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Curso - Lengua Materna Secundaria-1
Curso - Lengua Materna Secundaria-1
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA
APRENDIZAJES
CLAVE·
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
· · · · ·
CAPACITACION
MODELO EDUCATIVO
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
--.....-.iTelevisión
CENTRO DE CAPACITACIÓN
Educativa
TELEVISIVA
• • • • • •
Aprendizajes Clave para la educación integral
Lengua materna. Español en la educación secundaria
Estimado docente:
El propósito del curso es que analices el programa de estudio de Lengua materna. Español en la
educación secundaria , lo que te permitirá profundizar en los conocimientos y herramientas
necesarios para aplicarlos con tus alumnos. Revisa el siguiente encuadre para que conozcas su
división, organización y estrategias de aprendizaje.
Para organizar las actividades te sugerimos utilizar una agenda en la que establezcas el tiempo
que le dedicarás a cada lección. Puedes consultar tanto el encuadre como la estructura del curso.
Material de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=ekMPS4xvPGo
Haz clic en el botón Añadir envío para responder brevemente a la pregunta ¿Para qué se
aprende? Sitúa tu respuesta en el contexto de tu labor educativa.
Tema 1.1 Los fines de la educación
En un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante, existen numerosos
retos para construir un México más libre, justo y próspero. En este contexto, la educación
presenta una gran oportunidad para que cada mexicana y mexicano, y por ende nuestra
nación, alcancen su máximo potencial. Para lograrlo, la educación debe buscar la
formación integral de todas las niñas, niños y jóvenes, al mismo tiempo que cultive la
convicción y la capacidad necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad
más justa e incluyente.
Queremos que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o contexto, tengan las
mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices. Se trata de
que todos desarrollen su potencial y estén listos para afrontar los retos del siglo XXI.
El Modelo Educativo
Un modelo educativo establece la forma en que se relacionan los componentes filosóficos,
humanos, pedagógicos, cognitivos y materiales de un proyecto educativo. Actúa como un
marco de referencia más amplio que el currículo y regula su implementación. Está
conformado por principios orientadores de la práctica de los individuos y las instituciones
que componen el Sistema Educativo Nacional y es una referencia a la que se recurre para
interpretar y regular sus decisiones.
¿Conoces las innovaciones, el contexto al que responde y los pilares que sustentan el
Modelo Educativo 2017? Para descubrirlo, lleva a cabo las siguientes actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=Nme71fKjma4
1. Elabora una tabla en tu cuaderno o en tu portafolio de evidencias donde anotes las ideas que más te
llamaron la atención:
De los tres grupos de ideas que identificaste: ¿cuál de los tres grupos de respuestas es el más
abundante?, ¿por qué?
2. A partir de estas ideas, identifica los cinco pilares o ejes que sustentan el Modelo Educativo y
reflexiona sobre las siguientes cuestiones. Escribe las respuestas en tu cuaderno de notas:
https://www.youtube.com/watch?v=5y3Lx2YvdSQ
¿Cuáles son las características de tu comunidad escolar?, ¿cómo colaboro para lograr que la educación
sea inclusiva? Indica tres acciones que puedes llevar a cabo, tres que puede llevar a cabo la escuela y
tres que puede llevar a cabo la autoridad educativa.
¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla?
Comparte tus experiencias con la comunidad escolar.
Recuerda:
Nos enfrentamos a la necesidad de construir un país más libre, justo y próspero, como parte de un mundo
cada vez más interconectado, complejo y desafiante. En ese contexto, la Reforma Educativa nos ofrece la
oportunidad de sentar las bases para que cada mexicana y mexicano alcancen su máximo potencial.
Actividad 3. Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolar
Comparte tus resultados en tu cuaderno de trabajo, te sugerimos tener una copia en tu portafolio de
evidencias.
Para reforzar estas ideas, elabora un texto en el que especifiques las coincidencias y diferencias de estos
tres puntos en relación con tu respuesta a la pregunta: ¿para qué se aprende? Guarda este texto en tu
portafolio de evidencias.
Consulta el documento Los fines de la educación (Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y
programas de estudio para la educación básica, SEP 2017, pp.19-23) y describe los tres
puntos correspondientes a Los mexicanos que queremos formar. Elige aquellos que apoyen a formar
mexicanos que logren el perfil de egreso de la educación obligatoria.
