Pedagoga Institucional

Una visin realista de la educacin

Por
Alejandro Arango Agudelo
UAFHC
UCM
2014
FILOSOFAS DE LA EDUCACIN
ANTROPOLOGAS
FREUDIANAS
EL H.
ANARQUISTA
Freudomarxismo
Anti-psiquiatra
Anarquismo
Socialismo utpico
CORRIENTE DE LA PEDAGOGA CONTEMPORNEA
Teoras antiautoritarias, autogestionarias y libertarias
PEDAGOGA INSTITUCIONAL
LOBROT
NO
DIRECTIVIDAD
PEDAGOGA
INSTITUCIONAL
NO DIRECTIVIDAD
PEDAGOGA INSTITUCIONAL
LA REVOLUCIN SE
HAR A TRAVS DE LA
ESCUELA O NO SE HAR
ORIGEN DE LA PEDAGOGA
INSTITUCIONAL
ES UN MOVIMIENTO SURGIDO EN
FRANCIA EN LA DCADA DE LOS 60
TRATA DE CAMBIAR LAS RELACIONES
EDUCATIVAS EN EL SENO DE LA
INSTITUCIN ESCOLAR
EL CAMBIO DEBE AFECTAR A LAS
RELACIONES PERSONALES, YA QUE AS
CAMBIARN LAS REGLAS BSICAS DEL
FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
POR QU INSTITUCIONAL?
PARA EXPRESAR SU INTENCIN DE
APOYARSE EN LAS INSTITUCIONES
EXISTENTES PARA CREAR OTRAS NUEVAS
Principios Bsicos
LA ESCUELA LUGAR
PRIVILEGIADO PARA
HACER CAMBIOS
CRUZARSE DE BRAZOS ESPERANDO LA
REVOLUCIN ES UNA POSTURA
PROFUNDAMENTE CONSERVADORA
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
OURY
LOBROT
AIDA VSQUEZ
NACIDO EN 1924
PEDAGOGO FRANCES, TERICO DE LA PEDAGOGAINSTITUCIONAL
COMPROMETIDO POLTICAMENTE. CALIFICADO DE ANARQUISTA
LAS FUNTES EN QUE SE INSPIRA SON:
LA NO DIRECTIVIDAD DE ROGERS,
LA PSICOSOCIOLOGA Y
EL ANLISIS INSTITUCIONAL

MICHEL
LOBROT
DEFINICIN
CONJUNTO DE TCNICAS,
ORGANIZACIONES, MTODOS DE TRBAJO E
INSTITUCIONES, NACIDADAS DE LA
PRCTICA DE LAS CLASES ACTIVAS, QUE
COLOCAN A NIOS Y ADULTOS EN
SITUACIONES NUEVAS Y VARIADAS QUE
REQUIEREN DE CADA UNO COMPROMISO
PERSONAL, INICIATIVA, ACCIN Y
PERSEVERANCIA
NO TIENDE A FORMAR REBELDES



SINO PERSONAS REALISTAS Y ACTIVAS
CAPACES DE TRANSFORMAR LA
SOCIEDAD
FINALIDAD
CARACTERSTICAS
AUSENCIA DE PODER- DE UN REPRESENTANTE
DE LA ORGANIZACIN SOCIAL EN UN
GRUPO DETERMINADO
OFRECER LA POSIBILIDAD AL GRUPO DE
PROPORCIONARSE
INSTITUCIONES SATISFACTORIAS
AUTOGESTIN
CONCEPTO CLAVE
CARACTERSTICAS DEL GRUPO
AUTOGESTIONADO

CREACIN DE LA PROPIA ESTRUCTURA
ES UN GRUPO ABIERTO EN EL QUE
CONVIVEN EL NIO, EL ADULTO Y EL
ADOLESCENTE
LUGAR DE COMUNICACIN ABIERTA, DE
INTERCAMBIO Y DE CRTICA
CADA MIEMBRO DEBE PARTIR DE S
MISMO Y APOYARSE EN LOS DEMS
PAPEL DEL MAESTRO
RENUNCIAR
AL PODER
CONSEJERO
TCNICO
MEDIOS
UNIVERSIDAD
TCNICAS DE
GRUPO
NO- DIRECTIVIDAD
EN LA ESCUELA
TCNICAS
FREINET