que
corresponde a Técnicas de conteo y por último uno de los últimos cinco (11-15) restantes que corresponden al Diagrama de árbol-
Teorema de Bayes y con ayuda de los compañeros resolverá todos los puntos indicados en el problema.
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
Estudio de caso 1
La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (enlace) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se
aplica a planteles públicos y privados del país. En educación básica se aplica a niñas y niños de tercero a sexto grados de primaria. De
120 niños de primaria que presentaron la enlace en 2010, los resultados fueron:
 52 tuvieron nivel bueno o más en Español.
 54 obtuvieron nivel bueno o más en Matemáticas .
 40 tuvieron nivel bueno o más en Matemáticas y en Español.
De acuerdo con esta información:
a) Traza el diagrama de Venn respectivo, indicando los eventos por analizar.
b) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar haya obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas, pero no en
Español.
c) Determina la probabilidad de que un estudiante elegido al azar no haya obtenido un nivel bueno o más en Matemáticas ni en
Español.
d) Con base en estos resultados, organiza con tus compañeros de clase una lluvia de ideas sobre cómo se podría mejorar el sistema
educativo Colombia.
Estudio de caso 2
Una persona va al Rock al parque en la Ciudad De Bogota y pregunta a 90 jóvenes sobre su gusto musical. Los resultados son los
siguientes:
 38 prefieren el heavy metal
 29 gustan del punk
 37 prefieren el gothic rock
 9 escuchan heavy metal y punk
 10 gustan del punk y gothic rock
 11 escuchan heavy metal y gothic rock
 3 gustan de estas tres corrientes.
Con estos datos:
a) Traza el diagrama de Venn e indica los eventos por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste el gothic rock y el punk, pero no el heavy metal?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar le guste únicamente el gothic rock?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que a una persona elegida al azar no le guste el gothic ni el punk ni el heavy metal?
Estudio de caso 3
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas
cómo habían demostrado su “amor”. Los resultados fueron los siguientes:
 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular
 60 mandaron un mensaje por las redes sociales
 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y por una red social
 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico
 12 mandaron mensajes de texto y correo electrónico
 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes sociales y por correo electrónico.
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo por las redes sociales?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por su teléfono celular o mediante un correo
electrónico, pero no por las redes sociales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de estos medios para enviar mensajes el 14 de
febrero?
Estudio de caso 4
Un rasgo humano es sentir celos, no sólo hacia la pareja sino también en el ámbito familiar y de trabajo. Los celos están constituidos
por otras emociones como el enojo, el miedo y la inseguridad. En los celos se ven involucradas tres personas y surgen por el anhelo
de no perder lo que se posee. A partir de esta información, se hizo una encuesta entre 150 personas y las siguientes fueron las
actitudes de “celos” que han experimentado: Actitud de la pareja Número Llama constantemente por teléfono 38 Ha provocado una
escena de celos 34 Ha revisado sus mensajes 30 Lo o la ha seguido 27 Ha revisado sus cosas 21 Total 150 y las siguientes fueron las
actitudes de “celos” que han experimentado:
ACTITUD DE LA PAREJA NÚMERO