Ciudadanos libres
Ciudadanos participativos
Ciudadanos informados
Capaces de ejercer y defender sus derechos
Personas motivadas
Personas dispuestas a mejorar su entorno
Capaces de lograr su desarrollo personal
Continuar aprendiendo
Tema 1.2 Perfil de egreso y enfoque competencial
El Perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que el estudiante alcanza al término del mismo y
lo expresa en rasgos deseables. Este logro es el resultado del aprendizaje progresivo del estudiante a lo largo
de los niveles educativos previos.
La siguiente infografía animada te explica el Perfil de egreso de la educación básica. Procura tomar notas y
poner especial atención en los ámbitos y su interacción para el logro de la educación integral.
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/InfografiasAnimadas/PerfilEgreso.mp4
Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te desempeñas, e indica para cada
uno de los once ámbitos, dos acciones con las que puedes propiciar esos logros. Asimismo, compara ese
Perfil de egreso con el del nivel anterior y el nivel posterior. Para cada ámbito redacta una frase, en tu
portafolio de evidencias, que describa el avance en la gradualidad.
Competencias
La selección de los contenidos que integran el Plan de estudio se hizo al identificar los contenidos
fundamentales, aquellos que permitieran a los profesores poner énfasis en los aprendizajes imprescindibles y
que los alumnos alcancen gradualmente los objetivos de cada asignatura, grado y nivel. Los criterios de
selección son:
Los contenidos deben permitir que los alumnos desarrollen un conjunto de competencias y propiciar la
formación integral como un mejoramiento continuo de la persona
Se privilegia el aprendizaje sobre la enseñanza de información
Se disminuyó la cantidad de temas a abordar, considerando los fundamentales
https://www.youtube.com/watch?v=UmdnS-p_KgY
Si un alumno desarrolla pronto una actitud positiva hacia el aprendizaje, valora lo que aprende, y luego
desarrolla las habilidades para ser exitoso en el aprendizaje, es mucho más probable que comprenda y
aprenda los conocimientos que se le ofrecen en la escuela. Por eso se sugiere revertir el proceso y
comenzar con el desarrollo de actitudes, luego de habilidades y por último de conocimientos.
El planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de conocimientos y el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque es competencial, pero las competencias no
son el punto de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir
conocimientos, el desarrollo de habilidades y la adquisición de actitudes y valores. La experiencia en esta
materia a nivel internacional nos dice que al buscar el verdadero dominio de las competencias del siglo XXI,
estamos en la dirección correcta.
Para representar las competencias y tratar de clarificar su complejidad, los especialistas educativos del
proyecto Educación 2030 de la OCDE las han plasmado en un esquema. Observa la animación
https://www.youtube.com/watch?v=rUBQ1wYLUqg
Observa que al combinar las tres dimensiones, se simula una trenza. Una tira representa
los conocimientos, otra las habilidades y otra las actitudes y valores. Cada dimensión es
inseparable, pero desde el punto de vista de la enseñanza y del aprendizaje es necesario
identificarlas individualmente.
Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el aprendizaje.
Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
Es importante resaltar que los Aprendizajes Clave se desarrollan específicamente en la escuela y, de no ser aprendidos,
dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales de la vida. Más aún, el logro de los Aprendizajes Clave
posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y además disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente.
Este Plan establece la organización de los contenidos programáticos en tres componentes curriculares:
En conjunto se les denomina Aprendizajes Clave para la educación integral. Observa el siguiente video para reforzar
estos conceptos.
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/InfografiasAnimadas/Medallon_AC480.mp4
Para su organización e inclusión específica en los programas de estudio, los Aprendizajes Clave se han de formular en
términos del dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan de esta forma los
Aprendizajes Clave se concretan en Aprendizajes esperados. Para revisar las innovaciones curriculares de este Plan
lleva a cabo las siguientes actividades.
Actividad 7. Innovaciones curriculares
https://www.youtube.com/watch?v=dR6uouDKSEk
Escribe en tu cuaderno de trabajo cuáles son las principales innovaciones curriculares respecto al
campo de Formación Académica o al Área de Desarrollo Personal y Social en la que te desempeñas.
Indica también cuáles son los aspectos que se mantienen actualmente.
La selección de contenidos tomó en cuenta las propuestas derivadas de la investigación educativa más
pertinente, actualizada y basada en el conocimiento de la escuela, en los estudios acerca de cómo aprenden
los niños, los adolescentes y sobre los materiales que resultan útiles para estudiar. También responde a una
visión educativa de aquello que corresponde a la formación básica de niños y adolescentes con ello,
garantizar la educación integral de los estudiantes. Es preciso destacar que todo currículo debe ser dinámico
y estar abierto a cambios.
