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También conocido como sociocultural

Inaugurado por Lev Vygotski

Concibe el desarrollo personal como una


construcción cultural

Se realiza a través de la interacción con otras


personas de una determinada cultura mediante la
realización de actividades sociales compartidas

Tiene como énfasis el papel que tienen las


interacciones sociales en el aprendizaje
Se basa en la educación especial y la evaluación. Su visión de que el aprendizaje,
aquel que se origina a partir de la educación asistida por alguien más capaz,
puede llevar al desarrollo, es especialmente influyente por el hecho de que le da a
los maestros una guía para diseñar ambientes para promover el desarrollo
psicológico.

En la teoría de lev vigotsky no era ajena al desarrollo, y este tenia lugar


En el medio sociocultural real. Sus análisis versaban directamente sobre la
educación escolar.

Según la idea vigotskiana , el aprendizaje escolar precede al desarrollo, la


persona se construye de afuera hacia adentro gracias a aquello que aprende a usar
en el ámbito de las relaciones sociales, por lo tanto, en la instrucción y en el
aprendizaje , aquello que se aprende , precede a la propia conciencia y a la
actividad psíquica individual.
LEV VIGOTSKY

Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, cerca de Minsk,


(Bielorrusia).

Cursó estudios en la Escuela de Medicina de Moscú, y posteriormente se


inscribió en la Escuela de Abogados y, simultáneamente, comenzó a
estudiar literatura.

Se traslada a Gomel para trabajar como profesor de literatura hasta 1923;


posteriormente fundó un laboratorio de psicología en la escuela de
profesorado de Gomel, donde inició las conferencias que se convertirían
en su obra de 1926 Psicología pedagógica.
Zona del desarrollo próximo

Mediación de la enseñanza

Internalización de la cultura
Este enfoque pedagógico , esta dirigida ala enseñanza
facilitadora de un aprendizaje desarrollador, en interacción
entre el sujeto cognoscente y su entorno social, de manera
tal que se establece y desarrolla una acción sinérgica entre
ambos

El punto de partida del sujeto que aprende es la situación


Histórico cultural concreta del ambiente social donde el se
desenvuelve
Método de análisis experimental-evolutivo: consiste en la
intervención artificial por parte del experimentador en el
proceso evolutivo, para observar como se dan los cambios en los
procesos

Método de análisis genético-comparativo: se observan los cambios


en los procesos de desarrollo donde existe una interrupción
“natural” y se compara con otros donde no a ocurrido alguna
alteración

Método micro genético: se estudia a detalle la micro génesis de un


proceso
Psicológico
ENSEÑANZA: esta ajustad a las características de los alumnos, promueve
el desarrollo de las funciones psicológicas superiores mediante las
interacciones en zonas de desarrollo próximo , y en actividades practicas
cotidianas.

DOCENTE: mediador entre el saber sociocultural y los procesos de


contruccion de los alumnos organiza, orienta facilita y proporciona
ayuda ajustada al alumno , creando las condiciones optimas para el
aprendizaje .

EVALUACIOMN: su fundamenta en los niveles de desarrollo en proceso


atraves de la interaccion profesor-alumno, en contextos y practica reales

ALUMNO: ser social; actua y aprende en un medio social se apropia y


reconstruye los saberes culturales

APRENDIZAJE: interiorisacion y apropiacion de representaciones


y procesos vinvulados a l desarrollo a la labor de construccion e
interaccion conjunta .
LEONTIEV

Nace el 18 de febrero de 1903, en Moscú y mueres el 21 de enero de 1979

Fue un psicólogo soviético que se dedicó a la psicología del desarrollo y fundó


la teoría de la actividad.

Leóntiev trabajó con Lev Vygotski (1896-1934) y Aleksandr Lúriya (1902-1977)


desde 1924 hasta 1930, colaborando en el desarrollo de una psicología marxista
como respuesta al conductismo y el énfasis en el mecanismo estímulo-respuesta
como explicación del comportamiento humano.
Aleksander Romanovich Lúriya nació el 16 de Julio de 1902 en Kazan,
Rusia. Hijo de la dentista Eugenia Victorovna Hasskin y del médico Roman
Albertovich Lúriya, creció en una familia acomodada de origen judío en la que
fue educado en diversos idiomas.
A partir de sus años de juventud empezó a formarse en el ámbito de
conocimiento que él mismo ayudaría a expandir.