Llama costantemente por teléfono 38
Ha provocado una escena de celos 34
Ha revisado sus mensajes 30
Lo o la ha seguido 21
Ha revisado sus cosas 21
Total 150
a) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar llame constantemente por teléfono?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que por celos una persona elegida al azar haya seguido a su pareja?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya provocado una escena de celos o haya revisado sus mensajes?
Estudio de caso 5
En la actualidad es común utilizar la tecnología para demostrar nuestros “afectos”. El pasado 14 febrero se preguntó a 150 personas
cómo habían demostrado su “amor”. Los resultados fueron los siguientes:
 50 personas enviaron un mensaje de texto con su teléfono celular ӹ 60 mandaron un mensaje por las redes sociales
 50 lo hicieron mediante un mensaje de correo electrónico
 15 personas enviaron un mensaje de texto por teléfono celular y por una red social
 25 lo hicieron mediante una red social y correo electrónico ӹ 12 mandaron mensajes de texto y correo electrónico
 5 enviaron mensajes de texto con el teléfono celular, por las redes sociales y por correo electrónico.
a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya enviado mensajes sólo por las redes sociales?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar haya mandado mensajes por su teléfono celular o mediante un correo
electrónico, pero no por las redes sociales?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que una persona elegida al azar no haya utilizado alguno de estos medios para enviar mensajes el 14 de
febrero?
Técnicas de conteo
1
Estudio de caso 6
Una persona tiene un libro de cada uno de los autores siguientes: Mario Vargas Llosa, Alberto Ruy Sánchez, Gabriel García Márquez,
Günther Grass, Patrick Süskind, Heinrich Böll, Arturo Pérez-Reverte y Camilo José Cela. Como aún no los ha leído, quiere ponerlos en
una repisa cerca de su cama. De acuerdo con esto, determina:
a) ¿De cuántas formas puede acomodar los libros sobre la repisa?
b) ¿De cuántas maneras puede ordenarlos si quiere que los libros de autores latinoamericanos estén juntos?
c) ¿De cuántas formas puede acomodarlos, si los autores latinoamericanos deben estar juntos, así como los autores alemanes y los
españoles también?
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos (b) y (c).
Estudio de caso 72
Se va a formar un portafolio de inversión de cuatro instrumentos financieros a partir de cinco de renta fija y seis de renta variable. ¿De
cuántas maneras podría formarse el portafolio si:
a) No hay restricciones?
b) Debe haber dos instrumentos de renta fija y dos de renta variable? c) No debe haber ningún instrumento de renta fija?
d) Debe haber tres instrumentos de renta fija?
Estudio de caso 83
Tres parejas (tres hombres y tres mujeres) compran boletos para ir a un partido de los Pumas. Cuando llegan al estadio de Ciudad
Universitaria les surge la duda de cómo sentarse en la fila. ¿De cuántas maneras pueden hacerlo si:
a) No hay restricciones?
b) Los hombres deben sentarse juntos?
c) Deben sentarse por parejas?
d) ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de los eventos descritos en los incisos anteriores?
Estudio de caso 94
1
Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo Editorial Mc Graw Hill, 2012.
2
3
Tomado y adaptado de Gutiérrez, Banegas, Ana Laura. Probabilidad y estadística Enfoque por competencias, Grupo Editorial Mc Graw Hill, 2012
4
En un grupo de 25 alumnos hay 13 chicas y 12 chicos. Se desean formar equipos de trabajo para realizar una investigación:
a) ¿Cuántos equipos de cinco personas pueden formarse?
b) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber una chica?
c) ¿Cuántos equipos pueden formarse si debe haber dos chicas?
d) Determina las probabilidades correspondientes a los incisos anteriores.
Estudio de caso 105
Se tiene una caja con 24 latas y se sabe que dos están contaminadas. Se van a seleccionar tres latas al azar para someterlas a una prueba
de control de calidad, es decir, para medir los estándares de calidad de la empresa.
a) ¿Cuántas combinaciones de tres latas pueden hacerse?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione una lata contaminada para la prueba?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que se seleccione al menos una lata contaminada para la prueba?
d) ¿Y la probabilidad de que no se elijan latas contaminadas para la prueba?
Teorema de Bayes
Estudio de caso 116
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo
2009-2010 en todo el país fue:
Sexo Preescolar Primera Secundaria Total
Hombre 2327725 7593412 3083130 13004267
Mujeres 2280530 7267292 3044772 12592594
Total 4608255 14860704 6127902 25596861
De acuerdo con información de la Secretaría de Educación Pública, el número de alumnos inscritos en educación básica en el ciclo
2009-2010 en todo el país fue:
a) Sea mujer.
b) Curse preescolar o primaria.
c) Sea hombre y esté en preescolar.
d) Sea mujer y curse nivel secundaria.
e) Sea hombre o curse nivel primaria
Estudio de caso 127
El aeropuerto internacional de la Ciudad de Panama, por el número de operaciones aéreas, es el más transitado de América Latina. A
continuación se presenta el número de
pasajeros que llegaron al país durante 2011:
Nacional Internacional Total

Terminal 4098215 2019546 6207761
Terminal 4601073 2347327 6948400
5
6
7
Total 8699288 4456873 13156161
Pasajeros por terminal (llegadas durante 2011)
A partir de estos datos, responde lo siguiente:

a) ¿Qué proporción de pasajeros arribaron al aicm por la terminal 1? ¿Y por la terminal 2?
b) ¿Qué porcentaje son pasajeros nacionales? ¿Y pasajeros internacionales?
c) Si una persona, elegida al azar, dice ser pasajero nacional, ¿cuál es la probabilidad de que haya llegado a la terminal 1?
d) Cuando una persona arriba a la terminal 2, ¿cuál es la probabilidad de que sea internacional?
Estudio de caso 138
Colombia registra altos porcentajes de embarazos en adolescentes. Entre las causas se encuentran la insuficiente educación sexual, la
falta de disponibilidad de métodos anticonceptivos, la poca preparación en materia sexual de maestros y gobiernos locales que
obstaculizan políticas públicas en la materia. De acuerdo con estudios realizados, 72.5% de las mujeres utilizan anticonceptivos. Se
sabe que 23% de las mujeres que no emplearon algún método anticonceptivo se embarazan; en tanto que 14% de las mujeres que sí lo
usaron resultaron embarazadas. Con base en estos datos:
a) Elabora el árbol de probabilidad correspondiente.
b) ¿Qué porcentaje existe de embarazos?
c) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido por no utilizar algún método anticonceptivo?
d) Si una persona se embaraza, ¿cuál es la probabilidad de que haya sido así pese a haber utilizando algún método anticonceptivo?
Estudio de caso 149
En un estudio sobre tarjetas bancarias se analiza con qué frecuencia usan sus tarjetas de crédito o débito los consumidores jóvenes entre
18 y 24 años de edad. Sean los eventos:
 E: persona entre 18 y 24 años de edad
 T: uso de tarjeta de crédito o débito
Los resultados del estudio son los siguientes:
T TC Total
E 7% 6% 13%
C
E 30% 57% 87%
Total 37% 63% 100%
a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea mayor de 24 años?