Observa el video con la opinión de especialistas que participaron en la construcción del currículo.
https://www.youtube.com/watch?v=ACyr3dAcyuc
Video: Aportación de los especialistas a los programas de estudio. Dr. Pablo Escalante
A partir de lo que has leído sobre los Aprendizajes Clave para la educación integral y de los conceptos
expresados por los especialistas, escribe en tu cuaderno de trabajo tres ideas principales sobre la
forma en la que cambiarás tu planeación al implementarlos.
Observa el video que te indica los materiales del Modelo Educativo.
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/videos/materiales-del-modelo-educativo-480px.mp4
¿Cuáles son los materiales educativos que recibiste personalmente y cuáles están disponibles en tu
escuela o zona? Vale la pena que los conozcas y estudies, para que vayas haciendo tuyo el Modelo
Educativo.
¿Cómo influyes en tus alumnos para que alcancen su máximo potencial? Revisemos los elementos
a tomar en cuenta para lograrlo.
Actividad 10. Alcanzar el máximo potencial
Observa la animación y los videos sobre el tema del poder de las altas expectativas. Toma algunas notas
personales sobre las ideas que se te presentan y continua con esta actividad.
https://www.youtube.com/watch?v=XwMWSUJKHYQ
https://www.youtube.com/watch?v=_qC8Dtq-BcA
Para que los actores educativos consigan transformar su práctica y cumplan plenamente su papel, se plantean
un conjunto de principios pedagógicos que forman parte del Modelo Educativo del 2017 y por tanto, guían la
educación obligatoria.
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/InfografiasAnimadas/14-principios-pedagogicos.mp4
Para cada principio pedagógico escribe dos acciones que llevas a cabo o que puedes
implementar para favorecerlos. Guarda el documento en tu portafolio de evidencias, pues te será muy
útil para elaborar tu planeación.
Tema 1.7 Reflexión de cierre
Para cerrar esta primera lección, te invitamos a organizar un círculo de estudio donde compartas
aportaciones y puntos de vista sobre los conceptos e información revisados. Reúnete con tus compañeros
de curso para realizar un ejercicio de intercambio de ideas.
Una vez elaborado el documento, preséntenlo en una junta de consejo técnico para propiciar la discusión
colegiada. Con estas aportaciones realicen un cartel que se mantenga a la vista de la comunidad escolar
para dar a conocer estas propuestas de mejora y ponerlas en práctica.
¡Muy bien! Has concluido esta primera lección. A lo largo de las siguientes, te sugerimos compartir tus dudas, inquietudes,
opiniones y propuestas en círculos de estudio externos para nutrir tus aportaciones. Estamos seguros de que obtendrás las
herramientas y recursos que te apoyarán en tu labor docente. Continuemos con nuestro curso
Lección 2. Importancia, propósitos, enfoque pedagógico
y evolución curricular
Para mí la poesía y el pensamiento son un sistema de vasos comunicantes.
Octavio Paz
KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"WLPHBFRQWLQXH Y I<%))F8,
La asignatura Lengua materna. Español es parte primordial de los Aprendizajes clave para la
educación integral. Se incluye en el Plan y Programas de estudio de Educación Básica y en el
marco del Modelo Educativo, lo cual denota la relevancia que tiene en los procesos de aprendizaje.
Por tal motivo, una de las finalidades es potenciar en nuestros alumnos los procesos de
comunicación.
Que el mundo es mi mundo se muestra en que los límites del lenguaje (del
lenguaje que sólo yo entiendo) significan los límites de mi mundo (Ludwig
Wittgenstein).
El lenguaje no es la envoltura del pensamiento, sino el pensamiento mismo
(Miguel de Unamuno)
A partir de estas ideas, responde a lo siguiente:
Actividad de reflexión:
Reflexiona sobre tu relación personal con el español como lengua materna y redacta
en tu cuaderno de trabajo un motivo que en tu opinión justifique cada uno de los
propósitos generales del programa; si no encuentras la razón de ser de alguno
manifiesta el porqué.
Ejemplo:
Con el fin de que evalúes la manera en que has asimilado tanto los propósitos
generales de la asignatura y los particulares de secundaria como su relación
armónica con tus objetivos personales, realiza la siguiente actividad.
Actividad 1. En mi práctica
Elige cinco propósitos para secundaria y explica cómo los llevarías a la práctica.
Las prácticas sociales del lenguaje constituyen el sustento del enfoque pedagógico
del programa de Lengua materna. Español, motivo por el cual resulta primordial
profundizar en torno a ellas.
Lee los textos “Las prácticas del lenguaje” y “Las prácticas sociales del lenguaje
en la definición de los contenidos de enseñanza” en Aprendizajes clave para la
educación integral (páginas 169 a 170 y 170 a 171).
KWWSVZZZ\RXWXEHFRPZDWFK"Y M3+VE.Y:
Video:
Reflexiona sobre lo que has leído en esta lección y sobre tu experiencia docente.
Luego enumera cinco prácticas sociales del lenguaje que consideras útiles para la
enseñanza del español y explica cómo las pondrías en práctica en el aula.
Prácticas sociales del
lenguaje
1.
2.
3.
4.
5.
Actividad 4. Localizo
Comparte qué retos para tu práctica docente te implicará la evolución curricular y cómo los
afrontarás.
Todas las actividades que has resuelto en esta lección fueron diseñadas para
fortalecer tu práctica docente y tu conocimiento del nuevo programa.
Dos reacciones comunes ante las novedades suelen ser el rechazo y la resistencia al
cambio. Por ello resulta fundamental, por un lado, tratar de hacer conscientes los
prejuicios negativos que podamos tener ante las modificaciones y, por otro, abrirse a
conocer lo nuevo.
Actividad 1. Concepto
¿Cómo defines el concepto “aprendizajes clave”? ¿Por qué es relevante que los estudiantes los
logren? Comparte tus respuestas.
1 Aprendizajes Clave...
Relee los nueve criterios que sirvieron como referentes esenciales al plantear los
aprendizajes esperados del currículo de educación básica (ignora los de preescolar);
podrás hallarlos en las páginas 110 y 111 de Aprendizajes clave para la educación
integral. Luego elabora una lista con ellos, la cual constituirá una herramienta
potencialmente útil para tu planeación curricular cotidiana.
Ahondar en el conocimiento del mapa curricular puede rendir frutos en la optimización del
tiempo lectivo, lo que también se traduce, obviamente, en que los alumnos logren con
mayor eficiencia los aprendizajes esperados. Por ello lee el apartado “Mapa curricular y
distribución del tiempo lectivo” en Aprendizajes clave para la educación integral (páginas
131 a 143).
Con la finalidad de reforzar todo lo visto hasta ahora, completa la última actividad.
Contesta los cuestionamientos y dialoga con otros profesores sobre tus reflexiones.
¿Para qué dosificar y graduar un programa en ¿Qué caracteriza a los organizadores curriculares
aprendizajes esperados? de primer y segundo nivel en la asignatura de
Lengua materna. Español?
¿De qué manera podrían aprovechar los ¿Cómo están organizados los aprendizajes
profesores de una misma escuela las tablas de esperados en los organizadores curriculares de
dosificación de los aprendizajes esperados? Lengua materna. Español?
Mark Twain
https://www.youtube.com/watch?v=AgmnrLnGLDo
Para enriquecer tus ideas lee la introducción del apartado "Orientaciones didácticas"
del programa Lengua materna. Español en Aprendizajes clave para la educación
integral (páginas 177 a 178).
Actividad 1. En mi práctica
¿Acostumbras abordar
los mismos contenidos
desde distintas ópticas
y en diferentes
momentos?
Con la finalidad de profundizar aún más en el rol del docente en función de las orientaciones
didácticas durante las clases de Lengua materna. Español, lee el texto "Intervención del profesor"
en Aprendizajes clave para la educación integral (páginas 178 a 181). Como podrás percatarte, te
resultarán de gran utilidad no sólo las orientaciones para profesores de secundaria, sino también las
de preescolar y de primaria.
Explica la manera en que has llevado o llevarías a la práctica las orientaciones didácticas que
se presentan a continuación.
Sí / ¿Cómo?
Orientaciones ¿Lo has llevado
a la práctica? No/ ¿Por qué y
didácticas cómo la aplicarías?
2. Fomentar la participación
armónica de todos los
estudiantes durante las
clases.
6. Contribuir a la conformación
de lectores críticos.
8. Participar en situaciones de
lectura y de escritura que
trasciendan el aula.
Plantear actividades colectivas de lectura, escritura y revisión de textos constituye
una manera efectiva de propiciar el aprendizaje colaborativo. En consecuencia
resulta relevante reflexionar sobre las orientaciones didácticas centradas
específicamente en el trabajo colectivo. Por ello lee el apartado “El trabajo colectivo”
en Aprendizajes clave para la educación integral (página 181).