b) ¿Los eventos E y T son independientes? Explica tu respuesta.
Estudio de caso 1510

Una agencia distribuidora de automóviles tiene tres vendedores: Él señor Pérez (P) vende 20% del total de las unidades vendidas al
8
9
10
mes, el señor Hernández (H), 30% y el señor Fernández (F), 50%. El 1% de los autos que P vende es del tipo de lujo; el 4% de los que
vende H es de lujo y de los que vende F 2% es de lujo. Con base en estos datos:
a) Elabora el árbol de probabilidad respectivo.
b) Si se vende un auto de lujo, ¿cuál es la probabilidad de que el vendedor haya sido H?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que se venda un auto de lujo?
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: Ejercicio 2_ unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno de
aprendizaje colaborativo.
Nota
Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de estudio).
Ejemplo de mentefacto:
Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T. (2018).
Nota
Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado:
Productos a entregar por el estudiante de esta guía.
Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los recursos educativos requeridos
correspondientes a la unidad 1 para realizar la actividad propuesta.
Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante participa en el foro colaborativo en la
planeación, socialización, construcción y consolidación del producto final.
Entornos para su desarrollo Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante que ha asumido su responsabilidad en la
entrega de un único producto final lo hace en este entorno, siguiendo los lineamientos establecidos
para su entrega.
Productos a entregar por el Individuales:
estudiante
 En el primer ejercicio el estudiante presenta en el foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las temáticas de la unidad y aplicación de mismas en
la vida diaria.
 El estudiante presenta en el foro la solución de un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo.
Colaborativos:
 Con base en los aportes individuales de cada estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y solución de los estudios de caso propuesto en el
ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro estudios de caso en un único informe final.
 El grupo presenta un mentefacto sobre los conceptos e ideas fundamentales de la unidad 2,

tomando como base los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1
y la resolución del ejercicio Nº 2 (involucrando las ideas y conclusiones generales, de cada
uno de los casos de estudio).
En el Entorno de seguimiento y Evaluación Tarea 1 Espacio muestral, eventos, operaciones y

axiomas de probabilidad, subir un único archivo en formato WORD o PDF el cual debe
nombrarse numerogrupo_tarea_1, ejemplo: 100402_142_tarea 1 y debe contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las normas APA .
Peso Evaluativo: 125 puntos.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad
La participación individual del estudiante al interior del grupo se articula de la siguiente manera:
Como primera medida, contacta a los demás integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional con el fin de establecer la metodología a
desarrollar para la actividad propuesta.
Desde el inicio de la actividad asume su rol participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
Planeación de actividades
para el desarrollo del Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos para participar con aportes significativos en el
trabajo colaborativo foro que enriquezcan la actividad propuesta.
Socializa al interior del grupo, el estudio de caso seleccionado para desarrollar y aportar.
Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso seleccionados por sus compañeros.
Participa en la consolidación del producto final destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.
Roles a desarrollar por el  Compilador
estudiante dentro del
grupo colaborativo  Revisor
 Evaluador
 Entregas
 Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Roles y responsabilidades Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
para la producción de la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso de que
entregables por los
estudiantes haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
Uso de referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando
a la página http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el

trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 1 - Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 1 - Espacio Muestral, Eventos, Operaciones y Axiomas de Probabilidad.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ Número de semanas 4

Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos

Descripción del ejercicio:

ACTITUD DE LA PAREJA NÚMERO

De acuerdo con esta información:

a) Traza el diagrama de Venn correspondiente, indicando los eventos por analizar.

Nacional Internacional Total

A partir de estos datos, responde lo siguiente:

a) Si un consumidor usa su tarjeta, ¿cuál es la probabilidad de que sea mayor de 24 años?

Estudio de caso 1510

Descripción del ejercicio:

 El grupo presenta un mentefacto sobre los conceptos e ideas fundamentales de la unidad 2,

En el Entorno de seguimiento y Evaluación Tarea 1 Espacio muestral, eventos, operaciones y

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el

También podría gustarte