Material de apoyo:
Planificación de consulta.pdf
Actividad 3. Valoro
No olvides volver a revisar las recomendaciones del aparatado “La planeación de los
aprendizajes” en Aprendizajes clave para la educación integral (páginas 121 a 123).
Actividad 5. Mi planificación
Antes de empezar con tu planeación haz un bosquejo (para tratar de que no pierdas
ningún detalle). Cuando termines de elaborarla ponla en práctica. Al final reflexiona
sobre lo que resultó funcional y sobre lo que no.
Variables de la
evaluación del Ejemplos Motivos
aprendizaje
Situaciones didácticas
Actividades del
estudiante
Contenidos
Lee el apartado "La evaluación de los aprendizajes en el aula y en la escuela" en Aprendizajes clave
para la educación integral (páginas 123 a 125). Al terminar resuelve la siguiente tarea.
Actividad 2. Evaluación en el aula
Explica la manera en que, durante tus clases, tomas en cuenta los aspectos que se
presentan a continuación.
Evalúa tu clase e identifica las fortalezas y los retos a los que te enfrentaste, así como la forma en que
los solventaste.
Retos
Soluciones
Después, con base en las lecturas que acabas de realizar, contesta en tu cuaderno
de trabajo las siguientes preguntas:
“La planeación se debe entender como una hoja de ruta que hace consciente al
docente de los objetivos de aprendizaje que busca en cada sesión y, aunque la
situación del aula tome un curso relativamente distinto al planeado, el saber con
claridad cuáles son los objetivos específicos de la sesión le ayudará al docente a
conducir el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Sin la brújula de la
planeación, los aprendizajes de los estudiantes pueden ir por caminos diversos, sin
un destino preciso. El destino lo componen los aprendizajes esperados y el proceso
de planeación pone en claro las actividades y demás estrategias para alcanzar
dichos aprendizajes” (p. 121).
Después retoma los apuntes que has tomado durante esta lección y elabora un
ensayo de entre una y dos cuartillas que responda a la pregunta: ¿por qué y en qué
debe cambiar —o no— mi forma de abordar la enseñanza de la literatura tomando
como base el nuevo programa de Lengua materna. Español?
El siguiente esquema puede resultarte útil para reflexionar sobre los aspectos que
podrías modificar en tus clases de literatura (utilízalo si lo consideras necesario).
Aspectos a modificar en mi enseñanza
de la literatura
Ámbito: Literatura.
• Escribe diálogos que reflejan las características de los personajes, los conflictos que
afrontan y el mundo social representado.
• Usa los signos de puntuación más frecuentes en los textos dramáticos (guiones
largos, dos puntos, paréntesis, signos de interrogación y exclamación).
Sesiones Actividades
o Presentar el proyecto, los objetivos, las actividades a realizar y
los productos esperados.
1 o Explicar las características generales del cuento y del libreto de
Inicio teatro.
o Recuperar conocimientos previos.
8-9 o Ensayar.
o Preparar la presentación (elegir foro, horario, realizar
Cierre invitaciones, etcétera).
o Presentar la obra de teatro ante la comunidad educativa.
o Evaluar el proyecto (proceso, producto y puesta en escena).
Una vez que termines tu planificación, descárgala y llévala a la práctica. Después reflexiona
sobre las diferencias entre esta clase y las que impartías antes de conocer el nuevo programa. Por
último responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de trabajo:
¿Cómo tomé en cuenta las orientaciones didácticas y qué principios pedagógicos consideré?
¿De qué manera repercutieron o crees que repercutirán en los procesos de enseñanza-aprendizaje
los ejercicios que realicé en esta lección?
Los principios pedagógicos del Modelo educativo 2017 no son una especie de
mandamientos arbitrarios que tengamos que seguir ni una lista de buenos
propósitos; por el contrario, constituyen los cimientos principales de nuestra labor
diaria como profesores, cimientos que poseen razones de ser y aplicaciones muy
claras: “para que el docente consiga transformar su práctica y cumpla plenamente su
papel en el proceso educativo al poner en marcha los objetivos anteriores, este Plan
plantea un conjunto de principios pedagógicos, que […] guían la educación
obligatoria […]” (p. 114).
Para “aterrizar” los principios pedagógicos y evitar que sean “letra muerta” es útil
reflexionar sobre ellos a múltiples niveles y desde diferentes perspectivas. Por eso
contesta en tu cuaderno de trabajo las siguientes preguntas:
¿De qué maneras utilizo o sería posible utilizar —implícita o explícitamente— los
principios pedagógicos como parámetros para evaluar tanto mi labor docente
como el proceso de aprendizaje de mis estudiantes? ¿Por qué?
¿Cómo podría hacerlo de mejor modo?
¿Qué utilidades prácticas de los principios pedagógicos suelo aprovechar en mis
clases de Lengua materna. Español? ¿Cómo lo hago?
Ahora completa la siguiente actividad.
1.
Ofrecer
acompañamiento al 2.
aprendizaje.
3.
1.
Modelar el aprendizaje. 2.
3.
1.
Valorar el 2.
aprendizaje informal.
3.
1.
Promover la interdisciplina. 2.
3.
Apreciar la diversidad 1.
como fuente de 2.
riqueza para el
aprendizaje. 3.
Con el propósito de ahondar particularmente en los principios pedagógicos relativos
a la evaluación relee los que se desprenden del número 8 en Aprendizajes clave
para la educación integral (páginas 116 y 117).
Fomenté la interdisciplina.
Planteé temas de reflexión.
Suscité la metacognición.
El ámbito de Participación social propone una serie de prácticas del lenguaje que
favorecen la regulación del comportamiento en sociedad, el conocimiento de
diversos documentos administrativos y legales, la formación de opiniones
informadas, así como la reflexión y valoración de la diversidad lingüística y cultural
de México y del mundo.
“La participación social articula el tejido social organizacional que puede tener
presencia importante en el desarrollo de nuevas formas de participación, sobretodo
en la esfera de lo público. […] La participación social es un derecho humano
esencial de toda persona y una sociedad puede considerarse democrática cuando
todos sus ciudadanos y ciudadanas participan. […] En general todos los procesos de
participación se encuentran profundamente vinculados al desarrollo humano,
sostenible y social. Los procesos participativos son educativos, capacitadores y
socializantes en sí mismos, tanto para los que intervienen en ellos directamente
como para la comunidad en general, a la vez que son mecanismos para la
consecución de tareas de interés colectivo”. (La participación ciudadana: Definición y
los tipos de participación. Consultado el 24 de octubre de 2017 en:
http://www.divulgaciondinamica.es/blog/participacion-ciudadana-definicion-tipos-
participacion/)
Ahora lee la descripción del ámbito de Participación social del apartado “Descripción
de los organizadores curriculares” en Aprendizajes clave para la educación integral
(páginas 175 a 176). Después responde en tu cuaderno de trabajo las siguientes
preguntas:
Analiza las modalidades de trabajo que se proponen y consigna la información que se solicita.
Actividades puntuales
Actividades recurrentes
Proyectos
Describe cómo has llevado a la práctica las orientaciones didácticas que se enumeran y qué
modificarías a partir de lo aprendido en esta lección.
Examina la siguiente secuencia didáctica y anota en tu cuaderno de trabajo lo que consideres que
le falta o sobra.
Lengua materna. Español. Secundaria. 1º
Ámbito: Participación social
Práctica social del lenguaje: Producción e interpretación de textos para realizar trámites
y gestionar servicios.
Aprendizaje esperado: Escribe cartas formales
Desglose del Aprendizaje esperado:
Propósito.
Reconocer la importancia del uso del lenguaje y las convenciones lingüísticas en
la elaboración de cartas formales como medio para llevar a cabo diversas
gestiones administrativas.
Inicio
• Pedir que consigan y analicen ejemplos de cartas y que las lean en voz alta.
• Explicar las características de este tipo de texto: fecha, lugar, nombre de la persona
a quien se dirige (destinatario), cargo, saludo, inicio, desarrollo, final, despedida,
nombre y firma de quien elabora o hace la petición (remitente).
• Comentar que las cartas formales se escriben con un lenguaje diferente a las
dirigidas a familiares o amigos.
• Hacer hincapié en la importancia de plantear con claridad el asunto a tratar.
Desarrollo
• Solicitar que elaboren un borrador de una carta en la que hagan una solicitud al
director de la secundaria y otra pidiendo algo a un amigo.
• Observar el desarrollo del trabajo.
• Intercambiar los textos entre parejas: se revisa la ortografía, la puntuación y la
organización de ideas en párrafos; asimismo, se hace una realimentación para la
mejora de las cartas.
• Corregir textos.
• Leer en voz alta los trabajos elaborados.
• Preguntar a los alumnos qué adecuaciones le harían a cada carta.
Cierre
• Pedir a los alumnos que lean a sus familiares las cartas que trabajaron y pidan
sugerencias de mejora.
• Solicitar que se reúnan en equipos, acuerden una situación que requiera ser
atendida mediante una solicitud e investigar el nombre de la persona a la que se
dirige la carta, el domicilio, los antecedentes del problema, las principales
situaciones de afectación y las posibles consecuencias si éste no es atendido.
¿Qué evaluar en esta sesión?
• Organización de las ideas en párrafos.
• Ortografía y puntuación.
• Uso de vocabulario.
Sesión 2
Inicio
▪ Pedir que hablen sobre las principales sugerencias que les hicieron en casa.
▪ Pasar en limpio la carta.
▪ Explicar los datos que debe contener el sobre (remitente y destinatario).
Desarrollo
▪ Trabajar en equipos acerca del problema elegido y sobre la manera de incidir
en la solución mediante una carta.
▪ Pedir al representante de cada equipo que presente la problemática que
expondrán en la carta, así como la solicitud que harán.
▪ Comentar la importancia de contar con suficientes elementos sobre la
situación que se plantea, determinar argumentos sólidos, evitar
ambigüedades y hacer una exposición clara y concisa.
▪ Escribir la carta.
▪ Leer las cartas elaboradas por los equipos.
▪ Hacer comentarios constructivos para mejorar la carta.
▪ Redactar la versión final en la que se incluirán las sugerencias.
Cierre
Actividad 4. Mi planificación
A partir de las notas que tomaste en la actividad anterior, reelabora la planificación que consultaste.
Recuerda que tú puedes elegir el diseño con el cual desees trabajar.
Sun Tzu
https://www.youtube.com/watch?v=zh9Jhpc5ZVI
Contesta con falso o verdadero los siguientes enunciados y expón las razones de tus respuestas.
Con los elementos analizados hasta ahora, escribe en tu cuaderno de trabajo un ensayo (de entre dos
y tres cuartillas) en el que plasmes tus ideas sobre el papel de la evaluación en la planificación que
realizaste la lección anterior y en tu desempeño en el aula. Es importante que subrayes las
particularidades de evaluar el logro de un aprendizaje esperado del ámbito de Participación ciudadana,
así como los aspectos que consideras conveniente fortalecer.
Cavila sobre las lecciones en las que has trabajado una propuesta didáctica
(considerando, obviamente, los fundamentos pedagógicos del nuevo programa de Lengua materna.
Español); en particular reflexiona en torno a la lección anterior con la finalidad de que autoevalúes el
diseño y la implementación de la clase que elaboraste para lograr un aprendizaje esperado del ámbito
de Participación social.
Actividad 2. Autoevaluación
Evalúa el diseño e implementación de tu planeación didáctica en función de los rubros que se enumeran
en la columna de la izquierda (emplea una escala del 6 al 10); después, en la columna de la derecha
explica cómo podrías haberlo hecho mejor. Recuerda que el objetivo de este ejercicio sólo es enriquecer
tu práctica docente mediante la reflexión y la autocrítica.
Diseño e implementación del plan de clase Valor ¿Cómo podría haberlo hecho mejor?
Charles Kettering
https://www.youtube.com/watch?v=Qd_2H1n3nXQ&feature=youtu.be
En esta última lección podrás evaluar, de manera personal, los conocimientos y el nivel
de comprensión que tienes de los elementos curriculares que conforman el Programa de
estudio. Además, podrás compartirnos tu opinión a partir de una encuesta de
satisfacción en cuanto a la congruencia de los temas, la pertinencia de las actividades
y tus sugerencias de mejora.
Perfil de Egreso (1 - 4)
Propósitos generales (1 - 4)
Orientaciones didácticas (1 - 4)
Sugerencias de evaluación (1 - 4)
Evolución curricular (1 - 4)
A partir de los resultados de tu autoevaluación, puedes identificar aquellos aspectos que son necesarios
atender para obtener los resultados que esperas en la puesta en marcha de tu trabajo. Para ayudarte a
lograr tus metas, realiza las siguientes actividades.
Actividad 1. Mi plan de acción
Selecciona cuatro aspectos de tu autoevaluación en los que hayas asignado el menor puntaje. Identifica
que temas se involucran en estos aspectos, si se trata de aquellos relacionados con:
Con base en la identificación de estos aspectos y tus respuestas, redacta un plan de acción que puedas
seguir y consérvalo como evidencia de trabajo.
Actividad 2. Resultados de mi planificación
Esta actividad consta de dos momentos:
En el primero redacta brevemente una experiencia exitosa y un área de oportunidad en el logro de los
Aprendizajes esperados para cada una de las sesiones donde pusieron en práctica su planificación y la
utilidad de las Orientaciones didácticas. Te sugerimos utilizar el siguiente esquema.
En el segundo momento, recupera los resultados de tu puesta en práctica de los Aprendizajes
esperados, las orientaciones didácticas y las sugerencias de evaluación de cada lección en las que los
implementaste.
A partir de ello, redacta una experiencia exitosa y un área de oportunidad para cada una de las lecciones a
partir de la revisión de tus resultados. Utiliza los siguiente esquemas para hacerlo.
Actividad 3. Mis experiencias durante el curso
Identifica aquellos compañeros de curso con los que puedas poner en práctica un trabajo colaborativo
para lograr un fin común y realicen la lectura de sus tres experiencias exitosas.
Después, haz la lectura grupal de una de tus áreas de oportunidad para que tus compañeros de equipo
te aporten propuestas de mejora para superar esa área de oportunidad.
En la segunda: de forma colaborativa, compartan sus reflexiones sobre la pregunta: ¿de qué manera
contribuyo a que la asignatura, área o nivel que imparto sea importante para el logro del Perfil de egreso
y los Fines de la educación? Redacta un breve escrito o elabora un mapa conceptual o recurso gráfico en
donde retomes estas respuestas, más aquellas que hayas considerado importante para tu asignatura,
área nivel en la educación básica a lo largo de las lecciones.
Agradecemos tu participación en este curso en línea. Esperamos, te haya dejado
aprendizajes útiles para la implementación del Modelo educativo con tus alumnos.
Recuerda que tienes acceso a los materiales de la colección Aprendizajes Clave para la
educación integral en la página:
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/index-contacto.html
La DGDC, la DGTV y la DGFCAyDPMEB (SEB- SEP) te agradecen responder esta encuesta, que tiene
como propósito conocer tu opinión acerca del curso que acabas de concluir. Tus respuestas serán de gran
valía y ayudarán a mejorar el trabajo que se realiza para contribuir a la actualización curricular de los
profesores de educación básica.
Para avanzar en las respuestas a tu encuesta, es necesario que selecciones al menos una respuesta en
cada pregunta. Lo que te permitirá enviarla para obtener tu constancia de participación. ¡Reconocemos tu
esfuerzo y dedicación a este curso!
Cuestionario de Prueba
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educación especial (Usaer, CAM, entre otros)
Encuesta de satisfacción
Página 1
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educación especial (Usaer, CAM, entre otros)
General
Especial
Indígena
Migrante
Completa
Multigrado
4 CCT
5 Sostenimiento
Federal
Estatal
Privado
6 Tipo de función:
Docente
Técnico Docente
Con funciones de Dirección
Con funciones de Supervisión
Con funciones de Asesoría Técnico Pedagógica
Página 2
¿Hubo algún espacio donde recibieras apoyo para realizar tu curso (información, acceso
8 a Internet, biblioteca, impresión de los materiales del curso, asesoría, acceso a un grupo
organizado, etcétera)?
Centro de Maestros.
Centro de Desarrollo Educativo (CDE).
Centro de Actualización del Magisterio.
En mi zona escolar.
En mi escuela.
Ninguno.
Otro.
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
12 En general ¿cómo valoras la lección 1, aporta una introducción clara sobre el Plan de
Estudios para la Educación Básica?
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
En general, ¿cómo valoras la lección 2. Por qué, para qué y desde qué perspectivas se
17 estudian Ciencias y Tecnología en la escuela secundaria?
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
23 ¿Los propósitos las lecciones 4 a 9 son adecuados para tus necesidades curriculares y
pedagógicas?
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Excelente
Bueno
Parcialmente
Insuficiente
Infografías
La actualización que presenta este material y su exposición como ejemplo dentro del aula, contribuirá a
una mayor comprensión de conceptos abstractos y complejos de acuerdo con la implementación de los
principios pedagógicos involucrados en el Modelo Educativo.
Ventana Educativa:
http://ventana.televisioneducativa.gob.mx/
PruebaT:
https://aprende.pruebat.org/AprendizajesClave
Recursos TIC:
http://www.educacontic.es/blog/crea-y-comparte-mapas-conceptuales-con-bubbl-us